鄭州市第八屆中小學(xué)網(wǎng)上作文大賽于5月15號(hào)就已經(jīng)開(kāi)賽了。當(dāng)時(shí)我教的六年級(jí)，如果能組織同學(xué)們參賽是非常好的事情。可是因?yàn)楫?dāng)時(shí)畢業(yè)班的同學(xué)面臨小升初，面臨六一的素質(zhì)展示，面臨迎接手拉手學(xué)校的接待任務(wù)，面臨學(xué)期末的綜合測(cè)評(píng)……事情一多，這個(gè)參賽的事情就簡(jiǎn)單地給學(xué)生提了提，也沒(méi)有認(rèn)真組織，結(jié)果很快學(xué)生就畢業(yè)了。

時(shí)間到了8底，看看時(shí)間離大賽結(jié)束不到半個(gè)月，本以為這屆大賽不會(huì)再組織學(xué)生參加了。誰(shuí)知，學(xué)校給班主任開(kāi)會(huì)，要鼓勵(lì)同學(xué)們積極參賽。一開(kāi)始我還覺(jué)得我今年教三年級(jí)，學(xué)生還小，剛剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文就來(lái)寫(xiě)參賽作文，難度有些大。另外新接的班，家長(zhǎng)也不熟悉，不知道家長(zhǎng)是否能夠按照要求給孩子注冊(cè)，完成參賽流程。帶著疑惑，我把參賽信息發(fā)到班級(jí)微信群里面。本沒(méi)有報(bào)多大希望，誰(shuí)知家長(zhǎng)們的反應(yīng)出乎我的意料，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后注冊(cè)，一個(gè)個(gè)積極踴躍地表示要幫助孩子完成這次參賽。家長(zhǎng)們都希望通過(guò)這次參賽能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)的熱情，能夠給孩子們帶來(lái)自信和勇氣。有了如此熱心的家長(zhǎng)朋友幫助，相信孩子們會(huì)抓住大賽的尾巴，借助大賽好好地練練筆。

通過(guò)這次參賽的事情告訴我們，任何事情，如果錯(cuò)過(guò)了開(kāi)始階段不要緊，錯(cuò)過(guò)了中間階段也不要緊，只要在最后階段全力以赴也一樣不晚。但是，我們一定要避免自己錯(cuò)過(guò)最初階段。

抓住大賽的尾巴，祝福孩子們?cè)诖筚愔杏谐錾憩F(xiàn)。

篇2:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)敘事農(nóng)村孩子農(nóng)村生活

課本第四單元的語(yǔ)文園地“讀讀背背”安排了一組描寫(xiě)各月份蔬菜特點(diǎn)的歌謠。辣椒、茄子、蘿卜、白菜，對(duì)于我們班里這些農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)該非常熟悉。

我先問(wèn)“誰(shuí)家里現(xiàn)在還種有菜地？”因?yàn)椴疬w、新農(nóng)村改造，很多家庭都是出來(lái)租房。

舉手的有一半。

“你能說(shuō)出你家菜地現(xiàn)在有哪些蔬菜？”

本來(lái)是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，卻難住了一部分孩子。現(xiàn)在他們是飯桌上請(qǐng)吃現(xiàn)成的，估計(jì)有些蔬菜還不能辨認(rèn)。

更好笑的是有說(shuō)紅薯的，還有說(shuō)藕。一個(gè)屬于農(nóng)作物，一個(gè)是生長(zhǎng)在池塘里的。

這能怪孩子嗎？

現(xiàn)在農(nóng)村可種的田地是越來(lái)越少了，專(zhuān)門(mén)用來(lái)留做菜地的更是少見(jiàn)了。地少了，家長(zhǎng)們沒(méi)那么忙碌了，平時(shí)幾乎不需要孩子們幫忙了。哪像我們兒時(shí)，大人們忙得飯都顧不上做，你不去菜地拔蔥、摘茄子、割韭菜，吃什么啊！

再說(shuō)，家家戶戶的孩子也不多，都看得嬌貴了，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔著，哪舍得用他們啊！

所以，農(nóng)村的孩子也會(huì)和城里的孩子一樣，分不清韭菜和麥苗，所以，他們也說(shuō)不清什么季節(jié)收什么莊稼，什么季節(jié)種什么蔬菜。

所以，農(nóng)村的孩子也會(huì)和城里的孩子一樣，什么家務(wù)也不用參與，什么家務(wù)也不會(huì)做了。飯，家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間做，來(lái)不及了，可以買(mǎi)，很方便的；衣，沒(méi)時(shí)間洗了，有洗衣機(jī)隨時(shí)恭候；小孩子沒(méi)人看了，可以及早送到幼兒園，哪里還用像過(guò)去那樣，大帶小啊。所以，農(nóng)村的孩子放學(xué)后照樣是看電視、玩電腦，照樣是小小年紀(jì)眼睛近視，照樣是過(guò)著少年不知愁滋味的日子，根本不用為家長(zhǎng)分憂解愁。

魯迅兒時(shí)非常羨慕閏土的農(nóng)村生活，一切新鮮而又好奇，可他卻沒(méi)想到，會(huì)有一天，農(nóng)村的孩子也會(huì)對(duì)農(nóng)村的生活感到陌生。

篇3:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)敘事新學(xué)期從規(guī)范書(shū)寫(xiě)開(kāi)始

新學(xué)期，班里學(xué)生的課堂表現(xiàn)、行為習(xí)慣都保持得很好，只是這兩天交上來(lái)的書(shū)面作業(yè)卻有些“慘不忍睹”。

首先是作業(yè)書(shū)寫(xiě)，由于假期習(xí)字的怠惰，有相當(dāng)一部分學(xué)生字體歪歪扭扭，書(shū)寫(xiě)生疏、潦草；其次是作業(yè)的完成時(shí)間，孩子們寫(xiě)得吃力而又緩慢；還有作業(yè)質(zhì)量也呈下降趨勢(shì)，老師剛剛講解過(guò)的習(xí)題，孩子們?cè)谥`寫(xiě)糾正時(shí)卻漏洞百出……這些讓我頭疼不已。

那么，該如何應(yīng)對(duì)呢？心急是解決不了任何問(wèn)題的。散漫休閑的假期已經(jīng)落下帷幕，在學(xué)期伊始，要嚴(yán)格要求，讓孩子養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，為本學(xué)年后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，明確作業(yè)書(shū)寫(xiě)要求、格式及完成時(shí)間，規(guī)定獎(jiǎng)懲措施，并展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)范例，樹(shù)立端正的書(shū)寫(xiě)態(tài)度。

另外，在安排課堂作業(yè)的時(shí)候，課堂上要留給孩子充足的作業(yè)時(shí)間，保證孩子按照規(guī)范要求用心書(shū)寫(xiě)，一筆一劃、一點(diǎn)一滴地練習(xí)、積累，讓孩子的書(shū)寫(xiě)技能漸漸高超嫻熟。“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，好習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的。

在作業(yè)的習(xí)題設(shè)置上，盡可能少而精，讓孩子由假期到新的學(xué)年能有一個(gè)平緩的過(guò)渡期，作業(yè)數(shù)量的龐大會(huì)讓孩子感到疲累和壓力，我們要促使孩子把學(xué)習(xí)重心放在提升作業(yè)質(zhì)量上面。

而對(duì)于書(shū)寫(xiě)習(xí)慣一直不好的學(xué)生，建議這部分孩子每人買(mǎi)一本名家鋼筆字的字帖來(lái)臨摹，只要每天堅(jiān)持用心練習(xí)，相信孩子們定會(huì)有所收獲。

有句老話：“字如其人。”整潔規(guī)范的書(shū)寫(xiě)寓意著一個(gè)人優(yōu)良的精神風(fēng)貌，反映出書(shū)寫(xiě)者扎實(shí)、養(yǎng)成有素的基本功。對(duì)于在知識(shí)海洋里遨游的孩童，養(yǎng)成一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣尤為重要。

在前些天，我在課堂上板書(shū)“錄”字時(shí)，“錄”字的下半部分我無(wú)意間寫(xiě)成了“水”字，被孩子們善意地指了出來(lái)，那一刻我很羞愧，作為老師，在假期里幾乎所有的文字書(shū)寫(xiě)都依賴于電腦，以至于一些基礎(chǔ)的字都開(kāi)始在記憶中模糊。所以，在新的學(xué)年里，我也要重拾起鋼筆、字典，給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。

新的學(xué)期，和孩子們一起從養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣開(kāi)始，踏實(shí)、認(rèn)真、細(xì)心，用自己手中的筆來(lái)精心勾畫(huà)孩子們美好的明天。