托班早期閱讀教研計劃總結
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源制度大全課件托班早期閱讀教研計劃總結20**-.9―**.8學年度第一學期
一、閱讀是所有學科的基礎
幼兒早期閱讀應以培養幼兒良好的早期閱讀習慣和幼兒對閱讀的興趣為主要目標。
我們在貫徹落實《綱要》的實踐工作中深深體會到,良好的習慣是較好的開展幼兒教育的基礎。我們觀察到有的幼兒在看書時,東翻一下,西翻一下,有的幼兒把書打開,忽地一下翻到中間,又忽的一下翻到前面,個別幼兒有拿倒的現象,這阻礙了幼兒閱讀的開展,因此引導幼兒形成良好的閱讀習慣尤為重要。
提高幼兒的閱讀興趣是提升閱讀生命力的重要方面。興趣是積極探究某種事物或某種活動的心理傾向,它使人產生愉快的情緒體驗,在精神上得到一定的滿足,引導和培養幼兒的閱讀興趣,是培養幼兒閱讀習慣的重要環節。
因此在幼兒期,閱讀培養的主要目的就是培養幼兒良好的閱讀習慣和激發幼兒對于閱讀的濃厚興趣。
一、本年齡段幼兒閱讀的現狀分析
1、大部分幼兒知道書怎樣拿,還有一小部分幼兒有拿倒書的現象。
2、能夠通過書面認識不同的圖書,會假裝自己在看書,有時還講一講書中的人物。
3、特別愿意和老師一起閱讀,在引導下能夠一頁一頁翻著看。
4、能夠指認圖書中的物體。
5、對于喜歡的書會反復看,并問老師書中的人物在干什么?
6、對書上的薄膜很感興趣,在看書時會把它撕掉。
7、還不能夠和同伴一起閱讀,自己閱讀時有撕書現象。
8、閱讀時間短,會不斷更換圖書,有時一連會拿好幾本。
9、幼兒觀察很仔細,往往大人不容易看到的他們能夠發現。
10、偶爾有咬圖書的現象,還會把圖書撕破。
11、對于喜歡的哪一頁會反復看,不再看下面的內容。
12、愿意把家中的圖書拿到幼兒園和老師一起看。
二、本年齡段早期閱讀實施目標
1、培養幼兒閱讀的興趣,引發幼兒閱讀的愿望;
2、創設適宜閱讀的環境;
3、培養基本的早期閱讀常規,如:翻書的方法以及如何取放圖書,愛護圖書等;
4、豐富幼兒的生活經驗,為幼兒的閱讀做好物質準備。
5、愿意與小朋友與老師簡單交談;
三、實施方案與途徑
1、根據幼兒年齡特點,精心選擇適合幼兒閱讀的色彩鮮艷、形象具體、直觀、富于情趣的圖書。
2、培養幼兒閱讀的興趣,每天至少翻看圖書一次,
幼兒自由地翻看,隨意翻看,不必一頁一頁地看,知道書是怎么拿著。
3、班中創設適合托班幼兒年齡的閱讀環境(包括看圖講述圖片,供幼兒邊看邊說),閱讀區放置適合幼兒的嬰兒畫報、圖片、自制圖書、照片圖書等,會指認書本上的物體。
4、堅持正面教育的積極影響,培養幼兒做事善始善終,養成良好的閱讀習慣如:
a、從書架上拿書。
b、看完書是否放回原處。
c、幼兒不撕搶圖書。
d、不把圖書亂放或仍在地上。E
e、一次只拿一本書,并認真閱讀3-5分鐘。
5、從了解圖書的結構入手,進而對圖書的閱讀感興趣。
6、為幼兒創設輕松自由的語言交流環境如每周一創設談話活動,或讓
幼兒簡單講述圖書情節等,鼓勵幼兒大膽的在眾人面前交流見聞。進而使幼兒愿意與老師進行簡單交談,愿意與小朋友一起閱讀圖書。
7、家園共同培養,形成家庭教育與幼兒園教育的協調統一。
幼兒教育是家庭教育、幼兒園教育、社區三方面教育的共同體,家庭教育在幼兒的培養中占有重要的地位,因此家庭教育與幼兒園教育協調一致的培養為教育培養的過程和結果起到重要的促進作用。
如:①為家長提供幼兒園的活動資料,家長有意引導幼兒大膽表現。
②在家園共育欄中與家長共同學習早期閱讀培養知識,為幼兒制定合理的早期閱讀培養計劃。
③利用家庭教育是一對一教育的有利時機有針對的對幼兒進行培養和強化。
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篇2:托班早期閱讀教研計劃總結
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源制度大全課件托班早期閱讀教研計劃總結20**-.9―**.8學年度第一學期
一、閱讀是所有學科的基礎
幼兒早期閱讀應以培養幼兒良好的早期閱讀習慣和幼兒對閱讀的興趣為主要目標。
我們在貫徹落實《綱要》的實踐工作中深深體會到,良好的習慣是較好的開展幼兒教育的基礎。我們觀察到有的幼兒在看書時,東翻一下,西翻一下,有的幼兒把書打開,忽地一下翻到中間,又忽的一下翻到前面,個別幼兒有拿倒的現象,這阻礙了幼兒閱讀的開展,因此引導幼兒形成良好的閱讀習慣尤為重要。
提高幼兒的閱讀興趣是提升閱讀生命力的重要方面。興趣是積極探究某種事物或某種活動的心理傾向,它使人產生愉快的情緒體驗,在精神上得到一定的滿足,引導和培養幼兒的閱讀興趣,是培養幼兒閱讀習慣的重要環節。
因此在幼兒期,閱讀培養的主要目的就是培養幼兒良好的閱讀習慣和激發幼兒對于閱讀的濃厚興趣。
一、本年齡段幼兒閱讀的現狀分析
1、大部分幼兒知道書怎樣拿,還有一小部分幼兒有拿倒書的現象。
2、能夠通過書面認識不同的圖書,會假裝自己在看書,有時還講一講書中的人物。
3、特別愿意和老師一起閱讀,在引導下能夠一頁一頁翻著看。
4、能夠指認圖書中的物體。
5、對于喜歡的書會反復看,并問老師書中的人物在干什么?
6、對書上的薄膜很感興趣,在看書時會把它撕掉。
7、還不能夠和同伴一起閱讀,自己閱讀時有撕書現象。
8、閱讀時間短,會不斷更換圖書,有時一連會拿好幾本。
9、幼兒觀察很仔細,往往大人不容易看到的他們能夠發現。
10、偶爾有咬圖書的現象,還會把圖書撕破。
11、對于喜歡的哪一頁會反復看,不再看下面的內容。
12、愿意把家中的圖書拿到幼兒園和老師一起看。
二、本年齡段早期閱讀實施目標
1、培養幼兒閱讀的興趣,引發幼兒閱讀的愿望;
2、創設適宜閱讀的環境;
3、培養基本的早期閱讀常規,如:翻書的方法以及如何取放圖書,愛護圖書等;
4、豐富幼兒的生活經驗,為幼兒的閱讀做好物質準備。
5、愿意與小朋友與老師簡單交談;
三、實施方案與途徑
1、根據幼兒年齡特點,精心選擇適合幼兒閱讀的色彩鮮艷、形象具體、直觀、富于情趣的圖書。
2、培養幼兒閱讀的興趣,每天至少翻看圖書一次,
幼兒自由地翻看,隨意翻看,不必一頁一頁地看,知道書是怎么拿著。
3、班中創設適合托班幼兒年齡的閱讀環境(包括看圖講述圖片,供幼兒邊看邊說),閱讀區放置適合幼兒的嬰兒畫報、圖片、自制圖書、照片圖書等,會指認書本上的物體。
4、堅持正面教育的積極影響,培養幼兒做事善始善終,養成良好的閱讀習慣如:
a、從書架上拿書。
b、看完書是否放回原處。
c、幼兒不撕搶圖書。
d、不把圖書亂放或仍在地上。E
e、一次只拿一本書,并認真閱讀3-5分鐘。
5、從了解圖書的結構入手,進而對圖書的閱讀感興趣。
6、為幼兒創設輕松自由的語言交流環境如每周一創設談話活動,或讓
幼兒簡單講述圖書情節等,鼓勵幼兒大膽的在眾人面前交流見聞。進而使幼兒愿意與老師進行簡單交談,愿意與小朋友一起閱讀圖書。
7、家園共同培養,形成家庭教育與幼兒園教育的協調統一。
幼兒教育是家庭教育、幼兒園教育、社區三方面教育的共同體,家庭教育在幼兒的培養中占有重要的地位,因此家庭教育與幼兒園教育協調一致的培養為教育培養的過程和結果起到重要的促進作用。
如:①為家長提供幼兒園的活動資料,家長有意引導幼兒大膽表現。
②在家園共育欄中與家長共同學習早期閱讀培養知識,為幼兒制定合理的早期閱讀培養計劃。
③利用家庭教育是一對一教育的有利時機有針對的對幼兒進行培養和強化。
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篇3:幼兒園中班計劃總結
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qiquha.coM幼兒園中班計劃總結一、班級情況分析:從上學期測評及平時幼兒的表現來看,我們覺得孩子在語言智能上能大膽表述發展較快,但對看圖講述,特別是看兩幅圖講講一個故事,幼兒還不能將他們很好的連貫起來。另外在數理邏輯上,歲讓他們對認識幾何圖形,特別是長方形,還不夠牢固。同時我們也發現孩子在找圖形是觀察力不夠,方法不夠正確。在自然智能上,孩子們比較缺乏觀察察記錄。在運動智能上孩子們活潑好動,喜歡參加游戲活動的欲望也高了許多,但自控能力還不是特別強。在空間智能上,類高壘高的技能是本班的弱向,而且在壘高的同時想象力也不夠豐富。他們所創作的作品簡單而有不形象。最后從家長工作來看,本班家長自從看了上學期的期末演出,普遍較滿意,同時在同家長的交流中我們也能深刻感到家長要求之高中也有較為薄弱的地方,在傾聽能力上,如章斯迪、諸陳天楓、朱屹杭這些小朋友在這方面存在一定的差距。另外,在運動智能上看,極大部分幼兒發展較好,但也有極個別幼兒,如:陳龍、朱泰然、謝競川,大肌肉動作發展不協調,在音樂與空間智能是孩子們對于3|4拍節奏、切分音上掌握的不是很好,特別是打擊樂,孩子們還接觸的不是很多,另外。泥工塑造物體形象和美術畫畫的勾線涂對于這些也是較為薄弱的餓地方。在日常生活規則及行為習慣上,由于有了一年的練習,極大多數孩子能較好地去實行,最后從家長工作這一環節來看,本班幼兒家長對孩子要求較高,較喜歡孩子間進行比較,需要老師的對家長家庭教育方面的引導。現在,我們來具體分析一下各大智能的情況分析,目標制定、措施及相應時間。二、學期的教學目標和具體措施:智能情況分析目標措施及方法完成時間自然認識智能本班幼兒對四季變化較有興趣,特別是去年冬天下了好多場雪,孩子們特別開心,也對雪產生了濃厚的興趣,他們通常會問老師一些雪的問題,試圖去理解雪與人們及其他動植物的關系,但孩子們卻對自然物、人造物的探索不太感興趣,特別是自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了,同時有的孩子也不太愿去記錄自己的發現,也不會將自己看到的聽到的餓說給大家聽。1、對周圍事物現象有好奇心;2、鼓勵幼兒用多種方法去探索周圍環境,掌握觀察技能;3、認識常見的食物,如;奶類、谷類、蛋類、蔬菜類、水果類、結合品嘗,知道其外形特征及作用;4、掌握簡單的種植、飼養技能并懂得照顧動植物生長;5、初步學習簡單記錄,會將自己的發現用繪畫的方式記錄下來;6、能和同伴共同探索日常生活中常見的自然現象,自然物和人造物并能用自己的語言描述自己的發現,并與同伴交流;7、關心周圍環境,愛護動植物,萌發初步的環境保護意識。開設我知道,欄目開設探索角,如:有趣的指紋。設置展示區,讓幼兒看說畫等。開辟自然角,讓幼兒飼養,及做觀察記錄。開展家有寵物游戲組織幼兒,戶外散步,春游等活動。組織幼兒進行環保行動如:拾垃圾,及做一些宣傳活動如:畫畫等3-4月4月4―5月4---5月6月4月7月智能情況分析目標措施及方法完成時間數理邏輯智能在上學期的期末測評中,我們發現本班幼兒雖已認識數字1―10,但對其中之間的關系還不怎么搞得清楚,另外如:孩子看有幾個動物時有極大一部分幼兒用的方法手口一致的,點數不會目測,如;馮亦靈、任澤安等。同時,孩子們兩次分類也不是很會分,找圖形方面,特別是找幾何圖形,也是一個較為薄弱的環節。1.認識數字1――10,理解數字的含義,會用數字表示物體數量;2.會目測群數,正確判斷10以內數量,感知和體驗10以內自然列中想鄰兩數的數量差關系。3.能仔細觀察物體特征,并進行2次分類。4.學習按量(粗細.高矮)等差異進行7以內的
正逆排序。5.比較觀察10以內的數量關系,逐步建立等量觀念。開設計算角,投放看數找物等一系列活動。在日常生活中如點名、拿點心時讓幼兒學會目測,找找相鄰數等。在生活中,讓幼兒學著根據不同分類。在平時幼兒分點心時進行游戲的感知在區域活動中投放一些類似平衡稱的圖,讓幼兒看圖示來實際操作,感知。3月3--4月5月5月6―7月智能情況分析目標措施及方法完成時間音樂智能本班幼兒比較喜歡音樂,能感受歌曲的前奏、間奏。但在歌唱活動中,當唱到高潮部分,有喊唱現象。如:朱陳天楓、任澤安等。孩子們非常喜
歡韻律活動,能根據情節進行創編。但不會根據音樂強弱拍來改變動作的力度,快或慢。另外本班幼兒對看指揮歌唱、演奏。這個習慣還未能很好的養成,在本學期中要加強練習。1.能用自然音有表情的進行歌唱活動。學習與他人接唱、對唱,體驗在歌唱活動中進行交流合作的快樂。2.感受和表現歌曲的前奏、間奏和尾奏。3.學習按音樂節奏做簡單的技巧動作,和舞蹈動作。并能隨音樂的變化,改編動作速度、力度和難度。4.進一步養成集中注意看指揮并對指揮的要求、做出積極反應。5.初步了解音樂結構中重復的變化的規律,體驗傾聽和觀賞活動的快樂。開展班級歌唱比賽。唱一些帶有間、前、尾奏的歌曲如:十二生蛸歌。開辟表演角,投放電視機、錄音機等。組織幼兒看有關指揮的節目。開辟打擊樂區3―4月3--4月4--5月6月5―6月智能情況分析目標措施及方法完成時間運動智能活潑好動是中班幼兒年齡特點。本班幼兒也一樣,他們非常喜歡參加各種游戲活動,對各種游戲充滿了興奮與向往,但他們的控制能力較差,在活動中聽信號變速走、跑,時控制的不是很好。另外,助跑跨跳及障礙物上走、跑等也是本班幼兒的弱點。1能聽信號變速走、跑。2能從30---35厘米高處往下跳,落地輕。3能雙腳交替跳和短距離單足連續向前跳。4能鉆過60厘米高的繩子,提高鉆爬能力。5能在15―20厘米高,寬25---30厘米的平衡木上走,發展幼兒的平衡能力。多開展競爭性游戲如:男女對抗賽。榜樣示范法和開展我最能干活動在平時的健康活動及戶外活動中進行多提供一些自制的玩具如:高蹺,飛盤等3―4月4―5月5―6月智能情況分析目標措施及方法完成時間自我認識智能隨著年齡的增長,孩子們對探索自己也越來越有興趣,在了解自己的外形特征時小朋友也開始關注到周圍的人,同時自我服務技能也有了進步提高,有一部分幼兒已能有序穿脫衣服,自己還會疊被子,但對于一些系鞋帶、系褲子有好多幼兒始終掌握不了。另外,孩子的自我管理也不是很好,不太會自己整理自己柜子中的衣物,一些幼兒一股腦兒將衣物塞進去。由于中班幼兒活潑好動,對什么事都想去試試嘗嘗,因此加強孩子們的自我保護也尤為重要。一、了解自己的興趣、愿望,初步了解自己與他人的不同。二、初步形成良好的生活和學習習慣。三、會有序的倒茶,拿點心,知道拿放椅子動作輕。四、能承擔力所能及的自我服務和集體服務勞動,并養成愛勞動的習慣。五、知道在馬路上、活動室、家里等地方應注意的安全問題,懂得一些自我保護方法。在語言區、繪畫區開展,我的興趣與愿望活動。教師采用榜樣、表揚話幫助幼兒養成良好的生活習慣;常以家園聯系開展能手等活動,來促使幼兒進行自我服務,養成愛勞動的習慣;在平時常開展活動,用形象的例子、圖片來幫助幼兒了解某些事物的危害性。3月3―4月份5月份6月份――7月份智能情況分析目標措施及方法完成時間人際交往智能中班幼兒去除自我中心化加速,對主要接觸者有進一步的親近感。他們能關心、同情他人。友好、助人、合作的行為明顯增多。而且有了相對穩定的游戲伙伴。能感受游戲同伴的快樂。他們的人際關系從原來的主要和成人的關系開始向周圍人際關系過度,但由于交往技能不足,有時會發生一些爭執和攻擊性行為,如:管云濤、朱一杭等。1初步學會與同伴友好相處,學習如何處理與他人的沖突。初步學會謙讓和分享。2學習關愛并尊重父母和長輩老師。3愿意關愛弱小者,有愛心和同情心。4初步學會大膽,有效地表達自己的愿望,意見和創造力。5形成誠實、助人能良好品行。6關心社會生活,主動與他人交往。愿意了解社會生活。7初步辨別是非,遵守集體生活中的規則。教師設計一定場景,幫助幼兒建立良好的交往技能;開展爸媽評比好娃娃活動開展班級禮儀娃娃活動開展
小小新聞臺活動講一些故事,看碟片如:誠實的小熊、漂亮的嶙嶙等形象性
活動教師設計一定場景,幫助幼兒建立良好的3--4月3--4月4月4月5--6月6月智能情況分析目標措施及方法完成時間空間智能平時小朋友們特別喜歡繪畫,也能用線條和一些簡單形狀來表現、感受物體的一些基本特征,在繪畫中也能試著畫出物體的左右關系,但上下物體安排較少,另外嘗試畫出物體的背景色,在平時活動中也較少體現。另外剪剪折折他們非常鐘愛的,但我們發現他們看圖做的能力不強,另外孩子們對于欣賞好象也存在于表面,如看東西時只感覺到漂亮,但不會評析,畫畫看作品時也不愿去評價別人的作品;建構孩子們特別喜歡,但我們發現孩子們好象只局限于平面不會建構立體的。1、學習用蠟筆、水粉、棉簽等多種繪畫方法體驗繪畫的快樂;2、學用較豐富的顏色作畫,并嘗試畫出主體和背景色。3在畫畫中會安排物體的上下左右關系。4學習看圖示折紙,學會按中心線折、雙正方形折、雙三角形折5學習用捏的方法塑造,簡單物體的主體形象。6初步學習欣賞與自己的生活經驗有關的美術作品。嘗試用語言、動作、表情來講述自己的理解、想象。7初步評價同伴之間的美術作品。8喜歡用各種幾何物體(積木、積塑)進行簡單的拼搭和構造活動。開展我的繪畫新方法活動組織幼兒看圖說一說活動組織有關于景物的繪畫活動如:我的家開展你教我學活動開展泥工區經常帶幼兒去參觀節日的教室,及別班本班幼兒的作品。開設壘高區,用圖示、范例來引導幼兒搭建的方向。3月3―4月4―5月6月全學期智能情況分析目標措施及方法完成時間家長工作隨著幼兒年齡的餓增長,年級的提高,我們發現本班家長從最初對幼兒生活上的重視逐漸上升到對學習上的重視。有不少家長會主動打聽幼兒最近的學習情況。如:上課有沒有舉手,回答問題。有的甚至還問我們孩子在班上排第幾位。我們發現家長對孩子的學習很關注,同時對我們老師的要求也越來越高。另外,從配合上來開,家長也從以前的不讓孩子帶一點東西來園,到現在的有求逼應,這一點讓我們很高興。1、及時了解家長合理的要求,做好家園聯系工作,使家園能更好地配合;2、使家長了解幼兒園孩子生活情況,并能積極參加各項活動;3了解家長育兒問題,共同解決育兒問題。定期、不定期家訪、電訪,了解幼兒在家情況,反饋在園情況;堅持多與接送車幼兒家長打電話,反映幼兒在園情況,了解在家情況;舉行家長會和半月活動開放活動,家長義工活動,多搞親子活動;建立信箱,共同討論育兒問題3―4月全學期4--6月全學期智能情況分析目標措施及方法完成時間語言智能1、本班幼兒自我表達能力處于逐步上升階段,在活動中,不僅能大膽舉手、積極發言,還能主動將自己平時看到、聽到的所見所聞說給同伴、老師聽,但他們的傾聽及辨析能力不是很好,往往一個孩子在說自己想法時,另一個孩子會迫不及待地插嘴,另外當一個孩子說完自己的想法時,另一名會站起來,毫無辨析地說他自己的想法,特別是胡靜靜、章斯迪小朋友,另外在日常活動中,我們也發現孩子對錄音機似乎不是很感興趣,他們不愿聽錄音機講故事;2、平時孩子們非常喜歡欣賞文學作品,但我們發現孩子們有時僅僅只停留在看圖上,并不去思考文學作品中的人物形象特點,特別是看圖講述時,往往由于對圖片的觀察不夠,缺乏一定的思考,思維不夠拓展采取第一幅不能與第三幅連貫講述等情況,另外在創編、續編上也存在一定問題;3、本班幼兒基本會普通話,但我們發現有好些幼兒存在發音不準確現象,如“管云韜、姚宋瀅、陳龍”他們對于ZH、CH、GO、SHI老發音不準。4、孩子們非常喜歡看圖書,也也能愛惜,并為怎樣與同伴交換圖書,但我們發現孩子看書的速度驚人之快,他們對于圖書中的一些畫面不能進行很好的觀察與想象;5、雖然孩子對字比較陌生,但我們發現他們對字地一種探索欲望是隨處可見的,如:當他們看到某圖書下面有一排字時,會問我們,并要求講講發生了一件什么事。1、樂意同伴交流,能大方地為同伴講述自己的所見所聞,聲音響亮;2、鼓勵幼兒大膽地與傍邊
同伴講述,會初步辨析性傾聽;3、能用比較恰當的語言、動作講述圖片的內容或仿編、創編一個情節或一個畫面,發音準確;4、正確使用錄音機,并喜歡聽錄音、廣播;5、能看簡單多幅兒童圖書,獲得須知故事情節發展和結局的能力;6、能主動探索漢字的愿望,初步了解漢字與實物、圖片之間的對應關系。設立小小新聞臺活動開展,我的耳朵最能干等活動:如聽說游戲。開展語言區,設置一個畫面過度到多個畫面的圖如:轉盤轉轉、文字配對等在晨間談話中組織說句子活動在語言區中投放錄音機3―4月4―5月4―5月5―6月6--7
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