義務教育語文課程改革的基本思路

發布者:魏為合

一、義務教育語文課程的定位。

1、強調語文課程具有多重功能的特征。

2、在語文課程多方面特性中，“工具性與人文性統一是語文課程的基本特點”。

3、以“語文素養”作為語文新課程的核心概念，體現多重目標的綜合和融合。

二、確定義務教育語文課程的目標與內容。

1、構建“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度目標系統。

2、課程目標與內容從“識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習”五個方面展開。

三、語文課程學習方式方法的調整。

1、倡導“自主、合作、探究”的學習方式，注重創新能力和終身學習能力的培養。

2、注重讀書，注重積累和語感培養，注重品味、感受和體驗，注重語言文字運用的實踐。

四、語文課程教學、評價方式方法的調整。

1、突出學生學習主體的地位，明確教師的指導與組織作用。

2、提倡教學中的多重對話。

語文,的,課程改革

篇2:請說說義務教育語文課程改革基本思路

請說說義務教育語文課程改革的基本思路。

發布者:吳良清

相對于對新課程理念的接受與認同，轉變教師的教學行為更加艱難，也更為重要。經過10年的語文課改實驗，我們欣喜地看到，語文教師的教學行為正在逐漸發生變化。那種“滿堂灌”的講解少了，注重學生的感受體驗、強調誦讀領悟的多了；以教參中的解釋作為唯一正確解釋的少了，尊重學生的理解，強調通過閱讀討論、分享交流生成對文本的合理解讀的多了。注重積累，培養語感，鼓勵學生自由、有創意的表達成為許多語文教師的實際教學行為。下面的表一、表二中的數據，反映了學生對語文教師的教學行為感受。從學生的感受中，我們可以直接看到語文教師現實教學行為的特點。

語文,的,課程改革

篇3:請說說義務教育語文課程改革基本思路

請說說義務教育語文課程改革的基本思路。

發布者:謝建興

1、義務教育語文課程的定位

關于語文課程的定位，一方面要考慮語文課程本身具有什么樣的功能，一方面要研究外部對語文課程具有什么樣的要求，兩方面結合起來，確定在當今社會發展大趨勢下語文課程的位置。

語文課程必須高度關注思想情感方面的內容。語文課程要讓學生學會運用口頭和書面的語言，課程內容包含語言、文字及其作品和運用語言文字的技能、方法、策略等。

以“語文素養”作為語文新課程的核心概念，體現多重目標的綜合和融合。

2、確定義務教育語文課程的目標與內容

構建“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度目標系統。根據這樣的目標系統，語文課程應該關注的目標與內容調整、拓展、豐富了。知識、能力，是語文課程目標系統中十分重要的一部分，但不是全部，語文課程需要結合本學科的特點和內容，促進學生整體素質的發展。

課程目標與內容從“識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習”五個方面展開。

3、語文課程學習方式方法的調整

倡導“自主、合作、探究”的學習方式，注重創新能力和終身學習能力的培養。

為了推行新的學習方式，在教學上，則要努力培養探究學習的氛圍和習慣，創設與教育內容、教育規律、學生經驗相吻合的學習情境，激發學生學習、參與探究的動機和自信，緊扣本學科課程的核心內容和方法，開創師生互動、開放的教學局面，促進交流與合作，推動學生獨立學習與合作學習相結合，加強教學過程的評價與反饋。

在教學評價方面，堅持立足于從綜合素質的角度考察學生在本學科課程的學業水平，強調評價的發展性和過程性，注意挖掘每個學生的潛能，促進學生全面而有個性的發展。學業考試的命題，強調綜合素養和基本能力，聯系生活、聯系社會、聯系學生經驗。注重讀書，注重積累和語感培養，注重品味、感受和體驗，注重語言文字運用的實踐。

4、語文課程教學、評價方式方法的調整

突出學生學習主體的地位，明確教師的指導與組織作用

提倡教學中的多重對話。

語文,的,課程改革