黃前高中學(xué)生體質(zhì)健康行動試驗學(xué)校創(chuàng)建實施方案

　　一、建設(shè)體育特色學(xué)校

　　學(xué)校歷任領(lǐng)導(dǎo)一直高度重視體育工作，堅持把創(chuàng)建體育特色作為學(xué)校辦學(xué)的重要思路。體育特色如一朵鮮艷的奇葩，展現(xiàn)出奪目的風(fēng)采。體育教學(xué)上的成功提高了學(xué)校的聲譽，擴大了學(xué)校的影響，也助推著學(xué)校的其他各項工作，我校是江蘇省體育先進單位、省體育傳統(tǒng)學(xué)校(乒乓球)、省貫徹體衛(wèi)兩個《條例》優(yōu)秀學(xué)校、常州市體育傳統(tǒng)學(xué)校(排球)。

　　二、擁有完善的體育場館設(shè)施

　　我校擁有：多功能體育館一座，內(nèi)設(shè)籃球場、排球場、乒乓球室、健身房、形體教室、運動器材室等;室外有400米標(biāo)準(zhǔn)操場一片，籃球場8片，排球場5片，單、雙杠等綜合器材運動場地兩片。

　　三、優(yōu)質(zhì)的師資隊伍

　　我校一直重視師資隊伍建設(shè)，我校體育組在孔建華校長的帶領(lǐng)下，逐漸成長為一支教學(xué)水平高，責(zé)任心強，善于學(xué)習(xí)、勇于探索、銳意進取、團結(jié)拼搏的師資隊伍，其中研究生學(xué)歷1人，其他全部為本科學(xué)歷。其中男教師7名、女教師4名，高級教師5名，體育組多人在市基本功比賽和優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎。體育組11位教師分別具有籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、田徑、健美操等專業(yè)特長。體育教師組成不同項目的教練組，分工明確，配套協(xié)調(diào)開展傳統(tǒng)項目活動。體育組教師在體育教學(xué)中深入探索，積極撰寫教研論文，近兩年來有10篇體育教學(xué)教研論文在《中國學(xué)校體育》等國家級期刊上發(fā)表或在省市論文評比中獲獎。通過參與省學(xué)生體質(zhì)健康促進行動計劃實驗學(xué)校，優(yōu)化課內(nèi)外教學(xué)，更好的構(gòu)建高效教學(xué)模式，努力培養(yǎng)1名特級教師，3-5名市、區(qū)名師，形成省內(nèi)一流體育師資團隊。

　　四、豐富多彩的課程設(shè)置

　　在教學(xué)改革上，我校體育組經(jīng)過長期探索，按照新課程的要求，為更好地凸顯“健康第一、快樂體育”的教育理念，根據(jù)學(xué)校實際扎實開展模塊教學(xué)，首先摸清學(xué)生身體素質(zhì)狀況、已有的鍛煉習(xí)慣和方式、體育鍛煉的興趣愛好;然后討論，征求各學(xué)科教師和有關(guān)管理人員的意見和建議，研究制定了一套適合學(xué)校特點的模塊教學(xué)方案。開學(xué)初，各備課組根據(jù)學(xué)生的選擇將各班學(xué)生分成籃球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操五組，并指定各組的體育骨干為組長。上課時由組長帶領(lǐng)學(xué)生到各選項教師處報到，由教師們具體安排各組的專項教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方式。

　　五、新穎的教學(xué)方式

　　1、讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，

　　讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體不僅指教學(xué)目標(biāo)要突出學(xué)生的主體性，更重要的是指教學(xué)過程是學(xué)生自我活動和自主發(fā)展的過程。

　　2、營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛

　　良好的課堂教學(xué)氛圍是實現(xiàn)主體性教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基本前提。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要良好的氛圍，其主體意識的形成更需要寬松、和諧的氣氛。因此，營造民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，已不再只是一種提高教學(xué)質(zhì)量的手段，而應(yīng)成為一種教學(xué)的目標(biāo)去追求并努力實現(xiàn)。

　　3、讓每個學(xué)生都獲得發(fā)展

　　真正的發(fā)展源自于學(xué)生的成功體驗和對學(xué)習(xí)的責(zé)任心。不斷的成功可提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極程度，強烈的責(zé)任心又可增強學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的意志力。

　　4、讓學(xué)生在創(chuàng)造性活動中學(xué)習(xí)

　　問題主線、活動主軸是個體性發(fā)展教學(xué)的一個基本原則。如果說“活動”是主體性的生成機制和源泉，那么“再創(chuàng)造”應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動的靈魂。當(dāng)然，這種“創(chuàng)造”并不是創(chuàng)造人類所未知的，而是學(xué)生自己未曾學(xué)過的。“再創(chuàng)造”就是在教師創(chuàng)設(shè)的特定環(huán)境中，根據(jù)自己的思維方式重新創(chuàng)造有關(guān)的知識。

　　5、注重評價標(biāo)準(zhǔn)和評價層次的多樣性

　　我們的教育對象是一群性格各異的學(xué)生，由此決定了每個學(xué)生在發(fā)展上的差異。不同的學(xué)生采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，不同的場合運用不同的評價形式，體現(xiàn)了教學(xué)思想的開放性。

　　六、開展豐富多彩的陽光體育運動

　　1、保質(zhì)保量的完成每天大課間活動。制定嚴(yán)格的活動方案，進行考核并與班主任的考核相掛鉤。(具體如下)

　　江蘇省黃前高級中學(xué)陽光體育活動方案

　　為了認真貫徹*中央、國務(wù)院《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》，全面落實《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的通知》精神，讓廣大學(xué)生積極參加文明、健康、淵源的課外體育活動，讓減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)落到實處，切實保證學(xué)生每天一小時體育鍛煉時間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生根據(jù)本校實際，掌握1-2項體育運動技能逐步樹立“終身體育、健康第一”的思想。把學(xué)校體育運動作為全面推進素質(zhì)教育的重要突破口和切入點，緊緊把握提高學(xué)生體能，增強體質(zhì)，促進健康成長這個核心，充分發(fā)揮體育的育人功能，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。

　　根據(jù)區(qū)教育局有關(guān)精神要求，我校決定全面實行陽光體育活動制度，通過創(chuàng)新陽光體育活動的形式與方法，以促進學(xué)生身心健康發(fā)展，從而提升我校素質(zhì)教育的質(zhì)量。

　　一、早鍛煉

　　一、活動目標(biāo)

　　增強體質(zhì)，加強集體主義精神的培養(yǎng)。

　　二、活動安排

　　1、活動時間：每周一到周五早晨6：20--6：35，時間15分鐘。

　　2、活動內(nèi)容：集體進行跑操練習(xí)，400米×2。

　　三、活動組織

　　1、高一、高二在田徑場，每班六路縱隊，分內(nèi)外兩個班級并排跑進。

　　2、高三年級在旭日廣場，每班六路縱隊。

　　四、考核評價

　　1、由學(xué)生會組織清點每班出勤人數(shù)，對跑操質(zhì)量進行評分。

　　2、年級部進行抽查，對跑操質(zhì)量低的班級，及時與班主任溝通，并與班級常規(guī)管理掛鉤。

　　二、大課間

　　一、活動目標(biāo)

　　1.通過體育大課間活動，促進學(xué)生健康成長，并形成健康意識和終身體育觀，確保“健康第一”思想落到實處。

　　2.在體育大課間活動中，讓學(xué)生有選擇地參與、學(xué)習(xí)、享受體育，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能。

　　3.通過大課間體育活動，促進師生間、生生間的和諧關(guān)系，提高學(xué)生的合作、競爭意識和交往能力。

　　4.通過體育大課間活動，豐富校園文化生活，營造積極向上的學(xué)風(fēng)，形成良好的校風(fēng)。

　　二、活動安排

　　1、活動時間：每周二至周五第二節(jié)課后進行，活動時間25分鐘。(周一為升旗儀式)

　　2、活動內(nèi)容：采用分組輪換的形式。以年級組為單位，每周一個年級活動器械類項目(見表)，其余兩個年級則進行跑操、廣播體操或跳繩踢毽等練習(xí)，一周后輪換。

　　3、體育教師安排：羽毛球：zz，籃球：zz，排球：zz，乒乓球：zz，其他：劉剛、zz。

　　三、活動組織：

　　組織形式：

　　1、高一、高二兩個年級先進行廣播操活動，之后根據(jù)活動項目分開練習(xí)。

　　2、器械類項目活動的學(xué)生以班級為單位，班主任老師組織本班學(xué)生，在指定場地內(nèi)開展活動，第二節(jié)課后，由體育委員或班主任領(lǐng)取器材。其余同學(xué)到指定場地集中活動(要做好準(zhǔn)備活動)。做好每天的考勤工作。年級組主任負責(zé)對各班活動的考評并組織任課教師下到班級參加體育活動。

　　3、高三年級進行跑操練習(xí)，由體育教師組織，班主任協(xié)助維持紀(jì)律，學(xué)生會負責(zé)考評。

　　組織要求：

　　1、全體師生要以“安全第一、適度活動、張揚個性、發(fā)展特長”為活動宗旨。認真組織，積極參與，互相學(xué)習(xí)，互相關(guān)心，和諧活動，共同提高。

　　2、各班級必須嚴(yán)格按照表格中安排的場地進行活動，不得擅自改變活動地點。

　　3、各位教師要根據(jù)年級部的安排到指定的班級參與指導(dǎo)學(xué)生活動。

　　四、評價考核

　　1、由學(xué)生會組織清點每班出勤人數(shù)，對跑操質(zhì)量進行評分。

　　2、年級部進行抽查，對活動質(zhì)量低的班級，及時與班主任溝通，并與班主任考核掛鉤。

　　三、課外體育活動

　　一、活動目標(biāo)

　　為了更好地保障學(xué)生充足的體育活動時間，讓學(xué)生在運動中體會快樂，在快樂中學(xué)會做人。學(xué)生全員參與，全面發(fā)展。活動內(nèi)容形式多樣，讓學(xué)生有可挑選性。建立完善的安全體系，確保活動的安全性。

　　二、活動安排與要求

　　1、每天4：10-4：45為活動時間，每個年級每班按課外活動表依次輪流進行，安排由專職體育教師進行指導(dǎo)，由班主任帶領(lǐng)進行鍛煉。

　　2、參加課外活動，應(yīng)穿著球鞋，不得把飲料和食品帶入運動場地。

　　3、開始和結(jié)束前，有體育委員領(lǐng)取(歸還)器材，體育委員領(lǐng)好器材后，帶領(lǐng)班級到指定場地活動。

　　4、開始和結(jié)束前，每班必須整隊，并檢查人數(shù)，體育教師抽查人數(shù)。

　　5、活動時聽從教師安排，有序活動，發(fā)生意外情況立即向體育老師報告。

　　6、活動時不得做違反體育道德的事情，特別是涉及他人活動安全的事情，如有違反立即上報德育處，嚴(yán)肅處理。造成后果須承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。

　　三、評價

　　1、必須高度重視課外體育活動的組織工作，并認真組織做好有關(guān)檢查、考核工作(考核內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生實到人數(shù)、集隊、跑步隊形、徒手操、紀(jì)律等方面)，要把各班課外體育活動實施情況作為專項內(nèi)容納入班級管理考核之中，未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)不得隨意取消活動。

　　2、學(xué)生會會員協(xié)助做好相關(guān)的檢查考核工作。

　　3、每學(xué)期末由學(xué)校組織體育組對班級體育活動進行考核驗收，同時把成績納入班級考核和學(xué)生個人體育課成績評定。

　　2、按學(xué)校制定的課程表正常開展常規(guī)體育課，每個年級都保證兩節(jié)體育課，(高三也不例外)全面落實體育教學(xué)計劃工作。

　　3、貫徹落實《體育工作條例》，按學(xué)校制定的課程表堅持開展體育活動課，保障學(xué)生每天一小時的活動時間。

　　4、為了更好的豐富校園體育文化生活，體育組教師堅持定期組織各種形式的體育課外活動，開展籃球、羽毛球、乒乓球、跳繩踢毽子以及適合大部分學(xué)生的趣味運動項目的比賽。調(diào)動學(xué)生參與體育活動積極主動性，培養(yǎng)興趣，發(fā)展個性，每次活動做到有計劃、有組織、有總結(jié)。

　　5、為進一步提高學(xué)生對體育運動的認識，學(xué)校每年定期舉辦秋季體育運動會，這些比賽的舉行充分給學(xué)生一個展示自我的平臺，也為我校選拔體育人才奠定基礎(chǔ)。

篇2:小學(xué)教育教學(xué)微變革微創(chuàng)新行動方案

　　龍北港小學(xué)教育教學(xué)“微變革、微創(chuàng)新”行動方案

　　為深入貫徹*中央十八屆三中全會精神，落實區(qū)局“微變革、微創(chuàng)新”行動方案精神，科學(xué)推進課程改革和課堂教學(xué)改革，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以十八屆三中全會精神為指針，緊扣區(qū)局“雙微”方案精神，踐行“優(yōu)質(zhì)均衡，促進公平”鹽都教育發(fā)展主題，針對我校日常教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的具體問題，帶領(lǐng)廣大教職員工參與“微變革、微創(chuàng)新”行動，通過對教育教學(xué)行為的創(chuàng)新過程，努力踐行精致管理，深入推進我校“三性五要素”之“四字課堂”教學(xué)模式繼續(xù)發(fā)展，進一步提高教學(xué)改革的成果，把龍北港小學(xué)辦成人民滿意、家長放心、學(xué)生健康快樂成長的地方教育。

　　二、總體目標(biāo)

　　實施“微變革、微創(chuàng)新”行動，著重點放在教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些細小問題，集中全校教師智慧的火花，集思廣益，使每位教師都成為教改的主力軍和踐行者，努力實現(xiàn)與鹽都教育改革的交融對接。

　　三、實施辦法

　　(一)深入研讀區(qū)局方案，領(lǐng)悟“微變革、微創(chuàng)新”的內(nèi)涵、特征和價值

　　區(qū)局方案下發(fā)之后，學(xué)校迅速成立以馮金華校長為組長的“微變革、微創(chuàng)新”行動工作領(lǐng)導(dǎo)小組。充分利用開學(xué)前幾天的休息時間，領(lǐng)導(dǎo)小組成員逐字逐句研讀區(qū)局方案，爭取全面深刻的領(lǐng)會“雙微方案”的內(nèi)涵、特征和價值。通過認真研讀和討論，領(lǐng)導(dǎo)小組成員形成共識：“雙微方案”立足細節(jié)，面向教育教學(xué)的基層實踐，研究解決的是我們基層教師在教育教學(xué)工作中遇到的具體突出的矛盾和問題、熱點和難點，著力進行方法、手段、途徑等的變革和創(chuàng)新。降低了重心，對基層教師的工作更具指導(dǎo)性，更有實用性，更能從實踐的層面來促進教師的專業(yè)發(fā)展。

　　(二)認真梳理教育教學(xué)實踐，找尋適合“雙微方案”的具體細節(jié)問題

　　“微變革、微創(chuàng)新”要求從實際問題出發(fā)。要全面分析自己從事的管理或教學(xué)工作，認真梳理、歸類，找到存在的難點、關(guān)注的熱點、工作的盲點，將“微變革、微創(chuàng)新”研究與工作實踐緊密結(jié)合起來。我校將運用周六業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，組織教師學(xué)習(xí)區(qū)局方案，對局方案中提出的問題進行大討論，梳理出具體而實際的細節(jié)問題。(下附區(qū)局方案中列出的問題

　　(1)區(qū)域課改深入推進過程中制度層面出現(xiàn)了哪些具體細微的矛盾和問題，你認為應(yīng)該怎么解決?

　　(2)現(xiàn)階段學(xué)校的管理章程、課改模式、校園文化等制度層面，你認為存在哪些需要調(diào)整完善的地方?

　　(3)你在教書育人過程中，針對什么難點問題，設(shè)計了怎樣的有效教學(xué)方法、教育方式，創(chuàng)設(shè)了怎樣的有效教育情境?

　　(4)你任教的學(xué)科在推進課改中有哪些教育教學(xué)細節(jié)問題需要進行課題化研究?

　　(5)課堂教學(xué)改革中，你曾經(jīng)實踐過哪些行之有效的“微變革、微創(chuàng)新”案例?)

　　(三)成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，制定實施“雙微”方案

　　學(xué)校成立“微變革、微創(chuàng)新”行動工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　組長：z

　　副組長：z

　　成員：z

　　對在全體教師會上討論梳理出的問題進行認真調(diào)研，理清關(guān)鍵點，找準(zhǔn)切入點，確定創(chuàng)新點，制定包括實驗方法、實驗進程、實驗成果預(yù)設(shè)等在內(nèi)的行動計劃，確保研究有序進行。

　　學(xué)校明確要求全體教師在自己工作過程中大膽進行實驗，在實踐中驗證設(shè)想，在實踐中完善方案，在實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并且重視積累實踐過程中的數(shù)據(jù)與資料，力求針對實踐中的具體問題和矛盾，創(chuàng)新方式方法，取得實際成效。領(lǐng)導(dǎo)小組成員對教師“微變革、微創(chuàng)新”行動計劃制定情況進行檢查，教學(xué)管理過程中要對照計劃對教師的相關(guān)行動研究進行跟蹤、督查與指導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員要做好表率，種好“試驗田”。制定好計劃并按照計劃實施。。

　　(四)搭建平臺，給教師參與“雙微”行動的空間

　　為更好推動“雙微”行動的開展，學(xué)校將在結(jié)合區(qū)局比賽的基礎(chǔ)上舉辦一系列活動。

　　1.每周六組織“微變革、微創(chuàng)新”行動論壇活動，邀請專家或教師輪流擔(dān)任壇主，就某一個具體的教育教學(xué)的細節(jié)問題展開討論，形成共鳴，得到提高。

　　2.公開教研。利用學(xué)校每周的教學(xué)研討活動，由某位教師針對教學(xué)中常見的某一問題進行班級教學(xué)活動，課后聽課者和執(zhí)教者共同討論解決問題的方法是否到位，或有沒有更好的方法。

　　3.教學(xué)“微案例”比賽。

　　四、考核評估

　　為使“雙微”行動取得更大實效，學(xué)校將建立配套的激勵機制，將“微變革、微創(chuàng)新”行動與教師的獎勵性績效工資掛鉤。對教師的“雙微”行動進行評估打分，確定等級。有成果、有實效的予以獎勵，并在校內(nèi)推廣。沒成果、推而不動的予以批評，并扣除相關(guān)的獎勵工資。

　　龍北港小學(xué)

篇3:小學(xué)教育教學(xué)微變革微創(chuàng)新行動方案

　　溝馬小學(xué)教育教學(xué)“微變革、微創(chuàng)新”行動方案

　　為深入貫徹*中央十八屆三中全會精神，科學(xué)推進課程改革和課堂教學(xué)改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《z區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)“微變革、微創(chuàng)新”行動方案》，特制定本行動方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以十八屆三中全會精神為指針，繼續(xù)踐行“優(yōu)質(zhì)均衡，促進公平”鹽都教育發(fā)展主題，直面日常教育教學(xué)實踐中的具體問題，引領(lǐng)全校廣大教職員工參與“微變革、微創(chuàng)新”行動，通過教育行為的變革和教學(xué)細節(jié)的創(chuàng)新，務(wù)實高效踐行精致管理，深入推進“三性五要素”主體性課堂教學(xué)改革向“深水區(qū)”邁進，進一步提高教改“紅利”，辦好人民滿意、家長放心、學(xué)生健康快樂成長的學(xué)校。

　　二、總體目標(biāo)

　　實施“微變革、微創(chuàng)新”行動，關(guān)注課堂教學(xué)與教育管理的細節(jié)，激發(fā)全校廣大教師深化課改的動力和智慧，讓每位教育工作者都成為教育創(chuàng)新的驅(qū)動者，合力打造“微變革、微創(chuàng)新”的學(xué)校教改文化，實現(xiàn)教育改革理論與實踐的完美結(jié)合。

　　三、實施環(huán)節(jié)

　　(一)深入解讀“微變革、微創(chuàng)新”的內(nèi)涵、特征和價值

　　教育教學(xué)“微變革、微創(chuàng)新”，是指不涉及事關(guān)教育大政方針和宏觀問題的改革，只針對教育教學(xué)工作中實踐操作層面的具體突出的矛盾和問題、熱點和難點，著力進行方法、手段、途徑等的變革和創(chuàng)新。

　　“微變革、微創(chuàng)新”的主要特征是廣泛性、針對性、微積性、實踐性。要廣泛發(fā)動全體教職員工，認真梳理可能影響教育教學(xué)效益的“具體而細微”的問題，尋求解決問題的辦法與途徑，采用“問題導(dǎo)向”的方法，在教育教學(xué)中去實踐，檢驗，完善。不求大，一點一滴地研究和解決問題，積微成大，以量變促進質(zhì)變。“微變革、微創(chuàng)新”，既是行動的指導(dǎo)思想和原則，也涵蓋改革的形式和內(nèi)容。

　　“微變革、微創(chuàng)新”看起來不夠宏觀，不成體系，但在有效解決具體教育教學(xué)問題的同時，可能引發(fā)對教育大問題的突破性思考，意義絕不可低估。推進教育教學(xué)“微變革、微創(chuàng)新”，不僅是推進學(xué)校精致管理、提高教育教學(xué)質(zhì)量的動力與途徑，也是教師專業(yè)發(fā)展的有效之路。

　　(二)梳理適合“微變革、微創(chuàng)新”的“具體而微”的問題

　　“微變革、微創(chuàng)新”從實際問題出發(fā)。要全面分析自己從事的管理或教學(xué)工作，認真梳理、歸類，找到存在的難點、關(guān)注的熱點、工作的盲點，將“微變革、微創(chuàng)新”研究與工作實踐緊密結(jié)合起來。如：

　　(1)區(qū)域課改深入推進過程中制度層面出現(xiàn)了哪些具體細微的矛盾和問題，你認為應(yīng)該怎么解決?

　　(2)現(xiàn)階段學(xué)校的管理章程、課改模式、校園文化等制度層面，你認為存在哪些需要調(diào)整完善的地方?

　　(3)你在教書育人過程中，針對什么難點問題，設(shè)計了怎樣的有效教學(xué)方法、教育方式，創(chuàng)設(shè)了怎樣的有效教育情境?

　　(4)你任教的學(xué)科在推進課改中有哪些教育教學(xué)細節(jié)問題需要進行課題化研究?

　　(5)課堂教學(xué)改革中，你曾經(jīng)實踐過哪些行之有效的“微變革、微創(chuàng)新”案例?

　　(三)制定實踐“微變革、微創(chuàng)新”的行動計劃

　　“微變革、微創(chuàng)新”應(yīng)當(dāng)有研究方案。要對梳理出的細小具體的問題進行認真調(diào)研，理清關(guān)鍵點，找準(zhǔn)切入點，確定創(chuàng)新點，制定包括實驗方法、實驗進程、實驗成果預(yù)設(shè)等在內(nèi)的行動計劃，確保研究有序進行。

　　“微變革、微創(chuàng)新”屬于行動研究，廣大教師要在自己工作的領(lǐng)域內(nèi)大膽進行實驗，在實踐中驗證設(shè)想，在實踐中完善方案，在實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并且重視積累實踐過程中的數(shù)據(jù)與資料，力求針對實踐中的具體問題和矛盾，創(chuàng)新方式方法，取得實際成效。學(xué)校于學(xué)期初及時組織專人對教師“微變革、微創(chuàng)新”行動計劃制定情況進行檢查，教學(xué)管理過程中對照計劃對教師的相關(guān)行動研究進行跟蹤、督查與指導(dǎo)。校長和骨干教師要做好表率，種好“試驗田”，計劃不求大而全，而要在“新”“微”“特”“效”上著力。一份計劃重在解決一個“微問題”，內(nèi)容應(yīng)該涵蓋“我的微發(fā)現(xiàn)”“我的微創(chuàng)新”“我的微反思”三個部分。

　　(四)搭建“微變革、微創(chuàng)新”交流展示平臺

　　“微變革、微創(chuàng)新”又是在不斷學(xué)習(xí)提高的過程中實現(xiàn)的。在研究過程中，要搜集相關(guān)資料，邊學(xué)習(xí)，邊研究，邊行動，以學(xué)習(xí)促進研究，以研究指導(dǎo)行動，在行動中加深理解。在學(xué)校網(wǎng)站開辟專欄，報道相關(guān)研討活動，刊載有關(guān)案例或研究成果。好的成果向相關(guān)報刊推薦登載，按年度上報區(qū)局編輯出版。設(shè)立教育“微變革、微創(chuàng)新”論壇，搭建學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺，全體教師可以采取自主申報或組織推薦的方式參與學(xué)校的論壇交流和展示。與校本教研活動和周六學(xué)習(xí)結(jié)合起來，針對學(xué)校發(fā)展、教育教學(xué)及管理中的具體矛盾和問題，倡導(dǎo)和激勵全體教師職工大膽進行方法、手段、途徑的改革創(chuàng)新，充分發(fā)掘在教育教學(xué)和管理等方面原創(chuàng)性的好的經(jīng)驗和做法。積極組織參加區(qū)局每學(xué)期分層面組織的全區(qū)范圍的“微變革、微創(chuàng)新”主題論壇交流活動。

　　(五)組織參加區(qū)“微變革、微創(chuàng)新”系列推進活動

　　積極組織參加區(qū)局今年將要舉行的以下系列推進活動。

　　1.“微提議”--“我為課改獻一言”征集評比活動

　　區(qū)局將對現(xiàn)有的區(qū)級、校級層面的課改文件和實施細則進行梳理討論，針對推進過程中的不足或現(xiàn)階段需要調(diào)整、完善的方面，讓廣大教職工建言獻策，甚至可以細致而微到教學(xué)的環(huán)節(jié)，內(nèi)容不要長(300字以內(nèi))，每次只談感受最深的一點。此活動涉及區(qū)級、校級層面的頂層設(shè)計，將結(jié)合校本教研和學(xué)科教研基地活動進行，定期進行總結(jié)反饋。

　　2.“微校正”--“課改試驗田”深耕活動

　　校長定期梳理學(xué)校教育教學(xué)改革中存在的問題，向上級部門匯報自己在深耕課改“試驗田”中的“微創(chuàng)新”，以校長的示范帶動課改的深入。

　　3.“微視頻”--“微視頻課程化”推廣活動

　　鼓勵制作教學(xué)核心內(nèi)容“微視頻”，作為學(xué)生課前“先學(xué)”的精要輔導(dǎo);制作教學(xué)難點突破“微視頻”，作為學(xué)生課后鞏固消化的實用載體;錄制課堂精彩一刻“微視頻”，作為教師培訓(xùn)的鮮活案例。以“微視頻”優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升課堂效益。

　　4.“微課題”--“我的課題在身邊”研究活動

　　引導(dǎo)一線教師解決教育教學(xué)中碰到的切口很小的問題，在教師個人申報的基礎(chǔ)上，學(xué)校審核立項。一般研究周期為3到6個月，最后形成1000字以內(nèi)的研究報告，上報區(qū)局教研室集中驗收結(jié)題。定期進行“微課題”研究成果評比，將好的經(jīng)驗和做法匯編成冊，輻射推廣。

　　5.“微案例”--“我的微精彩”案例征集評選活動

　　“微案例”是教師積極參與“微變革、微創(chuàng)新”的成果主要體現(xiàn)形式，廣大教師要投身微變革，進行微創(chuàng)新，參加區(qū)級、校級層面組織的相關(guān)案例征集、評比及交流展示活動。

　　四、保障措施

　　1.加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。成立溝馬小學(xué)教育教學(xué)“微變革、微創(chuàng)新”行動領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，分管副校長任副組長，教科室、教導(dǎo)處負責(zé)人為成員，明確全體成員的工作目標(biāo)、責(zé)任和任務(wù)，確保各項工作落到實處。同時成立行動實施攻關(guān)小組，由教科室牽頭，教研組長和骨干教師組成，先行實施，建立范例，帶動全面。

　　2.考核評估，促進深入。“微變革、微創(chuàng)新”的突出特點之一是實踐性，能有效、實用地解決具體問題，因而更容易產(chǎn)生實際成果，也易于進行評估。要配套建立激勵性評價方案，設(shè)置《“微變革、微創(chuàng)新”成果評價表》，以實效為檢驗的重要標(biāo)準(zhǔn)，由專家評委和全體教師現(xiàn)場對評估對象打分，進行等級評價。建立“微變革、微創(chuàng)新”與教師獎勵性績效工資掛鉤制度，鼓勵大家踴躍參與創(chuàng)新，對有成效的成果予以鼓勵和獎勵，對于特別優(yōu)秀的做法要給予重獎，并在全校推廣。同時要及時總結(jié)富有成效的做法，形成研究成果，準(zhǔn)備參加下半年區(qū)局組織的“微變革、微創(chuàng)新”成果評選活動，力爭獲得全區(qū)“微變革、微創(chuàng)新”課改成果獎。