黃前高中數字化校園項目實施方案

　　一、項目名稱

　　省前中學生成長系統

　　二、項目背景

　　學校自1999年開始建設校園網絡，在常武地區率先進行數字化校園的建設與研究，提出了數字化校園建設模型，進行了相關課題的研究。學校目前擁有服務器十多臺，交換機20多臺，計算機400多臺、信息點1000多個，是常州市首批一級校園網，所屬網站被評為常州市和武進區十佳網站。多年來，學校信息化工作堅持適度超前和主流技術，以穩定的系統服務和不斷創新的教學嘗試，形成了自己的工作特色。

　　近年來，隨著學校辦學特色化、多樣化和信息化的需要，我校組織了信息化工作座談會，調查研究目前學校的信息化應用狀況，溝通交流了相關需求，制定了省前中數字化校園發展規劃，形成新的數字化校園建設模型--五三模型，五層分別是：1、基礎設施層;2、協議數據層;3、教育服務層;4、應用系統層;5、終端界面層。“三”主要是指三大支持，分別是：標準、安全和運維。該信息化發展規劃經校長室和教代會代表的審議，已經納入到學校新一輪的三年主動發展規劃中。

　　在我們的信息化發展規劃中，我們將學校的應用系統分成十大系統，分別是課程學習系統、教學支持系統、教務管理系統、學生成長系統、教師發展系統、學校辦公系統、檔案管理系統、后勤服務系統、學校門戶網站和團隊協作網站。我們認為，學校的主要業務是教育和教學，是為學生的成長提供教育支持的活動，所以，課程、教學與學習應是學校的主要業務。圍繞著這些核心業務，我們需要重點建設的是課程學習系統、教學支持系統、學生成長系統和教師發展系統，這些系統都具有教育行業特有的管理思想與業務流程，統籌協調這些系統需要一個教務管理系統。以上五個系統可以作為學校的核心業務系統。其它的屬非核心業務，可以采用其它行業的業務流程和管理思想來進行。

　　三、項目目標和內容

　　根據上述信息化規劃，我們將學生成長系統作為常州市數字化學校的項目來進行申報，試圖解決學校目前需要的學生管理信息化的問題。

　　1、項目總體目標

　　學生成長系統建設的主要目標是從學生在校的三年學習經歷和成長歷程來考慮，根據學生成長的經歷、時段、主要活動和成長特點采集相關數據，包括學籍、學業成績等基礎信息外，也有學生綜合素質評價、常規管理等記錄，還包括學生三年的所有活動、學生作品、成長經歷等內容。通過對這些數據的管理、存儲和分享，一方面是為學校的其它管理信息系統等提供信息服務，同時也是幫助學生進行成長思考與回顧。

　　由于目前學校有許多和學生成長相關的系統，存在著數據混亂、分類不清、交換不暢的情況，如何整合這些數據，我們覺得首先要進行合理的分類與規劃，形成一個滿足現有狀況和今后需要的學生成長數據結構，再根據這個數據結構進行分期分批的項目實施，最終進行一定程度上進行數據分析與挖掘，綜合形成省前中學生的成長指數。

　　學生的成長數據應該與其它系統進行一定程度上的數據共享，能滿足不同層次上的數據共享要求，如數據的導入與導出、數據交換和互操作等，要能兼容已有的學校原有各種學生管理系統，要能與省市區教育網形成數據交換，共建共用基礎教育公共服務平臺。為達到上述目標，我們必須要進行數據標準的研究，廣泛收集目前在基礎教育學生數據的標準與規范，在兼容這些標準的基礎上進行數據交換和數據描述的規范與統一，只有這樣，我們的學生成長系統才能在更廣泛和更深入的層次上做到共建與共享。

　　2、數據結構

　　在我們設計的學生成長系統中，它的數據結構包括九大類：

　　(1)基礎信息：包括學生基本信息(姓名、性別、國籍、身份證號等)、學生簡歷(學生主要的學習經歷與簡歷信息)、學生家庭信息(學生家庭基本信息、學生家庭成員信息、外地學生在本地聯系人信息等)、學籍信息(主要是省市學籍管理的必需數據，如學籍號、所在班級、身份證號、戶籍詳細地址、家庭詳細地址、監護人信息、是否報到、學籍狀態、學籍異動等)、入學信息(主要是學生參考中考所提供的入學信息，如準考證號、畢業中學、、組織關系、是否應屆、操行等第、來源地區、聯系電話、考試證號、特長生、中考成績、第一志愿學校、錄取批次、錄取性質、錄取學校、錄取時間等)和畢業信息(主要是根據高考要求所提供的畢業信息，如畢業班級、考生號、考籍號、錄取學校、錄取批次、高考成績、省名次、選課、選修成績等)

　　(2)學業信息。主要是提供學生平時在校學習過程中所產生的各種學業信息，主要包括：網絡學習信息(為方便與各種學習管理系統和網絡課程系統所需要的學習者信息，如：個人信息、學業信息、管理信息、關系信息、安全信息、偏好信息、績效信息、作品集信息等八類)。選課信息(學生在國家課程、地方課程、校本課程開設過程中的選擇信息)、成績信息(從學生入學到高考期中參考歷次考試匯總數據)、學分信息(學生在學校開設的各課程和各學段的學分情況匯總數據)。

　　(3)綜合素質。(對學生進行的綜合素質評價數據，包括道德品德、公民素養、交流與合作、學習能力、運動與健康、審美與表現等六個方面，也包括各學期的班主任評語和操行等第等情況)。

　　(4)體質健康。(包括學生在各學期體檢過程中產生的數據，如身高、體重、視力、疾病等信息和平時的身體健康狀況。此外，體育測試中所產生的如肺活量、耐力項目成績、柔韌力量類項目成績、速度靈巧類項目成績等成績也應該納入到該類中)。

　　(5)心理數據。(包括學生參加基本心理普查所得出的數據，也可采用專業性的心理測評工具，如斯特里勞氣質調查表(STI)、卡特爾16種人格因素問卷等產生的個性心理測量數據。對于學生參加心理課程和心理咨詢情況也可在此作相關記錄)。

　　(6)活動信息。(學生在三年中參加學校組織的諸多活動，如入學教育、學生軍訓信息、常規管理、遠足、周恩來班、十八歲成人儀式等的記錄，表現形式可以多樣化，如個人感想、活動照片、榮譽證書等)

　　(7)獎懲情況。(由學校對學生作出的各種表彰與懲罰的相關數據)。

　　(8)人生規劃。(主要收集學生人生規劃教育方面的數據，包括自我診斷、參照體系、個人規劃、自我評估等方面)。

　　(9)興趣愛好。(由學生根據自己的興趣、愛好、特長等所填寫的數據，可以為興趣小組、校本課程、學生社團等方面的選擇依據)。

　　綜合上述數據，形成“省前中學生成長指數”，并提出成長建議。

　　3、數據標準與對應

　　為使我們的學生成長數據模型符合相關標準，我們主要參照了下列教育行政部門所制定的標準與規范：

　　中華人民共和國國家標準--信息技術學習、教育和培訓參與者標識符(GB/T21366-20**)

　　中華人民共和國教育行業標準--教育管理信息·中小學校管理信息的學生管理數據子集(JY/T1004--20**)

　　全國信息技術標準化委員會教育技術分會(Celtsc)--教育管理信息系統互操作規范--EMIF(Celts-40)

　　全國信息技術標準化委員會教育技術分會(Celtsc)--學習者模型(Celts-11)

　　江蘇省高中學籍管理系統

　　江蘇省普通高中學生綜合素質評價方案

　　江蘇省教育信息化辦公室公布的中學教育管理信息化功能標準體系

　　江蘇省教育考試院的高考報名系統

　　常州市教育招生辦公室的中考報名系統

　　通過對上述標準和規范的研究，我們覺得存在著許多問題，需要建設起基本的學生數據描述的規范與統一，形成一個整體性的學生成長信息描述體系，與現在有各類系統建立起數據映射與對應關系。只有這樣，才能為數據交換與共享提供可能，同時也減少了重復建設，節約許多人力與財力。

　　4、數據交換

　　為保證數據交換，我們設計了三個不同層次的數據交換方式：

　　(1)數據的導入與導出，采用excel格式，可進行關鍵數據的簡單交換與共享。

　　(2)數據庫結構的規范與統一。建立必須的基礎數據倉庫，實現關鍵字段的描述統一化、定義的唯一化，為今后的數據整合和數據挖掘提供基礎。

　　(3)采用XML方式進行數據交換與共享，提供webservice接口，供其它系統和程序調取相關數據，實現共建與共享服務。

　　四、技術路線

　　為保證該項目的順利進展，我校制定了項目的實施計劃和保障措施：

　　1、組織領導。成立學校數字化校園建設項目領導小組，由孔校長擔任組長，成員包括分管校長和德育處、年級部和網絡中心的負責同志，統籌協調相關開發和建設工作。

　　2、項目進度。20**年主要是系統梳理目前的學生工作，提出具體的項目建議設計書。20**底組織專家舉行論證會，并報上級進行立項，申請項目經費。20**年舉辦項目的招標工作，在軟件開發過程中進行不斷磨合與調整，20**年下半年進行測試，20**年進行正式使用，完成數據錄入工作。

　　3、協商機制。建立起跨部門的對話交流機制，組織相關交流會，進一步理清思路，整合工作流程。

　　4、資金保障機制。投入一定的資金保障，公開公平好地進行項目招投標工作。

篇2:數字化校園智能錄播教室在教學中應用

數字化校園智能錄播教室在教學中的應用

摘要：目前，隨著網絡的日益普及，基于網絡的視音頻點播成為學校多媒體教學應用的一項重要需求。同時多媒體課件在教學過程中滲透的日益深入，課堂實錄除了需要錄制教學過程中教員的影像和聲音以外，還需要同步錄制多媒體課件的內容，并且可以快捷方便地生成課件通過網絡進行實時直播。這就要求功能強大的錄播教室在教學中發揮其舉足輕重的作用。為推動數字化校園建設，加快現代化信息教育技術的發展，提高學生的學習效率和教師的教學質量，智能錄播教室的建設就顯得尤為重要，使學校的數字化校園得到延伸，為學校的信息化教育作出貢獻。

關鍵詞：錄播教室，教學，數字化校園

一、錄播教室建設的需求

通過智能錄播教室對課程的實時錄制，傳輸到學校的數字化資源平臺上，供全校師生、校領導觀看，提高了學校教育資源的共享性，學生能夠通過網絡這個大環境輕松的觀看其他教師正在上的課程或者是點播以往錄制下來的課程，增加了學生學習的自主性、積極性和針對性；授課教師也可以通過觀看自己或其他同事的教學視頻，加強教學反思，就教學中存在的薄弱環節進行加強改進，促進教師進一步的提高課堂的教學效率；學校領導對視頻課件進行觀看以便有效的對教學進行監測，對師生的教學質量和學習態度實時了解，針對這過程中的問題進行及時的糾正，改善課堂的學習效率，提高學校的教學質量，打造真正的現代化、信息化、數字化校園。

二、錄播教室建設的目標和過程

建設智能化可錄播教室，為教師提供了進行精品課程錄像制作的優質環境，供教師進行有關教學研究，教學課件的視頻、音頻采集，學校教學宣傳節目的制作，教學訪談節目、網絡課堂直播等服務。智慧教室的建成，全面提升了教師教學現代化能力水平，帶動學校教育教學科研水平整體提高，為學校教育教學創造了良好條件。

錄播教室的建構對于我校教學資源建設有著極其重要的意義。其作用主要體現2個方面：①精品課程與教學資源的建設，以實現學校優質精品課程資源共享；②在教學觀摩、研究、評價、管理等方面，通過觀摩教師的行為、講話、板書、師生互動、課件等教學過程的錄像，配合教學評估質量監測系統，更好地對教師的教學過程進行評價管理，以提高教學質量。

智能錄播教室的主要功能包括：錄制功能，編輯功能，自動跟蹤定位，場景自動切換，網絡直播點播。網絡用戶可以通過互聯網、局域網等在線收看現場活動，也可以在線瀏覽錄制的音視頻文件。“寬帶網絡校校通，優質資源班班通，網絡學習空間人人通;教育資源公共服務平臺，教育管理公共服務平臺;教學點視頻點播課堂，同步錄制課堂，信息技術整合課堂，名師網絡展示課堂，名校開放共享課堂。”

篇3:充分利用數字化校園提高學校管理和老師工作效率

充分利用數字化校園提高學校的管理和老師的工作效率

摘要：隨著計算機與網絡的普及，數字技術正在改變人類所賴以生存的社會環境，使人類生活和工作方式發生著巨大的變化。數字技術必將引起教育的深刻變革，使教育思想、模式、方法等方面發生變化。而且我們也越來越多的在各種資料上，接觸到了“數字化校園”這個概念。“數字化校園”是以校園網為背景的集教、學、管理、娛樂為一體的一種新型數字化的工作、學習、生活環境。數字化校園的特點主要體現在三個方面：網絡化、智能化和個性化。數字化校園建設是一項長期任務，需要分步、分層次逐步實施，逐步完善。數字化校園建設應該以點帶面，逐漸突破，逐步全面鋪開。從長遠著想，用發展的眼光規劃設計校園數字化的藍圖是進行數字化校園建設的首要任務。建設數字化校園最終目的還是應用。因此，要想真正體現出數字化校園的的優勢，我們應充分利用數字化的工作、學習環境，來提高學校的管理和老師的工作效率以及學生的學習能力。

關鍵詞：數字化校園；網絡化；個性化；資源庫

正文：

在以計算機技術、網絡技術、多媒體技術為代表的現代信息技術快速發展的今天，信息化的浪潮正沖擊著人類社會的方方面面，在社會的許多領域中引發了深刻的變革。教育信息化也是擺在教育領域面前的一個迫切需要解決的問題，信息技術與教育相結合成為當今世界教育現代化改革和發展的方向，“數字化校園”已成為推進教育信息化的重要建設任務。

一、數字化校園的概念

數字化校園（也有人稱為校園信息化）是以校園網為基礎而建構的集工作、管理、學習、生活為一體的新型數字化環境，是在傳統校園的基礎上，利用先進的信息化手段和工具，實現從環境（如辦公室、教室、圖書館等）、資源（如教案、課件、教學資源等）、活動（包括辦公、教學、教研、服務等）的數字化，構建一個虛擬的教育環境，實現各類信息的收集、處理、分析、存儲、傳輸、查詢等的充分優化利用，使現實的校園在時間和空間維度上得到延伸，從而提高教育教學質量、教學科研水平和學校管理水平。

二、數字化校園的特點

數字化校園的特點主要體現在三個方面：網絡化、智能化和個性化。

（一）網絡化：網絡化是一種趨勢，前期大規模的基礎網絡建設在這時將產生深遠的影響，所有的工作、學習、生活都將被賦予鮮明的網絡特色，可見這一切都將直接或間接地與Internet相連。

（二）智能化：從技術的角度講，智能化就是自動化，就是通過一系列智能技術使設備或者系統部分地具有人的智能，從而能夠部分地代表人的勞動。

（三）個性化：個性化的影響已經越來越大，通過網絡，人們可以將自己的需求發布出去，也可以通過搜索系統獲得所有具有相同需求的資料。可以說，個性化是信息技術所取得的最為偉大的成就之一，數字化校園為個性化教學開辟了廣闊的視野。

三、數字化校園的建設

數字化校園的建設是一項長期而艱巨的任務，必須統一規劃、分步實施。首先，做一個長遠而系統的整體規劃是實施任何系統工程必需的步驟和一貫做法。其次，數字化校園建設是一項長期任務，需要分步、分層次逐步實施，逐步完善。同時，數字化校園建設是一項異常艱巨而復雜的任務，需要全校師生員工下大力氣和不懈努力，才能使數字化校園的成果更加鞏固。另外，數字化校園建設應該以點帶面，逐漸突破，逐步全面鋪開。從長遠著想，用發展的眼光規劃設計校園數字化的藍圖是進行數字化校園建設的首要任務。

（一）數字化校園建設意義

1.創造新的教育和工作模式，提高管理效率與效益。數字化校園將先進的信息技術引入到教學、科研、管理和服務等各項活動中，運用現代信息技術及時處理大量的管理數據，提高了教、學、管的質量和效率。

2.數字化校園建設解決“信息孤島”問題，推進數據的集中和共享。數字化校園將信息技術融于教育的各個環節，所有信息實現共享，當某個部門需要用到其他部門信息的時候，可以直接從網上獲得，這樣就避免了多部門的重復勞動，節約了人力成本，保證了數據的標準化存儲。