差生怎么才能變成好的學(xué)生一些方法

現(xiàn)實(shí)生活中，你不得不承認(rèn)，存在有些學(xué)生由于各種原因，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，每次考試都挨批的這種現(xiàn)象。生活中沒(méi)有笨孩子，但是否愿意努力，學(xué)習(xí)方法不對(duì)等原因最終導(dǎo)致了所謂的差生。其實(shí)，要想差生變優(yōu)等生其實(shí)也不難，以下這8種催化劑可以幫你快速踏入優(yōu)秀生行列：

催化劑1：端正心態(tài)

心態(tài)最重要。心態(tài)不正確，且學(xué)習(xí)差的同學(xué)，在差生中占相當(dāng)比例。學(xué)生本來(lái)就以學(xué)習(xí)為天職，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要德智體美勞全面發(fā)展，學(xué)習(xí)是一種進(jìn)步，也是一種必須或者必要，任何一種逃避學(xué)習(xí)的心態(tài)，都是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任，并最終會(huì)導(dǎo)致各種對(duì)自己不利的結(jié)果。因此要想搞好學(xué)習(xí)就一定要端正心態(tài)，別想偷懶走捷徑。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，勤奮是最好的捷徑，如果能理解這句話(huà)的話(huà)，就能樹(shù)立良好的心態(tài)。

催化劑2：注意勤思考

思考問(wèn)題很重要，早在兩千多年前，偉大的教育家孔子就說(shuō)過(guò)："學(xué)而不思則罔"，可見(jiàn)思考的重要性。思考是人們掌握以往的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，掌握規(guī)律的必然途徑。在學(xué)習(xí)上，不但思考問(wèn)題，還要學(xué)會(huì)舉一反三，逐類(lèi)旁統(tǒng)，要學(xué)會(huì)思考性學(xué)習(xí)。

催化劑3：注意消化，歸納學(xué)過(guò)的知識(shí)

不放過(guò)一個(gè)含糊不清的問(wèn)題，將學(xué)到的新知識(shí)，容納進(jìn)自己舊的知識(shí)體系中，是學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)重要的方法。

學(xué)習(xí)效果的好壞，還在于積極的歸納學(xué)過(guò)的知識(shí)，對(duì)自己的知識(shí)體系進(jìn)行梳理，使得歸納出來(lái)的方法，能夠解決新的問(wèn)題。

催化劑4：注意提前預(yù)習(xí)，帶著疑問(wèn)上課，或者求教

雖然很多人都做不到提前預(yù)習(xí)，但是事情正是因?yàn)殡y能才可貴。提前預(yù)習(xí)是為了上課時(shí)更輕松，更有目的，使學(xué)習(xí)效率更高。預(yù)習(xí)的時(shí)候，自己掌握的知識(shí)可以不看，關(guān)鍵是對(duì)那些不懂的問(wèn)題要通過(guò)課堂來(lái)解決。

另外，在求教別人問(wèn)題的時(shí)候，自己最好也有個(gè)思路，當(dāng)問(wèn)題解決時(shí)，可以對(duì)比下自己為什么想錯(cuò)了，這對(duì)學(xué)習(xí)非常有裨益。

催化劑5：不讓錯(cuò)誤重復(fù)犯兩次

說(shuō)其這個(gè)觀點(diǎn)，就使我想起了高中時(shí)候的哲學(xué)老師，她有一次在講評(píng)考試結(jié)果時(shí)候，用粉筆在黑板上用力了寫(xiě)下了這幾個(gè)大字，既是一種哲學(xué)觀點(diǎn)，又是對(duì)我們的一種要求。后來(lái)我就自己制作了一個(gè)集錯(cuò)本，專(zhuān)門(mén)將自己的錯(cuò)題集中起來(lái)，并分析出原因以警示自己，事實(shí)證明這種方法是很有效的。

催化劑6：要持之以恒，不能半途而廢

做什么事都要有恒心，學(xué)習(xí)也一樣。自己定的計(jì)劃一定要按時(shí)完成，另外也要充分的估計(jì)到自己的實(shí)際，不要訂立超過(guò)自己能力的目標(biāo)，這樣不但完成不了任務(wù)，而且容易使人灰心，以至產(chǎn)生消極的情緒。

催化劑7：做得課堂筆記，一定要看，有重點(diǎn)的記筆記

記筆記的目的就是給思考和掌握知識(shí)留下線(xiàn)索，如果只看重記，而忽略掌握的話(huà)，還不如不記。在記筆記的時(shí)候，也要檢重點(diǎn)記。會(huì)記筆記的人，很可能是學(xué)習(xí)非常好的學(xué)生，因?yàn)樗朗裁词侵攸c(diǎn)。

催化劑8：注意精做練習(xí)題

做練習(xí)題是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的回顧和深入。凡做題時(shí)，要注意思考，注意和知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。做題不是目的，因此也不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，做題在少而精。所謂的精就是做一道題，掌握這一類(lèi)提到解決方法。

篇2:論初中數(shù)學(xué)優(yōu)差生在注意轉(zhuǎn)換中發(fā)展思路

論初中數(shù)學(xué)優(yōu)差生在“注意轉(zhuǎn)換”中發(fā)展思路

隨著教育觀念的改革以及國(guó)家對(duì)教育行業(yè)發(fā)展投入力度的增大,國(guó)內(nèi)的教育行業(yè)呈現(xiàn)出優(yōu)良的發(fā)展態(tài)勢(shì)。針對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的教學(xué),教師有效開(kāi)展注意轉(zhuǎn)換的工作對(duì)于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量意義重大。但是,教師若想要提升轉(zhuǎn)換的效率,則需要加強(qiáng)對(duì)準(zhǔn)備效應(yīng)和線(xiàn)索效應(yīng)的研究。通過(guò)此種方式,能夠有效提升轉(zhuǎn)換速率,保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的增長(zhǎng)。

一、初中數(shù)學(xué)和注意轉(zhuǎn)換

通過(guò)對(duì)學(xué)生注意結(jié)構(gòu)的調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn),就其注意結(jié)構(gòu)而言,注意的能力是非常重要的一個(gè)組成部分。某種程度上而言,學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時(shí),是否可以保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量,保持極高的學(xué)習(xí)效率和其所具備的注意結(jié)構(gòu)是有很密切關(guān)系的。一般而言,所謂注意轉(zhuǎn)換即指在任務(wù)目標(biāo)和情景在發(fā)生轉(zhuǎn)變后,人們對(duì)知覺(jué)和反應(yīng)偏向等通過(guò)重組而實(shí)現(xiàn)內(nèi)部控制的過(guò)程。該過(guò)程中,知覺(jué)統(tǒng)稱(chēng)為一種注意定勢(shì),反應(yīng)偏向成為一種任務(wù)定勢(shì),實(shí)質(zhì)上,注意轉(zhuǎn)換即需要打破舊有的、傳統(tǒng)的注意定勢(shì),從而形成一種新的注意定勢(shì)。

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中,針對(duì)注意轉(zhuǎn)換而言,教師能夠依據(jù)具體的教學(xué)情境與教學(xué)狀況對(duì)注意轉(zhuǎn)換方面的工作做細(xì)化處理,讓其可以更好地符合教學(xué)的目標(biāo),讓知覺(jué)出現(xiàn)一種反應(yīng)偏向,讓學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)部的控制與重組的過(guò)程。而在此過(guò)程中,學(xué)生們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)將會(huì)伴隨著反應(yīng)和知覺(jué)產(chǎn)生相應(yīng)地改變。若這些改變和現(xiàn)實(shí)規(guī)劃有所背離,將會(huì)讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)計(jì)劃發(fā)生改變。某種程度上來(lái)說(shuō),還會(huì)影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情與積極性。

二、線(xiàn)索效應(yīng)與準(zhǔn)備效應(yīng)

通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)行了深入的研究和全面的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生可以產(chǎn)生注意轉(zhuǎn)換的原因是在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中,會(huì)有一些交替任務(wù)需要改變和轉(zhuǎn)換。而此種情況又會(huì)讓學(xué)生目前的實(shí)際任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)發(fā)生嚴(yán)重的偏差,該過(guò)程中造成的矛盾將會(huì)嚴(yán)重地打亂學(xué)生們的學(xué)習(xí)計(jì)劃,導(dǎo)致成績(jī)的下滑。在此情況面前,一些學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)的學(xué)生在適應(yīng)力的表現(xiàn)上將會(huì)比一些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生要好很多,并且其錯(cuò)誤控制能力也比能力差的學(xué)生要強(qiáng)很多。因此,教師必須要重視對(duì)準(zhǔn)備效應(yīng)與線(xiàn)索效應(yīng)的研究,這樣能夠帶動(dòng)所有學(xué)生共同進(jìn)步。

(一)初中數(shù)學(xué)中的線(xiàn)索效應(yīng)

一般,注意轉(zhuǎn)換在代價(jià)上分為兩種:第一種是特定代價(jià),另一種便是一般代價(jià)。因此,在此方面,教師應(yīng)該要增強(qiáng)對(duì)具體情況的探究和考察,做到集體性的問(wèn)題能夠具體地進(jìn)行分析。和一般性代價(jià)不同的地方是在特定代價(jià)中所具有的線(xiàn)索效應(yīng)可以有效降低自身進(jìn)行轉(zhuǎn)換的代價(jià),它可以推動(dòng)任務(wù)有效地進(jìn)行重組,從而降低在轉(zhuǎn)換時(shí)的困難程度。所以,在特定注意轉(zhuǎn)換的過(guò)程中,教師能夠通過(guò)拉長(zhǎng)轉(zhuǎn)換的時(shí)間來(lái)縮短優(yōu)差生在進(jìn)行轉(zhuǎn)換時(shí)的差距。針對(duì)一般轉(zhuǎn)換代價(jià)而言,若未形成一種線(xiàn)索效應(yīng),將會(huì)導(dǎo)致差生發(fā)生錯(cuò)誤的幾率比優(yōu)等生要高很多。所以,在面對(duì)一般性的轉(zhuǎn)換代價(jià)時(shí),教師必須要控制好優(yōu)差生之間的任務(wù)定勢(shì),這樣可以避免教學(xué)障礙的出現(xiàn),減少差生發(fā)生錯(cuò)誤的幾率。

(二)初中數(shù)學(xué)中的準(zhǔn)備效應(yīng)

針對(duì)一般性的轉(zhuǎn)換代價(jià)而言,準(zhǔn)備效應(yīng)可以通過(guò)有效拉長(zhǎng)優(yōu)差生間的準(zhǔn)備間距來(lái)降低注意轉(zhuǎn)換的代價(jià)。之所以會(huì)導(dǎo)致此種情況發(fā)生,是由于準(zhǔn)備間距時(shí)間太長(zhǎng),讓學(xué)生在任務(wù)轉(zhuǎn)換時(shí)產(chǎn)生了特定的刺激,從而讓內(nèi)部控制重組節(jié)奏加快,繼而使得轉(zhuǎn)換代價(jià)降低。針對(duì)特定轉(zhuǎn)換代價(jià)而言,若存在準(zhǔn)備效應(yīng),在短時(shí)間之內(nèi),注意轉(zhuǎn)換的工作是無(wú)法對(duì)優(yōu)差生間的轉(zhuǎn)換代價(jià)有所影響的。

(三)線(xiàn)索效應(yīng)與準(zhǔn)備效應(yīng)

在具體的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中,若存在一些合理科學(xué)的線(xiàn)索效應(yīng),將會(huì)讓時(shí)間的間距得以有效地拉長(zhǎng),從而降低學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤的幾率,讓優(yōu)差生受到的影響不會(huì)隨著時(shí)間的長(zhǎng)短發(fā)生改變;相反,若不存在著線(xiàn)索效應(yīng),而且處在準(zhǔn)備的間距時(shí)間很長(zhǎng)的情況下,將會(huì)大大降低優(yōu)等生發(fā)生錯(cuò)誤的幾率,而差生將會(huì)因?yàn)榉N種原因不會(huì)受到絲毫影響。在特殊轉(zhuǎn)換的過(guò)程中,若準(zhǔn)備間距時(shí)間處在一種線(xiàn)索效應(yīng)的狀況下,而且達(dá)到了特定的程度,差生和優(yōu)生間并不會(huì)出現(xiàn)非常明顯的代價(jià)差異;相反,若在其它條件不發(fā)生改變的狀況下,去掉線(xiàn)索效應(yīng),將會(huì)讓優(yōu)生在錯(cuò)誤上發(fā)生幾率大大降低,而差生將永遠(yuǎn)保持不變。因此,在具體的教學(xué)活動(dòng)中,教師必須要將實(shí)際情況當(dāng)作基礎(chǔ),靈活調(diào)整轉(zhuǎn)換任務(wù),提升對(duì)線(xiàn)索效應(yīng)和準(zhǔn)備效應(yīng)的重視度,增強(qiáng)對(duì)于差生的關(guān)注度,只有這樣才可以讓注意轉(zhuǎn)換充分地發(fā)揮其作用,提升所有學(xué)生在學(xué)習(xí)上的效率。

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中,針對(duì)優(yōu)差生在注意轉(zhuǎn)換當(dāng)中的準(zhǔn)備效應(yīng)和線(xiàn)索效應(yīng)應(yīng)該引起所有高校的重視。

總而言之,在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,注意轉(zhuǎn)換的工作沒(méi)有特定的模式。教師若想要讓其充分地發(fā)揮作用,必須要加大對(duì)具體情況的調(diào)查力度,依據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)換工作的開(kāi)展,合理科學(xué)地使用線(xiàn)索效應(yīng)和準(zhǔn)備效應(yīng),只有通過(guò)這樣的方式才能保證注意轉(zhuǎn)換在工作中充分地發(fā)揮了作用,才能大大提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

篇3:全省轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)工作作風(fēng)實(shí)施方案

一、工作目標(biāo)：

以*理論和“****”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹*在中央紀(jì)委三次全會(huì)上的講話(huà)精神和春節(jié)期間在我省考察時(shí)的重要指示精神，深入貫徹落實(shí)*****，大力提倡“創(chuàng)新謀事、高效成事、干凈干事”的工作作風(fēng)，切實(shí)解決機(jī)關(guān)工作作風(fēng)方面存在的突出問(wèn)題，力爭(zhēng)在短時(shí)間內(nèi)使干部思想明顯改善，服務(wù)水平明顯提高，發(fā)展環(huán)境明顯優(yōu)化，紀(jì)律觀念明顯增強(qiáng)，機(jī)關(guān)工作成本明顯降低。

二、工作內(nèi)容：

1、切實(shí)解決七個(gè)方面的問(wèn)題：

一是密切聯(lián)系群眾，切實(shí)解決宗旨觀念不強(qiáng)的問(wèn)題。

二是堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，切實(shí)解決作秀投機(jī)的問(wèn)題。

三是著力開(kāi)拓進(jìn)取，切實(shí)解決庸碌圓滑的問(wèn)題。

四是注重修身立德，切實(shí)解決攀高比富得問(wèn)題。

五是堅(jiān)持艱苦奮斗，切實(shí)解決奢侈享樂(lè)的問(wèn)題。

六是充分發(fā)揚(yáng)民主，切實(shí)解決專(zhuān)權(quán)獨(dú)斷的問(wèn)題。

七是嚴(yán)格遵守紀(jì)律，切實(shí)解決紀(jì)律觀念不強(qiáng)的問(wèn)題。

三、工作方法：

一是學(xué)習(xí)動(dòng)員;二是查擺整改(整改項(xiàng)目、整改辦法、組織領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任部門(mén)、完成時(shí)間);三是建章立制;四是監(jiān)督檢查。

四、工作要求：

一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任;二是搞好宣傳，營(yíng)造氛圍;三是統(tǒng)籌兼顧，合力安排;四是真抓實(shí)干，務(wù)求實(shí)效。