有效進行期末復(fù)習(xí)

又到期末了，每年這個時候，是我們老師和學(xué)生最累的時候，因為枯燥和乏味的復(fù)習(xí)使我們身心疲憊。那么如何提高復(fù)習(xí)的效率呢？做到有張有弛，我個人覺得應(yīng)該從以下幾點做起：

一、講究復(fù)習(xí)的方法

1、復(fù)習(xí)應(yīng)該抓住重要的內(nèi)容，讓學(xué)生著重掌握分析問題、解決問題最基本最一般的思路和方法，要搞清楚問題解決的全過程，而不是去把很多精力和時間化在解決、攻克一些疑難問題上，少追求一些特殊的巧解，不在不理解或一知半解的記憶上化工夫、浪費時間。最基礎(chǔ)最一般的思路和方法往往也就是最重要的、適用性最強的，這是同學(xué)們首先要掌握好的。如聽了司榮老師的《總復(fù)習(xí)》一課，司老師很系統(tǒng)的復(fù)習(xí)了數(shù)與計算的基礎(chǔ)知識，學(xué)生只有掌握了這些知識，才能完成下面練習(xí)。

2、練習(xí)要有針對性。目前的考試形式主要還是書面筆試，同學(xué)們在復(fù)習(xí)中離不開做一定數(shù)量的練習(xí)。做練習(xí)（作業(yè)、試卷）本身就是學(xué)習(xí)活動中的一種實踐活動。聽課聽懂了，看書理解了，一定要多動動筆。“不動筆墨不讀書”，不完成一定數(shù)量的書面練習(xí)，是絕不能達(dá)到知識的消化和掌握的。那么怎樣來進行期末復(fù)習(xí)練習(xí)呢？我認(rèn)為練習(xí)一定要有針對性。在《總復(fù)習(xí)》的復(fù)習(xí)課中，司老師選擇了學(xué)生平常作業(yè)中容易錯的題再結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗組合了一組專題訓(xùn)練，講練結(jié)合，練習(xí)時還注意分析題型特點、幫助學(xué)生弄清解題思路并總結(jié)解題規(guī)律。學(xué)生在練習(xí)過程中及時反饋：思考一下為什么這樣解？怎樣想到這樣解？還有什么解法？哪種方法最好等。這樣，做一題，會一片，通一類。避免“就題論題”，陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”，這樣不但節(jié)省復(fù)習(xí)時間，還逐步提升分析綜合能力和靈活應(yīng)用所學(xué)知識的能力。

3、做好輔優(yōu)補差工作。對那些優(yōu)秀的學(xué)生，不能放松，要抓實抓牢，以免出現(xiàn)遺憾。對差生要有極大的耐心，加強輔導(dǎo)，關(guān)注他們的點滴進步，及時進行表揚鼓勵，注意他們潛力的挖掘和能力的提高。司老師在課堂練習(xí)時，總是讓學(xué)困生先說，先練，及時知道學(xué)困生掌握知識的情況，做到心中有數(shù)。

二、激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情

期末復(fù)習(xí)時，由于學(xué)生對知識沒有了新鮮感，而復(fù)習(xí)總在“講－練－測－補”的復(fù)習(xí)流程中，時間長了會導(dǎo)致部分學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué)。我認(rèn)為，教師要為學(xué)生營造一個無拘無束的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動性。教師還要真正將復(fù)習(xí)的主動權(quán)交還學(xué)生，不要牽著學(xué)生的鼻子走。課后不要布置一大堆的練習(xí)題。因為學(xué)生掌握知識的程度不同，有些練習(xí)題，對優(yōu)生來說很容易，但對學(xué)困生來說卻很難，所以不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”不能搞平均主義。要做到“因材施教”，即對待優(yōu)生可提出一些深度的知識題讓學(xué)生去鉆研，而對待中、下層生則出一些易理解的題讓他們?nèi)プ觯顾麄円矅L到成功的喜悅，達(dá)到樂學(xué)的目的。由于復(fù)習(xí)時間的緊迫，我們一下子把許多知識的題型拋出來，讓學(xué)生在極短的時間內(nèi)去訓(xùn)練完成，這種方法也不可取。這不但沒能收到預(yù)期效果，還會增加學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，正所謂欲速則不達(dá)。凡事皆有序，復(fù)習(xí)工作也是一樣，每日的復(fù)習(xí)內(nèi)容宜精不宜多，要以課本的內(nèi)容為主，能舉一反三的題型最好，一題多變，問法、做法不同，但內(nèi)中也有一定聯(lián)系，讓學(xué)生在訓(xùn)練中把相關(guān)的知識復(fù)習(xí)好，掌握好，復(fù)習(xí)工作就不會枯燥無味，學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣也能保持高漲，復(fù)習(xí)的效果就會更好。馬老師的這一節(jié)就處理很好，復(fù)習(xí)內(nèi)容由易到難，層層深入，既讓好學(xué)生覺得新鮮，也讓學(xué)困生感到輕松，練習(xí)內(nèi)容形式多樣，有填空題、判斷題、看圖題、還有解決問題，復(fù)習(xí)的面廣、多，但不顯累贅重復(fù)，學(xué)生也喜歡，課堂氣氛非常活躍。

三、教師要學(xué)會調(diào)整好自己的心態(tài)。

由于很多學(xué)校都把學(xué)生期末考試的成績當(dāng)作考核教師水平的依據(jù)之一，所以老師們都把期末復(fù)習(xí)看得很重,教師們除精心準(zhǔn)備復(fù)習(xí)內(nèi)容外，還要組織學(xué)生測試,測試后還要批改.發(fā)現(xiàn)差生還得給差生輔導(dǎo)。講過的題，學(xué)生還總在出錯，就很容易上火，發(fā)脾氣，這樣也與事無補，弄得復(fù)習(xí)效果還不盡如人意。因此，教師學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)是很重要的。允許學(xué)生存在問題，這樣才能真實了解學(xué)生的實際情況。還要更多的關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上復(fù)習(xí)課。

總之，復(fù)習(xí)的方法很多，以上只是我個人的看法，復(fù)習(xí)時要講方法，才能提高復(fù)習(xí)效率，在考試中才能發(fā)揮出最佳水平，取得理想的成績。

篇2:初中同學(xué)聚會發(fā)言稿

尊敬的老師、各位同學(xué)，您們好：

首先，我借此機會，代表今天到來的和沒到來的同學(xué)，向當(dāng)年給我們諄諄教導(dǎo)，給我們無限關(guān)懷的趙老師和*x老師，表示深深的感謝！對今天參加這次同學(xué)聚會的同學(xué)表示熱烈的歡迎，并對未能參加的同學(xué)送去親切的問候和美好的祝愿。

重聚首，再牽手。不知不覺，我們已經(jīng)畢業(yè)了20個年頭。我真的很感慨，20年不過是彈指一揮間。想起當(dāng)年，我們初踏進先灘中學(xué)的校園時，正處金色年華，實在令人留戀，畢竟其中鐫刻了太多的憧憬和歷練。三個春秋的故事，我們整整用了20載來復(fù)述、咀嚼和保管。

憶當(dāng)年血氣方剛，青春年少，記得你趣聞逸事，音容笑貌。想起那過去的日子，不禁感慨萬千，夢牽魂繞；提起那熟悉的名字，頓時倍感親切，心涌熱潮。難忘記啊！我們的每位老師，班級的每期板報，遲遲不交的作業(yè)，循循善誘的教導(dǎo)。難忘記啊！賽場獲勝的驕傲，成績優(yōu)異的自豪，課間的追逐打鬧，偶爾的誤會爭吵，那悠揚深遠(yuǎn)的鐘聲，那塵土飛揚的跑道，還有那參天的大樹，茂盛的野草……

人生漫長，人生也苦短，離開校園20年，我們已用各自的努力、誠實和勞動打造自己一生的黃金時段。回憶起從前，我們便覺得前途無限、天高地遠(yuǎn)、無所不能，讓我們無畏放眼。看到今天，我們終于明白人生道理其實很簡單：事事我曾抗?fàn)帲蓴『伪卦谖遥?/p>

歲月難堪，雖然能褪去我們的青春容顏,卻無法褪去我們的校園友情。相聚，芬芳友情難忘。讓我們執(zhí)手相看：看校園，撫今追昔，感慨萬千；看同窗，問寒問暖，交流共勉。絮絮情誼，曾經(jīng)的童心、愛心和現(xiàn)在的責(zé)任心，使我們倍感溫暖。

老師們，同學(xué)們，讓我們把這次聚會當(dāng)成人生的小驛站，休整片刻后再快馬加鞭，同時我們也會記住：相識不易，相處更難，同窗三載，因為有緣！黃金有價，情義難買，彼此珍重，相互攙扶，克服困難。

最后讓我們共同祝愿：師生之情天長地久！同窗之情天長地久！我們的健康天長地久，我們的快樂天長地久！

篇3:小學(xué)教師比武教研活動發(fā)言稿

開場白：這次教研活動的主題，就是為參賽老師出謀劃策，幫助我們組的成員，在教師比武中，積極展示技能學(xué)科老師的風(fēng)采，發(fā)揮團隊的作用，集思廣益，提供一些幫助。

參賽的意義：我以為，作為一名教師，能在課堂教學(xué)中，通過自身的智慧與能力，運用各種有效的手段，將教材知識，淺顯易懂的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓全班孩子學(xué)會并且掌握，促進全體學(xué)生的健康成長。這是我們必須努力和追求的目標(biāo)。

而教學(xué)比武是實現(xiàn)目標(biāo)的有效手段之一，雖然只是一節(jié)課，但那是日常工作，長期積累后的集中展示。從這個角度上說，我們必須在平時的每一節(jié)課中，要有探索精神，不斷摸索適合學(xué)生，展示自我的教育、教學(xué)的方式、方法，用心教學(xué)，積極反思，勤于動筆，將日常工作中的點滴，以文字的方式記錄下來。為什么要寫？有什么好處？因為通過動筆，將零碎、散亂的思維變成文章，你就得重新系統(tǒng)地再思考，經(jīng)過這一過程，你就能對這一事件有一個系統(tǒng)的歸納與總結(jié)，經(jīng)過反復(fù)的捉摸，或許就能產(chǎn)生思想的火花，從而發(fā)現(xiàn)事件的本質(zhì)。這時對于自身的成長來說，就產(chǎn)生了一個飛躍。這樣做之后，還能夠為你教學(xué)論文，教學(xué)經(jīng)驗、總結(jié)，積累許多很好的素材。我覺得寫博客是一種更有效的記錄方式，省廳不僅提供了這樣一個平臺，還舉辦評獎活動。寫博客的好處：你可以隨時隨地閱讀、下載，自己或他人的文章，還能夠與同行交流，更重要的是，還有獲獎的機會，可畏一舉多得。

綜合學(xué)科教師參賽的優(yōu)勢：在坐的每一位都承擔(dān)好幾個年段的教學(xué)，所以比語、數(shù)學(xué)科更具優(yōu)勢，因為你有選擇的空間，選教材、選班級。而這兩個條件，又是上好課的基礎(chǔ)條件。從我自身的學(xué)科與經(jīng)歷，感覺二、三年級是開課的好班級，因為二、三年級的學(xué)生想象力豐富，在造型時沒有思維定勢，在色彩的運用中能夠隨心所欲，因此作品常常會有出乎意料的結(jié)果。在教材上，以手工課為主，手工課容易合作，更容易出作品。

教材的研讀：好象是五年級語文課本中有一句諺語：書讀百篇，其義自見。所以在語文教學(xué)中特別強調(diào)讀的作用。其實我們的備課也一樣，因此才有了教材研讀這么一說。在你選擇好教材之后，接下來最關(guān)鍵，也是最重要的工作就是研讀你的教材，先讀再研。我是這樣理解的，從教材中的課題入手，它是教學(xué)目標(biāo)的切入點與歸宿。接著是教材中的文字與圖片內(nèi)容，只要是教材中出現(xiàn)的內(nèi)容都是重點。讀的目的，就是理解教材中的所有內(nèi)容。達(dá)到什么承諾才叫讀懂呢？我覺得，至少是理解了讀題與材料里的文字與圖片的關(guān)系，以及如何利用這些信息，讓學(xué)生學(xué)會本課知識，得出本課的教學(xué)目標(biāo)。讀懂之后在于研，首先是研究教材與教師能力的結(jié)合，得出教法；其次是教材與學(xué)生的聯(lián)系，得出學(xué)法。接著決定采用什么流程，將教法與學(xué)法有機整合，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

比賽的獲勝法寶：就是課堂上的亮點，也就是有給聽課教師眼前一亮的點。這可以預(yù)設(shè)，也有可能隨機。如果預(yù)設(shè)，可以在抓重點上，也可以在難點突破上……但無論在那個環(huán)節(jié)，都必須是創(chuàng)新，因此有難度。還有就是對課堂教學(xué)中突發(fā)事件的處理，因為教師的機智，化被動為主動的事件，更是課堂的亮點所在。當(dāng)然，亮點的產(chǎn)生，其實還在于日常的積累，厚積才能薄發(fā)。