創新創業基地建設方案

一、背景

1.政策支持

國家和黨歷來重視發展職業教育，尤其通過校企合作的方式提高職業教育質量，促進經濟社會的發展。20**年11月，中國共產黨第十八屆中央委員第三次全體會議通過了《*中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，提出“加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，”健全促進就業創業體制機制，把未就納入就業見習、技能培訓等就業準備活動中“。20**年6月，國務院頒布了《關于加發展現代職業教育的決定》，指出要通過引導、支持社會力量興辦職業教育、健全企業參與制度等措施激發職業教育辦學活力。

早在20**年，湖北省人民政府出臺了《關于進一步促進全省中小企業發展的意見》，提出以加強創業基地建設、廣泛開展創業輔導等方法大力推進中小企業發展。近年來，武漢市東湖新技術開發區為了戰略性新興產業的發展，先后頒布了招商投資、稅收、人才引進、軟件服務業等方面的優惠政策，進一步促進了光谷地區軟件技術相關產業的發展。

2.地緣優勢

基地地處“國家自主創新示范區”―武漢市東湖高新技術開發區，即“武漢?中國光谷”腹地，占地規模大，水陸空交通十分便利，基礎設施較為完備，周邊遍布高新技術企業園區以及高?？蒲性核?，具有濃厚的創新創業氛圍。

3.產業集中

基地處在東湖高新技術開發區腹地，該地區累計注冊企業2.4萬家，高新技術企業672家，其中世界500強企業65家，上市公司33家，產業技術創新聯盟39個，在孵企業2800家;開發區初步形成了光電子信息產業為主導，生物、節能、環保、高端裝備制造、現代服務等產業集群，競相發展的產業格局，為基地的校企合作項目提供了巨大的發展空間和發展動力。

二、意義

1.探索創業教育新模式

創新創業基地始終以育人作為根本性任務，致力于培養具有較高職業素養的技能型人才。基地通過項目驅動、工學結合、學習就業一體化等方式，將充分利用校企聯合搭建的實踐教育環境，打破原有工廠實習缺乏教育性、學校學習缺乏實踐性的職業學校創業教育瓶頸，著力培養學生的職業意識、創業意識、動手實踐能力，探索出一條具備武軟特色的創業教育模式。

2.構建校企合作新形式

校企合作是創新創業基地建設和發展的基本途徑。在原有的校企合作項目的基礎上，拓寬校企合作渠道，深化合作內涵，以基地為平臺，構建校企合作新形式。通過合作辦學、合作辦廠等方式，共擔投資風險、共享校企發展資源，以學科優勢和人力資源優勢，融入市場，充分激發我校的辦學活力。

3.推動區域經濟新發展

創新創業基地立緊扣漢經濟發展熱點，立足開發區現有產業格局，面向全國計算機軟件、電子、物流等戰略性新興產業，其自身的發展有利于充分發揮高校人才庫的優勢，整合相關產業資源，形成具有較高核心競爭力的產業集群，對推動武漢市經濟發展方式轉型、經濟結構調整都具有重要意義。

三、基地功能說明

為促進武漢高新技術產業的快速發展，更好的完成我校建設骨干高職院校的任務，依據東湖新技術開發區有利地理位置以及政策條件，堅持綜合性、系統性、開放性、可持續性原則，因地制宜，發揮學校優勢與地區優勢，高起點、多角度的對創新創業基地進行功能定位。

1.商務貿易功能

充分發揮學校優質人力資源豐富的優勢，立足學校優勢專業，著眼武漢市經濟發展熱點，在學校自我生產及校際合作的基礎上，以創新創業基地為平臺，以高質量、高效益、規范化的生產流程和廣泛的銷售渠道，形成生產制造、展示展銷、物流運輸、技術支持等環節俱全的商務貿易功能。

2.科技研發功能

充分利用學校已有的科研資源，引進優秀企業的研發團隊以及研發成果，推動產品創新和產業創新。通過新理念、新技術、新設備的入，逐步培育具有我校知識產權的核心技術，進一步增加我校創新成果，強化我校校辦工廠的核心競爭力。依托基地的科技研發功能，以新技術研發、推廣為基點，逐步形成合理、高效的、輻射力強的創新創業校企合作機制。

3.孵化功能

依托創新創業基地的商貿功能、科技研發功能，立足學校校企合作項目，孵化中小企業。充分發揮和利用創新創業基地的場地、設備、人力等資源優勢以及東湖新技術開發區的政策優惠，支持中小企業的創立和發展。

4.教育培訓功能

依托創新創業基地的商貿功能、科技研發功能及孵化功能，對內開展本校學生創業教育，對外開展職后培訓。充分利用基地已有的生產、研發設備，建成一流的職業學校實習實踐基地，利用大量的實習創業平臺開展高效的創業創新教育。引進優秀職后培訓專業企業，結合學校已有的教學資源，大力開展職業培訓，為武漢經濟的長遠發展夯實人力資源基礎。

四、基地建設內容

創新創業基地總占地20畝，毗鄰我校主校區及東湖眾多高新技術產業園區，地理位置優越。為實現商貿、科研、孵化、教育培訓等功能，基地將建設展示區、生產區、科技區、服務綜合區等四大園區。

1.展示區

展示區主要功能有兩項，一是為展示學校自產與合作企業的產品和服務，二是承接校企業及社會團體舉辦的產銷推介會。展示區占地8畝，主建筑物為2層樓，一層為主展示區，二層為輔展示區與產品展示管理辦公室。

2.生產區

生產區包括2部分，即生產車間、倉庫，共占地10畝左右，其中生產車間6畝、倉庫4畝。主要功能有3項，一是承擔校工廠生產任務和校企合作企業的部分生產任務;二是作為學生實習實踐基地，承擔學生實踐能力培養的任務;三是，貯藏基地生產原料、產品以及日常運行、管理的用品。

3.科技區

科技區主要承擔創新創業基地技術研發和知識創新的任務?？萍紖^主要由各類實驗室構成，共占地6畝。主體建筑為科研樓。

4.綜合服務區

綜合服務區是整個基地的服務、管理中心，主要有基地管理中心、物流集散中心2部分構成。綜合服務區主要功能有2項，一是實施管理，保障基地正常運轉;二是建成物流快遞區，管理物資流動信息，物流快遞去主要以物流公司和快遞服務公司構成。綜合服務區主要建筑為基地管理樓、物流倉庫及其辦公室、停車場，共占地8畝左右。

五、基地特色

1.多方共建共享

創新創業基地由學校、學生、企業、社會團體共同參與，所有參與者都是促成基地運轉和發展的關鍵因素。學校作為基地主要建設者和管理者，為基地的運行提供必要的資源支持。企業作為一定社會資源的持有者，一方面參與基地各類項目的運行，另一方面從基地獲得利潤和發展。學生在真實的工作環境中實習實踐，在提高實踐能力的同時也為企業提供了優質教育資源。

2.產學深度結合

本基地通過資源優勢為各類高薪技術企業合作生產、研發提供支持，真實的工作環境又給學生帶來良好的實習實踐平臺，以具有可營利性的項目為紐帶，促進校企深度合作，產學深度結合。以創新創業基地為核心，利用學校的學科優勢和人力資源優勢，引進優秀企業，打造高新技術產業集群。

六、基地項目入駐激勵措施(管理辦法)

1、在場地服務方面，基地為入駐項目提供兩年免費場地支持，并免費提供無線網絡及電話，設有專門管理人員，項目成員可24小時在場地辦公，為孵化項目提供良好的創業環境。

2、在政策服務方面，基地向市、區工商局申請了綠色通道、簡化登記手續，減免相關費用。及時向項目成員提供國家、省、市創業優惠政策及創業信息。

3、在資金服務方面，推薦和協助符合條件的孵化項目創業辦申請創業資金;協助科技型項目申報科技資金扶持計劃;積極引入風投公司，降低創業風險。

4、在創業培訓服務方面，基地舉辦有關初創企業管理所需的各類培訓，聘請常年法律顧問為創業項目提供免費的法律咨詢服務，為創業項目聯絡有關創業專家提供咨詢服務。

5、在技術服務方面，促進科技型項目與其他高校和科研院所的合作;加強與東湖新技術開發區優秀企業的交流與合作，對基地孵化成果較好的項目考慮對接到相應產業群，完成技術成果轉化。

篇2:中醫藥信息化實踐教學基地建設方案

廣州中醫藥大學-廣州市博穎信息科技有限公司中醫藥信息化實踐教學基地建設方案

廣州中醫藥大學

目錄

1.組織機構：3

2.管理辦法：4

3.師資隊伍：4

4.實踐條件：7

5.實踐形式：8

6.實踐內容：11

7.服務功能與接納人數：13

8.附件：13

廣州中醫藥大學-廣州市博穎信息科技公司中醫藥信息化實踐教學基地建設方案

1.組織機構：

實習基地建設小組負責領導項目實施工作，由廣州中醫藥大學主要負責人擔任實習基地委員會主任一職，同時廣州市博穎信息科技有限公司負責人擔任副主任一職，并共同組建教學督導小組，由學校教師或帶教技術人員共同參與基地項目課程建設部門。實踐基地下設產品研發部、軟件事業部、設計部、技術支持中心、客服中心、人力資源部等研發、管理機構，實踐教學基地組織結構圖如下：

2.管理辦法：

通過規范實踐教學基地的各項管理制度，使見習生、實習生了解公司企業文化，了解相關專業技術和管理制度、工作流程，提高學生對IT企業的業務范圍及工作環境的認識，為中醫藥信息化領域培養儲備具有醫藥學與信息技術結合的復合型人才。

(1)管理制度

①實習生實習期間必須嚴格遵守公司的考勤制度，不得無故缺勤。

②參加學校的學習考試等各類活動，必須提前向人力資源部請假，由人力資源部通知實習部門予以相應安排。

③如遇其他情況，則按公司考勤制度，履行請假手續，簽批后報人力資源部備案。

④實習生必須嚴格遵守公司的勞動紀律和各項規章制度，嚴格履行崗位職責，執行崗位工作流程。

⑤實習生應服從實習工作安排，按照工作要求保質保量地完成實習工作任務。

(2)考核制度

實踐教學期間，由人力資源部與具體實習部門對參加培訓和項目學習的學生進行“雙線考核”，對其在項目任務完成情況、學習能力、制度遵守情況、溝通交流能力等方面的綜合考評，客觀、公正地對每位學生作出評價并提出中肯建議。對嚴重違紀違規或經教育仍不改正錯誤的實習生，由實習部門提交報告，人力資源部審核后，將報告學校。

3.師資隊伍：

(1)廣州中醫藥大學帶教師資

選聘廣州中醫藥大學醫學信息工程學院優秀中青年教師擔任本科生實踐教學的帶教工作，鼓勵并支持教師開展中醫藥信息化領域相關課題研究，提高參與研究的學生專業技術水平。同時，探索博穎公司技術專家帶項目入校，與學校教師、優秀學生組成團隊進行教學實踐。校內骨干師資如下：

①曹，博士，副教授

20**年7月畢業于華南理工大學機械電子工程專業，現兼任信息技術學院“中醫藥信息化創新研究實驗基地”主任，廣東省高等學?！扒О偈毙＜壍?批培養對象。主持國家自然科學基金與各級科研項目4項、參與各級科研項目15項。獲得國家發明專利，3項指導學生獲得廣東省“挑戰杯”學術科技作品三等獎等各類學生課外科研8項。

②劉峰，副教授

1995年本科畢業后到廣州中醫藥大學任教，20**年獲廣東工業大學計算機應用專業碩士學位，20**年到西安外國語學院進修學習，20**年到美國UIUC大學計算機系交流訪問。廣東省高等學?！扒О偈こ獭钡诹＜壟囵B對象，醫學信息工程學院“醫藥數據挖掘與分析”科研團隊負責人。近年來主持省級課題、廳局級課題、校級課題多項，率先在信息技術學院開展雙語教學，指導學生作品分別獲得過國家挑戰杯、廣東省挑戰杯等多項獎勵。主要研究方向：中醫數據采集與分析、醫藥信息數據庫系統設計與開發、醫學數據挖掘與決策支持等。

③陳，副教授

1991年7月本科畢業，1999年1月獲哈爾濱工業大學信號與信息處理專業碩士學位，曾長期在航天工業部門從事導彈火控系統的研制工作，20**年4月調入廣州中醫藥大學工作。主要負責《嵌入式系統設計》等專業課程的教學。主持廣東省科技計劃項目、廣東省醫學科研基金項目等多項研究課題。主要研究方向：智能醫學儀器設計，生物醫學信號檢測與信息處理、虛擬現實技術應用等。

(2)博穎公司帶教師資

博穎公司根據業務發展方向和需要進行實踐教學帶教師資隊伍培養，建立以專業技術人員、主管、經理作為主要帶教工作責任人的三個層次的實踐教學培養制度，以適應不同學習階段學生的實踐需求。

①盧，工學碩士，高級信息系統項目管理師

2000年畢業于中山大學計算機科學系，計算機專業碩士學位。近10多年來一直從事IT行業的各種工作，獲高級信息系統項目管理師證書。先后就職于廣州太平洋電腦信息網、新加坡CSA公司廣州分公司、香港絡基數碼科技有限公司，現于廣州市博穎信息科技有限公司擔任項目經理，擁有扎實的計算機理論知識，豐富的工程實踐經驗以及較強的軟件開發能力，尤其擅長基于B/S、C/S模式的3-Tiers結構的EnterpriseApplication的系統分析，數據庫設計以及項目管理。近年來一直從事Internet領域內的技術研究和基于面向對象的軟件工程的項目開發、管理工作，參加過多個大型項目的分析、設計、開發和管理工作。對Internet領域有著較深的理解。善于把握先進技術思想并不斷的完善自我和挑戰自我。

②高停，高級系統分析師

先后就職于華工網絡技術有限公司、廣東信和電信發展有限公司，現于廣州市博穎信息科技有限公司擔任架構設計一職，主要從事系統需求分析、架構設計、核心組件設計等工作，在多年的實戰經驗中，積累了寶貴的技術經驗，并成功帶領、設計了一系列高品質的產品，獲得客戶和行業用戶的高度肯定。在工作之余，也不斷提升自己的技術資質，曾獲得了軟考的“高級程序員證書、高級系統分析師”證書。

③江清，高級項目經理

在過去的7年中，成功創建了測試管理團隊、資源中心項目團隊兩個成熟的團隊。帶領團隊成員，積極出色的完成各類工作，為任職公司打造出了專業、成熟穩定的項目團隊。所帶領的項目團隊及成員多年來分別榮獲過優秀項目團隊、優秀項目經理、優秀員工等各種獎項。

協調溝通能力強，長期在客戶現場開展駐點運維工作，與客戶關系融洽，積極主動的與客戶溝通協調，解決各種問題，客戶滿意度高，為任職公司與廣州移動長期合作奠定了穩定的基礎，喜歡創新、挑戰、抗壓能力強。

④林，軟件工程師

具有多年從事教育、電信行業軟件產品研發經驗，擅長團隊管理、項目管理、產品設計、系統設計，曾任軟件工程師、項目經理、開發經理等職位，對軟件工程、過程改進有獨特見解。曾參與多個大型信息系統、電信業務的設計與開發、主要進行相關項目管理工作并擔任技術負責人，積累了豐富的項目管理、技術管理的經驗。獲得證書：軟件工程師認證、OSTA高新技術軟件工程師證書、PMP證書。

4.實踐條件：

博穎公司與廣州中醫藥大學合作，整合雙方優質實踐環境和教學資源，共同建設中醫藥信息化實踐教學基地，以實現學校專業人才培養的三大目標：

①培養滿足IT行業就業市場需求的人才;

②增強學生的動手能力與適應能力;

③滿足廣州中醫藥大學專業教育、社會培訓和產教結合教育模式運作的要求。

(1)實踐教學環境建設

中醫藥信息化實踐教學校外基地由博穎公司根據不同階段實踐教學目標和安排提供學生實踐教學場地及設備，并安排帶教老師對學生進行分組指導;中醫藥信息化實踐教學校內基地由廣州中醫藥大學醫學信息工程學院提供教學、實驗場地及研發場所，教學、指導任務由學校及博穎公司帶教人員協同完成。

(2)實踐教學課程建設

由公司技術專家和學校計算機專業教師共同開發以真實工作項目為載體，按照工作過程組織教學的實踐教學體系，將企業項目開發的成功案例經過合理轉化形成實踐教學培訓課程，與學校教師合作在校內外實踐基地開展教學指導，實現企業與學校良性互動的長效合作機制。

(3)校內研發基地建設

博穎公司將其產品研發中心入駐廣州中醫藥大學，使教學與企業產品開發項目相結合，公司派出專家、學校安排教師來共同指導學生實訓，形成一個共建共享，科學分配與管理、為教學提供質量保障體系的校內生產型實訓基地。通過校內、校外這一配套系列的專業實訓基地建設，既能滿足學校的教學需要，同時又密切了校企合作關系，為全面培養各專業學生的實踐能力提供質量保證，并對學生就業起到重要作用。

校企聯合研發籌建項目：

①醫療點醫務管理系統

醫療點醫務系統是一套針對大學城醫療點醫務信息化管理系統，系統配置了藥品庫的管理，覆蓋掛號、就診、收費、取藥等一系列流程，提供便民醫療服務。

②中醫病例庫分析系統

系統匯集中醫病例特征庫的信息化應用，通過海量數據索引，對歷史案例快速檢索;采用圖形化方式展現案例趨勢，自動輸出周期分析報告，給中醫臨床診斷提供參考依據。

5.實踐形式：

學生實踐學習活動要充分發揮其教育功能，達到知識與實踐的統一，貫徹校內和校外相結合的實踐教學理念，基地實踐形式的多樣化建設十分重要。

(一)實踐教學提高人才培養效益

(1)以博穎公司為校外中醫藥信息化實踐基地，有效培養學生實踐能力

在校外中醫藥信息化實踐基地中，博穎公司負責基地的學生見習、實習教學內容安排，并充分利用基地現有技術人才和設備資源，提高學生在專業技術方面動手實踐能力。

(2)以校內中醫藥信息化實踐基地為平臺，培養學生科研意識和創新能力

廣州中醫藥大學與博穎公司根據雙方的專業技術優勢，聯合開展中醫藥信息化項目研究。組織雙方技術專家共同探討有價值的合作研究項目，深入開展如中醫病例庫分析系統、名老中醫診療經驗知識管理系統、中藥信息資源開發平臺、中醫信息化人才培養模式等科研項目，既增加我校參與項目研究的教師、學生專業技術實踐機會，也提高我校在中醫藥信息化領域的研究水平、拓展了博穎公司的業務范圍。

學校與博穎公司在校內共建產品研發中心作為中醫藥信息化實踐教學基地的一部分，以產品研發項目為主，承擔部分項目培訓課程的實踐教學指導和實現與學校教師聯合開展科研課題等功能。學生在培訓教學過程中和課題參與中得到較為全面的理論指導和動手實踐指導，培養了完整的科研意識和創新能力。

(3)以專業課程為平臺，探索理論與能力相結合的教學模式

在本專業核心課程的基礎上，任課教師堅持“以學生為中心，以教師為主導”的教學理念，以注重培養學生專業實踐技能為目標，構建項目型教學法“做中學”的新模式，課程教學貫徹理論、知識與能力相結合的原則，拓展課堂教學外延，在帶教老師指導下參與項目研究，培養學生的科研意識和創新能力，有效提高專業理論與實踐能力。

(4)以開展雙語教學為舉措，培養學生國際化視野和學習能力

我校開展計算機專業部分課程的雙語示范教學，積極培養雙語教學師資，使本專業學生提高外語原版教材學習能力，并獲得更多赴國外學習和進入跨過IT企業的機會。

(二)實踐教學貫穿與本科教學過程

以中醫藥信息化實踐教學基地為依托，在校企雙方實踐教學帶教老師的指導下，分別在基地的校外、校內部分開展實踐教學活動，按照學生不同學習階段的不同需求科學設置教學、培訓內容，使實踐教學環節貫穿于學生本科四年的整個過程當中。

在實踐教學過程中，針對不同層次學生選取不同的實踐教學內容與形式，低年級通過實習基地進一步掌握基礎課程建設體系;二、三年級學生需要對了解的課程信息學習或間接參與項目鞏固專業知識;畢業生需要學與致用更多參與項目建設過程，打造符合社會需要的人才。詳細實踐內容如下：

(1)大一學生見習

大一學生見習安排主要面向已開設部分專業基礎課程的一年級學生，學生在校期間主要完成專業基礎課學習，如計算機基礎等課程，讓學生建立基礎專業系統架構，按照學生專業興趣分組進行項目基本情況介紹和講解，基地提供工作環境、研發設備和資源、由專業帶教老師負責指導學生參觀，結合工作需要和學生專業能力、興趣愛好等安排見習學生體驗簡單的實踐教學項目，鞏固已學基礎知識。

實踐教學基地見習項目內容安排：

①項目管理基本知識：初步了解軟件生命周期、項目計劃、工作分解、溝通、團隊協作的工作方式;

②軟件測試基本知識;初步了解測試用例、信息系統業務邏輯、測試計劃、測試文檔的編寫等工作流程;

③軟件開發基本知識：了解系統的架構設計、接口設計、開發應用模塊、編碼規范、數據庫等軟件開發基本要求。

(2)大二學生課程培訓、見習

大二學生見習安排主要面向初步開設專業課程的二年級學生，學生在校期間學習專業方向課程，如計算機應用、醫學信息等課程，為了學生更加靈活深刻掌握專業技能，這期間需要通過簡單項目培訓與實踐鞏固專業知識。在校內基地實踐教學過程中對其進行項目課程培訓，指導學生參與項目研發提高實踐能力;在校外基地按照企業對人才的實際需求建立實踐教學環境，由技術專家負責帶教指導;基地將有計劃、有步驟對見習學生進行工作任務的安排和指導，結合工作需要和學生專業能力、興趣愛好等安排學生參與實踐項目。

實踐教學基地見習項目內容安排：

①項目課程培訓：系統開發、網絡開發、軟件測試和移動應用軟件開發等。

②項目管理知識：深入理解軟件生命周期、制定項目計劃、工作分解、溝通、熟悉團隊協作;

③軟件測試;編寫測試用例、熟悉信息系統業務邏輯、熟悉測試計劃、測試文檔的編寫;

④自動化測試：使用自動化測試工具、壓力測試工具、缺陷管理工作，提高工作效率;

⑤系統軟件開發：掌握系統的架構設計、接口設計、開發應用模塊、建立編碼規范、數據庫優化、提升整體開發能力;

(3)大三學生課程培訓、項目學習

大三學生課程培訓、項目學習體系面向已開設大部分?？普n程的三年級學生，學生需要對所學專業知識加以實踐檢驗，在校內實踐教學基地的基礎上學生可學習項目課程和參與研發工作，在培訓和研發過程中跟隨基地帶教老師學習，提高自身專業實踐能力;在校外實踐教學基地建立實踐教學環境，由技術專家負責帶教指導;基地將有計劃、有步驟對見習學生進行工作任務的安排和指導，結合工作需要和學生專業能力、興趣愛好等安排學生參與實踐項目。

①項目課程培訓：系統開發、網絡開發、軟件測試和移動應用軟件開發等。

②醫藥信息化軟件開發：跟隨項目組學習系統架構設計、應用軟件開發、代碼編程規范、數據庫設計與應用、完整信息系統設計和開發能力等。

③企業應用軟件開發：跟隨實踐教學基地博穎公司帶教老師參與項目需求分析與開發管理，增強企業應用軟件開發及項目管理能力。

④國家級、省級“挑戰杯”競賽指導：由學校與公司分別指派帶教人員作為學生參與各級科技競賽的技術指導老師，提高參賽學生技術水平。

(4)畢業生實習、畢業設計

畢業生從學生角色走入社會需要有一個過渡時期，并通過足夠的實習經驗來提升技能來適應社會?；貙閷W生創造多個實習崗位，并由專業的部門主管、經理帶教，通過設立這些崗位，學生能夠在公司體驗到真實的工作環境，參與實際研發項目。同時，實習生畢業設計可以基地參與項目作為論文的選題，并在學校和公司“雙導師”形式的指導和幫助下完善畢業論文。

實習生可參與基地的在研項目包括：“醫務管理系統、MPS物流配送管理系統、項目管理系統、南方基地RFID倉庫系統”的測試與維護工作，并做小模塊的開發。其中需求分析師是較有前景的職業，未來可發展為醫療行業IT解決方案專家，本行業需要大量具有醫學知識背景的IT人才，才能為醫療行業的信息化建設投入力量。實習生崗位設置有：需求分析師、軟件開發工程師、測試工程師。

6.實踐內容：

近年來，我校積極探索并創建創新型、實踐型、國際化的高素質人才培養體系，依托校內外信息化實踐教學基地和優質的專業師資，形成了貫穿于計算機本科學習全過程的實踐教學模式，取得較好的信息化專業人才培養效益。

以廣州中醫藥大學醫學信息工程學院教師和博穎公司技術人員組成培訓課程研究小組，整理、撰寫經典的項目開發案例和實踐教學成功案例，形成一系列計算機專業實踐教學培訓課程。

(一)實踐教學培訓內容設置

①IT行業基礎課程培訓

培訓內容：IT行業基礎課程主要介紹行業背景和最新的信息技術發展情況。IT分為三個層次：第一層是硬件，主要指數據存儲、處理和傳輸的主機和網絡通信設備;第二層是指軟件，包括可用來搜集、存儲、檢索、分析、應用、評估信息的各種軟件，如商用管理軟件和加強流程管理的軟件等;第三層是指應用，指搜集、存儲、檢索、分析、應用、評估使用各種信息。當前比較熱門的IT新技術包括云計算、云存儲、物聯網，以及智能移動開發領域的Android、WindowsPhone、iOS等的功能與特性。

②系統設計課程培訓

培訓內容：系統設計過程的各階段工作流程。系統設計內容主要包括：確定設計方針和方法,將系統分解為若干子系統,確定各子系統的目標、功能及其相互關系，決定對子系統的管理體制和控制方式，對各子系統進行技術設計和評價，對全系統進行技術設計和評價等。通過帶教技術人員講解和案例演示，讓學生理解系統設計各過程工作的重點和注意事項。

③軟件開發課程培訓

培訓內容：軟件設計思路和方法的一般過程，包括設計軟件的功能和實現的算法和方法、軟件的總體結構設計和模塊設計、編程和調試、程序聯調和測試以及編寫、提交程序，指導學生在案例教學過程中學習從需求調研分析、概要設計、詳細設計、代碼編程、測試、軟件交付準備、客戶驗收等全過程。

(二)實踐教學課程體系建設：

通過收集、歸納、分析我校醫學信息工程學院本科專業教學過程中實踐教學的目標、原則、環節、內容，分析和借鑒國內外CDIO工程教育模式的改革與實踐，探索并設計以CCCC-CDIO為核心的計算機實踐教學體系，探索與新課程體系的配套系統設計，特別是對專業課程的實驗、實訓及階段實習與畢業實習環節進行系統的設計。

(1)實踐教學課程探索

通過開展CCCC-CDIO實踐教學改革，我院在人才教育環節注重培養學生對IT領域技術問題認知、建模和求解的基本能力。今后的教學改革將對課程實驗、作業、實訓、見習實習和項目開發等教學環節進行整體設計，建立起一個與理論教學既相互聯系，又相對獨立的創新實驗教學體系。

組織安排學生進行開發和配置的訓練，以培養學生反復驗證、創造性思維的能力，強化資源、質量和進度控制的工程管理理念;開展專業小組、團隊開發和外語強化訓練，培養學生協作精神和溝通交流能力;通過校企聯合的實訓培養學生對軟硬件平臺的實操能力;通過進企業實習、見習活動，培養學生認知企業文化，加強團隊開發能力。

(2)實踐教學專業課程設置

學校開設的醫學基礎課、計算機基礎課、醫學圖像基礎課、醫學信息基礎課等都在理論教學過程中安排實踐環節的教學，包括根據案例設計的供低年級學生學習的綜合項目培訓課和見習教學。綜合項目培訓課根據合作企業真實案例項目和各基礎課方向設計而制定教學和項目培訓，使學生能夠將所學專業知識融會貫通并應用到實際項目當中。實踐教學形式包括：校企合作開設課程、企業應用講座等形式供高年級學生學習，畢業生根據企業實施項目進行論文開題、論文雙導師制等。從大一到大四，安排多層次課程體系供學生進行實踐學習。

7.服務功能與接納人數：

中醫藥信息化基地根據博穎公司與學校擬定的實踐教學實施方案，按教學計劃進行相應的項目課程培訓、見習指導、實習等課時、帶教人員、場地安排，分批、分小組接納學生學習，充分發揮實踐教學基地的專業人才培養功能，開放式地為高校培養人才服務。

實踐年級

實踐性質

教學形式

學習時間

帶教人員

接納人數

一、二年級

見習

參觀、體驗

教學周

學校、博穎公司

100人

二、三年級

社會實踐

項目培訓

寒假、暑假

學校、博穎公司

100人

四年級

實習

項目參與

大四上學期

博穎公司60人

8.附件：

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篇3:勞動技術課實訓基地建設申請報告

根據省教育廳《關于做好中央財政支持的職業教育實訓基地建設項目規劃和申報工作的通知》的精神和省教育廳有關指示，安達市老虎崗一中組織有關人員針對學校的辦學能力、教學水平，特別是實習實訓條件進行了全面、認真的分析評估，通過對照檢查和評估分析，我們認為學校符合《中央財政支持的職業教育實訓基地建設項目支持獎勵評審試行標準》中有關條件要求，決定申請勞動技術課實訓基地建設的項目。

一、學校基本情況

老虎崗鎮第一中學建校于1968年8月，由老虎崗農業中學改辦而成的普通農村中學，位于老虎崗鎮政府東100米處。現在是農村典型初中和農村綜合中學。

第一中學現占地面積為30000平方米，其中建筑面積為4540平方米，校園規劃科學合理，人文景觀與自然景觀交相輝映。環境育人的激勵功能、陶冶功能、審美功能、益智功能作用齊全。在鎮政府的支持和學校多渠道的籌措下，建成并裝備了相對完善的物理實驗室、化學實驗室、生物實驗室，還有閱覽室、微機室、校醫室、音樂室、美術室、體育室、語音室和多功能教室。學校管理及教育教學現代化程度達到了一定的水平。

第一中學堅持以*理論和“****”重要思想為指導，以*****為統領，堅持以人為本、全面育人、和諧發展為辦學理念，以“兩全”為導向，以“發展創新”為主題，以整體改革為途徑，以創建“規范化加特色學校、達標加特點的教師、合格加特長的學生”為目標。形成“勤奮求學、開拓進取”的校風，“團結、求實、開拓、奮進”的班子作風，“敬業嚴謹，創新務實”的教風和“尊師求實、文明向上”的學風。教師樹立了正確的教育觀、人才觀和質量觀，面向全體學生，尊重學生個性發展，因材施教，促進學生全面健康地發展。

第一中學現有9個教學班，在校生418人，有教職工49人，專任教師38人，其中女教師18人，學歷情況：本科28名，?？?6人，學歷達標率為100%，本科以上學歷比例為57.1%，高級職稱9人，中級職稱19人，初級職稱19人，中高級比例為57.1%;市縣級以上骨干教師14人，骨干教師比例為37.5%，

近年來，在各級領導的正確指導下，學校領導班子講學習、講政治、講正氣，務本求實、勤奮創新，是一個團結、堅強、極具戰斗力的集體，學校不斷加強教師隊伍建設，提高教師的思想素質和業務素質，牢固地樹立了正確的職業道德觀念、教育觀念、持續發展觀念和創新觀念，使教師的整體素質不斷提高，在教學工作中學校本著“打好基礎、落實知識、發展潛力”的原則，進一步強化了師資隊伍建設，一方面注重提高教師的業務水平和能力，注重教師基本技能的訓練;一方面強化了教學常規管理，向常規要質量，向常規要效率，把教學工作中的各個環節都明確并納入了教師的業務考核方案中，使教師隊伍的整體素質不斷提高。全校教師都能努力地工作，向更高的目標逐步邁進。

學校注重德育工作，全方位、多層次開展政治思想工作，加強學校一日常規建設，經常開展活動，實施“以政治方向教育為主導，以行為養成教育為主體，以愛國主義教育為主題，以道德品質教育為主線”的“四主”模式，形成了全員全程全方位的育人格局。

學校擺正了素質教育與教學質量提高的關系，突出教學工作中心的位置，實施教育教學工作的規范化管理，即領導體系規范化，教學環境規范化，課堂教學規范化、辦公秩序規范化。強化課堂教學研究，強化教研科研活動，強化教師業務素質提高，強化教學工作全過程的監督和總結。

我校加強了學農基地建設，現有校田地350余畝，校辦農場曾被評為省、地級甲級校辦農場，不僅為勞動教育提供了場所，也為教育教學工作的全面開展提供了保障。

近年來，老虎崗一中多次受到國家，省、地、市的嘉獎并給予了很高的榮譽。曾被國家教委和省教育廳授予實驗室建設和使用先進單位，被評為地級規范化學校建設典型初中，被評為綏化市“兩全”先進學校，地級先進中學，地級體育工作、衛生工作合格中學，被綏化市教育局評為中學教學研究基地，被市教育局評為實施素質教育工程先進單位，被綏化市評為中學實施教學先進單位，被評為中小學課程教學改革年先進集體，被評為“課堂教學改革年課題實施優秀課題組”，連續多年被評為市級先進學校。

職普結合，是我校辦學的主要特色。*年11月開始，我校走與社會聯合辦學可持續發展之路。與天和微機英語職業技術培訓學校聯合辦學，定期對學生和教師進行微機培訓，同時培訓了社會上大批待業青年，并安置合格人才就業，解決了當地青年就業難的問題。針對我校實際，我校還利用當地資源開設了美發專業、養殖業、電焊等專業。*年年9月，職高分校的掛牌標志著我校的職業教育已經初具規模，當年招生27人，就業去向為大慶、哈爾濱等地。當年為大連船舶技術學校輸送5名學員，為大連房地產學校輸送2名影視動漫學員。我校還加強了學農基礎建設，對學生進行勞動技術教育，讓部分學生掌握一技之長，為當地經濟建設服務。幾年來，我校向勞動實踐場所投入近十萬元。20**年9月，我校的勞動實踐場所被省教育廳勞動生產處評為省先進排名第一。

二、勞動技術課實訓基地建設的重要性、可行性和必要性

近年來，隨著經濟的發展和實用技術的普及，農村實用技術人才的需求逐年增長，這給農村學校的勞動技術課教學帶來了新的挑戰。學校的根本任務應該是培養技能型人才，而加強實習實訓，又是培養技能型人才的必由之路。從理論中來，到實踐中去，進而提升技能，真正做到“知行合一”，這已成為職教界人士的共識。我校的實習實訓環境，現有場所已遠遠不能滿足日常教學需要，更不適應當前人才培養的需要。因此，建設一個功能完善、設備齊全配套的實習實訓基地和勞動技術課的教學場所已成為學校發展的當務之急，為此學校也想方設法，籌措資金，進行實習實訓環境的升級改造，但受資金條件方面的影響，困難較大，進展緩慢。因此，目前我們迫切需要更新和發展相關實訓基地和配套建設項目，我們迫切希望得到相關實用技術實習實訓基地建設項目物質和資金的大力支持。結合我校和當地農村的實際，計劃在勞動技術課教室設施的配備、家用電器和農機具的維修和使用，以及種植養殖等方面為學生提供實習實訓的機會，讓學生在校期間學得一技之長，為當地經濟建設服務。

我校對實用技術項目建設的總目標是：通過實習實訓基地項目建設，讓學生從以前勞動技術課的照本宣科走進仿真的實訓環境，家用電器和農機具的維修和使用種植養殖等項目的開發，有效進行課程整合與開發，增設貼近適合農村學校實際的教學內容。使實踐操作和理論緊密的結合，極大提高了學生綜合素質的提高，較好地適應了農村的實際需要。

三、項目的實施

1、總體要求

根據勞動技術課的課標以及省編教材，調查了解當地的實際情況，編寫自己的教材。要求勞動技術課教師對當地情況隨時作實際調查，了解當地的生活實際。勞動技術這門課重點是教給學生一定的生活技能技巧，讓學生在接受完九年義務教育后，真正掌握一定的日常生活的技能技巧。

2、基本內容

(1)搞好家庭衛生的技能技巧、衛生用具的功能、選擇、使用及故障排除與簡單維修。衛生用品的選擇和使用。

(2)家庭裝飾，家具布置，美化家庭環境。

(3)當地的常用家用電器的功能、選擇、使用及故障排除與簡單維修。

(3)生活常識、生活小技巧：如一日三餐怎樣進食對身體有利;怎樣刷牙才是正確的方法;什么時間服藥、怎樣服效果最好。

(4)飲食常識：如不同年齡階段的人怎樣搭配進食對身體的成長、發育、健康最有利;哪些食物不能同時或混合食用;哪些食物怎樣烹調對身體有利;怎樣鑒別食物是否過期、腐敗。

(5)怎樣使自己的生活豐富多彩：學會簡單的剪紙、插花、帖圖。

(6)學會常見花卉的栽培(盆栽)、繁殖、制作簡單的盆景。

(7)道路交通規則、城市交通規則、交通安全常識;用電安全常識;雷電、地震、火災等緊急避險常識。

(8)常見傳染病預防、治療常識。傷病簡單自救、臨時處理常識。

(9)農機具的維修和使用。

(10)測度配方、選種等。

3、教學要求

根據我校的實際情況，結合這門課的基本要求，隨著農村日常生活的特點不斷更新教學內容，讓學生學有所用，即學即用。近年來，農村的許多家庭都使用飼草機、小型粉碎機、小型碾米機、沼氣灶等，教學時要介紹這些方面的知識。

對于一部分課程還可以請相關部門來給學生搞講座或實際操作教學。如，交通安全常識講座請交警來給學生搞講座;花卉嫁接請農科部門的技術員實際操作教學。

講清每個項目的要點，特別是對學生的實際生活密切相關，容易產生不良后果的內容要注意多強調。如：用電的安全，食品的安全、交通安全等。

做到精講多做，注重實效性，理論性方面要盡可能淺顯。如：(1)講家用電器這一部分時，找一至二種家用電器，實際地給學生示范，怎樣根據使用說明書使用(閱讀好使用說明書也是很重要的)，注意哪些部分，怎樣判別一種家用電器哪些是易損件，保險絲通常在什么位置，怎樣更換等等，而對于家用電器的工作原理則可根據學生的興趣適當地講一點。

講剪紙、插花、帖圖讓學生實際制作、創作。

4、成績考核

學生勞動技術課的考核與評定以平時的學習制作、創作為主，給一定的考核分(占60%左右)。期末筆試(40%左右)以基本常識和安全注意事項為主，不要求學生答全、答完整、更不照書本去改學生卷紙，而是以實際生活作為評定對錯的標準、只要是說得有道理的，都給予肯定。如：(1)護理頭發應該注意些什么?要求寫出至少3條。(2)請寫出你喜歡的一種家用電器，并說出怎樣使用，對我們的生活有什么好處，還有什么不足，并提出自己的改進意見。(3)寫出你經常使用的花卉繁殖的一種方法，說說你是怎樣做的等等