蘭芷學校20**年度教學大賽實施方案

　　一、主題詞：生命課堂--把學習的主動權交給學生

　　二、組織領導

　　組長：z

　　副組長：z

　　成員：zz、全體教研員、教研組長

　　三、設備儀器保障：

　　辦公室藝體中心信息技術中心

　　四、決賽攝像：

　　zz

　　五、參賽形式及參賽人員

　　整個活動按不同對象，分三種形式展開：

　　1、課堂教學競賽：

　　①今年新進我校教師;②教齡10年以下的教師。

　　2、微課競賽：

　　教齡10年以上，小學部年齡35周歲以下(1980年12月1日以后出生)，初中部年齡40周歲以下(1975年12月1日以后出生)，高中部年齡45周歲以下(1970年12月1日以后出生)開展微課競賽。

　　3、教學案例分析競賽：

　　除參加“課堂教學競賽”和“微課競賽”外的教師均參加教學案例分析競賽。

　　六、參賽要求

　　1、“課堂教學競賽”---必須體現課改理念，充分彰顯“生命課堂”教學理念，體現“生本，生態，生活，生命，生成”特質。(見《芷蘭實驗學校課堂教學比賽評分細則》)

　　2、“微課競賽”---時間不得超過10分鐘。(見《芷蘭實驗學校微課比賽評分細則》)

　　3、“案例教學分析競賽”---分析的對象既可以是他人的教學案例，也可以是自己的教學案例，具體要求詳見“優秀教學案例分析評分細則”。

　　七、比賽流程

　　1、“課堂教學競賽”與“微課競賽”均分為初賽和決賽兩個環節，初賽時間為第十二、十三、十四周(11月15日--12月5日)，由各學部、教研組自行組織，初賽完成后按30%-35%左右的比例于12月9日前上交決賽名單至教科室。12月20日至12月31日為決賽階段。決賽教師參賽順次抽簽決定。

　　2、“教學案例分析”報告上交時間為：12月6日--19日;評選時間為12月20日至12月26日。

　　八、決賽評委

　　1、課堂教學競賽評委

　?、傩W組組長：z

　　成員:z

　　②初中組組長：z

　　成員:zz

　　③高中組組長：z

　　成員:z

　　2、微課競賽評委

　　組長：z

　?、傩　⒊踅M成員:z

　?、诟咧薪M成員:z

　　3、教學案例評選評委：

　　組長：z

　　成員：z

　　九、決賽場地：

　　1、本次課堂教學比賽決賽集中舉行,統一攝像。

　　小學、初中在一樓多媒體教室，高中在二樓多媒體教室。根據組委會要求，決賽現場對外開放，屆時我們將邀請市教科院領導、兄弟學校教師、學生家長來校觀摩指導。

　　2、微課決賽場地(統一攝像)：

　　小學初中在國學館，高中在辦公樓二樓教研會議室

　　附：參加各層次教學競賽教師名單

　　小學部教學比武教師微課比賽教師

　　初中部教學比武教師微課比賽教師

　　高中部教學比武教師微課比賽教師

　　說明：除上述教師外，其余教師均須參加“生命課堂視野下的教學案例研究”分析報告競賽。

　　芷蘭實驗學校課堂教學比賽決賽評分細則

　　授課教師年級班次課題

　　評價內容具體要求分值評委打分

　　1、教學內容

　　學習目標明確，突出“點”的突破，充分體現學科特點，培養學生學科核心素養，突出生命課堂思想，詳略取舍得當。教學內容充分體現一課一得。30

　　2、教學方法

　　堅持用普通話教學，恰當運用現代教學技術，方法靈活。善于激趣引疑，啟迪創新思維、求異思維和逆向思維，教學方法新穎獨特，突出生命課堂特點。20

　　3、課堂氛圍

　　學生能夠認真傾聽老師或同伴的發言，積極開展自主、合作、探究學習，能提出有意義的問題或發表個人見解。學生回答問題積極、主動，氣氛熱烈、活躍。師生、生生交流充分。學生參與積極，參與面廣，體現“五生”要義。20

　　4、教學效果

　　知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀三維目標突出，效果鮮明;滿足不同學生發展需要。15

　　5、教風教態

　　尊重學生人格、教風民主，鼓勵學生質疑，具有教學智慧;教態親切自然，情緒飽滿，教學生動有趣，體現教師激情。15

　　6、總體評價

　　總得分

　　評委簽名

　　微課大賽評審標準

　　一級指標二級指標指標說明計分

　　選題設計(10分)

　　1.選題簡明(5分)

　　主要針對知識點、例題/習題、實驗活動等環節進行講授、演算、分析、推理、答疑等教學選題。盡量小(微)而精，建議圍繞某個具體的點，而不是抽象、寬泛的面。

　　2.設計合理(5分)

　　應圍繞教學或學習中的常見、典型、有代表性的問題或內容進行針對性設計，要能夠有效解決教與學過程中的重點、難點、疑點、考點等問題。

　　教學內容(30分)

　　1.科學正確(10分)

　　教學內容嚴謹，不出現任何科學性錯誤。

　　2.學科核心素養(10分)

　　彰顯學科教學的育人價值，發揮學科獨特育人功能，發掘學科本質魅力;注重學生自主發展、合作參與、創新實踐;準確運用學科專業術語。

　　3.邏輯清晰(10分)

　　教學內容的組織與編排，要符合學生的認識邏輯規律，過程主線清晰，重點突出，邏輯性強，明了易懂。

　　作品規范(30分)

　　1.結構完整(10分)

　　具有一定的獨立性和完整性，作品必須包含微課視頻，還應該包括微課錄制過程中使用到的輔助擴展資料(可選其一)：微教案、微習題、微課件、微反思等，以便其他教師借鑒。

　　2.技術規范(10分)

　　微課視頻時長不超過10分鐘，視頻畫質清晰、圖像穩定、聲音清楚(無雜音)、聲音與畫面同步;微教案要圍繞所選主題進行設計，要突出重點，注重實效;微習題設計要有針對性與層次性，設計合理難度等級的主觀、客觀習題;微課件設計要形象直觀、層次分明、簡單明了，教學輔助效果好;微反思應在微課拍攝制作完畢后進行觀摩和分析、力求客觀真實、有理有據、富有啟發性。

　　3.語言規范(10分)

　　語言標準，聲音洪亮、有節奏感，語言富有感染力。

　　教學效果(30分)

　　1.形式新穎(10分)

　　構思新穎，教學方法富有創意，不拘泥于傳統的課堂教學模式，類型包括：教授類、解題類、答疑類、實驗類、活動類、其他類;錄制方法與工具可以自由組合，如用手寫板、電子白板、黑板、白紙、PPT、PAD、錄屏軟件、手機、DV攝像機、數碼相機等制作。

　　2.趣味性強(10分)

　　教學過程深入淺出，形象生動，精彩有趣，啟發引導性強，有利于提升學生學習積極主動性。

　　3.目標達成(10分)

　　完成設定的教學目標，有效解決實際教學問題，促進學生思維的提升、能力的提高

　　總計

　　“生命課堂視野下的教學案例分析”報告評選細則

　　一、論文要求：

　　1、文本可以是以下任何一種體裁：自己原創教學案例的撰寫;對他人或自己教學案例的剖析;對某個精彩教學片段的賞析或教學反思;自己鉆研教材的所思所得等，但不歡迎諸如淺談*、初探*等之類的文章。

　　2、文章必須圍繞“生命課堂視野下的教學案例分析”這一課題所彰顯的生命課堂教學理念，所剖析的案例必須是抓住“生本的課堂、生活的課堂、生態的課堂、生動的課堂、生成的課堂”中的某一點或某幾點進行教學設計和教學嘗試，作者通過剖析研究要提煉出生命課堂的本質特征，就生命課堂教學案例設計策略與評價體系提出自己的見解和觀點。

　　3、字數要求在1500字左右。

　　4、每名教師上交一篇，鼓勵多交。排版要規范(打印稿用4A紙張)，根據學段和學科特點評選出特等獎、一等獎，二等獎若干。

　　二、上交時間：20**年12月6日--12月19日。

　　三、上交地點：教科室(z老師或者z老師)

　　四、評比時間：12月20--26日

　　請相關教師接此通知后認真準備，精心參賽。

篇2:最新職業技能大賽實踐教學精品

職業技能大賽實踐教學

1基于職業技能大賽實踐教學體系的建構與實踐

1．1實踐教學體系計劃和內容高職地勘類包括較多的專業，現以“區域地質調查及礦產普查”專業為例。通過典型就業崗位對專業知識與能力及職業素養要求的分析，系統設計專業技能訓練內容和項目，根據校內實習實訓基地以及校外實訓基地現狀，系統規劃和設計各學習階段的基于職業技能大賽的實踐教學計劃、內容和組織形式。

1．1．1巖石礦物鑒定、構造地質識圖實踐教學。巖石礦物鑒定和構造地質識圖是本專業的基礎核心課程，是當前職業技能大賽的主要項目內容，具有明顯的專業技能特質。根據學生的文化基礎和培養目標創造一種“特定環境下的典型工作過程”，以行動導向、基于工作過程貫穿于整個實踐教學始終，采用情境引領;任務驅動;晶體模型引導法;真實教學法;討論法;歸納法等教學方法，與職業技能大賽核心內容有效對接。要求學生獨立完成常見礦物的鑒定和描述、獨立完成常見巖石的鑒定和描述、獨立讀懂地質圖信息，培養學生職業技能和綜合職業能力。以實踐過程與參與技能大賽結果并重的方法考核和評價學生的實習實訓成績。

1．1．2原始地質編錄實踐教學。原始地質編錄是本專業最常見的野外地質工作內容，是?量一個地質工作者最基本工作能力的標志，也是對接職業技能大賽的重點內容之一。強化和規范原始地質編錄工作是培養學生實際專業技能和職業素質的基本手段。建立健全相關的實踐教學工作程序，實施鉆孔原始地質編錄規范化、探槽原始地質編錄規范化，不但能大大提高學生的基本專業能力，而且還能提高社會地質用人單位的認可度。以學生現場操作過程與完成結果并重評價實習實訓成績。

1．1．3地質填圖實踐教學。地質填圖是本專業野外綜合性的實踐教學活動，也是職業技能大賽必備的內容。地質填圖是先由專業教師到野外進行實地勘察，選擇典型環境，再帶領學生進行野外填圖實踐。要求學生按照地質填圖的規范和程序，完成規定的填圖任務，著重培養學生在真實的地質環境下，綜合運用專業知識和技術解決實際問題，培養學生實踐能力。采用職業技能大賽的形式考查學生實踐教學成績。

1．1．4地質信息處理與地質制圖實踐教學。地質信息處理與地質制圖是職業技能大賽的典型項目之一，也是實踐教學的重要內容。該實踐教學以當前職業技能大賽地質信息處理與地質制圖的規格為目的要求，以現代信息技術為支持，運用自主學習與能力導向教學模式將野外獲得的專業信息輸入到計算機里，進行信息化處理，最后以電子圖文展示?？傊?，基于職業技能大賽實踐教學體系是以當前職業技能大賽為導向，在=具體實施過程中按照基本技能、專業技能、專業技術應用能力分層遞進、分階段實施，特別是應用性、實踐性強的技能要進行不間斷的強化訓練，培養學生全方位能力。

篇3:教學設計大賽活動方案

為進一步加強我學區教師教學業務基本技能的鍛煉，促進教師磨練教學內功，優化整體素質，提升教書育人的品位，中心學校決定開展教師教學設計技能競賽活動，為教師搭建一個鍛煉提高、展示風采的平臺。

一、組織保障

為了確保學區內教師教學設計技能競賽活動的順利開展，特成立教師教學技能競賽領導小組，成員如下：

組長：楊林慶

副組長：王長梅、汪文進

主任：李序文

成員：茅光明、季益波、朱守富、朱仁明、朱正來、方孝祥、

楊守國

二、參賽對象

全學區在編在崗教師

三、競賽學科：

語文、數學

四、競賽時間：

10月10日（星期三）：9：10―11：40語文

10月11日（星期四）：9：10―11：40數學

五、地點：

中心學校多媒體教室

六、活動形式：

1、競賽活動分學科、分年齡組舉行。

學科：

語文、數學

年齡組：

男：45周歲以上學科組（含45周歲）與45周歲以下學科組

女：40周歲以上學科組（含40周歲）與40周歲以下學科組

2、競賽內容為本學期個人所授語、數學科教學內容（專職常識、體藝、英語、幼教教師可根據自己的學科專長，在競賽語、數學科中任選一科）。課題由中心學校教導處統一確定，同年級同學科同一課題。

3、參賽教師所需的教材與教學參考用書由中心學校教導處提供，教師用筆自備。參賽教師不準私自夾帶任何與大賽有關的資料。

4、大賽所需的教學設計用紙，由中心學校教導處統一印制。

5、分學科分年齡段評選設獎。

七、活動要求

1、各學校要加強對這次活動的組織和領導，要充分發揮學校學科教研組（備課組）的作用，要重視過程、重在參與、重在實效。

2、在崗教師要全員參加這次大賽活動，做到互相學習、比學趕幫，崗位練兵、在職培訓，通過這次活動促進全學區教師教學基本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者，需提前向中心學校教導處請假、備案。

3、本次活動要和構建高效課堂結合起來，要和校本研訓結合起來，要和全學區的教師培養、培訓學習結合起來，要和全學區教師的業務評價結合起來。

華陽中心學校

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