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小學新三好學生評價細則

2025-06-17 閱讀 9780

  鞍馬池小學“新三好學生”評價細則

  “新概念”評價三好學生試行方案

  新概念評價三好學生是在傳統(tǒng)的三好學生評價方案的基礎上,通過拓展育人空間,建立新的“三好”評價體系,全面推進素質(zhì)教育的一種做法,改單一評價為學校、家庭、社區(qū)綜合評價,倡導“在校做個好學生--主動學習全面發(fā)展的好學生;在家做個好孩子--勤儉自強孝敬長輩的好孩子;在社區(qū)做個好公民--誠實守信道德規(guī)范的好公民”。(以下簡稱新三好)

  2評價“新三好”指導思想

  3以十六報告精神“要堅持教育創(chuàng)新,深化教育改革......全面推進素質(zhì)教

  育”為指針,教育部[**]26號文件《關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》:“對學生、教師與學校評價的內(nèi)容要多元......評價方法要多樣”為指導,結(jié)合新一輪課改的教育思想構(gòu)建新的評價方案。

  2、全面貫徹黨的教育方針,以德、智、體、美、勞諸方面的內(nèi)容作為主要內(nèi)涵,同時結(jié)合時代特點,拓寬評價內(nèi)容,克服以往評三好具體操作中重智輕德的唯成績化傾向,堅持評價內(nèi)容多元化。以“好學生”的具體標準為“合格+特長”,“好孩子”的具體標準為“勤儉+孝敬”,“好公民”的具體標準為“公德+再責任”,來構(gòu)建“新概念”評價三好學生的實施方案。

  3、延伸評價的時空范圍,從大教育觀出發(fā),不僅重視學生在校的表現(xiàn),而且要考查學生在家庭,社會的表現(xiàn)。讓家庭,社會成員參與對學生的評價,這樣容易形成教育的合力,從而真正意義上構(gòu)建學校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡,優(yōu)化育人環(huán)境。

  二、“新概念”評價三好學生的原則

  1評價的根本目的是為了更好地提出高學生的綜合素質(zhì)。

  2評價內(nèi)容與主體多元化。學生、教師、家長、社區(qū)人士共同參與評價的交互活動。

  3評價方法多樣化。既注重結(jié)果,也注重發(fā)展和變化過程,把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來,使發(fā)展變化的過程成為評價的組成部分。

  三、“新三好”的評價內(nèi)容

  (1)學校好學生

  1遵守日常行為規(guī)范。

  2誠實守信,尊重他人。

  3體育成績達標。

  4集體觀念強。

  5善于學習,學習習慣好,自學能力強,對問題有獨立見解。

  6特長突出。

  7遇到問題點子多,有創(chuàng)新意識。

  8積極參加勞動,認真做好值日,維護校園環(huán)境。

  9與同學和睦相處,做老師的小助手。

  (2)家庭好孩子

  10學會料理個人生活,自己衣物收放整齊。

  11主動承擔力所能及的家務。

  12外出和到家時,向父母打招呼,未經(jīng)父母同意不在外住宿。

  13對長輩有意見,應有禮貌地提出,不鬧脾氣,不頂撞。

  14進行有益于身心的活動。

  15生活節(jié)儉,不亂花錢。

  16生活有規(guī)律,按時作息,自覺學習,關(guān)心時事。

  17主動與父母溝通,體貼家長。

  18活潑開朗,熱情待客。

  19以主人翁的態(tài)度對待家里的一切事情。

  (3)社區(qū)好公民

  20尊重外地人,遇人問路,認真指引。

  21乘車主動讓座。

  22遵守交通規(guī)則。

  23愛護公共設旄,環(huán)境意識強。

  24見義勇為,勇于同壞人壞事作斗爭。

  25遵守公共秩序。

  26不進“三室兩廳”。

  27崇尚科學,破除迷信,遠離毒、賭、黃。

  28積極參加社會義務勞動,社會公益活動。

  29留意社區(qū)新事物,積極參加社區(qū)科普活動。

  四、評選操作辦法

  (一)評選程序:

  1學生本人申請。

  2學生、教師、家長、社區(qū)人員多元評價。

  3學校綜合評議。

  4公示結(jié)果。

  (二)操作方法;

  具體評選中,每一項指標分別由學生本人、同學、老師、家長、社區(qū)(居

  委會或樓長)根據(jù)學生的實際表現(xiàn)打分,五類評價的最終結(jié)果按權(quán)重計算出最后得分。各班按學校下達的指標差額投標推選,公示結(jié)果,上報學校;最后由學校進行綜合評價、審該,確定“新三好”學生名單(也可以先評單項,然后再評選出新三好)。

篇2:市中小學教師工作績效綜合評價方案

  20**年市中小學教師工作績效綜合評價方案

  為全面、客觀、公正地評價教師工作績效,根據(jù)《中華人民共和國教師法》和《*中央國務院關(guān)于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定》等有關(guān)規(guī)定,結(jié)合我市實際,制訂本評價方案。

一、評價原則

  。教師工作績效評價是評價主體對評價對象進行價值判斷的過程,教師工作績效評價應遵循如下基本原則和教育價值觀念:

  (一)重視教師的勞動特點,尊重教師的人格尊嚴,廢除單憑學生考試成績評定教師工作優(yōu)劣的做法;

  (二)通過制訂比較全面的指標體系,引導教師全面提高自身素質(zhì),為教師的自我超越和完善指出明確的努力方向;

  (三)優(yōu)化學校管理,激發(fā)教師工作的積極性、主動性,充分開發(fā)教育人力資源;

  (四)通過全面、全程,客觀、公正的評價為用人制度改革、分配制度改革提供直接依據(jù)。

二、評價標準

  。教師工作績效評價主要以素質(zhì)標準為評價標準設計指標體系,認定個人素質(zhì)與工作質(zhì)量之間存在高度正相關(guān)關(guān)系,從職業(yè)道德、育人能力、工作績效、教育教學藝術(shù)風格與特色四個方面進行全面評價,同時也結(jié)合目前教師隊伍和學校工作的實際情況,在權(quán)值分配上以效果標準為主導,注重績效,體現(xiàn)效率優(yōu)先(具體指標描述見評價細則)。

三、評價方式

  。教師工作績效評價采用自評與他評相結(jié)合,過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,定量評價與定性評價相結(jié)合的方式進行。

  (一)自評是教師不斷認識自我、完善自我的關(guān)鍵性措施,學校要認真組織教師學習評價方案,透徹了解指標內(nèi)涵,準確掌握評價基準,進行實事求是的自我評價;過程評價是確保他評客觀、公正、公開的重要環(huán)節(jié),他評要與學校的過程管理相結(jié)合,與學校實際開展的教育教學活動相結(jié)合,確保本評價充滿生機活力,達到評價的根本目的。

  (二)本評價采用多元評價主體方式進行他評,學校、年級組、教研組(或備課組)、學生皆為評價主體,學校要結(jié)合本校實際情況制訂評分(評等)細則,將評價指標分解到各評價主體,由各評價主體進行評價。

  (三)本評價原則上每年度進行一次,也可以每學期進行一次。職業(yè)道德進行定性評價,育人能力、工作績效進行定量評價。綜合評價采用定性描述,一般分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等級。

  (四)本方案中的定性指標采用“負面列表”方式評價,凡有扣分或降等必須有事實依據(jù),沒有事實依據(jù)不得扣分或降等。

篇3:小學師徒結(jié)對活動評價方案

  小學20**年師徒結(jié)對活動評價方案

一、評價目的

  為了促進師徒結(jié)對活動的順利開展,充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用,指導青年教師迅速的成長成才,加快我校師資隊伍建設。

二、評價內(nèi)容

  (一)賽講課:(40分)

  每學期學校將組織一次匯報課,成績將納入活動評價。

  (二)活動過程材料:(30分)

  1.《師徒結(jié)對記載表》填寫完整(10分)。

  2.《師徒結(jié)對記載表》其中要求的相關(guān)內(nèi)容(20分):

  (1)師徒互相聽課的聽課記錄及反思。(5分)

  (2)徒弟每學期三節(jié)研究課的教案及反思。(5分)

  (3)徒弟的學期讀書筆記。(5分)

  (4)教育教學論文。(5分)

  (三)業(yè)務綜合評價:包括參加校內(nèi)外培訓,校級和校級以上的各種競賽及活動等。(20分)

三、獎勵措施

  按照比例,提供獲獎名單,每學期在期末,對優(yōu)秀師徒評優(yōu),給于相應的表彰獎勵。

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