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小學(xué)語文老師讀書心得讀于永正教育思想有感

2024-08-01 閱讀 6066

于永正老師的書每一次翻閱都會有新的體會,《25條建議》《做一個學(xué)生喜歡的老師》等是我遇到困難時最強(qiáng)的助手,下面是讀書后的一些感想

經(jīng)歷是一筆財(cái)富

回想剛上班,自己就如初生的牛犢,什么也不怕,卻在跌跌撞撞中迷失,體會到初為人師的痛楚,有過無助,甚至質(zhì)疑自己的職業(yè)選擇。現(xiàn)在回憶起來,很感謝自己當(dāng)時的積極向上,沒有傳播負(fù)能量。現(xiàn)在閑暇時會想想自己班級的長遠(yuǎn)規(guī)劃,如果不是從焦頭爛額中走過,今天怎么會想著班級的進(jìn)一步發(fā)展?有時候想想當(dāng)時難捱的日子,走過后發(fā)現(xiàn),如今他饋贈給你的是當(dāng)初無論如何也想不到的。所以我希望接下來的自己仍能勇敢面對一切,所經(jīng)歷的每一次,都是成長。也許每天的日常工作中還會遇到讓你措手不及,甚至不想面對的事情,但是想想下次他出現(xiàn)在你的工作中你會應(yīng)對自如,也就感謝上次的那段經(jīng)歷所給你帶來的經(jīng)驗(yàn)。我希望在退休的時候,看著自己的文字,想著自己工作上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,能自豪的說:“看我的經(jīng)歷多豐富!”

隨時觀察

老師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。當(dāng)你走進(jìn)班的一剎那,你的眼睛應(yīng)該已經(jīng)掃過班級的每一個學(xué)生,甚至角落中有片紙屑,墻上的班級文化少了邊邊角角都能迅速進(jìn)入雙眼。我但是我現(xiàn)在還得繼續(xù)修煉。下課和老師討論班上某個同學(xué)近況,猛的發(fā)現(xiàn)自己連他上節(jié)課的表現(xiàn)怎樣都說不出。還是自己觀察的不夠到位,所以這一點(diǎn),我需要不斷練習(xí)。上課時,我腦子里老會出現(xiàn),看看邊上的同學(xué),然后眼睛立馬聽到使喚,掃向四邊。特別是講到一些重點(diǎn),我覺得老教師的建議很好,先停下來,整頓一下,要確保把那些開小差的人給拉回來,不然就是白講,我現(xiàn)在上課有時會想,呀這道題會不會白講?然后不自覺的看看周圍的聽講秩序,如果不行,立馬停下。

讀好書

什么是好書?我不喜歡教育名著,就如同上學(xué)時我排斥四大名著一樣。上面高深的理論讓我非常抵觸。我認(rèn)為好書就是你讀起來舒服對自己又有幫助的書,在教育上我比較喜歡于永正老師的書,在網(wǎng)上聽他的課,我覺得自己的感受就是:津津有味。于是買了好幾本他的書籍,讀起來很舒服,甚至覺得活靈活現(xiàn),有血有肉,而不是干巴巴。還有薛瑞萍老師的書都讓我覺得自己是置身于他的班級,是一個我可以觸摸到的世界。

前輩的建議還有很多,我需要成長的也有很多,現(xiàn)在逐漸學(xué)會慢下來,不那么急躁,比如一周只給自己班上的孩子定下一個目標(biāo),完成就好。這一周,我希望班上的學(xué)生都能做到靜,無論上課,自習(xí),還是做操做到靜,我希望我們一起努力!

篇2:大新縣小學(xué)語文教師讀書心得

《小學(xué)語文教師》讀書心得

俗話說"一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰"、"知識就是力量",其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書,多學(xué)些知識是永遠(yuǎn)不會錯的。在走上了三尺講臺之后,由于這職業(yè)的原因,我更加喜歡看書、看報,并逐漸對教育書刊有所涉獵,其中我最喜歡《小學(xué)語文教師》。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友,其實(shí)是一件很不容易的事情,而在我的心目中,《小學(xué)語文教師》就是我的摯友。我和它的相識其實(shí)很平淡無奇,當(dāng)我還是學(xué)生時,為了走好以后事業(yè)的第一步,常常要做些準(zhǔn)備,其中有一項(xiàng)就是到校圖書室借閱書刊,摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,而這些,我都通過《小學(xué)語文教師》獲得了,因此我一次次走近它。

有人說:"一本教育雜志,也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,有先進(jìn)的教育理念,有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務(wù)……"而《小學(xué)語文教師》恰恰如此,它的文章精短實(shí)用,可讀性強(qiáng),內(nèi)容實(shí)在,在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。

如今,做為一名小學(xué)語文教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時《小學(xué)語文教師》推出的"大語文教育文摘",從大語文的角度,精選報刊精華,為我們及時地提供了各方面的教育信息,也打開了我們的教育視野。此外,"園丁故事"、"封面人物",不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術(shù),還讓我們認(rèn)識和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。

據(jù)了解,《小學(xué)語文教師》已走過20多個風(fēng)風(fēng)雨雨,滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長,也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁,是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動人,教學(xué)點(diǎn)評中肯,教案設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)語文教改的沖鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《小學(xué)語文教師》宣揚(yáng)對學(xué)生做為"人"的尊重;宣揚(yáng)對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用智慧開啟智慧。因此,每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時,我都能從《小學(xué)語文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時,《小學(xué)語文教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時,都是《小學(xué)語文教師》為我導(dǎo)航,讓我有所創(chuàng)想,尋到教學(xué)的"亮點(diǎn)"……

"一分耕耘,一分收獲",我一直堅(jiān)信多讀一些好書,一定會有許多意外收獲,在這人生的黃金時間,我想我會一如繼往地多讀好書,在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時我想《小學(xué)語文教師》也一定將與我攜手同行,共同成長,共創(chuàng)未來!

篇3:小學(xué)語文老師讀書心得《玫瑰與教育》讀后感

這個假期,我懷著對名師的崇敬,讀完了竇桂梅老師寫的《玫瑰與教育》,乍看題目,還以為是教育教學(xué)理論,其實(shí)不然,這是竇老師平時的一些雜感,有的是寫在網(wǎng)上的一些隨筆,書中的內(nèi)容有的是與教育有關(guān)的,有的是她自己的讀后感。讀完這本書,好象更了解她了,書中對我最有益的莫過于她有關(guān)教學(xué)的感受,她的一些思維的火花也引起了我對自己工作中一些問題的思考。

《玫瑰與教育》記錄的就是竇桂梅老師教育生命一次次花開的軌跡。她為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的心靈和精神空間,同時以情動人,那些娓娓道來的文字,緩緩流淌出的是慈母對女兒的疼愛;老師對學(xué)生的關(guān)愛;領(lǐng)導(dǎo)對下屬的期待;智者對朋友的友愛。讀竇桂梅老師的《玫瑰與教育》,感覺就如同與一位親近的朋友談心,親切,自然,娓娓道來,引人入勝。

本書分為四輯:第一輯清淡與憂患,其中寫了作者的教學(xué)反思;第二輯在聽說讀寫的背后,主要寫了作者在語文教學(xué)的所做、所想;第三輯日本的教育管窺,寫了作者到日本參觀的所見、所感;第四輯在白紙黑字的沃野上,寫了作者的很多讀后感。

積極實(shí)踐,勤于積累。竇桂梅老師之所以能如此快速地成長起來,很重要的一個原因是不斷地創(chuàng)新實(shí)踐,并且善于積累總結(jié)。竇桂梅老師在不斷的探索中始終保持著自己敏銳的觸角,她努力突破在教育中談教育的弊端,勇于用自己的言語發(fā)聲,勇于上探索性的課。有實(shí)踐就要有反思,不斷地積累已成為竇桂梅老師的自覺行為。她的個人專著的出版向我們傳遞了一個信息