《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊》目錄

人民教育出版社小學語文室

第一組

識字1

1柳樹醒了

2春雨的色彩

3*x爺爺植樹

4古詩兩首

語文園地一

第二組

識字2

5看電視

6胖乎乎的小手

7棉鞋里的陽光

8亮的心愿

語文園地二

第三組

識字3

9兩只鳥蛋

10松鼠和松果

11美麗的小路

12失物招領(lǐng)

語文園地三

第四組

識字4

13古詩兩首

14荷葉圓圓

15夏夜多美

16要下雨了

17小壁虎借尾巴

語文園地四

第五組

識字5

18四個太陽

19烏鴉喝水

20司馬光

21稱象

語文園地五

第六組

識字6

22吃水不忘挖井人

23王二小

24畫家鄉(xiāng)

25快樂的節(jié)日

語文園地六

第七組

識字7

26小白兔和小灰兔

27兩只小獅子

28小伙伴

29手捧花盆的孩子

語文園地七

第八組

識字8

30棉花姑娘

31地球爺爺?shù)氖?/p>

32蘭蘭過橋

33火車的故事

34小蝌蚪找媽媽

語文園地八

選讀課文

1春風吹

2好孩子

3象鼻子

4咕咚

5小猴子下山

生字表

生字表（一）

生字表（二）

篇2:讀小學語文新課標課程標準交流文稿

讀小學語文新課標課程標準的交流文稿

（一）全面提高學生的語文素養(yǎng)。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“義務(wù)教育課程應(yīng)適宜普及義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學生經(jīng)過努力都能夠達到，體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本要求，著眼與培養(yǎng)學生終生學習的愿望和能力?！币虼?，《九年義務(wù)教育語文課程標準》所設(shè)計的課程目標，獲得現(xiàn)代公民都必須具備的基本語文素養(yǎng)；課程目標還必須使學生熱愛學習、學會學習，打下終生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。學生應(yīng)具備的基本語文素質(zhì)的內(nèi)涵豐富的，課程目標根據(jù)“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來設(shè)計展開。這里面體現(xiàn)了工具性和人文性相統(tǒng)一的思想，包含了扎實的基本功的培養(yǎng)和潛在能力與創(chuàng)新能力的開發(fā)。我們必須注重學生語文素的全面提高，不能片面強調(diào)、突出其中的一個方面。

語文素養(yǎng)：長期以來，我們已經(jīng)習慣了的說法“語文能力”是指讀寫聽說能力。《語文標準》所提出的“語文素養(yǎng)”包括了字詞句篇的積累，語感，思維品質(zhì)，語文學習方法和習慣，識字寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力，文化品位，審美情趣，知識視野，情感態(tài)度，思維觀念等內(nèi)容?！罢Z文能力”包括于其中。

（二）正確把握語文教育的特點

關(guān)于語文教育的特點，需要注意以下四個方面：

1、語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵。

語文教育曾一度極力追求科學化，追求客觀性、確定性、抽象性的目標，在自覺或不自覺地向自然科學靠攏的過程中，醉心于數(shù)量化和標準化，過度地進行理性分析，簡單地把對付物理世界問題的方法移植到精神世界的問題中來。語文教育所進行的這一番嘗試，不能說完全沒有意義，但是從根本上來說，追求這一方向的許多做法背離了語文教育的特點。這些做法不但降低了語文教育的效率，而且也傷害了學生在語文學習中的興趣和創(chuàng)新意識。

將語文課程和自然科學類的課程進行比較，可以看到，語文課程中具有大量具體形象的、帶有個人情感和主觀色彩的內(nèi)容。人們對于語文材料應(yīng)該有理解一致的地方，否則人際交流就無法進行。介是在很多情況下，由于個人的知識背景、生活經(jīng)驗、體悟的角度等方面的差異，面對同樣的作品，特別是文學作品，人們會有不同的理解和感受。這是完全正常的，正如人們常說的“有一千個觀眾就有一千個哈姆萊特”。因此，語文教育特別需要提倡師生之間的平等對話，也特別需要尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解。具有豐富人文內(nèi)涵的語文課程對學生的情感、態(tài)度、價值觀的影響必然是廣泛而深刻的，所以不能不重視語文課程的熏陶感染、潛移默化的作用。也正是因為如此，必須重視對語文教學內(nèi)容的認真怎么選擇。提倡師生之間的平等對話，也就是說：學生、教師平等交流、共同探究、相互啟發(fā)，共同進入文本所營造的特定情景，接受感染和熏陶?！墩Z文課程標準》指出：“學生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的，應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”多元是什么？獨特體驗是什么？我想，就是用自己喜歡的方式支表達?？梢援嫞镁€條、色彩、濃度、構(gòu)圖、層次來傳遞自己對語言材料的感悟；可以唱，旋律的柔情與奔放，曲調(diào)的優(yōu)傷與歡樂，節(jié)奏的強弱與快慢，以及演唱形式的選擇；可以列圖表，條形的，扇形的，線形的等；可以表演，口語表達加上肢體語言的運用會更生動地演繹文本，道具的使用更會讓表演錦上添花；可以列數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)始終是最有說服力的符號。當然，還可以用有感情的朗讀來展示，用語言來說明語言，用語言來解析語言；還可以是只言片語的寫作，用自己的筆，寫自己的感悟，寫自己的理解??用自己喜歡的方式：錦上添花增姿色

學習方法,課程改革,口語交際,價值觀,基本功

篇3:老師對小學語文新課程標準解讀認識和理解

老師對小學語文新課程標準解讀認識和理解

白沙埠鎮(zhèn)中心小學梁紀強

最新的小學語文新課程標準中規(guī)定：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠為培養(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用。為適應(yīng)和滿足社會進步與學生自身發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。從中我深刻體會到國家對小學語文教學的重視。

我剛帶完小學三年級語文，所以對小學中年級學段的新課程標準有了一點認識和理解。

(一)識字與寫字

1．對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．累計認識常用漢字2500個左右，其中1800個（比原減少200個）左右會寫。

3．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。（原：會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力）

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

通過對兩次新課標的比較和對比，我們可以看到，國家對識字與寫字的規(guī)定中對學生識字能力的要求下降了不少。這次改動實際上是基于學生的身心發(fā)展規(guī)律上的改動。

(二)閱讀

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學會默讀，做到不出聲，不指讀（原屬第一學段要求）。學習略讀，粗知文章大意。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。

5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想像，領(lǐng)悟內(nèi)容。

7．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。

9．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

（原10條，現(xiàn)9條）

(三)習作

1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。（原第3條）

2．能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。（原：注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。）

3．能用簡短的書信便條進行書面交流。

4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

5．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。

6．課內(nèi)習作每學年16次左右。（原8條，現(xiàn)6條）