大賽課《抗日戰爭》教學反思
大賽課《抗日戰爭》教學反思
在學校舉行的“青年教師匯報課”活動中，我執教了《抗日戰爭》一課。這節課總體來說，我覺得基本達到了教學目標，但也存在許多問題與不足，課后進行反思，總結如下：
這節課的成功之處為：
教學設計體現了新課程理念。在準備《抗日戰爭》這節課時，我查找了一些網上的資料，發現這節課的資料和課件可以用多如牛毛四個字來形容。所以我希望用一條和別人不一樣的思路來進行教學設計。在別人資料與課件的基礎上，在師傅和組里各位老師的指導下，我對教材進行了大膽的取舍和人文化的加工，設計較為新穎。特別是通過讓小組同學課前搜集國民黨抗戰、共產黨抗戰和其他愛國力量的抗戰史實，并制作課件在課堂上展示的方式，調動了學生參與課堂的積極性，充分發揮了學生的主體地位。此外，這堂課的設計體現了歷史教學的人文主義關懷，將愛國主義情感和尊重生命的意識滲透其中，也是本節課的一個亮點。
這節課的不足之處為：
其一、關于課堂預設與生成的問題。這節課主要是通過豐富的文字和圖片材料、整節課下來，我感覺課堂預設的成分較多，課堂生成的問題不多，未能留給學生充分的思考時間，使得整節課的氣氛稍顯沉悶。在教學中減少預設，注重生成，用心關注課堂的每一個細節，細心呵護每一個學生，這些都將是我今后教學努力的方向。
其二、課堂小結處理不夠到位。環節三“就釣魚島問題展望中日未來”，本應是在情感升華過程中將本節課推向高潮的一個亮點，但是由于處理不夠得當，給人以虎頭蛇尾的感覺。這其中也反映出自己在教學技巧上還存在諸多問題，對于課堂的把控能力還很薄弱。
其三、語言不夠精練，情感投入不夠。雖然在上大賽課之前進行了幾次試講，但是當真正站在公開課的講臺上，難免會出現緊張情緒。這致使自己在教學語言上出現重復、用詞不準、不夠流暢等問題。同時，因緊張情緒所致，未能將自己真正融入到教學情境中，在教學中的情感投入不夠，我想這也是使得課堂氣氛稍顯沉悶的一個原因吧。由此，我深深地認識到：擁有良好的心理素質至關重要。
總之，經歷這次大賽課，我在反思中重新認識了自己，看到了自己在教育教學方面存在的諸多不足。任何事情都不可能一蹴而就，美中難免有不足，正是這種遺憾美讓我們在一次次的教學實踐中不斷反思，不斷成長。我希望通過自己的認真反思能夠使自己在教學水平上有一個更大的突破。
篇2:大賽課《抗日戰爭》教學反思
大賽課《抗日戰爭》教學反思
在學校舉行的“青年教師匯報課”活動中，我執教了《抗日戰爭》一課。這節課總體來說，我覺得基本達到了教學目標，但也存在許多問題與不足，課后進行反思，總結如下：
這節課的成功之處為：
教學設計體現了新課程理念。在準備《抗日戰爭》這節課時，我查找了一些網上的資料，發現這節課的資料和課件可以用多如牛毛四個字來形容。所以我希望用一條和別人不一樣的思路來進行教學設計。在別人資料與課件的基礎上，在師傅和組里各位老師的指導下，我對教材進行了大膽的取舍和人文化的加工，設計較為新穎。特別是通過讓小組同學課前搜集國民黨抗戰、共產黨抗戰和其他愛國力量的抗戰史實，并制作課件在課堂上展示的方式，調動了學生參與課堂的積極性，充分發揮了學生的主體地位。此外，這堂課的設計體現了歷史教學的人文主義關懷，將愛國主義情感和尊重生命的意識滲透其中，也是本節課的一個亮點。
這節課的不足之處為：
其一、關于課堂預設與生成的問題。這節課主要是通過豐富的文字和圖片材料、整節課下來，我感覺課堂預設的成分較多，課堂生成的問題不多，未能留給學生充分的思考時間，使得整節課的氣氛稍顯沉悶。在教學中減少預設，注重生成，用心關注課堂的每一個細節，細心呵護每一個學生，這些都將是我今后教學努力的方向。
其二、課堂小結處理不夠到位。環節三“就釣魚島問題展望中日未來”，本應是在情感升華過程中將本節課推向高潮的一個亮點，但是由于處理不夠得當，給人以虎頭蛇尾的感覺。這其中也反映出自己在教學技巧上還存在諸多問題，對于課堂的把控能力還很薄弱。
其三、語言不夠精練，情感投入不夠。雖然在上大賽課之前進行了幾次試講，但是當真正站在公開課的講臺上，難免會出現緊張情緒。這致使自己在教學語言上出現重復、用詞不準、不夠流暢等問題。同時，因緊張情緒所致，未能將自己真正融入到教學情境中，在教學中的情感投入不夠，我想這也是使得課堂氣氛稍顯沉悶的一個原因吧。由此，我深深地認識到：擁有良好的心理素質至關重要。
總之，經歷這次大賽課，我在反思中重新認識了自己，看到了自己在教育教學方面存在的諸多不足。任何事情都不可能一蹴而就，美中難免有不足，正是這種遺憾美讓我們在一次次的教學實踐中不斷反思，不斷成長。我希望通過自己的認真反思能夠使自己在教學水平上有一個更大的突破。
篇3:《美麗的秋天》活動反思
《美麗的秋天》活動反思
本課的活動目標是了解秋天的特征，能使用適宜的語言進行簡單描述。這點大部分幼兒能都做到。第二個目標是欣賞散文詩，了解內容，并簡單續編散文詩。這一點上幼兒還不能完全掌握。第三個目標是通過欣賞散文詩，了解秋天的美，培養熱愛大自然的情感。這一點上只有個別幼兒能達到?；顒又攸c是了解秋天的特征，知道秋天是五顏六色的，這個幼兒基本能達到，難點是了解詩歌內容上進行創編。這一點孩子們還沒有完全掌握。在今后活動中，還應該多開發幼兒語言表達能力和想象力，并在進行創編前都進行對原詩歌的朗誦和引導。
在《美麗的秋天》活動中，我先通過提問導入，引導幼兒通過平時經驗，說出秋天的特征，尋找秋天的顏色。接著我通過配樂，朗誦詩歌，引導幼兒初步了解詩歌內容，感受秋天的絢麗多彩。在這一環節中，我在朗誦詩歌前給幼兒一個任務，尋找詩歌中提到秋天都有哪些顏色?分別都是誰說的?(從而達到讓幼兒仔細聽詩歌的目的。)幼兒聽完詩歌后都能找出詩歌中提到的顏色。在接下來的環節中，我通過與詩歌相應的圖片，讓幼兒重復詩歌中語句，加深幼兒對詩歌內容的理解，體會詩歌意境。在這一環節中，我的不足之處是：我沒有讓幼兒在熟悉一遍詩歌內容，導致有些幼兒因不記得詩歌內容，無法完整重復詩句。我應該帶著幼兒朗誦一遍詩歌，讓幼兒在熟悉一遍詩歌的內容，然后讓幼兒看圖說出詩歌中的語句。
活動最后展示畫滿各種五顏六色水果的圖片，讓幼兒選擇自己喜歡的水果，通過它的顏色，根據詩歌中內容進行創編詩歌。在這一環節中，因為我前期沒有讓他們對詩歌有進一步了解，所以幼兒無法完整的根據詩歌內容進行創編。在今后的語言活動中，應對文章進行多次重復，加深幼兒對詩歌理解和對內容的記憶。