第六單元11～20各數的認識

（一）教學內容

11～20各數的認識

分兩段編排：（1）11-20各數的認識；

（2）10加幾、十幾加幾和相應的減法。

（二）教學說明和教學建議

（1）11-20各數的認識

11-20各數仍然是從數概念的幾個方面：數數、數的順序、比大小、序數、讀數、寫數、數的組成來認識的。教材安排了三個例題，例1教學11-20各數的認識，從數數、數的組成、讀數幾個方面來認識；例2教學數的順序和比大小；例3教學寫數（具體說明三個例題的是什么），序數學生通過前面的學習已經熟悉，沒再安排例題，只在練習中鞏固。

雖然仍然是從這些方面認識，但由于數的范圍不同，數的特點也不同了，因此側重點也不同了。

如數數，10以內是1個1個地數，11-20不僅要以“個”為單位數數，還要以“十”為單位數數。11-19計數的結果就是一個十和幾個一，20是2個十。所以這里數數要從認識計數單位“十”開始，由此了解這些數是由幾個十和幾個一組成的。

◇借助計數單位“十”認識11～20各數。

教材在認識11-20各數時，就是在認識計數單位“十”的基礎上，借助計數單位十來認識11～20各數的。

◇結合數的組成按數位寫數。

教材把用小棒計數的結果，先用計數器（是數位的具體化）表示出來再對照教學寫數。還通過11中兩個1的對比，讓學生體會位值的意義。

◇豐富數數的經驗

為了豐富數數的經驗，本單元在練習中安排了2個2個、5個5個地數的習題（這也是生活中常用的數數方法）。

（2）10加幾、十幾加幾和相應的減法。

例4教學十加幾及相應的減法，主要是通過操作（擺小楱）利用數的組成進行計算。一方面可以鞏固11～20各數的認識，同時也為后面學習進位加法做準備。

例5，教學十幾加幾和相應的減法，為以后學習多位數的進位加和退位減做準備。這里通過在計數器拔珠計算，使學生看到，這里的加減法實際上是相同單位（個）在進行加減。在這里第一次給出“加數”“和”“被減數”“減數”“差”等名稱，只是讓學生認一認，不要求學生背下來，隨著老師的使用，讓學生熟悉。

篇2:最新人教版一年級數學上第8單元20以內進位加法教材內容分析(教案參考)

第八單元20以內的進位加法（一）教學內容20以內的進位加法分三小節編排：（二）教材說明和教學建議（1）20以內的進位加法計算的具體內容和結構沒太大變化，仍然讓學生自主探索算法，體現算法多樣化，適當突出“湊十法”。9加幾：讓學生自己先探索怎么算，教材呈現兩種方法：接著數、湊十法（拆小數湊大數），還通過小精靈的提問“你是怎樣算的？”讓學生說說其他的算法。8、7、6加幾：例2利用已有知識的遷移，自己想該怎樣算。例3，小數加大數，探討算法，呈現了三種計算方法：用不同的方法“湊十”和交換加數位置的方法；至于用哪一種，讓學生自主選擇。5、4、3、2加幾：讓學生利用已有的知識，進行計算，思考怎樣想能很快說出得數。（2）解決問題結合本單元內容安排了兩個解決問題的例題，讓學生繼續經歷解決問題的一般過程，同時對解決問題的方法獲得一些新的認識，并學習一些解決問題的方法。如例5呈現的信息比較有特點，可以從不同角度觀察獲得人數信息。例6是需要進行逆思考解決的問題。我們希望從解決前面最簡單的問題入手，通過循序漸近地解決一些不同的問題，幫助學生了解解決問題的一般步驟，學習解決問題的一些一般方法和思路。20**,教材

篇3:最新人教版一年級數學上第7單元認識鐘表教材內容分析(教案參考)

第七單元認識鐘表

（一）教學內容

認識整時

（二）教材說明和教學建議

◇結合學生的生活實際認識整時。

這部分內容教材主要是結合學生的生活實際來編排的，我們將時間（準確的地說是時刻）與學生熟悉的活動對應起來，讓學生不僅會看鐘面和電子表認整時（這一點對學生來說并不困難），還會對看不見、摸不著的時間有所感覺。知道什么時間該做怎么，對培養學生良好的作息習慣也是有幫助的。

◇概括認識“整時”的方法。

◇滲透接近整時的習題。

為了降低認識“幾時幾分”的難度，并豐富練習的形式，教材特意安排了“幾時過一點兒”“快到幾時”的習題，并為后面認識“幾時幾分”做鋪墊。

◇滲透一天有24小時。

P85通過展示小明一天的活動，鞏固整時的認法，并通過提問“小明9時在做什么”使學生初步知道一天有兩個9時。

◇增加了“你知道嗎”的版塊。

為了拓展學生的知識面，教材介紹了一些我國古代的計時工具。這兩種工具計時的原理比較復雜，可以以學生能理解的方法簡單的說明。