一、如何認識研究性學習

　　“研究性學習”是以學生的自主性、探索性學習為基礎，學生在老師的指導下，根據各自的興趣、愛好和條件，從學生生活和社會生活中，選擇和確定研究主題，以個人和小組合作的方式而進行的主動獲取知識、應用知識、分析問題、解決問題的開放性、實踐性的學習活動。“研究性學習”既是一門課程，也是一種全新的學習方式，體現了新的教育觀和人才觀。(見德樹中學《學生手冊》P77-79頁)

　　二、課程目標

　　這是一門綜合性的實踐課程，通過課程的實施，同時實現多個方面的教育目標，這些教育目標可以簡單地概括為：

　　1、增強學生對家鄉、對社會、對自然、對生活的熱愛，培養學生的社會責任感和使命感。

　　2、培養堅忍不拔的意志和艱苦奮斗的精神。

　　3、提高學生學習興趣，增強學生的主體意識，激發學生創新精神，培養學生實踐能力。

　　4、全面培養學生綜合運用所學知識的能力。

　　5、培養學生分析和解決問題的能力。

　　6、培養學生收集和處理信息的能力及語言、文字表達能力。

　　7、培養學生團隊精神與團結協作的能力。

　　三、研究性學習對教師的要求

　　在研究性學習教學中，教師是組織者、參與者和指導者，是學生的合作伙伴，教師在教學觀念、教學方法、教學組織、教學評價中都必須體現新課程的教育理念。善于對學生潛能的喚醒，開拓與提升，促進學生自主發展，培養學生全面成長，促進學生認知、情感、態度與技能和諧發展，關注學生的生活進展和學生的獨特需要，促進學生特色的發展，關注學生終身學習的愿望和能力的形成，促進學生可持續發展，才能使研究性學習順利進行。要求教師具有以下一些特點。

　　1、要求教師是學習型的教師

　　社會發展是一個動態過程，任何觀念、知識、技術和能力都會隨著社會發展的需求而此長彼消，在當今迅速變化的社會，有哪一種觀念、知識、技術和能力可以長久不衰?在學習化的社會中，一個人的一生就是學習的一生。教師要變傳道授業者為學生學習的促進者和拓展者，必須通過學習現代教育理論轉變傳統的觀念，具有超前的教學觀念，用民主平等的態度對待學生，用發展的眼光審視學生，才能有效的實施研究性學習。由于研究性學習內容的開放性、創新性對教師的知識結構也提出了挑戰，教師的權威地位受到沖擊，這就要求教師在實踐過程中善于學習，具有快速接受新知識的能力，向學生學習，向書本學習，真正做到教學相長，在探索中實踐，邊干邊學。在指導研究性學習過程中，與學生共同成長。

　　2、教師應具有較強的教學管理技能和科研能力

　　研究性學習是一門全新的課程形式，是一種全新的學習方式，學生對其學習的內涵、意義、乃至怎么選題，怎么實施等都;是陌生的，教師的宣傳、鼓勵、指導的藝術，以及能力高低在一定程度上影響學生參與的熱情和課題研究的質量。從研究性學習啟動、選題、立題、實施、結題、成果展示等過程都要求教師具有較強組織駕馭能力。教師要善于啟迪學生的思維，引導學生關注生活、關注社會、關注自然，從態度上激發學生對家鄉、對祖國、對自然、對社會的熱愛。教師要在學生懈怠和遇到困難想放棄時給予信心和力量，培養學生的社會責任感，不怕困難和挫折的意志品質;教師要善于激發學生創新意識和追求成功的欲望，培養學生創造能力。在研究性學習實施過程中，教師要針對學生具體情況進行指導、點撥和督促，從能力上引導培養學生觀察和發現問題、解決問題的能力，處理、選擇信息的能力，語言表達、社會交往和活動能力。教師要具有較強的科研能力，從方法上引導學生以科學求真務實的態度進行課程的研究與實踐，從方法態度上，讓學生學會科學研究的一般基本方法，科學的思維品質，科學的設計和操作方法。

　　3、教師要具有發展性的評價觀

　　評價是研究性學習課程管理的重要組成部分，是推動研究性學習的助推器，教師對學生的評價將直接影響學生學習的積極性。由于研究性學習是一種對學生人文關懷的學習，是一種重過程輕結果的學習形式，要求教師本著發展性、形成性的評價原則，充分發揮評價的學習功能、調控功能、激勵功能，著眼于學生的參與性、創造性，學生的進步與發展進行重過程的評價和過程中的評價。根據研究性學習的培養目標，重點考核學生在研究性學習中的實踐參與，任務完成情況，考核學生意志力，團結協作精神，教師要善于發現學生的點滴進步和創新并及時給予肯定。評價的過程是學生自我教育，主體性發揮的過程，教師要善于創設學生互動、學生自評的情境，使學生成為評價的主體，讓字生學會反思，學會評價他人、真正成為學習過程的主體。

　　基于以上的認識，積極推進研究性學習課程，并將研究性學習的觀念、方法滲透到學科教學中，著眼于從根本上改變學生的學習方式，改變教師的教學方式，以促進學生的終身發展，為突破“研究性學習--一個現實的課題”而努力，進而為推進素質教育做出應有的貢獻。

　　四、高一年級“社會調查型研究性學習課程”的組織形式和實施流程。

　　1、課程的組織形式

　　“調查研究課程”為德樹中學在高一年級開設的學校課程，列為必修課程，每周利用一個半天的時間。課程納入正式的教學計劃，排入課程表，由教導處統一安排，

　　課程以調查研究為主要活動內容，由三部分組成：輔導報告(講座)、小組活動和班級活動。課程開始時，學校組織有關專家和本校教師為學生開設專題講座，介紹調查研究的基本知識;課程圍繞三個方面(自然與環境、社會與人、科學與生活)，每學期確定2~3個專題，小組的活動在專題范圍內，題目自行擬定;調查的范圍在成都市，日常的活動是以小組為單位進行;教師不僅對課程實施全程的監控，同時接受學生邀請為學生提供指導，這是一門以學生為主、教師參與的課程。

　　整個課程是從輔導報告開始的，在得到初步指導和培訓后，學生在上述專題內，自主確定一個感興趣的題目，根據調查研究設計的要求，自行設計一個調查研究的方案，并自己依據有關要求自我評審，自己認為合格后，按照要求的格式將方案給班主任老師。

　　班主任進行初步評審，對有明顯錯誤的不合理設計，提出建議，并返還學生重新設計。班主任對全部通過初審的題目進行分析，內容和活動明顯相近的設計要合并，將通過初審和合并后的全部題目名稱在班級張榜公布，學生自由選擇題目，達到4~6人的即允許組成課題小組，如果一個題目選擇人數超過6人，以選擇的先后順序來定。沒有組成小組的同學和題目進行下一輪選擇，直到全部同學都參與到符合要求的課題組。教師不得強行指定任何一個學生必須參加某一小組，在開題評審前學生可以自行調整小組人員。

　　組成課題組后，小組自行選舉組長。在組長組織下進行調查研究方案的再設計，完成后先進行小組自我評審。學校組織有關教師，組成調查研究方案評審小組，各小組做開題報告。小組介紹設計，接受質疑，評審教師對學生的設計提出進一步完善的建議。

　　通過了評審的調查研究方案，由組長組織本小組實施，小組可以自行聘請校內外的指導教師，班主任對本班各小組的活動實施全面監控(使用監控量表)，全校的所有教師都有應學生的要求給予指導的義務。

　　課題完成，小組組織總結，形成報告，班級先組織班內展示、評議，各小組互相借鑒、學習，在此基礎上，進一步完善各自小組的報告。

　　學校組織答辯委員會。，分別到各班級組織答辯;讓年級組織自己班級課程成果的對外展示。

　　在答辯后，綜合評定小組和個人這門課程的成績，總結實施的經驗與不足，修改擬訂下一輪的實際。

　　2、課程的實施流程：“高一年級調查研究課程”實施流程：

　　①組織輔導報告、班級布置與動員;

　　②個人選擇題目、擬訂計劃、方案;

　　③班主任初審、合并相近題目;

　　④公布初選題目、同學自由組成課題組;

　　⑤小組選舉組長、共同設計調查方案;

　　⑥開題報告、方案評審;

　　⑦小組獨立實施、教師監控、指導;

　　⑧形成調查報告，個人、小組總結;

　　⑨班級展示、同學評議;

　　⑩答辯會、年級報告會;11教師評定成績、總結;12成果展示、制作展板等各種成果形式;科研室審核認定，表彰優秀課題組。

　　課程的主要流程是：選題、成立研究小組-→設計研究方案-→課題開題-→深入社會調查-→整理、分析資料-→撰寫研究報告-→結題答辯、成果展示-→總結評價

　　五、課題的管理形式

　　課程管理以課題研究領導小組為核心，班主任為骨干進行實施，如圖所示。管理在研究探索中進行，根據課題進展情況和針對學生的問題，領導小組成員定期和不定期召開會議，從怎樣指導學生、怎樣加強管理、怎樣保證外出安全、怎樣進行評價等進行研究，研究的結果再通過班主任、指導教師去實施。班級課題管理班主任是核心，課題進行以班主任為龍頭，班主任負責班級所有課題的協調工作，負責聯系指導教師共同參與管理，從粗線條上控制學生開展課題研究從審題、開題、外出調查到結題，各個環節班主任的組織協調管理作用非常重要。因此，班主任的積極性、組織管理能力對課程的順利進行至關重要。

　　六、高一年級社會調查型研究性課程管理制度，見《德樹中學學生手冊》P51-53頁。(請班主任、指導老師組織學生認真學習)

　　七、學習資料(《在研究中學習》、各報刊雜志)

　　八、參加人員：高一年級全體師生

　　九、研究性學習課程領導小組

　　組長：zz、zz

　　副組長：zz、zz、zz

　　培訓指導：zz、zz

　　組員：各班班主任

　　學習培訓資料發放、考核檢查負責：姚斌

　　攝影、攝像負責：信息中心：朱曉宇等

　　七、研究性學習課程年級組的管理職責

　　年級組是將學校教學與管理工作目標落到實處的中間環節，在實施研究性學習課程管理中，它上承學校課程領導小組和顧問組，下接年級組內各班主任和課程指導教師，在整個研究性學習中起著組織、協調、管轄和監控作用。

　　1、根據學校關于研究性學習的統一安排，認真執行學校制定的工作計劃，以保證研究性學習課程目標的實現。

　　2、成立以班主任為骨干的年級核心小組，具體討論與落實本年級學生的課題研究計劃。

　　3、按年級分階段統籌運作學生的課程研究工作進程，并團結全年級教師群策群力，按制定的工作重點和工作思路的具體要求，有條不紊地展開工作，并及時向學校領導小組反映課程實施中出現的新問題、新思路、新舉措。

　　4、組織各班各課題相互交流經驗與信息，有效地調整全年級課程研究的進度;提供多種渠道，不斷地調動學生參與的積極性。

　　5、及時發現與解決課程研究進程中的問題，制定相應的措施，使學生研究課程正常深入地進行，了解、交流和督促教師在課程指導與管理方面的工作。

　　八、在研究性學習課程中班主任的職責和任務

　　1、配合學校、年級組做好學生動員工作。

　　2、在規定時間內按課程實施流程，完成學生的選題和建立課題組的工作。

　　3、協助學校、年級組做好開題報告前的組織工作。

　　4、根據年級組關于研究性學習的統一安排，具體落實班內學生課題研究計劃，及時提出和布置各個階段工作的具體要求。

　　5、協助年級組舉行各種輔導報告，組織班內各課題組之間的交流，開闊學生視野，調整全班課程研究進度，不斷調動學生投入的積極性。

　　6、及時發現和解決課題研究過程中的問題，和指導老師一起制定相應的規則和方法，以規范學生的研究活動。

　　7、隨時了解各課題組課程實施的進度和實際情況，及時發現問題，布置具體要求。

　　8、適時組織各課題組之間的交流。

　　9、按時填寫“學生課題組活動情況記錄表”，及時反饋學生離校外出活動情況，以保證學生活動的有效性。

　　10、指導各課題組長做好日常管理工作。

　　11、考評學生開題、課題實施和結題三部分成績，記錄并存檔。

　　12、向學校、年級組推薦優秀課題研究成果，提交各課題組的原始資料。

　　九、研究性學習中指導教師職責和任務

　　1、組織指導學生學會選擇課題。

　　2、組織并參加開題報告會，做好聽審、評審工作。

　　3、每周回收課題組長每次活動后如實填寫的“活動記錄表”，隨時了解并評價每個小組和每個學生的活動情況，及時填寫“日常考核記錄表”，作為對學生研究過程考核的重要依據。

　　4、定期和學生課題組見面，借此機會予指導、觀察學生，和學生較為深入地交流、了解課題進展情況。

　　5、要求學生外出活動應事先請假，并填寫“學生外出調研表”，如實記錄訪談情況及訪問專家的結果。學生外出研究調查前到科研室領取“學生外出調查介紹信”。

　　6、組織指導學生對搜集到的所有資料進行分類、歸納、整理、消化，形成最后書面的研究成果，鼓勵學生創新。

　　7、在規定時間內收交各課題組最后的研究成果報告、研究成果的英文摘要、其他方面的收獲總結、資料索引目錄、課題涉及的科學術語詞匯表以及課程實施過程中所有的原始資料。

　　8、組織并參加結題報告會，主持答辯，及時填寫答辯記錄表，如實評價學生，教師評定成績、總結。

　　9、推薦并表彰優秀課題組。

　　十、研究性學習課程培訓、實施計劃

　　1、第1次：課程的動員、學習，組建班子，準備階段，制定實施方案。(班級布置與動員)班主任組織學生到圖書室領學習培訓資料《在研究中學習》。

　　2、第2次：研究性學習課程指導教師學習動員、培訓階段。

　　3、第3次：研究性學習學生動員、培訓課程啟動階段。

　　4、第4次：選題、開題，班主任協調評審階段。

　　5、第5次：教師指導方案設計、問卷設計等。

　　寒假繼續進行調查研究

　　6、第二學期第1-2次：實施調查、研究(只安排2次外出調查研究)。

　　7、第二學期第3次：補充和完善調查資料。

　　8、第二學期第4次：小組討論分析資料，撰寫調查報告

　　9、第二學期第5次：展板或網頁制作。

　　10、第二學期第6次：班內或年級內結題交流。

　　11、指導教師評定成績總結。

　　12、半期上交所有資料到科研室。

　　小組活動的成果，可以采取文字、模型、圖片、照片、聲像、多媒體等任何有利于表現活動成果的形式，形成的成果先在班級交流，同學互相取長補短，交流后每個小組再完善自己的成果。將課題研究成果制作成展板交到科研室組織集中展示。

　　13、班主任、指導教師評定成績總結，推薦優秀課題組。

　　本門課程的成績是綜合評定，開題報告、活動過程，最后成果都在課程成績中占有一定的權重，成績按小組計算，小組經過評議給出個人成績，小組給出的個人成績與小組成績相乘就是個人這門課程的最后成績。

　　14、科研室對指導教師評定的成績進行審核、認定為教師繼續教育的學分，裝入教師年度考核檔案中。

　　15、科研室組織表彰優秀課題組。

篇2:中學研究性學習活動課程實施方案

　　為切實落實省綜合實踐活動課程實施意見，積極穩妥開展研究性學習活動，推動學校研究性學習活動取得更大的成效，特制定《浙江省江浦中學研究性學習活動課程實施辦法》。

　　一、研究性學習活動課程定義

　　研究性學習活動指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和自身生活中選擇和確定研究專題，通過文獻研究、社會調查、科學實驗、數據分析、撰寫報告等形式，主動地獲取知識、應用知識、解決問題，并在這個過程中習得科學研究的方法。

　　二、研究性學習活動課程目標

　　研究性學習活動強調對所學知識、技能的實際運用，注重學習過程和學生的實踐與體驗。因此，在課程實施中需要注重以下幾項具體目標。

　　1、獲得親自參與研究探索的體驗。強調學生通過自主參與類似科學研究的學習活動，獲取親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的心理傾向和積極情感，激發他們探索、創新的欲望。

　　2、培養發現問題和解決問題的能力。研究性學習活動通常圍繞一個需要解決的實際問題展開。在學習的過程中，引導和鼓勵學生自主地發現和提出問題，設計解決問題的方案，收集和分析資料，調查研究，得出結論并進行成果交流活動，培養學生應用已有的知識和經驗，通過科學的研究方法，發現問題和解決問題的能力。

　　3、培養收集、分析和利用信息的能力。要培養學生在開放性學習的環境下，圍繞研究主題，利用多種有效手段，通過多種途徑主動獲取信息，整理與歸納信息處理，判斷和識別信息的價值，加工處理信息，恰當利用信息的能力。

　　4、學會分享與合作。努力創設有利于人際溝通與合作的教育環境，使學生學會交流和分享研究的信息及成果，發展樂于合作的團隊精神。

　　5、培養科學態度與科學道德。在研究性學習活動的過程中，要認真踏實地探究，實事求是地得出結論，尊重他人的創意和成果，培養嚴謹求實的科學態度和不斷追求的進取精神，磨練不怕吃苦，克服困難的意志品質。

　　6、培養對社會的責任心和使命感。通過研究性學習活動過程中的社會實踐和調查研究，了解科學對自然、社會與人類的意義和價值，學會關心國家和社會的進步，學習關注人類與環境的和諧發展，形成積極的人生態度。

　　三、研究性學習活動課程內容

　　研究性學習活動內容來源于自然、社會、自我三大領域。人與自然。如環境保護研究、生態建設研究、能源利用研究、農作物改良研究、生物多樣性保護研究、自然資源保護與開放利用研究、天文地理研究等。人與社會。如社會關系研究、企業發展研究、社會管理研究、人群心理研究、人口研究、城市規劃研究、交通建設研究、法制建設研究、政治制度研究、社會經濟發展研究、宗教研究、貿易與市場研究、鄉土文化與民俗文化研究、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、傳統道德研究、傳統文化與現代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學與藝術研究、影視文化研究、大眾傳媒研究等。人與自我。如中學生生理與心理問題研究、中學生行為方式研究、學生社團研究、學生群體關系研究、學生消費研究、學校制度與學生成長研究、班級制度與文化研究、社會適應研究等。

篇3:中學業余黨校培訓方案

　　學生業余黨校是對中學生進行經常性的思想政治教育和黨的基本知識教育的重要陣地，是壯大黨員隊伍、加強黨員發展工作的重要基地，是學校德育工作的重要組成部分。為進一步加強學生思想政治教育,推進學校黨建工作，校黨委決定舉辦第21期業余黨校培訓班。

　　一、培訓目標

　　通過培訓，使學員深刻理解和全面掌握黨的基本知識、基本理論，進一步端正入黨動機，養成加強思想理論修養的主動性和自覺性，增強政治意識和責任意識，提高辨別是非的能力，堅定社會主義信念和共產主義理想信念，知黨、愛黨，積極的向黨組織靠攏。

　　二、培訓對象

　　各班和校團委推薦的課改優秀團員和優秀學生干部，須具備以下條件：

　　1、遵守校規校紀，努力學習，積極向上，各方面表現突出;

　　2、有堅定的共產主義信仰，入黨動機端正;

　　3、向黨組織遞交過入黨申請書。

　　三、培訓時間及內容

　　1、本期業余黨校授課48課時，其中理論課40課時，實踐課8課時;

　　2、本期業余黨校于5月22日正式開學，授課時間臨時通知，授課地點在新校區多功能學術報告廳;

　　3、本期業余黨校使用的教材是《新編入黨培訓教材》;

　　4、教學方法:*中央黨校教授主講(播放VCD)，學生自學討論為輔;集中利用每天下午課外活動時間，集體授課，學習期滿每個學員至少寫兩篇心得體會，以提高學習效果。

　　四、培訓要求

　　1、自學遵守學習紀律，按時上課，不遲到、早退、曠課，有事須請假;

　　2、上課認真聽講，做好筆記，認真思考，勤學好問，認真完成黨校布置的各項任務;

　　3、認真研究學習材料，注意理論聯系實際，圍繞主題，參加討論和經驗交流會;

　　4、除學校提供的學習材料外，學員自備其余的學習資料;

　　5、學習期滿經考核合格頒發結業證書，考核優秀者，評為優秀學員，并向黨組織推薦。

　　五、培訓考核及結業證發放辦法

　　本期業余黨校學習由學校黨委辦公室負責，黨委辦主任宋海德同志具體安排授課，姜宏同志負責考勤、考核和日常工作。

　　參加培訓的學員必須經過考核，總分100分，70分為合格，合格者均準予結業，頒發黨校培訓結業證書。

　　(一)考核內容：包括學習總結、黨的基本問答及考勤情況等。

　　1、學習總結：學習總結是對學員考核的主要內容，也是學員向組織的思想匯報。總結內容為參加培訓后自己對黨的認識有哪些提高，解決了哪些在爭取入黨過程中遇到的問題，目前還存在什么問題及今后努力的方向。總結要有重點，要理論聯系實際，反映出參加培訓前后的思想變化;學員要在培訓班結業時把總結交給組長，再統一交負責教師。總結在考核中占40%。

　　2、基本知識：基本知識考核是通過問卷形式來了解學員掌握基本理論的情況，在考核中占50%，要求卷面成績不低于70分。

　　3、考勤：是對學員組織紀律性的考核，在考核中占10%，遲到一次扣2分，無故缺席一次扣5分，在課堂上違紀(看與本課無關的書、做作業、聽音樂等)扣5分。

　　(二)考核要求：

　　1、對學員的考勤、考核要嚴格和認真。

　　2、未結業者需重新參加培訓。以下情況之一，不予結業：

　　a、學習總結不合格;

　　b、試卷成績不合格;

　　c、課堂上嚴重違紀;

　　d、黨校學習兩節課不到者。