秣陵中學學生日常表現考核方案(草案)

　　一.小組合作的評價機制的制定

　　1.晉級制度：每周小組評價按照所得分數獲得銅幣，每10分兌換一枚銅幣。每周根據各小組積累的銅幣購數量換取對應的珠寶。(兌換比例見附表)

　　2.每周一班會進行升級儀式，由值周班長宣布，小組長親自更換標志。

　　3.獎勵：月冠軍可以從物質獎勵、影片選擇權、周末活動選擇權等獎項中選擇獎勵項目。

　　(一)學習評價方案

　　一、學習及課堂評價

　　1.展示加分

　　點評同學根據所展示問題的對錯，規范程度適當賦分，滿分5分，并把分數公示在黑板上。(初始階段也可由教師賦分)

　　2.回答問題加分：

　　(1)聲音響亮，回答的準確，語言簡練、完整的，3分。

　　(2)回答錯誤或不完整的，加2分

　　3.點評加分：

　　(1)由老師評價打分，滿分5分。保底分2分。

　　(2)任課老師保證點評分配的公平性。

　　4.有效補充質疑加分：

　　(1)對點評同學的問題回答、解釋、補充聲音響亮、思路清晰、語言簡練加5分。

　　(2)對個別雙簧現象不予加分。

　　5.學案收繳扣分：

　　(1)當天作業未交者扣3分。

　　(2)一周積滿3次扣小組30分。

　　6、常規表現

　　(1)當堂課中睡覺、隨便講話、玩手機、頂撞老師等違紀，一次扣5分。

　　(2)一周積滿3次扣小組30分。

　　7、以上項目每天每節課計入“高效課堂學科小組一日匯總表”，每日有記錄，每周有總結，每月有評比。

　　二、階段性學習和單元過關評價

　　①階段性學習檢測后，依據小組平均分排出名次，依次獎勵前4名小組30分、20分、10分;進步較大，排前兩名的小組依次獎勵：20分、10分

　　②單元過關依據小組平均分排出名次，依次獎勵前4名小組10分、8分、5分、2分。★(注：若發現抄襲或者雷同，本小組扣5分)。

　　評價團隊：學科班長、班委

　　(2)綜合素養建設方案

　　一、考核細則

　　1.每天早自習、晚自習早到教室學習者前十名每人次加2分(由值日班長在“出勤到崗”一項評價記錄);值日班長要不斷巡視，對晨、早讀效果評價，優秀小組得10分，低效小組扣15分。

　　2.值日班長記錄好自習過程，對違反紀律(如討論問題、外出、上廁所、抬頭)的行為，每次扣個人3分，組長2分，小組10分。

　　3.學習整理由值日班長每天晚自習第三節檢查，每組隨機抽查一名;對小組進行評價，一日不寫扣個人2分、小組5分，優秀每次加2分;周日晚自習進行學習整理本大檢查，普查一遍，記錄加減分，找出問題進行整改。

　　4.每天午休前、晚自習值日班長對書桌、書架進行課桌整理檢查評價，不整齊的扣個人1分、所在小組2分;值日班長發現組牌擺放不規范的，每次扣2分。

　　5.值日班長每天早自習、晚飯后檢查校服，未經證實校服損壞丟失而不穿校服褲子者扣3分，不穿上衣者每人5分。

　　6.值日班長負責最后走，檢查教室衛生情況，不干凈的扣每人3分，逃跑者扣5分。

　　7.體育委員負責兩操質量，上操不認真、被點名者每次扣2分;未請假或者未經批準而不出操者扣3分。

　　8.每天常規(宿舍、門衛、出勤、衛生打掃等)扣分計入當天評價(扣5倍分數)，由值日班長記錄。

　　9.對于手機、吸煙、談戀愛、隔墻購物等嚴重違紀情況，每人次扣50分，并且本學年基礎素養評價以及發展報告評價全部不合格。

　　二、考核辦法

　　1、由行政小組長每天填好《班級日記》的流水賬和《行政小組一日匯總表》

　　2、每周日把以上情況進行匯總，評出小組名次，并總結得失，指導改進。

　　3、評價團隊：行政小組長、班長

　　附件一：秣陵中學高效課堂學科小組一日匯總表

　　日期：

　　星期：

　　第____節課

　　學科：

　　學科班長：

　　組別　　姓名

　　學案　　收繳　　學案

　　展示　　點評

　　質疑　　總結

　　常規　　總分

　　備注

　　小組　　總分

　　第一小組　　第二小組　　第三小組　　第四小組　　第五小組

　　備注：

　　得分情況補充

　　附件二：秣陵中學高效課堂學科小組一周匯總表

　　第____周

　　學科：

　　學科班長：

　　組別　　一組　　二組　　三組　　四組　　五組

　　周次

　　學案　　課堂

　　學案　　課堂

　　學案　　課堂

　　學案　　課堂

　　學案　　課堂

　　周一　　周二　　周三　　周四　　周五

　　備注　　合計　　總計

　　備注：

　　1、“學案”一欄主要針對當天學案收繳、完成情況打分，及時上交總分1分每人，完成質量總分1分每人

　　2、“課堂”一欄填寫當天課堂中的總分

　　附件三：班級日志

　　*年*月*日

　　第____周

　　星期

　　值日小組

　　值周班長

　　.教室設施檢查

　　門窗

　　電器

　　開關、插座

　　多媒體

　　__節__次

　　應到　　實到

　　學科　　請假

　　曠課　　遲到

　　紀律表現　　教師簽名

　　晨練　　早讀

　　1　　2

　　兩操　　宿舍管理

　　3　　4

　　課桌整理　　午休

　　5　　6

　　兩操

　　7　　8

　　晚自習　　1

　　晚自習　　2

　　晚自習　　3

　　課桌整理

　　班服　　校服

　　獲獎記錄

　　偶發事件處理情況

　　值日小結

　　班主任意見

　　附件四：

　　秣陵中學高效課堂行政小組考核一日匯總表

　　日期：

　　星期：

　　值周小組：

　　值周班長：

　　組別　　姓名　　出勤　　到崗　　環境衛生　　大課間活動　　宿舍管理　　門衛管理　　紀律常規　　公物保護　　校服班服　　學生獲獎　　偶發事件　　總分　　備注

　　小組

　　總分

　　第一小組　　第二小組　　第三小組　　第四小組　　第五小組

　　備注：扣分情況說明

　　秣陵中學高效課堂行政小組考核一日匯總表

　　日期：

　　星期：

　　值周小組：

　　值周班長：

　　組別　　姓名　　出勤　　到崗

　　環境衛生　　大課間活動　　宿舍管理　　門衛管理　　紀律常規　　公物保護　　校服班服　　學生獲獎　　偶發事件

　　總分

　　備注　　小組　　總分

　　第一小組　　第二小組　　第三小組　　第四小組　　第五小組

　　備注：扣分情況說明

　　秣陵中學高效課堂行政小組考核一周匯總表

　　周次：

　　值周小組：

　　值周班長：

　　組別　　星期　　出勤　　到崗

　　環境衛生　　大課間活動　　宿舍管理　　門衛管理　　紀律常規　　公物保護　　校服班服　　學生獲獎　　偶發事件

　　總分

　　備注

　　小組　　總分

　　第一小組　　周一　　周二　　周三　　周四　　周五　　周末

　　第二小組　　周一　　周二　　周三　　周四　　周五　　周末

　　第三小組　　周一　　周二　　周三　　周四　　周五　　周末

　　第四小組　　周一　　周二　　周三　　周四　　周五　　周末

　　第五小組　　周一　　周二　　周三　　周四　　周五　　周末

　　備注：評比情況說明

　　附件六：兌換比例

　　等級　　圖例　　兌換比例　　內涵

　　銅幣　　通用貨幣　　外圓內方。外圓得含義是做事要懂的處事分寸，內方的含義是做人要公平正直。

　　銀幣　　1:10　　有韌性，要想成功必須持之以恒。可塑性強，人要學會不斷地適應環境，不斷的改變自己。會閃光。只要你是塊真金總有發光的一天。

　　金幣　　1:20

　　翡翠　　1:30　　“謙謙君子，溫潤如玉“，翡翠代表優雅華貴、深沉穩重的品格，與中國傳統玉文化精神內涵相契合。

　　紅寶石　　1:40　　紅寶石象征著熱情似火，意味著一份吉祥。我們要想紅寶石一樣永遠激情似火，生機勃勃。

　　藍寶石　　1:50　　藍寶石給人高遠天空、寂靜大海的聯想，空明而沉寂。藍寶石是“使人聰明之石”，象征著慈愛、誠實、智慧和高尚的品格。

　　綠寶石　　1:60　　象征著幸運、幸福，擁有它會給人帶來一生的平安。

　　鉆石　　1:80　　鉆石是地球上存在時間最長的石頭，是天長地久的石頭，是永恒存在的標志。

　　皇冠　　1:100　　人人都可以成功，可是沒有人會隨隨便便成功，只有不斷改變、不斷奮斗才能獲得皇冠的青睞。

　　注：以上三項考核統稱為“學生日常表現考核”，每月進行匯總，每學期進行合并，作為學期考核的重要依據。原則上“學生日常表現考核”和大型考試學習成績兩項各占50%的比重來進行評優。

篇2:在品德與生活品德與社會兩門課程中具體落實促進學生發展這一評價根本目？

怎樣在品德與生活、品德與社會兩門課程中，具體落實促進學生的發展這一評價的根本目的？

發布者:張林誠

在品德與生活、品德與社會兩門課程中，要具體落實促進學生的發展這一評價的根本目的，就必須做到以下幾點：

1.評價要真實、公正、可信，要客觀記錄和描述學生的學習狀況和思想品德發展狀況，調動學生道德學習的積極性。

2.對學生思想品德課程的評價不僅要重視結果，更要注重發展、變化和過程，要把形成性評價與終結評價結合起來。要注意給予學生足夠的機會展示他們的學習成果。

3.要重視學生、教師和家長在評價過程中的作用，使評價成為學生、教師、家長等共同參與的交互活動，使評價過程成為促進學生、教師共同發展的過程。

4.各級教育行政管理部門以及學校教師在設計思想品德課程評價方案時，必須以本課程評價目標與實施要求為依據，綜合多方面獲取的考查信息，對學生的思想品德課程學習作出正確的評價。要注意評價的導向性，不能用單一的知識性考試成績作為對學生思想品德課程學習質量評價的唯一方式，更不能在招生考試中放棄或弱化思想品德課程考查。

篇3:你常采用哪些方法評定學生地理學業成績？你認為哪種評價方法最有利于促進學生發展

你常采用哪些方法評定學生的地理學業成績？你認為哪種評價方法最有利于促進學生的發展？為什么？

發布者:羅志聰

定性評價和定量評價相結合;評價原則應遵循：紙筆評價和非紙筆評價相結的原則；形成性評價和終結性評價相結合的原則；定性評價和定量評價相結合的原則；多樣化評價和人性化評價相結合的原則。評價內容包括：評價學生解決地理問題的能力和過程；評價學生搜集、整理、分析地理信息的能力和過程；評價學生科學方法掌握狀況和探索性活動水平；評價學生對地理概念、區域的自然和人文特征的理解水平；評價學生在地理學習中所形成的情感態度和價值觀等。學生學業成績評價和學生地理學習能力評價最有利于促進學生的發展

的,地理

篇4:優化課堂評價方式促進學生全面發展

優化課堂評價方式促進學生全面發展

【摘要】：新課程標準提出，關注學生在課堂教學中的表現應成為課堂教學評價的主要內容。優化課堂教學評價方式，能促進學生和諧發展。因此，在教學中積極為學生營造一種優良的、寬松的學習環境，運用豐富的、科學的評價方式，能激勵他們快樂成長，和諧發展。

【關鍵詞】：評價語言評價方式

一、評價語言要豐富

教師真誠的語言、親切的語調、鼓勵的言辭、溫和的表情、友善的微笑、期待的目光、寬容的態度能有效地調控教學過程，激起學生主動參與學習的欲望。教師的評價能讓學生品嘗成功的歡樂，增強學習的信心；教師的評價，能讓學生發現不足，明確努力的方向，促使學生進入一個新的發展區域；教師的評價，能融洽師生感情，實現心與心的交融，使學生能“尊其師而信其道。”所以我們要非常重視對學生的學習評價。就評價語言而言，要做到以下幾點：

1.善于鼓勵，張揚個性

新課堂應是充滿人文關懷的課堂。人文性的課堂是民主的課堂，民主的課堂中師生是人格平等的，因此要互相尊重。“蹲下來和學生交流”不在蹲下來的形式，而在教師要尊重學生，要尊重學生的人格，尊重學生的見解，尊重學生的差異。要學會欣賞差異，鼓勵差異，因材施教，發展個性。在課堂上，我總是細心地關注每一位學生，耐心地指導每一位學生，仔細發現每一位學生的潛能，善意地去贊美每一位學生的閃光點，給學生個性的發展提供機會和空間。如：對嘗試成功的學生，我對他們說：“你是一個善于動腦，勤于思考的小天才，老師佩服你！”，“你的想象真奇妙，這與你留心觀察，善于思考的好習慣離不開，我們也要像你一樣！”等；對正在嘗試解決問題的同學，我對他們說：“聰明的你只要仔細想一想，相信能解決這個問題！”“老師相信你一定會成功的！”等；對于學習有困難的學生，我從不輕易地批評責備。而是給予肯定和鼓勵，因為忽略心靈的教育評價永遠都是蒼白、無力的，也是缺少生機的。我嘗試用智慧與熱情撥開他們的心靈空間，如“你能站起來和大家交流，我們大家已經很高興了，沒關系的，慢慢來。”“很不錯，請你再仔細想想好嗎？”“我們相信，下次你一定會成功的！”等。這種寬松的情感氛圍不僅給課堂教學帶來全新的感覺，還不斷增強了學生的自信心，增進了師生之間的情感，從而達到了以情促學的效果。

2、勇于賞識，激發興趣

美國心理學家威廉