小學語文中青年教師教學基本功大賽上的發言稿

時間：20**年5月15日下午地點：白沙縣一小多媒體教室時間：20**年5月15日下午地點：白沙縣一小多媒體教室

老師們：

大家下午好。剛才讓（縣教育局）周副書記發獎，我沒有上臺，是因為要照相，我形象不好。（笑聲）。

由教研室組織的白沙縣小學語文中青年教師教學基本功大賽，是一次重要的教研活動。首先，祝賀今天獲獎的老師。也感謝三位評委專家。

當一名語文教師尤其是小學語文教師是很幸福的。因為語文教師倘佯在文學的美文名篇中，是一種享受，是一種陶冶，在教給學生知識的同時，自己也會不斷進步！希望大家特別是在座的都是中青年教師，要不畏艱苦，爭當名師！在白沙，我們也有小語名師，五位評委就是，我們的名師隊伍要不斷擴大。

教研室給我送來了期中測試的成績，有些學校的學生語文成績只有幾分，作為母語和基本學科，學生的學習成績如此，真的令人擔憂。我們如果讓學生在起步階段就落后了，教育教學質量的提高就無從談起了。希望老師們重視這個問題，真正把小語教學質量抓上去。

白沙小學語文教學的春天來了，我期待并相信它將開滿萬紫千紅的花！

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篇2:初中同學聚會發言稿

尊敬的老師、各位同學，您們好：

首先，我借此機會，代表今天到來的和沒到來的同學，向當年給我們諄諄教導，給我們無限關懷的趙老師和*x老師，表示深深的感謝！對今天參加這次同學聚會的同學表示熱烈的歡迎，并對未能參加的同學送去親切的問候和美好的祝愿。

重聚首，再牽手。不知不覺，我們已經畢業了20個年頭。我真的很感慨，20年不過是彈指一揮間。想起當年，我們初踏進先灘中學的校園時，正處金色年華，實在令人留戀，畢竟其中鐫刻了太多的憧憬和歷練。三個春秋的故事，我們整整用了20載來復述、咀嚼和保管。

憶當年血氣方剛，青春年少，記得你趣聞逸事，音容笑貌。想起那過去的日子，不禁感慨萬千，夢牽魂繞；提起那熟悉的名字，頓時倍感親切，心涌熱潮。難忘記啊！我們的每位老師，班級的每期板報，遲遲不交的作業，循循善誘的教導。難忘記啊！賽場獲勝的驕傲，成績優異的自豪，課間的追逐打鬧，偶爾的誤會爭吵，那悠揚深遠的鐘聲，那塵土飛揚的跑道，還有那參天的大樹，茂盛的野草……

人生漫長，人生也苦短，離開校園20年，我們已用各自的努力、誠實和勞動打造自己一生的黃金時段。回憶起從前，我們便覺得前途無限、天高地遠、無所不能，讓我們無畏放眼。看到今天，我們終于明白人生道理其實很簡單：事事我曾抗爭，成敗何必在我！

歲月難堪，雖然能褪去我們的青春容顏,卻無法褪去我們的校園友情。相聚，芬芳友情難忘。讓我們執手相看：看校園，撫今追昔，感慨萬千；看同窗，問寒問暖，交流共勉。絮絮情誼，曾經的童心、愛心和現在的責任心，使我們倍感溫暖。

老師們，同學們，讓我們把這次聚會當成人生的小驛站，休整片刻后再快馬加鞭，同時我們也會記住：相識不易，相處更難，同窗三載，因為有緣！黃金有價，情義難買，彼此珍重，相互攙扶，克服困難。

最后讓我們共同祝愿：師生之情天長地久！同窗之情天長地久！我們的健康天長地久，我們的快樂天長地久！

篇3:小學教師比武教研活動發言稿

開場白：這次教研活動的主題，就是為參賽老師出謀劃策，幫助我們組的成員，在教師比武中，積極展示技能學科老師的風采，發揮團隊的作用，集思廣益，提供一些幫助。

參賽的意義：我以為，作為一名教師，能在課堂教學中，通過自身的智慧與能力，運用各種有效的手段，將教材知識，淺顯易懂的呈現給學生，讓全班孩子學會并且掌握，促進全體學生的健康成長。這是我們必須努力和追求的目標。

而教學比武是實現目標的有效手段之一，雖然只是一節課，但那是日常工作，長期積累后的集中展示。從這個角度上說，我們必須在平時的每一節課中，要有探索精神，不斷摸索適合學生，展示自我的教育、教學的方式、方法，用心教學，積極反思，勤于動筆，將日常工作中的點滴，以文字的方式記錄下來。為什么要寫？有什么好處？因為通過動筆，將零碎、散亂的思維變成文章，你就得重新系統地再思考，經過這一過程，你就能對這一事件有一個系統的歸納與總結，經過反復的捉摸，或許就能產生思想的火花，從而發現事件的本質。這時對于自身的成長來說，就產生了一個飛躍。這樣做之后，還能夠為你教學論文，教學經驗、總結，積累許多很好的素材。我覺得寫博客是一種更有效的記錄方式，省廳不僅提供了這樣一個平臺，還舉辦評獎活動。寫博客的好處：你可以隨時隨地閱讀、下載，自己或他人的文章，還能夠與同行交流，更重要的是，還有獲獎的機會，可畏一舉多得。

綜合學科教師參賽的優勢：在坐的每一位都承擔好幾個年段的教學，所以比語、數學科更具優勢，因為你有選擇的空間，選教材、選班級。而這兩個條件，又是上好課的基礎條件。從我自身的學科與經歷，感覺二、三年級是開課的好班級，因為二、三年級的學生想象力豐富，在造型時沒有思維定勢，在色彩的運用中能夠隨心所欲，因此作品常常會有出乎意料的結果。在教材上，以手工課為主，手工課容易合作，更容易出作品。

教材的研讀：好象是五年級語文課本中有一句諺語：書讀百篇，其義自見。所以在語文教學中特別強調讀的作用。其實我們的備課也一樣，因此才有了教材研讀這么一說。在你選擇好教材之后，接下來最關鍵，也是最重要的工作就是研讀你的教材，先讀再研。我是這樣理解的，從教材中的課題入手，它是教學目標的切入點與歸宿。接著是教材中的文字與圖片內容，只要是教材中出現的內容都是重點。讀的目的，就是理解教材中的所有內容。達到什么承諾才叫讀懂呢？我覺得，至少是理解了讀題與材料里的文字與圖片的關系，以及如何利用這些信息，讓學生學會本課知識，得出本課的教學目標。讀懂之后在于研，首先是研究教材與教師能力的結合，得出教法；其次是教材與學生的聯系，得出學法。接著決定采用什么流程，將教法與學法有機整合，達成本課的教學目標。

比賽的獲勝法寶：就是課堂上的亮點，也就是有給聽課教師眼前一亮的點。這可以預設，也有可能隨機。如果預設，可以在抓重點上，也可以在難點突破上……但無論在那個環節，都必須是創新，因此有難度。還有就是對課堂教學中突發事件的處理，因為教師的機智，化被動為主動的事件，更是課堂的亮點所在。當然，亮點的產生，其實還在于日常的積累，厚積才能薄發。