一、課題簡(jiǎn)介

本課題于**年9月申報(bào)，**年1月獲得揚(yáng)州市電化教育館批準(zhǔn)，隸屬于揚(yáng)州市電化教育館的《"數(shù)字化學(xué)校"建設(shè)模式和效益評(píng)價(jià)研究》國(guó)家課題下的子課題。

1、課題研究的背景

1999年，黨中央、國(guó)務(wù)院召開(kāi)的第三次全國(guó)教育工作會(huì)上出臺(tái)的《關(guān)于深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的決定》中指出，要“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程”。為了貫徹第三次全教會(huì)精神，2000年，教育部規(guī)定：地方和學(xué)校布置的選修課占周課時(shí)累計(jì)數(shù)的10．8％和18．6％，同時(shí)學(xué)校還要承當(dāng)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”(占8．8％)的課程。改變了以前學(xué)校和教師在課程開(kāi)發(fā)中完全被動(dòng)接受的角色，原則上肯定了學(xué)校和教師在課程開(kāi)發(fā)中的權(quán)利和地位。

隨著“校校通”工程的進(jìn)一步開(kāi)展，網(wǎng)絡(luò)已被大多數(shù)學(xué)校所接受，并且我校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)“班班通”，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)也成為教學(xué)模式上的一支生力軍，為推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)信息化，促進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施，提高課程教學(xué)質(zhì)量和效益；促進(jìn)學(xué)生的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；開(kāi)展研究以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源到教與學(xué)活動(dòng)信息化的“數(shù)字化學(xué)校”建設(shè)與應(yīng)用；進(jìn)一步探索與研究以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支持的信息化課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方法、手段、模式的革新與創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)多年信息化教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)校迫切需要一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的，能夠有效集成、配置、整合校本課程教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)，因此我們確立《數(shù)字化學(xué)校環(huán)境下校本課程的實(shí)踐研究》課題。

2、課題研究的目標(biāo)

（1）通過(guò)學(xué)校現(xiàn)有與即將開(kāi)發(fā)應(yīng)用的校本課程信息軟件的教育教學(xué)，化繁難為直觀，化籠統(tǒng)為具象，化理性為感性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程與信息技術(shù)的興趣。

（2）通過(guò)分年段、分目標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生暢游于多彩的校本課程的音、色、態(tài)、畫、像之中。

（3）在已建成的學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)上開(kāi)辟專題網(wǎng)站，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)海洋中獲取“校本閱讀”知識(shí)，學(xué)校網(wǎng)和因特網(wǎng)的連通，為學(xué)生打開(kāi)了一個(gè)通向世界的窗口，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)上獲取相關(guān)信息的能力，為學(xué)生提供了一個(gè)觀察世界，自信表示的廣闊天地。

（4）在教與學(xué)的過(guò)程中，生成一支深諳校本課程，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)業(yè)務(wù)能力的教師隊(duì)伍。

3、課題研究的內(nèi)容

（1）圍繞“校本閱讀”這一紅線，立足課堂，主抓校內(nèi)。根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的新特征，即時(shí)開(kāi)發(fā)、生成、更新“走進(jìn)古詩(shī)文”校本課程。

（2）根據(jù)校本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用多媒體集成工具或網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)工具，將需要出現(xiàn)的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、超文本、友好交互等方式集成處置轉(zhuǎn)化為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。

（3）信息技術(shù)與校本課程整合，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。

借助Email、BBs、Webquest、Blog、甚至QQ等網(wǎng)通工具，進(jìn)行校本課程的對(duì)話、協(xié)商、討論乃至爭(zhēng)論，實(shí)現(xiàn)相互間的推薦，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮，求異思維，創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作、伙伴和角色扮演等基本網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

二、課題研究已經(jīng)開(kāi)展的工作

1．建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

由校長(zhǎng)、教師、課程^專~家、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)^專~家、家長(zhǎng)一起組成課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)，校長(zhǎng)任委員會(huì)主任，為校本課程開(kāi)發(fā)提供組織保證和領(lǐng)導(dǎo)保證。其職能是：咨詢、把關(guān)、審查和提供協(xié)助。

2．進(jìn)行前期論證

校本課程開(kāi)發(fā)之前經(jīng)過(guò)前期論證。論證主要從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是要將開(kāi)發(fā)的目的、意義、項(xiàng)目報(bào)課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)，經(jīng)委員會(huì)討論認(rèn)定；二是將開(kāi)發(fā)的課程拿到學(xué)生中去征求意見(jiàn)，看課程內(nèi)容學(xué)生是否喜歡，是否需要。

3、建立校本課程專題網(wǎng)站

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本課程與其他校本課程的開(kāi)發(fā)相比，主要不同就在于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、形成網(wǎng)絡(luò)版的校本課程，專題網(wǎng)站的建立真正實(shí)現(xiàn)了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)、推薦、互動(dòng)。

4．培訓(xùn)師資

對(duì)教師的培訓(xùn)立足于校本培訓(xùn)。內(nèi)容重點(diǎn)在三個(gè)方面：一是對(duì)教師進(jìn)行課程理論和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)理論的培訓(xùn)，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程常識(shí)、課程探究、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)等基本理論，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課程開(kāi)發(fā)提供理論依據(jù)；二是對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，不時(shí)拓寬其知識(shí)面，重新構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為課程的開(kāi)發(fā)提供知識(shí)和智力上的支持；三是對(duì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，加深教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)的理解程度和運(yùn)用能力，掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)所需的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

5．開(kāi)發(fā)《走進(jìn)古詩(shī)文》校本教材

校本課程的開(kāi)發(fā)首先需要明確主題、范圍與領(lǐng)域。主題的確立要考慮以下因素：一是學(xué)生的內(nèi)在需要。檢驗(yàn)任何一類課程是否勝利的標(biāo)志很多，但學(xué)生的需要必需放在首要位置。為了使開(kāi)發(fā)的課程能夠符合學(xué)生的興趣和喜好，開(kāi)發(fā)者應(yīng)該在學(xué)生中開(kāi)展廣泛的調(diào)查，通過(guò)開(kāi)座談會(huì)等方式，讓學(xué)生自身確定感興趣的領(lǐng)域和知識(shí)。二是校本課程的開(kāi)發(fā)必需有相應(yīng)的資料、信息作支撐。開(kāi)發(fā)的課程主題確定后，我們利用圖書館、資料室、網(wǎng)絡(luò)大量搜集資料。在以上充沛準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上我校研制開(kāi)發(fā)了《走進(jìn)古詩(shī)文》校本教材一套三冊(cè)，分別為低、中、高年級(jí)段使用。

6、圍繞課題開(kāi)展教科研活動(dòng)

篇2:《數(shù)字化校園環(huán)境下校本課程實(shí)踐研究》課題中期研究報(bào)告

一、課題簡(jiǎn)介

本課題于**年9月申報(bào)，**年1月獲得揚(yáng)州市電化教育館批準(zhǔn)，隸屬于揚(yáng)州市電化教育館的《"數(shù)字化學(xué)校"建設(shè)模式和效益評(píng)價(jià)研究》國(guó)家課題下的子課題。

1、課題研究的背景

1999年，黨中央、國(guó)務(wù)院召開(kāi)的第三次全國(guó)教育工作會(huì)上出臺(tái)的《關(guān)于深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的決定》中指出，要“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程”。為了貫徹第三次全教會(huì)精神，2000年，教育部規(guī)定：地方和學(xué)校布置的選修課占周課時(shí)累計(jì)數(shù)的10．8％和18．6％，同時(shí)學(xué)校還要承當(dāng)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”(占8．8％)的課程。改變了以前學(xué)校和教師在課程開(kāi)發(fā)中完全被動(dòng)接受的角色，原則上肯定了學(xué)校和教師在課程開(kāi)發(fā)中的權(quán)利和地位。

隨著“校校通”工程的進(jìn)一步開(kāi)展，網(wǎng)絡(luò)已被大多數(shù)學(xué)校所接受，并且我校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)“班班通”，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)也成為教學(xué)模式上的一支生力軍，為推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)信息化，促進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施，提高課程教學(xué)質(zhì)量和效益；促進(jìn)學(xué)生的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；開(kāi)展研究以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源到教與學(xué)活動(dòng)信息化的“數(shù)字化學(xué)校”建設(shè)與應(yīng)用；進(jìn)一步探索與研究以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支持的信息化課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方法、手段、模式的革新與創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)多年信息化教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)校迫切需要一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的，能夠有效集成、配置、整合校本課程教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)，因此我們確立《數(shù)字化學(xué)校環(huán)境下校本課程的實(shí)踐研究》課題。

2、課題研究的目標(biāo)

（1）通過(guò)學(xué)校現(xiàn)有與即將開(kāi)發(fā)應(yīng)用的校本課程信息軟件的教育教學(xué)，化繁難為直觀，化籠統(tǒng)為具象，化理性為感性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程與信息技術(shù)的興趣。

（2）通過(guò)分年段、分目標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生暢游于多彩的校本課程的音、色、態(tài)、畫、像之中。

（3）在已建成的學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)上開(kāi)辟專題網(wǎng)站，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)海洋中獲取“校本閱讀”知識(shí)，學(xué)校網(wǎng)和因特網(wǎng)的連通，為學(xué)生打開(kāi)了一個(gè)通向世界的窗口，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)上獲取相關(guān)信息的能力，為學(xué)生提供了一個(gè)觀察世界，自信表示的廣闊天地。

（4）在教與學(xué)的過(guò)程中，生成一支深諳校本課程，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)業(yè)務(wù)能力的教師隊(duì)伍。

3、課題研究的內(nèi)容

（1）圍繞“校本閱讀”這一紅線，立足課堂，主抓校內(nèi)。根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的新特征，即時(shí)開(kāi)發(fā)、生成、更新“走進(jìn)古詩(shī)文”校本課程。

（2）根據(jù)校本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用多媒體集成工具或網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)工具，將需要出現(xiàn)的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、超文本、友好交互等方式集成處置轉(zhuǎn)化為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。

（3）信息技術(shù)與校本課程整合，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。

借助Email、BBs、Webquest、Blog、甚至QQ等網(wǎng)通工具，進(jìn)行校本課程的對(duì)話、協(xié)商、討論乃至爭(zhēng)論，實(shí)現(xiàn)相互間的推薦，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮，求異思維，創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作、伙伴和角色扮演等基本網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

二、課題研究已經(jīng)開(kāi)展的工作

1．建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

由校長(zhǎng)、教師、課程^專~家、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)^專~家、家長(zhǎng)一起組成課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)，校長(zhǎng)任委員會(huì)主任，為校本課程開(kāi)發(fā)提供組織保證和領(lǐng)導(dǎo)保證。其職能是：咨詢、把關(guān)、審查和提供協(xié)助。

2．進(jìn)行前期論證

校本課程開(kāi)發(fā)之前經(jīng)過(guò)前期論證。論證主要從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是要將開(kāi)發(fā)的目的、意義、項(xiàng)目報(bào)課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)，經(jīng)委員會(huì)討論認(rèn)定；二是將開(kāi)發(fā)的課程拿到學(xué)生中去征求意見(jiàn)，看課程內(nèi)容學(xué)生是否喜歡，是否需要。

3、建立校本課程專題網(wǎng)站

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本課程與其他校本課程的開(kāi)發(fā)相比，主要不同就在于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、形成網(wǎng)絡(luò)版的校本課程，專題網(wǎng)站的建立真正實(shí)現(xiàn)了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)、推薦、互動(dòng)。

4．培訓(xùn)師資

對(duì)教師的培訓(xùn)立足于校本培訓(xùn)。內(nèi)容重點(diǎn)在三個(gè)方面：一是對(duì)教師進(jìn)行課程理論和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)理論的培訓(xùn)，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程常識(shí)、課程探究、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)等基本理論，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課程開(kāi)發(fā)提供理論依據(jù)；二是對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，不時(shí)拓寬其知識(shí)面，重新構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為課程的開(kāi)發(fā)提供知識(shí)和智力上的支持；三是對(duì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，加深教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)的理解程度和運(yùn)用能力，掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)所需的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

5．開(kāi)發(fā)《走進(jìn)古詩(shī)文》校本教材

校本課程的開(kāi)發(fā)首先需要明確主題、范圍與領(lǐng)域。主題的確立要考慮以下因素：一是學(xué)生的內(nèi)在需要。檢驗(yàn)任何一類課程是否勝利的標(biāo)志很多，但學(xué)生的需要必需放在首要位置。為了使開(kāi)發(fā)的課程能夠符合學(xué)生的興趣和喜好，開(kāi)發(fā)者應(yīng)該在學(xué)生中開(kāi)展廣泛的調(diào)查，通過(guò)開(kāi)座談會(huì)等方式，讓學(xué)生自身確定感興趣的領(lǐng)域和知識(shí)。二是校本課程的開(kāi)發(fā)必需有相應(yīng)的資料、信息作支撐。開(kāi)發(fā)的課程主題確定后，我們利用圖書館、資料室、網(wǎng)絡(luò)大量搜集資料。在以上充沛準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上我校研制開(kāi)發(fā)了《走進(jìn)古詩(shī)文》校本教材一套三冊(cè)，分別為低、中、高年級(jí)段使用。

6、圍繞課題開(kāi)展教科研活動(dòng)

篇3:圖書數(shù)字化版權(quán)許可合作協(xié)議書

甲方(著作權(quán)人)：_________

身份證號(hào)：_________

住址：_________

郵編：_________

電話：_________

傳真：_________

聯(lián)系人：_________

乙方：_________

地址：_________

郵編：_________

電話：_________

傳真：_________

聯(lián)系人：_________

電子信箱：_________

作品名稱：_________

作品署名：_________

出版日期：_________

isbn：_________

出版社名稱：_________

為擴(kuò)大圖書的傳播途徑，加大圖書資源的綜合利用效率，共同推進(jìn)和繁榮我國(guó)的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)出版和基礎(chǔ)教育事業(yè)，甲乙雙方就甲方將其指定作品的數(shù)字化版權(quán)許可乙方使用的有關(guān)事宜達(dá)成如下協(xié)議：

一、甲方的權(quán)利義務(wù)

1.甲方授予乙方對(duì)其提供圖書的數(shù)字化版權(quán)的非專有使用權(quán)(包括簡(jiǎn)體和繁體)，在協(xié)議有效期內(nèi)，乙方可以將甲方授權(quán)的圖書以電子圖書形式在全球范圍內(nèi)制作、傳播和銷售。電子圖書形式是指：按照《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》和國(guó)家版權(quán)局頒布的《關(guān)于制作數(shù)字化制品的著作權(quán)規(guī)定》等有關(guān)規(guī)定，將圖書轉(zhuǎn)換為數(shù)字代碼形式，并利用軟件技術(shù)設(shè)置各項(xiàng)閱讀功能，以非紙介質(zhì)方式包括但不限于信息網(wǎng)絡(luò)傳播和制作銷售電子出版物等數(shù)字化制品的方式使用。

2.甲方保證擁有其所提供的圖書的版權(quán)所有者授予的對(duì)圖書數(shù)字化版權(quán)的獨(dú)家使用權(quán)，并擁有授權(quán)乙方以本協(xié)議約定方式使用圖書的權(quán)利;保證其所提供的圖書和所授予的數(shù)字化版權(quán)沒(méi)有違反國(guó)家的有關(guān)出版管理的法律和侵犯第三方的權(quán)利。如因授權(quán)圖書或上述授權(quán)與第三人包括有關(guān)國(guó)家管理部門發(fā)生任何爭(zhēng)議，爭(zhēng)議的解決以及由此產(chǎn)生的后果均由甲方負(fù)責(zé)和承擔(dān)，并應(yīng)補(bǔ)償乙方由此受到的一切損失，乙方并可以終止協(xié)議。

3.本協(xié)議簽定之日起_________日內(nèi)，甲方向乙方提供授權(quán)圖書的樣書和電子文檔(電子文檔是指s2、s72、ps2、ps、doc、pdf等其中一種格式文件)

4.甲方向乙方授權(quán)后，甲方可以享有以下權(quán)利：

(1)甲方享有乙方免費(fèi)為其在_________網(wǎng)站上宣傳甲方作品的權(quán)利，具體形式雙方協(xié)商確定;

(2)甲方有權(quán)索取相關(guān)圖書銷售和瀏覽信息;

(3)甲方有權(quán)要求乙方按雙方約定支付其應(yīng)得收益;

5.甲方指定_________作為合同執(zhí)行人及聯(lián)絡(luò)人，隨本協(xié)議附上甲方身份證復(fù)印件一份。

6.享有和承擔(dān)本協(xié)議其他條款規(guī)定的權(quán)利義務(wù)。

二、乙方的權(quán)利和義務(wù)

1.乙方享有甲方所提供圖書數(shù)字化版權(quán)的非專有使用權(quán)，即乙方享有將甲方所提供圖書轉(zhuǎn)換為數(shù)字代碼形式，并利用軟件技術(shù)設(shè)置各項(xiàng)閱讀功能，以非紙介質(zhì)方式包括但不限于信息網(wǎng)絡(luò)傳播和制作銷售電子出版物等數(shù)字化制品的方式使用的非專有使用權(quán)。

2.乙方對(duì)圖書進(jìn)行數(shù)字化使用的具體技術(shù)、方法以及乙方推廣數(shù)字化圖書的方式均為乙方的商業(yè)秘密;乙方有權(quán)許可或禁止他人使用其對(duì)圖書數(shù)字化的具體設(shè)計(jì)，包括但不限于數(shù)字化圖書的版式設(shè)計(jì)、技術(shù)設(shè)計(jì)、獨(dú)特的閱讀功能的設(shè)置和組合等，法律另有規(guī)定除外。

3.乙方有權(quán)在甲方授權(quán)使用的范圍內(nèi)根據(jù)市場(chǎng)形勢(shì)決定使用授權(quán)作品的具體方式及其宣傳、包裝、價(jià)格和銷售形式;乙方為實(shí)現(xiàn)使用甲方授權(quán)作品的目的，有權(quán)委托第三方將授權(quán)作品按甲乙雙方約定的使用方式進(jìn)行制作、傳播和銷售。

4.乙方保證甲方所提供圖書的完整性，不更改圖書的版權(quán)信息和內(nèi)容。

5.享有和承擔(dān)本協(xié)議其他條款規(guī)定的權(quán)利義務(wù)。

三、價(jià)格和結(jié)算

1.乙方每年將根據(jù)銷售收入的10%來(lái)支付甲方作品的電子版使用費(fèi)。

2.電子圖書的銷售數(shù)量以乙方銷售軟件統(tǒng)計(jì)的數(shù)量為準(zhǔn)。

3.每年12月31日為版權(quán)使用費(fèi)結(jié)算截止日，1月_________日_________日為版權(quán)使用費(fèi)支付日期。乙方根據(jù)交易過(guò)程中發(fā)生的交易記錄和有關(guān)電子憑證按照上述結(jié)算約定向甲方支付其應(yīng)得分成。

四、特別約定

1.對(duì)于甲方授予乙方的非專有使用權(quán)不具有排他性，乙方不得限定甲方與第三方簽訂類似的使用協(xié)議;甲方在本協(xié)議有效期內(nèi)不得許可其他任何第三人獨(dú)家使用本協(xié)議涉及圖書的數(shù)字化版權(quán)或?qū)D書的數(shù)字化版權(quán)轉(zhuǎn)讓給任何第三人，否則，乙方有權(quán)要求甲方承擔(dān)違約責(zé)任并賠償損失。

2.雙方應(yīng)對(duì)本協(xié)議內(nèi)容和在本協(xié)議履行過(guò)程中獲知對(duì)方的商業(yè)秘密承擔(dān)保密責(zé)任，包括對(duì)方經(jīng)營(yíng)信息、銷售數(shù)據(jù)和技術(shù)方案等商業(yè)秘密，非經(jīng)對(duì)方的書面的、特別的授權(quán)以及在法律有強(qiáng)制要求的情況下，獲知對(duì)方商業(yè)秘密的一方不得擅自使用或授權(quán)他人使用或泄露給他人，或有其它不正當(dāng)使用的行為，否則應(yīng)賠償對(duì)方因此受到的損失。

五、違約責(zé)任

1.甲乙雙方應(yīng)全面認(rèn)真地履行本協(xié)議的各項(xiàng)規(guī)定，如發(fā)生違約，應(yīng)承擔(dān)違約責(zé)任并賠償由于違約給對(duì)方造成的損失。

2.違約方因其違約行為而應(yīng)賠償對(duì)方的損失包括對(duì)方因違約方的違約行為而引起的直接的經(jīng)濟(jì)損失及任何可預(yù)期的間接損失及額外的費(fèi)用，包括但不限于對(duì)方因違約方之違約行為而支出的律師費(fèi)用、訴訟及仲裁費(fèi)用、財(cái)務(wù)費(fèi)用及差旅費(fèi);

3.如甲方違反本協(xié)議第四條第一款約定，應(yīng)將乙方所付報(bào)酬全部退還乙方。此外，甲方應(yīng)向乙方承擔(dān)本合同項(xiàng)下之作品著作權(quán)使用報(bào)酬總額十倍之違約金;

4.如乙方逾期支付著作權(quán)使用酬金，每逾期一日按報(bào)酬總額的萬(wàn)分之一向甲方支付違約金，在本合同終止日前必須將所有未付清款項(xiàng)付給甲方。

六、其他事項(xiàng)

1.未盡事宜雙方另行協(xié)商解決，雙方另行協(xié)商簽定書面?zhèn)渫浕蜓a(bǔ)充協(xié)議，作為本協(xié)議的有效組成部分。

2.任何由本協(xié)議引起爭(zhēng)議，雙方應(yīng)友好協(xié)商解決，如協(xié)商不成，雙方同意最終由_________仲裁委員會(huì)依其仲裁規(guī)則進(jìn)行仲裁，仲裁結(jié)果對(duì)雙方均具有法律約束力。本協(xié)議的訂立、執(zhí)行和解釋及爭(zhēng)議的解決均應(yīng)適用中華人民共和國(guó)法律。

3.本協(xié)議一式_________份，雙方各執(zhí)_________份，自雙方簽章之日起生效，有效期為十年。

甲方(姓名)：_________乙方(公章)：_________

授權(quán)代表人(簽字)：_________授權(quán)代表人(簽字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日