小學常態課教學大賽方案
一、指導思想
為進一步提升學校的教學競爭力，拓展課堂教學的有效途徑，激勵教師不斷改進教學方法，提高教育教學質量，加大師資隊伍的培訓力度，不斷完善教學管理體制，求真務實，嚴抓細管，群策群力，頑強拼搏，全力推進我校教學工作又好又快地發展。根據學校工作計劃安排，經學校研究決定舉辦教師常態課賽課活動。因為提高常態課的教學質量是促進教育教學水平提升的關鍵。
二、活動目標
此次活動旨在為全校教師鋪設施展才華的舞臺，使教師的獨立備課能力，課堂教學組織能力，教學創新能力得到鍛煉和提高，引導教師加大課堂教學研討力度，密切關注課堂教學的有效性，從而不斷提升課堂教學水平。
三、評審小組：
組長：劉*x陳*
副組長：張*王*
各科評課組長
語文組：劉x張*
數學組：劉*王*
英語組：孫*郭*
小科組：郭x鄭*
四、賽程安排：
每天安排2節課，即上午一節課。下午一節課，比賽不打亂教學常規。
五、參加人員：
所有一線任課教師全員參與。
六、具體要求：
1.本次常態課比賽要求不提前通知，隨機走進課堂，教師按所教學科、教學進度確定內容。每節課40分鐘。具體賽課時間和人員安排由教導處統一安排，每天早上將參賽教師的名單公示在一樓揭示板上。
2.本次比賽要力求突出四“實”――即：真實、樸實、扎實、厚實。
3.上課教師于課后將打印的教學設計及反思上交教導處。
4.教學設計與課堂呈現要全面體現新課改的理念，符合新課標的要求。
5.課后所有聽課教師及時參加互動式評課，達到同伴互助，共同提高的目的，同時提升教師聽評課水平。
篇2:小學常態課教學大賽方案
一、指導思想
為進一步提升學校的教學競爭力，拓展課堂教學的有效途徑，激勵教師不斷改進教學方法，提高教育教學質量，加大師資隊伍的培訓力度，不斷完善教學管理體制，求真務實，嚴抓細管，群策群力，頑強拼搏，全力推進我校教學工作又好又快地發展。根據學校工作計劃安排，經學校研究決定舉辦教師常態課賽課活動。因為提高常態課的教學質量是促進教育教學水平提升的關鍵。
二、活動目標
此次活動旨在為全校教師鋪設施展才華的舞臺，使教師的獨立備課能力，課堂教學組織能力，教學創新能力得到鍛煉和提高，引導教師加大課堂教學研討力度，密切關注課堂教學的有效性，從而不斷提升課堂教學水平。
三、評審小組：
組長：劉*x陳*
副組長：張*王*
各科評課組長
語文組：劉x張*
數學組：劉*王*
英語組：孫*郭*
小科組：郭x鄭*
四、賽程安排：
每天安排2節課，即上午一節課。下午一節課，比賽不打亂教學常規。
五、參加人員：
所有一線任課教師全員參與。
六、具體要求：
1.本次常態課比賽要求不提前通知，隨機走進課堂，教師按所教學科、教學進度確定內容。每節課40分鐘。具體賽課時間和人員安排由教導處統一安排，每天早上將參賽教師的名單公示在一樓揭示板上。
2.本次比賽要力求突出四“實”――即：真實、樸實、扎實、厚實。
3.上課教師于課后將打印的教學設計及反思上交教導處。
4.教學設計與課堂呈現要全面體現新課改的理念，符合新課標的要求。
5.課后所有聽課教師及時參加互動式評課，達到同伴互助，共同提高的目的，同時提升教師聽評課水平。
篇3:國培送教下鄉之常態課應該注意什么？
國培“送教下鄉”之常態課應該注意什么？
我們究竟需要什么樣的語文課堂？梁實秋先生有一段話說得非常好：絢爛之極歸于平淡。我們的語文課就該是要將絢爛的課堂歸于平淡，將語文課堂回歸到自然質樸的原生態的境界。簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展。就是語文教育的本色。現在，我們的語文課堂應該從常態狀態下去思考，因為我們不可能每天都模仿名師或者精心上公開課，我們在學習名師的課堂精彩中不斷地修復自己的課堂，讓自己的課堂越來越符合語文教學規律，為學生的語文能力提高和語文素養的形成而不斷大膽地嘗試，真正追求和實踐著有效的語文教學，為學生終身的語文發展服務。我覺得課前準備是提高常態下課堂教學有效性的前提兵馬未動，糧草先行。要提高常態下的語文課堂教學的有效性，首先要在課前下功夫，講究一個備字。在真實呈現教學進度中，執教者要講求一個備字。因為，課堂至少在一定程度上作用著教師的備課風格。備，首先教師要研讀《語文課程標準》，揣摩教材編者的意圖、教材的結構體系；對于一篇篇課文，更是要潛心研究。只有教師與教材的用心對話，才會有學生與課文的真實對話。其次教師要充分了解學生，為了每一位學生的發展是新課程的核心理念。語文課堂教學要保證有效性，必須仔細揣摩學生課堂的學習情景，刪繁就簡，做好教學方案的預設。教師要研究學生的智力因素和非智力因素，尤其是關注學生的知識儲備，要善于在新舊知識之間為學生搭建橋梁。
最后，教師要精心設計好教學設計。網絡的普及，使得豐富的教學資源信手拈來，其中不乏名師關于教學設計的傾力之作。如果奉行拿來主義，整堂課照本宣科，即使再優秀的教學設計，課堂教學效果也會大打折扣，而且研究教材與學生就失去了意義。教師既要研究書后習題，又要站在學生的角度，揣摩學生學習課文可能會遇到的問題，制定出合理的教學目標之后，再參考、借鑒別人的教學設計，在自己的教學設計中充分引導學生深入研究，學會學習，讓即將實施的多邊對話充滿激情與智慧，充滿情感的交流與心靈的溝通。
公開課,梁實秋,語文課,原生態,風格