建書香校園樹文化新人課外閱讀活動實施方案
“建書香校園樹文化新人”課外閱讀活動實施方案
一、指導(dǎo)思想
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”為全面落實新課程標(biāo)準(zhǔn)和省《關(guān)于“建書香校園樹文化新人”閱讀促進(jìn)項目的實施意見》要求，扎實推進(jìn)“書香校園”建設(shè)，強化我校中小學(xué)生課外閱讀的管理，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福人生奠定基礎(chǔ)。經(jīng)研究決定，特制訂以下課外閱讀活動實施方案。
二、成立課外閱讀活動領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：汪*
副組長：葉*
成員：姚*
三、建立機制，落實實施
1、納入課程，深入指導(dǎo)
每周至少開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，語文教師要進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文，含咀科學(xué)小品，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。要求教師不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的思路，尋求課外閱讀指導(dǎo)的技巧和方法，逐步形成課外閱讀的基本課型。
2.充分發(fā)揮圖書陣地作用。
學(xué)校圖書室和班級圖書角是學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的重要陣地，學(xué)校要加強管理，把圖書資源充分利用起來，有效地建立圖書借閱制度，有計劃地向?qū)W生開展借閱、閱覽等活動，引領(lǐng)他們親近母語，熱愛文學(xué)，閱讀經(jīng)典。
3、開展活動，培養(yǎng)興趣。
學(xué)校要經(jīng)常開展一些豐富多彩的課外閱讀活動。如舉辦與作家對話、讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、美文誦讀會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、閱讀手抄報展評等。利用每天中午播報的新聲廣播站，播送一些經(jīng)典課外讀物，為全校師生送去“文化午餐”。結(jié)合歙縣第六屆“新華書店”杯中小學(xué)學(xué)生暑期讀一本好書征文活動，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，積極參加征文比賽。同時與定期開展的文學(xué)社活動結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生閱讀興趣，指導(dǎo)寫作，為打造濃厚的校園文化打下基礎(chǔ)。
4、提倡師生共讀、家長共讀
課外閱讀活動不僅需要學(xué)生積極參與，語文老師和家長也應(yīng)該參與其中，與學(xué)生一起投入到閱讀課外讀物的活動中來，陪著他們經(jīng)歷閱讀的體驗和感悟，與他們一起成長。向?qū)W生推薦課外讀物，共讀過程中與學(xué)生一起交流，又起到了及時檢驗學(xué)生閱讀活動的成果。
5、科學(xué)評價，正確引導(dǎo)。
建立合理的評價體系，促進(jìn)學(xué)校開展課外閱讀是一個重要的工作思路。學(xué)校要把學(xué)生的課外閱讀納入到學(xué)生綜合素質(zhì)的考核之中，嘗試采用活動評價、作品展示、讀書記錄卡等形式對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評價，讓學(xué)生建立自己的課外閱讀檔案袋，記錄自己的閱讀經(jīng)歷，積累自己的閱讀收獲。
開展課外閱讀活動，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，通過閱讀拓展知識面和培養(yǎng)閱讀能力，最終在長年的課外閱讀中奠定個人的文化素養(yǎng)，為其終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展提供必要的內(nèi)在保障。
篇2:充分利用校訊通家?；佑t培養(yǎng)出紅花遍地德才兼?zhèn)湫氯?/strong>
充分利用“校訊通”家?；佑t培養(yǎng)出紅花遍地、德才兼?zhèn)涞男氯?/p>
摘要：充分利用“校訊通”，家?；佑t?！靶Ｓ嵧ā睒I(yè)務(wù)的開辦，極大的方便了我和家長的及時溝通，使我的教育教學(xué)工作開展得更加扎實有效。家庭、學(xué)校，作為孩子成長的兩個重要“搖籃”，對孩子的教育和成長發(fā)揮著舉足輕重的教育作用。它在家庭和學(xué)校之間搭建了一座以學(xué)生為中心的橋梁，使得家?；ヂ?lián)、家校合作在信息技術(shù)的支持下更加快捷、有效。利用校訊通的短信平臺，有效開展班主任工作，提高教育效果?！靶Ｓ嵧ā睘閷W(xué)校和家庭搭建了一座溝通心靈的橋梁，在家校聯(lián)系中培養(yǎng)出紅花遍地、德才兼?zhèn)涞男氯恕?/p>
關(guān)鍵詞：校訊通家?；佑t
中國移動通訊為我們學(xué)校開辦了“校訊通”業(yè)務(wù)，極大地方便了我和家長的及時溝通，使我的班主任及教育教學(xué)工作開展得更加扎實有效，培養(yǎng)的學(xué)生是紅花遍地、德才兼?zhèn)?，深受好評。
現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)信息時代，學(xué)生所涉及的知識面越來越廣，家長們當(dāng)前考慮的不再是溫飽問題，而是孩子們學(xué)習(xí)和生活中的這個為什么，那個什么原因，對新鮮事物了解很是迫切。網(wǎng)絡(luò)解決了很多認(rèn)識上的問題，同時也讓很多學(xué)生迷失了方向，同時家長們與學(xué)生的溝通也存在越來越多的問題。在這樣的情況下“校訊通”平臺擔(dān)當(dāng)了新時期的重要任務(wù)，小到“家庭作業(yè)的發(fā)布”，大到“緊急通知”，“安全問題的宣傳”，“新教育理念宣傳”，“家校溝通”，它都能滿足需求，它是個方便、快捷、能互動的好平臺。
校訊通的學(xué)生信息管理平臺具有強大的數(shù)據(jù)采集、分析、統(tǒng)計功能，它可以隨時按學(xué)校、上級教育行政主管部門要求的統(tǒng)計口徑生成各類統(tǒng)計報表。這將大大地減輕了老師、教務(wù)處、學(xué)生處的日常管理負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)行政管理效率。
一、校訊通改變教育工作
現(xiàn)在的“校訊通”利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)家庭與學(xué)校快捷、實時溝通的教育網(wǎng)絡(luò)平臺。是一套可以有效解決老師和家長之間溝通，幫助孩子健康成長的、集先進(jìn)的計算機技術(shù)和無線通信技術(shù)于一體的信息交流系統(tǒng)。他可以讓家長每天都能了解到自己孩子在學(xué)校的情況，也可以讓家長隨時、隨地的向老師提出建議或反映孩子在家里的表現(xiàn)。它充分調(diào)動社會教育資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)架起學(xué)校、家庭之間實時、快捷、有效溝通的橋梁，形成社會、學(xué)校、家庭和諧共育的局面，促進(jìn)學(xué)生健康成長。通過短信的方式實現(xiàn)家校溝通，學(xué)生家長與教師通過短信的方式進(jìn)行互動溝通，教師可以將學(xué)生成績、學(xué)生課業(yè)情況、學(xué)校管理信息、學(xué)生在校表現(xiàn)、學(xué)生考勤情況、健康狀況、德育評價、班主任留言、學(xué)校新聞等信息通過校訊通系統(tǒng)發(fā)送至家長手機；家長也可通過短信形式向老師詢問學(xué)生情況，保證消息傳遞及時，確保教育有的放矢。利用現(xiàn)代智能卡技術(shù)，通過校訊通平臺的考勤功能及時向家長手機上發(fā)送孩子到校、離校時間的平安短信，向家長報安，便于家長及時了解孩子的出行情況，安心于自己的工作。學(xué)生的學(xué)生卡中可預(yù)設(shè)3個親情號碼，拿起話筒后在刷卡區(qū)刷卡、通過“上下鍵”選擇預(yù)設(shè)好的號碼即可通話，每個學(xué)生的“終端卡”每月可獲得60分鐘免費通話時長。讓孩子能在第一時間與家長溝通。
校訊通是連接家庭、學(xué)校、教育部門、社會的教育信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺。是社會教育的新渠道；體現(xiàn)全社會、全方位、多層次、隨時隨地關(guān)愛學(xué)生教育的新理念?！靶Ｓ嵧ā笔敲嫦蛏鐣拇翱冢菍崿F(xiàn)家庭和學(xué)校配合教育的優(yōu)良措施，更有利于學(xué)校教育教學(xué)工作量簡單化管理，是國家教育的重要研究課題。不僅可以整合學(xué)校管理，而且還大大減輕了老師們的工作量。
篇3:對信息學(xué)教學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)思考
對信息學(xué)教學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考
摘要：隨著近年來設(shè)備的引進(jìn)與更新，信息學(xué)教育的到了飛速發(fā)展。打造“智慧的信息學(xué)教學(xué)”成為了很多同行的心聲。探究如何使用新銳尖端設(shè)備，搭配組合實現(xiàn)教育效果的最優(yōu)是每個信息學(xué)教育工作者的理想。然而面對現(xiàn)實，有很多一線教師依然將在一段時期內(nèi)面對有限的教育資源繼續(xù)展開工作。對此，我認(rèn)為創(chuàng)新信息化教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究不失為最實際的道路。我們將目光回望，重新看待教育，一些意想不到的發(fā)現(xiàn)從字母“R”開始。
關(guān)鍵字：智慧的教學(xué)；智慧教師；return；read；repeat：review
一、研究背景
隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，信息學(xué)教育從高等學(xué)府的特設(shè)專業(yè)走向基礎(chǔ)教育。中小學(xué)信息學(xué)教育更是在新世紀(jì)獲得重視與發(fā)展。智能設(shè)備引進(jìn)、更新，讓學(xué)生充分體驗感知到信息技術(shù)發(fā)展對社會的貢獻(xiàn)與意義?，F(xiàn)代的信息學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生已經(jīng)從認(rèn)知理解向掌握運用發(fā)展。信息學(xué)對學(xué)生心智發(fā)展也開始凸顯作用，“智慧教學(xué)”成為當(dāng)下信息學(xué)教育的亮點。探究如何使用新銳尖端設(shè)備，搭配組合實現(xiàn)教育效果的最優(yōu)是每個信息學(xué)教育工作者的理想。然而面對現(xiàn)實，有很多一線教師依然將在一段時期內(nèi)面對有限的教育資源繼續(xù)展開工作。對此，我認(rèn)為創(chuàng)新信息化教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究不失為最實際的道路。回顧傳統(tǒng)，回顧理論，參考現(xiàn)代其他學(xué)科教育的智慧，以展現(xiàn)信息學(xué)的智慧為目標(biāo)去探索研究。
二、Return，尋找智慧發(fā)力點
Return，意為回歸。在探索教學(xué)最優(yōu)化的道路上我們對設(shè)備與技術(shù)的改革一路前行，無論是形式還是內(nèi)容都愈加豐富。但我們還是不能將師生的個體差異等教學(xué)不穩(wěn)定因素全部依賴在“高科技”三個字。每當(dāng)信息學(xué)教師思考如何使用這些智能設(shè)備解決問題的時候，有沒有跳出局外，返回到原點，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)上和其他學(xué)科教師如何使用教輔材料的問題是一致的。問題的關(guān)鍵還是在于教師的智慧。將課堂中的環(huán)境差異淡化，將各科老師使用的教材器具符號化，突出各學(xué)科教育的共性特點，或許會指出信息學(xué)教育中一些盲點，并提供行之有效的改良思路。（如圖1所示）這是信息學(xué)教育改革中提倡的“學(xué)科整合”的探索：各學(xué)科整合信息學(xué)優(yōu)勢發(fā)展壯大，同樣的，信息學(xué)也應(yīng)當(dāng)共享所有學(xué)科的資源完善自我。
這里提出的回歸是為了研究創(chuàng)新的必要準(zhǔn)備。在此，我們提出一個過程概念