一、課程意義

　　語文是傳承文化的交際工具，是發(fā)展兒童心靈的科學(xué)。讓語文教育適應(yīng)未來的發(fā)展需要是語文教育改革的目的。因此，無論是從語文的工具性還是人文性角度講，都必須重視語文課外閱讀。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要從小培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，小學(xué)階段課外閱讀總量六年制不少于150萬字。對課外閱讀提出量的要求，這在我國課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中還是第一次，充分顯示了課外閱讀的重要性及地位。開展閱讀校本課程教學(xué)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對母語的親近、熱愛之情，使他們在兒童時(shí)代就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并為終身打下基礎(chǔ)。

　　二、課程目標(biāo)

　　(一)總體遠(yuǎn)景目標(biāo)

　　1.落實(shí)課標(biāo)中關(guān)于閱讀量的指標(biāo)，確保分年級遞進(jìn)完成閱讀量。其中包括古詩文句的誦讀與積累。

　　2.推進(jìn)個(gè)人藏書園與班級圖書角的建設(shè)，營造良好的閱讀氛圍，盡可能挖掘閱讀教育資源，改善學(xué)生的閱讀環(huán)境。

　　3.激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣和強(qiáng)烈的讀書愿望，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，掌握科學(xué)的讀書方法，培養(yǎng)閱讀能力，提高語文素養(yǎng)。

　　4.推進(jìn)《誦讀經(jīng)典親近國學(xué)》校本課程的實(shí)施，讓學(xué)生在閱讀中感受母語的精髓，體驗(yàn)古典語言的魅力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的魅力，獲得文化的基本熏陶和修養(yǎng)。

　　(二)分段具體目標(biāo)

　　低段：

　　1.重在激發(fā)閱讀興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生愛書、愛讀書、愛講故事的習(xí)慣，叩開課外閱讀的門戶。

　　2.完成《誦讀經(jīng)典親近國學(xué)》校本教材的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)，能在文化經(jīng)典中識字，了解論語的內(nèi)涵，感受中國的文化。

　　中段：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書看報(bào)的良好習(xí)慣，在課外閱讀及生活中獲得語言材料，初步領(lǐng)會材料的大概意思，試著收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

　　2.完成《誦讀經(jīng)典親近國學(xué)》校本教材的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)，積累背誦有關(guān)語句，在故事閱讀中理解內(nèi)涵。

　　高段：

　　1.要求學(xué)生學(xué)會瀏覽，擴(kuò)大閱讀面，充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀學(xué)習(xí)。

　　2.完成《誦讀經(jīng)典親近國學(xué)》校本教材的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)，積累背誦有關(guān)語句，借助釋義、文化拓展等理解內(nèi)涵，做有文化根的孩子。

　　三、教學(xué)時(shí)間及分配

　　統(tǒng)一讀書時(shí)間：開設(shè)一節(jié)閱讀課程。

　　在校自讀時(shí)間：早自習(xí)和午休時(shí)間。

　　在家讀書時(shí)間：放假以及平時(shí)在家的時(shí)間。

　　學(xué)校每學(xué)期共開設(shè)閱讀教學(xué)17課時(shí)，校本教材教學(xué)占10課時(shí)，課外閱讀指導(dǎo)占7課時(shí)，自定內(nèi)容占1課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間選擇由各備課組長規(guī)劃，教師可根據(jù)自己的想法適當(dāng)調(diào)整;備課由備課組長統(tǒng)籌。

　　四、教學(xué)要求

　　1.分層推薦閱讀書目，提供高品質(zhì)源頭活水。

　　應(yīng)該從孩子的需求出發(fā)，分層推薦閱讀書目，綜合開發(fā)課外閱讀的源頭活水，讓精致的文化“點(diǎn)心”進(jìn)入孩子們的精神世界。備課組經(jīng)過集體研討，確定本學(xué)期的閱讀推薦書目。課外閱讀的書目選擇要體現(xiàn)知識性、趣味性、可讀性、拓展性。具體從以下三方面考慮：一是可選面廣，以兒童文學(xué)作品、名著、人物傳記等為核心，兼選自然科學(xué)、人文科學(xué)等方面的其他優(yōu)秀讀物;二是注意有一定比例的經(jīng)典之作，在選擇讀物的過程中，教研組將適時(shí)推薦經(jīng)典書目。有了可供選擇的讀物參考目錄，學(xué)生就有了讀書的方向。

　　2.推進(jìn)藏書的建設(shè)，創(chuàng)建繽紛的閱讀樂園。

　　為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，營造濃郁的閱讀氛圍，我們要建設(shè)不同層面的圖書資源領(lǐng)地：

　　學(xué)校圖書室將進(jìn)一步擴(kuò)增學(xué)生喜歡看的，值得看的圖書;

　　班級圖書角進(jìn)一步豐富，讓班級圖書角成為學(xué)生向往的地方;

　　家庭圖書角的建立，讓家庭圖書角也能像家里的網(wǎng)絡(luò)、電視一樣吸引孩子。

　　3.精心開設(shè)閱讀課，開展多彩的讀書活動。

　　品質(zhì)來源于課堂。教師如燈塔，指引學(xué)生走向閱讀的港灣。因此，我們要形成認(rèn)識，閱讀課不是放任學(xué)生手捧一本書閱讀，而是需要教師的精心指導(dǎo)，學(xué)會去觸摸書本文字的芬芳。

　　(1)《國學(xué)》教學(xué)課。根據(jù)國學(xué)課程設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，充分彰顯教材各板塊設(shè)置內(nèi)容的意圖，結(jié)合各類活動，實(shí)現(xiàn)國學(xué)課程目標(biāo)。

　　(2)讀物推薦課。閱讀是一項(xiàng)體現(xiàn)個(gè)性和人格的活動，而讀物的選擇是個(gè)性的表現(xiàn)。只有讓學(xué)生選擇自己感興趣的讀物，他們才能深入理解讀物內(nèi)容，受到讀物的感染，從而親近和熱愛母語。但是小學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，上好讀物推薦課，對誘發(fā)孩子的閱讀欲望，讓孩子親近母語資源至關(guān)重要。課外閱讀課上，要通過講解主要內(nèi)容，或朗誦精彩片段，或通過講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物。

　　(3)閱讀欣賞課。主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料，通過配樂朗誦、任務(wù)表演等各種方式，促使孩子在理解的基礎(chǔ)上對文章進(jìn)行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料。每月舉行一次，每次都有一個(gè)主題。比如“人與自然”、“名人足跡”、“經(jīng)典童話”等等。

　　(4)讀書交流課。閱讀的交流就是學(xué)生閱讀情況的反饋，將學(xué)生的閱讀活動通過一系列“講”、“寫”、“演”等實(shí)踐活動展現(xiàn)出來。它們是有效閱讀的保證，是深化閱讀活動、促使閱讀出成效的重要途徑，既可以避免課外閱讀的“浪費(fèi)”，又引導(dǎo)著閱讀的方向。交流的形式可以是讀與聽說相結(jié)合、讀與議講相結(jié)合、讀與誦相結(jié)合、讀與編相結(jié)合、讀與演相結(jié)合、讀與想象相結(jié)合等。

　　五、考核評價(jià)。

　　1.檢查巡視評價(jià)。

　　不定時(shí)間考核班級的圖書角裝備和管理，考核學(xué)生閱讀課學(xué)習(xí)的狀態(tài)與成效，早讀午習(xí)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣等。

　　2.各班級17課時(shí)的閱讀課指導(dǎo)教案，教案可簡略，但能體現(xiàn)指導(dǎo)的意義。

　　3.定期組織以閱讀為主題的成果評比與展示，對展示過程中表現(xiàn)出來的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)、紀(jì)律、效果進(jìn)行評價(jià)。

　　4.開展與《誦讀經(jīng)典親近國學(xué)》校本教材相關(guān)的活動，推動國學(xué)課程的進(jìn)一步實(shí)施。

篇2:托班早期閱讀教研計(jì)劃總結(jié)

文章來

源制度大全課件托班早期閱讀教研計(jì)劃總結(jié)20**-.9―**.8學(xué)年度第一學(xué)期

一、閱讀是所有學(xué)科的基礎(chǔ)

幼兒早期閱讀應(yīng)以培養(yǎng)幼兒良好的早期閱讀習(xí)慣和幼兒對閱讀的興趣為主要目標(biāo)。

我們在貫徹落實(shí)《綱要》的實(shí)踐工作中深深體會到,良好的習(xí)慣是較好的開展幼兒教育的基礎(chǔ)。我們觀察到有的幼兒在看書時(shí),東翻一下,西翻一下,有的幼兒把書打開,忽地一下翻到中間,又忽的一下翻到前面,個(gè)別幼兒有拿倒的現(xiàn)象,這阻礙了幼兒閱讀的開展,因此引導(dǎo)幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣尤為重要。

提高幼兒的閱讀興趣是提升閱讀生命力的重要方面。興趣是積極探究某種事物或某種活動的心理傾向,它使人產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn),在精神上得到一定的滿足,引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,是培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。

因此在幼兒期,閱讀培養(yǎng)的主要目的就是培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和激發(fā)幼兒對于閱讀的濃厚興趣。

一、本年齡段幼兒閱讀的現(xiàn)狀分析

1、大部分幼兒知道書怎樣拿,還有一小部分幼兒有拿倒書的現(xiàn)象。

2、能夠通過書面認(rèn)識不同的圖書,會假裝自己在看書,有時(shí)還講一講書中的人物。

3、特別愿意和老師一起閱讀,在引導(dǎo)下能夠一頁一頁翻著看。

4、能夠指認(rèn)圖書中的物體。

5、對于喜歡的書會反復(fù)看,并問老師書中的人物在干什么?

6、對書上的薄膜很感興趣,在看書時(shí)會把它撕掉。

7、還不能夠和同伴一起閱讀,自己閱讀時(shí)有撕書現(xiàn)象。

8、閱讀時(shí)間短,會不斷更換圖書,有時(shí)一連會拿好幾本。

9、幼兒觀察很仔細(xì),往往大人不容易看到的他們能夠發(fā)現(xiàn)。

10、偶爾有咬圖書的現(xiàn)象,還會把圖書撕破。

11、對于喜歡的哪一頁會反復(fù)看,不再看下面的內(nèi)容。

12、愿意把家中的圖書拿到幼兒園和老師一起看。

二、本年齡段早期閱讀實(shí)施目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣,引發(fā)幼兒閱讀的愿望;

2、創(chuàng)設(shè)適宜閱讀的環(huán)境;

3、培養(yǎng)基本的早期閱讀常規(guī),如:翻書的方法以及如何取放圖書,愛護(hù)圖書等;

4、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),為幼兒的閱讀做好物質(zhì)準(zhǔn)備。

5、愿意與小朋友與老師簡單交談;

三、實(shí)施方案與途徑

1、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),精心選擇適合幼兒閱讀的色彩鮮艷、形象具體、直觀、富于情趣的圖書。

2、培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣,每天至少翻看圖書一次,

幼兒自由地翻看,隨意翻看,不必一頁一頁地看,知道書是怎么拿著。

3、班中創(chuàng)設(shè)適合托班幼兒年齡的閱讀環(huán)境(包括看圖講述圖片,供幼兒邊看邊說),閱讀區(qū)放置適合幼兒的嬰兒畫報(bào)、圖片、自制圖書、照片圖書等,會指認(rèn)書本上的物體。

4、堅(jiān)持正面教育的積極影響,培養(yǎng)幼兒做事善始善終,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣如:

a、從書架上拿書。

b、看完書是否放回原處。

c、幼兒不撕搶圖書。

d、不把圖書亂放或仍在地上。E

e、一次只拿一本書,并認(rèn)真閱讀3-5分鐘。

5、從了解圖書的結(jié)構(gòu)入手,進(jìn)而對圖書的閱讀感興趣。

6、為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松自由的語言交流環(huán)境如每周一創(chuàng)設(shè)談話活動,或讓

幼兒簡單講述圖書情節(jié)等,鼓勵(lì)幼兒大膽的在眾人面前交流見聞。進(jìn)而使幼兒愿意與老師進(jìn)行簡單交談,愿意與小朋友一起閱讀圖書。

7、家園共同培養(yǎng),形成家庭教育與幼兒園教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

幼兒教育是家庭教育、幼兒園教育、社區(qū)三方面教育的共同體,家庭教育在幼兒的培養(yǎng)中占有重要的地位,因此家庭教育與幼兒園教育協(xié)調(diào)一致的培養(yǎng)為教育培養(yǎng)的過程和結(jié)果起到重要的促進(jìn)作用。

如:①為家長提供幼兒園的活動資料,家長有意引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)。

②在家園共育欄中與家長共同學(xué)習(xí)早期閱讀培養(yǎng)知識,為幼兒制定合理的早期閱讀培養(yǎng)計(jì)劃。

③利用家庭教育是一對一教育的有利時(shí)機(jī)有針對的對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)和強(qiáng)化。

文章來

源制度大全課件

篇3:驗(yàn)小學(xué)真閱讀工程實(shí)施計(jì)劃

　　閱讀可以培養(yǎng)一個(gè)人的文化氣質(zhì)，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，可以振興一個(gè)民族的未來。讓每一位學(xué)生愛閱讀，真閱讀，提高閱讀品質(zhì)是每一所學(xué)校，每一位老師的責(zé)任。為了積極響應(yīng)市“真閱讀工程”實(shí)施方案文件精神，倡導(dǎo)師生人人愛讀書的新風(fēng)尚，特制訂我校本學(xué)期“真閱讀工程”實(shí)施計(jì)劃。

　　一、指導(dǎo)思想

　　“真閱讀工程”以保證學(xué)生的閱讀行為真正發(fā)生為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生形成閱讀自覺性為重點(diǎn)，以提高學(xué)生深度閱讀水平為追求，以營造親子共讀、師生共讀的閱讀環(huán)境為輔助手段，引導(dǎo)廣大師生及家長感受領(lǐng)悟閱讀的魅力，提高思維品質(zhì)和文化品位，形成全校性閱讀氛圍，為提升師生的文化底蘊(yùn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　二、主要目標(biāo)

　　(一)對“真閱讀工程”實(shí)施的縱深化。將閱讀從教學(xué)層面提升至教育層面，通過閱讀，提升師生素養(yǎng)，閱讀所涉及的學(xué)科范圍從語文學(xué)科拓展至各個(gè)學(xué)科，形成鮮明的、獨(dú)特的校園閱讀文化。

　　(二)提升教師的閱讀水平和閱讀指導(dǎo)能力。教師要充分認(rèn)識到學(xué)科閱讀對提升學(xué)生閱讀能力的重要性，探索學(xué)科閱讀教育功能，提升自我閱讀能力和對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)能力。

　　(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教育學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的良好習(xí)慣，有良好的閱讀興趣和較強(qiáng)的閱讀能力，為終身發(fā)展打下學(xué)業(yè)基礎(chǔ)和精神底蘊(yùn)。

　　三、工作內(nèi)容

　　(一)優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍。

　　一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。環(huán)境是潛課程，它起到耳濡目染、潤物無聲的教育效果。為了營造濃厚的閱讀氛圍，教師辦公室、圖書室、閱覽室等布置要有濃厚的書香氛圍。各班要結(jié)合“真閱讀工程”的實(shí)施計(jì)劃，充分挖掘班級的資源，營造濃郁的書香氛圍。墻壁張貼讀書宣傳畫，板報(bào)設(shè)立讀書專欄，黑板開辟“每周一背”等方面內(nèi)容，建立班級圖書角，努力營造一個(gè)“開門見書山，推窗聞書香”的讀書氛圍，讓閱讀與陶冶隨時(shí)隨地發(fā)生，讓學(xué)生真正與文化結(jié)緣。

　　(二)完善實(shí)施，保證閱讀。

　　在我校原有閱覽室緊張的情況下，學(xué)校新建教學(xué)樓專門為學(xué)生打造了具有田園風(fēng)格的開放型書吧，預(yù)計(jì)下學(xué)期就能投入使用。另外，學(xué)校充分利用校園環(huán)境，利用長廊、涼亭、班級圖書角等區(qū)域?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀的空間，讓學(xué)生能夠在寬松、自由、優(yōu)雅的環(huán)境里閱讀。圖書館閱覽室配有專門管理員，為每位學(xué)生發(fā)放圖書借閱卡，學(xué)生可以在課余任何時(shí)間到圖書室借閱圖書。

　　(三)建設(shè)課程，拓寬視域。

　　通過學(xué)習(xí)文件，讓教師認(rèn)識到，閱讀不僅僅是語文學(xué)科的事情，要將“全學(xué)科”閱讀進(jìn)入閱讀的課程視域，充分發(fā)掘閱讀在各學(xué)科中的重要作用，如“國學(xué)經(jīng)典閱讀”“古詩閱讀”“英語閱讀”“數(shù)學(xué)報(bào)閱讀”等。另外，還要將閱讀和校本課程結(jié)合起來，將讀和寫結(jié)合起來，鼓勵(lì)師生編寫類別豐富的校本閱讀教材。

　　(四)立根課堂，提升能力。

　　要充分認(rèn)識到課堂教學(xué)對提升學(xué)生閱讀能力的指導(dǎo)作用。學(xué)校每周每班安排一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，如“閱讀導(dǎo)讀課”“品讀欣賞課”“交流展示課”等，教給學(xué)生一些行之有效的閱讀技巧和閱讀方法。周二、周三早晨二十分鐘是古詩、國學(xué)誦讀，周三、周五中午二十五分鐘是必讀書目的閱讀時(shí)間，學(xué)生每周至少完成一次讀書筆記，形成濃厚的晨誦、午讀、暮省的閱讀氛圍。

　　(五)依托活動，激發(fā)興趣

　　學(xué)校通過開展各種活動來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。首先，學(xué)校成立許多以閱讀為目標(biāo)的社團(tuán)，在社團(tuán)活動期間定期開展閱讀交流活動。平時(shí)，每月定期的古詩國學(xué)誦讀檢查評比也促進(jìn)了閱讀的開展。學(xué)校還在平時(shí)開展了相關(guān)的讀書征文比賽、讀書筆記展評、經(jīng)典誦讀比賽、讀書手抄報(bào)比賽等相關(guān)系列活動。教師層面，行政領(lǐng)導(dǎo)在開行政會之前五分鐘開展閱讀交流活動，教師在教研活動前五分鐘開展閱讀交流活動。這些活動，培養(yǎng)了師生的閱讀興趣，有效推動閱讀工作的開展。

　　(六)家校共讀，拓展空間。

　　以市全民閱讀活動為契機(jī)，以“家長學(xué)校”為依托，以開展“親子共讀”讀書征文活動為載體，積極引導(dǎo)學(xué)生和家長同步閱讀，借助家庭的力量，提升學(xué)生閱讀能力，營造良好的家庭閱讀氛圍，拓展“真閱讀工程”的實(shí)施空間，全面提升全民閱讀氛圍。

　　(七)購進(jìn)圖書，優(yōu)化書單。

　　根據(jù)真閱讀工程推薦閱讀書目，我校通過各種渠道籌集圖書。一方面學(xué)校為師生從新華書店、網(wǎng)絡(luò)購進(jìn)了真閱讀推薦的配套相關(guān)必讀書籍，另外鼓勵(lì)發(fā)動學(xué)生購買相關(guān)選讀書籍，這樣，保證了教師、學(xué)生都有了相應(yīng)的優(yōu)秀的閱讀書目。

　　(八)圖書漂流，提高效率

　　學(xué)校圖書漂流實(shí)行“雙飄”形式，首先由學(xué)校圖書室為每個(gè)年級每個(gè)班級配發(fā)統(tǒng)一的圖書，這樣便于閱讀老師進(jìn)行指導(dǎo)。同年級的這批圖書一個(gè)月后便依次向下一個(gè)班級漂流。確保學(xué)生每月能從學(xué)校書庫中讀一本圖書。其次是班級圖書漂流，學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生盡量買齊本年級要求的必讀圖書，選讀書目分組進(jìn)行購買，然后班級小組內(nèi)就選讀書目進(jìn)行漂流閱讀，這樣，學(xué)生花最少的錢能看到盡量多的書，擴(kuò)大了閱讀視野，提高了閱讀效率。這樣，學(xué)生的閱讀量一個(gè)學(xué)期下來至少十幾本以上。

　　四、工作要求

　　(一)科學(xué)規(guī)劃，成立組織

　　我校充分認(rèn)識到實(shí)施“真閱讀工程”的重要意義，成立以王永峰校長為組長的“真閱讀工程”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定出科學(xué)、有效的實(shí)施方案，明確分工，責(zé)任到人，層層落實(shí)，把讀書活動作為提升學(xué)校辦學(xué)水平和學(xué)生文化素養(yǎng)的一項(xiàng)重要工作來抓。

　　組長：王永峰

　　副組長：張茂娟錢靜

　　成員：各班班主任及語文老師

　　(二)有效評價(jià)，有序推進(jìn)。

　　1.與“書香班級”評估相結(jié)合

　　為了保證“真閱讀工程”的實(shí)施，我校將把“真閱讀工程”與“書香班級”評選結(jié)合起來，以班主任帶動所有班級學(xué)科老師參與閱讀活動，創(chuàng)設(shè)班級閱讀氛圍，形成促進(jìn)讀書活動順利進(jìn)行的有效體系，真正發(fā)揮“真閱讀工程”在創(chuàng)建“書香班級”中的積極作用。

　　2.與教學(xué)實(shí)績考核相結(jié)合

　　為激發(fā)廣大教師在“真閱讀工程”中的積極作用，學(xué)校教科室專門負(fù)責(zé)學(xué)校的“真閱讀工程”各項(xiàng)工作的落實(shí)情況。教科室對平時(shí)開展的各項(xiàng)閱讀活動結(jié)果進(jìn)行評比記錄，對學(xué)校安排的與閱讀有關(guān)的課務(wù)執(zhí)行情況及時(shí)檢查，并將這些檢查評比結(jié)果納入教師的年終績效考核。學(xué)校要充分將教師參與“真閱讀工程”情況與教師教育教學(xué)實(shí)績考核、評優(yōu)晉級結(jié)合起來。

　　3.與考試評價(jià)改革相結(jié)合

　　在學(xué)校平時(shí)開展的各學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測活動中，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，在評價(jià)中增加了學(xué)科閱讀內(nèi)容，督促學(xué)生形成廣泛的學(xué)科閱讀習(xí)慣，有效地促進(jìn)學(xué)生的深度閱讀。例如語文學(xué)科增加了古詩、國學(xué)背誦內(nèi)容和必讀書目檢測內(nèi)容，比重占試卷總分的30%。

　　4.與各項(xiàng)評比活動相結(jié)合

　　學(xué)校將在全校范圍類定期開展閱讀評比活動，以此激發(fā)師生的閱讀熱情，展示師生的閱讀成果。這些活動包括：讀書征文活動、詩文朗誦活動、古詩國學(xué)背誦定期檢查活動、讀書筆記展評活動、讀書交流沙龍活動、教師優(yōu)秀閱讀指導(dǎo)課比賽等。在這些活動中，將評選優(yōu)秀指導(dǎo)老師、書香班級、閱讀明星等先進(jìn)個(gè)人和集體，以此激發(fā)廣大師生閱讀情趣。

　　本學(xué)期我校一定遵照此計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行，以此促進(jìn)我校“真閱讀工程”工作堅(jiān)持不懈地開展下去，促使學(xué)生從內(nèi)心深處愛上閱讀，養(yǎng)成每天讀書的良好習(xí)慣，讓詩書潤澤每一位學(xué)生的心靈。

　　附：本學(xué)期工作安排行事歷(見下頁)

　　2