中醫藥信息化實踐教學基地建設方案
廣州中醫藥大學-廣州市博穎信息科技有限公司中醫藥信息化實踐教學基地建設方案
廣州中醫藥大學
目錄
1.組織機構：3
2.管理辦法：4
3.師資隊伍：4
4.實踐條件：7
5.實踐形式：8
6.實踐內容：11
7.服務功能與接納人數：13
8.附件：13
廣州中醫藥大學-廣州市博穎信息科技公司中醫藥信息化實踐教學基地建設方案
1.組織機構：
實習基地建設小組負責領導項目實施工作，由廣州中醫藥大學主要負責人擔任實習基地委員會主任一職，同時廣州市博穎信息科技有限公司負責人擔任副主任一職，并共同組建教學督導小組，由學校教師或帶教技術人員共同參與基地項目課程建設部門。實踐基地下設產品研發部、軟件事業部、設計部、技術支持中心、客服中心、人力資源部等研發、管理機構，實踐教學基地組織結構圖如下：
2.管理辦法：
通過規范實踐教學基地的各項管理制度，使見習生、實習生了解公司企業文化，了解相關專業技術和管理制度、工作流程，提高學生對IT企業的業務范圍及工作環境的認識，為中醫藥信息化領域培養儲備具有醫藥學與信息技術結合的復合型人才。
(1)管理制度
①實習生實習期間必須嚴格遵守公司的考勤制度，不得無故缺勤。
②參加學校的學習考試等各類活動，必須提前向人力資源部請假，由人力資源部通知實習部門予以相應安排。
③如遇其他情況，則按公司考勤制度，履行請假手續，簽批后報人力資源部備案。
④實習生必須嚴格遵守公司的勞動紀律和各項規章制度，嚴格履行崗位職責，執行崗位工作流程。
⑤實習生應服從實習工作安排，按照工作要求保質保量地完成實習工作任務。
(2)考核制度
實踐教學期間，由人力資源部與具體實習部門對參加培訓和項目學習的學生進行“雙線考核”，對其在項目任務完成情況、學習能力、制度遵守情況、溝通交流能力等方面的綜合考評，客觀、公正地對每位學生作出評價并提出中肯建議。對嚴重違紀違規或經教育仍不改正錯誤的實習生，由實習部門提交報告，人力資源部審核后，將報告學校。
3.師資隊伍：
(1)廣州中醫藥大學帶教師資
選聘廣州中醫藥大學醫學信息工程學院優秀中青年教師擔任本科生實踐教學的帶教工作，鼓勵并支持教師開展中醫藥信息化領域相關課題研究，提高參與研究的學生專業技術水平。同時，探索博穎公司技術專家帶項目入校，與學校教師、優秀學生組成團隊進行教學實踐。校內骨干師資如下：
①曹，博士，副教授
20**年7月畢業于華南理工大學機械電子工程專業，現兼任信息技術學院“中醫藥信息化創新研究實驗基地”主任，廣東省高等學校“千百十”校級第6批培養對象。主持國家自然科學基金與各級科研項目4項、參與各級科研項目15項。獲得國家發明專利，3項指導學生獲得廣東省“挑戰杯”學術科技作品三等獎等各類學生課外科研8項。
②劉峰，副教授
1995年本科畢業后到廣州中醫藥大學任教，20**年獲廣東工業大學計算機應用專業碩士學位，20**年到西安外國語學院進修學習，20**年到美國UIUC大學計算機系交流訪問。廣東省高等學校“千百十工程”第六批校級培養對象，醫學信息工程學院“醫藥數據挖掘與分析”科研團隊負責人。近年來主持省級課題、廳局級課題、校級課題多項，率先在信息技術學院開展雙語教學，指導學生作品分別獲得過國家挑戰杯、廣東省挑戰杯等多項獎勵。主要研究方向：中醫數據采集與分析、醫藥信息數據庫系統設計與開發、醫學數據挖掘與決策支持等。
③陳，副教授
1991年7月本科畢業，1999年1月獲哈爾濱工業大學信號與信息處理專業碩士學位，曾長期在航天工業部門從事導彈火控系統的研制工作，20**年4月調入廣州中醫藥大學工作。主要負責《嵌入式系統設計》等專業課程的教學。主持廣東省科技計劃項目、廣東省醫學科研基金項目等多項研究課題。主要研究方向：智能醫學儀器設計，生物醫學信號檢測與信息處理、虛擬現實技術應用等。
(2)博穎公司帶教師資
博穎公司根據業務發展方向和需要進行實踐教學帶教師資隊伍培養，建立以專業技術人員、主管、經理作為主要帶教工作責任人的三個層次的實踐教學培養制度，以適應不同學習階段學生的實踐需求。
①盧，工學碩士，高級信息系統項目管理師
2000年畢業于中山大學計算機科學系，計算機專業碩士學位。近10多年來一直從事IT行業的各種工作，獲高級信息系統項目管理師證書。先后就職于廣州太平洋電腦信息網、新加坡CSA公司廣州分公司、香港絡基數碼科技有限公司，現于廣州市博穎信息科技有限公司擔任項目經理，擁有扎實的計算機理論知識，豐富的工程實踐經驗以及較強的軟件開發能力，尤其擅長基于B/S、C/S模式的3-Tiers結構的EnterpriseApplication的系統分析，數據庫設計以及項目管理。近年來一直從事Internet領域內的技術研究和基于面向對象的軟件工程的項目開發、管理工作，參加過多個大型項目的分析、設計、開發和管理工作。對Internet領域有著較深的理解。善于把握先進技術思想并不斷的完善自我和挑戰自我。
②高停，高級系統分析師
先后就職于華工網絡技術有限公司、廣東信和電信發展有限公司，現于廣州市博穎信息科技有限公司擔任架構設計一職，主要從事系統需求分析、架構設計、核心組件設計等工作，在多年的實戰經驗中，積累了寶貴的技術經驗，并成功帶領、設計了一系列高品質的產品，獲得客戶和行業用戶的高度肯定。在工作之余，也不斷提升自己的技術資質，曾獲得了軟考的“高級程序員證書、高級系統分析師”證書。
③江清，高級項目經理
在過去的7年中，成功創建了測試管理團隊、資源中心項目團隊兩個成熟的團隊。帶領團隊成員，積極出色的完成各類工作，為任職公司打造出了專業、成熟穩定的項目團隊。所帶領的項目團隊及成員多年來分別榮獲過優秀項目團隊、優秀項目經理、優秀員工等各種獎項。
協調溝通能力強，長期在客戶現場開展駐點運維工作，與客戶關系融洽，積極主動的與客戶溝通協調，解決各種問題，客戶滿意度高，為任職公司與廣州移動長期合作奠定了穩定的基礎，喜歡創新、挑戰、抗壓能力強。
④林，軟件工程師
具有多年從事教育、電信行業軟件產品研發經驗，擅長團隊管理、項目管理、產品設計、系統設計，曾任軟件工程師、項目經理、開發經理等職位，對軟件工程、過程改進有獨特見解。曾參與多個大型信息系統、電信業務的設計與開發、主要進行相關項目管理工作并擔任技術負責人，積累了豐富的項目管理、技術管理的經驗。獲得證書：軟件工程師認證、OSTA高新技術軟件工程師證書、PMP證書。
4.實踐條件：
博穎公司與廣州中醫藥大學合作，整合雙方優質實踐環境和教學資源，共同建設中醫藥信息化實踐教學基地，以實現學校專業人才培養的三大目標：
①培養滿足IT行業就業市場需求的人才;
②增強學生的動手能力與適應能力;
③滿足廣州中醫藥大學專業教育、社會培訓和產教結合教育模式運作的要求。
(1)實踐教學環境建設
中醫藥信息化實踐教學校外基地由博穎公司根據不同階段實踐教學目標和安排提供學生實踐教學場地及設備，并安排帶教老師對學生進行分組指導;中醫藥信息化實踐教學校內基地由廣州中醫藥大學醫學信息工程學院提供教學、實驗場地及研發場所，教學、指導任務由學校及博穎公司帶教人員協同完成。
(2)實踐教學課程建設
由公司技術專家和學校計算機專業教師共同開發以真實工作項目為載體，按照工作過程組織教學的實踐教學體系，將企業項目開發的成功案例經過合理轉化形成實踐教學培訓課程，與學校教師合作在校內外實踐基地開展教學指導，實現企業與學校良性互動的長效合作機制。
(3)校內研發基地建設
博穎公司將其產品研發中心入駐廣州中醫藥大學，使教學與企業產品開發項目相結合，公司派出專家、學校安排教師來共同指導學生實訓，形成一個共建共享，科學分配與管理、為教學提供質量保障體系的校內生產型實訓基地。通過校內、校外這一配套系列的專業實訓基地建設，既能滿足學校的教學需要，同時又密切了校企合作關系，為全面培養各專業學生的實踐能力提供質量保證，并對學生就業起到重要作用。
校企聯合研發籌建項目：
①醫療點醫務管理系統
醫療點醫務系統是一套針對大學城醫療點醫務信息化管理系統，系統配置了藥品庫的管理，覆蓋掛號、就診、收費、取藥等一系列流程，提供便民醫療服務。
②中醫病例庫分析系統
系統匯集中醫病例特征庫的信息化應用，通過海量數據索引，對歷史案例快速檢索;采用圖形化方式展現案例趨勢，自動輸出周期分析報告，給中醫臨床診斷提供參考依據。
5.實踐形式：
學生實踐學習活動要充分發揮其教育功能，達到知識與實踐的統一，貫徹校內和校外相結合的實踐教學理念，基地實踐形式的多樣化建設十分重要。
(一)實踐教學提高人才培養效益
(1)以博穎公司為校外中醫藥信息化實踐基地，有效培養學生實踐能力
在校外中醫藥信息化實踐基地中，博穎公司負責基地的學生見習、實習教學內容安排，并充分利用基地現有技術人才和設備資源，提高學生在專業技術方面動手實踐能力。
(2)以校內中醫藥信息化實踐基地為平臺，培養學生科研意識和創新能力
廣州中醫藥大學與博穎公司根據雙方的專業技術優勢，聯合開展中醫藥信息化項目研究。組織雙方技術專家共同探討有價值的合作研究項目，深入開展如中醫病例庫分析系統、名老中醫診療經驗知識管理系統、中藥信息資源開發平臺、中醫信息化人才培養模式等科研項目，既增加我校參與項目研究的教師、學生專業技術實踐機會，也提高我校在中醫藥信息化領域的研究水平、拓展了博穎公司的業務范圍。
學校與博穎公司在校內共建產品研發中心作為中醫藥信息化實踐教學基地的一部分，以產品研發項目為主，承擔部分項目培訓課程的實踐教學指導和實現與學校教師聯合開展科研課題等功能。學生在培訓教學過程中和課題參與中得到較為全面的理論指導和動手實踐指導，培養了完整的科研意識和創新能力。
(3)以專業課程為平臺，探索理論與能力相結合的教學模式
在本專業核心課程的基礎上，任課教師堅持“以學生為中心，以教師為主導”的教學理念，以注重培養學生專業實踐技能為目標，構建項目型教學法“做中學”的新模式，課程教學貫徹理論、知識與能力相結合的原則，拓展課堂教學外延，在帶教老師指導下參與項目研究，培養學生的科研意識和創新能力，有效提高專業理論與實踐能力。
(4)以開展雙語教學為舉措，培養學生國際化視野和學習能力
我校開展計算機專業部分課程的雙語示范教學，積極培養雙語教學師資，使本專業學生提高外語原版教材學習能力，并獲得更多赴國外學習和進入跨過IT企業的機會。
(二)實踐教學貫穿與本科教學過程
以中醫藥信息化實踐教學基地為依托，在校企雙方實踐教學帶教老師的指導下，分別在基地的校外、校內部分開展實踐教學活動，按照學生不同學習階段的不同需求科學設置教學、培訓內容，使實踐教學環節貫穿于學生本科四年的整個過程當中。
在實踐教學過程中，針對不同層次學生選取不同的實踐教學內容與形式，低年級通過實習基地進一步掌握基礎課程建設體系;二、三年級學生需要對了解的課程信息學習或間接參與項目鞏固專業知識;畢業生需要學與致用更多參與項目建設過程，打造符合社會需要的人才。詳細實踐內容如下：
(1)大一學生見習
大一學生見習安排主要面向已開設部分專業基礎課程的一年級學生，學生在校期間主要完成專業基礎課學習，如計算機基礎等課程，讓學生建立基礎專業系統架構，按照學生專業興趣分組進行項目基本情況介紹和講解，基地提供工作環境、研發設備和資源、由專業帶教老師負責指導學生參觀，結合工作需要和學生專業能力、興趣愛好等安排見習學生體驗簡單的實踐教學項目，鞏固已學基礎知識。
實踐教學基地見習項目內容安排：
①項目管理基本知識：初步了解軟件生命周期、項目計劃、工作分解、溝通、團隊協作的工作方式;
②軟件測試基本知識;初步了解測試用例、信息系統業務邏輯、測試計劃、測試文檔的編寫等工作流程;
③軟件開發基本知識：了解系統的架構設計、接口設計、開發應用模塊、編碼規范、數據庫等軟件開發基本要求。
(2)大二學生課程培訓、見習
大二學生見習安排主要面向初步開設專業課程的二年級學生，學生在校期間學習專業方向課程，如計算機應用、醫學信息等課程，為了學生更加靈活深刻掌握專業技能，這期間需要通過簡單項目培訓與實踐鞏固專業知識。在校內基地實踐教學過程中對其進行項目課程培訓，指導學生參與項目研發提高實踐能力;在校外基地按照企業對人才的實際需求建立實踐教學環境，由技術專家負責帶教指導;基地將有計劃、有步驟對見習學生進行工作任務的安排和指導，結合工作需要和學生專業能力、興趣愛好等安排學生參與實踐項目。
實踐教學基地見習項目內容安排：
①項目課程培訓：系統開發、網絡開發、軟件測試和移動應用軟件開發等。
②項目管理知識：深入理解軟件生命周期、制定項目計劃、工作分解、溝通、熟悉團隊協作;
③軟件測試;編寫測試用例、熟悉信息系統業務邏輯、熟悉測試計劃、測試文檔的編寫;
④自動化測試：使用自動化測試工具、壓力測試工具、缺陷管理工作，提高工作效率;
⑤系統軟件開發：掌握系統的架構設計、接口設計、開發應用模塊、建立編碼規范、數據庫優化、提升整體開發能力;
(3)大三學生課程培訓、項目學習
大三學生課程培訓、項目學習體系面向已開設大部分專科課程的三年級學生，學生需要對所學專業知識加以實踐檢驗，在校內實踐教學基地的基礎上學生可學習項目課程和參與研發工作，在培訓和研發過程中跟隨基地帶教老師學習，提高自身專業實踐能力;在校外實踐教學基地建立實踐教學環境，由技術專家負責帶教指導;基地將有計劃、有步驟對見習學生進行工作任務的安排和指導，結合工作需要和學生專業能力、興趣愛好等安排學生參與實踐項目。
①項目課程培訓：系統開發、網絡開發、軟件測試和移動應用軟件開發等。
②醫藥信息化軟件開發：跟隨項目組學習系統架構設計、應用軟件開發、代碼編程規范、數據庫設計與應用、完整信息系統設計和開發能力等。
③企業應用軟件開發：跟隨實踐教學基地博穎公司帶教老師參與項目需求分析與開發管理，增強企業應用軟件開發及項目管理能力。
④國家級、省級“挑戰杯”競賽指導：由學校與公司分別指派帶教人員作為學生參與各級科技競賽的技術指導老師，提高參賽學生技術水平。
(4)畢業生實習、畢業設計
畢業生從學生角色走入社會需要有一個過渡時期，并通過足夠的實習經驗來提升技能來適應社會。基地將為學生創造多個實習崗位，并由專業的部門主管、經理帶教，通過設立這些崗位，學生能夠在公司體驗到真實的工作環境，參與實際研發項目。同時，實習生畢業設計可以基地參與項目作為論文的選題，并在學校和公司“雙導師”形式的指導和幫助下完善畢業論文。
實習生可參與基地的在研項目包括：“醫務管理系統、MPS物流配送管理系統、項目管理系統、南方基地RFID倉庫系統”的測試與維護工作，并做小模塊的開發。其中需求分析師是較有前景的職業，未來可發展為醫療行業IT解決方案專家，本行業需要大量具有醫學知識背景的IT人才，才能為醫療行業的信息化建設投入力量。實習生崗位設置有：需求分析師、軟件開發工程師、測試工程師。
6.實踐內容：
近年來，我校積極探索并創建創新型、實踐型、國際化的高素質人才培養體系，依托校內外信息化實踐教學基地和優質的專業師資，形成了貫穿于計算機本科學習全過程的實踐教學模式，取得較好的信息化專業人才培養效益。
以廣州中醫藥大學醫學信息工程學院教師和博穎公司技術人員組成培訓課程研究小組，整理、撰寫經典的項目開發案例和實踐教學成功案例，形成一系列計算機專業實踐教學培訓課程。
(一)實踐教學培訓內容設置
①IT行業基礎課程培訓
培訓內容：IT行業基礎課程主要介紹行業背景和最新的信息技術發展情況。IT分為三個層次：第一層是硬件，主要指數據存儲、處理和傳輸的主機和網絡通信設備;第二層是指軟件，包括可用來搜集、存儲、檢索、分析、應用、評估信息的各種軟件，如商用管理軟件和加強流程管理的軟件等;第三層是指應用，指搜集、存儲、檢索、分析、應用、評估使用各種信息。當前比較熱門的IT新技術包括云計算、云存儲、物聯網，以及智能移動開發領域的Android、WindowsPhone、iOS等的功能與特性。
②系統設計課程培訓
培訓內容：系統設計過程的各階段工作流程。系統設計內容主要包括：確定設計方針和方法,將系統分解為若干子系統,確定各子系統的目標、功能及其相互關系，決定對子系統的管理體制和控制方式，對各子系統進行技術設計和評價，對全系統進行技術設計和評價等。通過帶教技術人員講解和案例演示，讓學生理解系統設計各過程工作的重點和注意事項。
③軟件開發課程培訓
培訓內容：軟件設計思路和方法的一般過程，包括設計軟件的功能和實現的算法和方法、軟件的總體結構設計和模塊設計、編程和調試、程序聯調和測試以及編寫、提交程序，指導學生在案例教學過程中學習從需求調研分析、概要設計、詳細設計、代碼編程、測試、軟件交付準備、客戶驗收等全過程。
(二)實踐教學課程體系建設：
通過收集、歸納、分析我校醫學信息工程學院本科專業教學過程中實踐教學的目標、原則、環節、內容，分析和借鑒國內外CDIO工程教育模式的改革與實踐，探索并設計以CCCC-CDIO為核心的計算機實踐教學體系，探索與新課程體系的配套系統設計，特別是對專業課程的實驗、實訓及階段實習與畢業實習環節進行系統的設計。
(1)實踐教學課程探索
通過開展CCCC-CDIO實踐教學改革，我院在人才教育環節注重培養學生對IT領域技術問題認知、建模和求解的基本能力。今后的教學改革將對課程實驗、作業、實訓、見習實習和項目開發等教學環節進行整體設計，建立起一個與理論教學既相互聯系，又相對獨立的創新實驗教學體系。
組織安排學生進行開發和配置的訓練，以培養學生反復驗證、創造性思維的能力，強化資源、質量和進度控制的工程管理理念;開展專業小組、團隊開發和外語強化訓練，培養學生協作精神和溝通交流能力;通過校企聯合的實訓培養學生對軟硬件平臺的實操能力;通過進企業實習、見習活動，培養學生認知企業文化，加強團隊開發能力。
(2)實踐教學專業課程設置
學校開設的醫學基礎課、計算機基礎課、醫學圖像基礎課、醫學信息基礎課等都在理論教學過程中安排實踐環節的教學，包括根據案例設計的供低年級學生學習的綜合項目培訓課和見習教學。綜合項目培訓課根據合作企業真實案例項目和各基礎課方向設計而制定教學和項目培訓，使學生能夠將所學專業知識融會貫通并應用到實際項目當中。實踐教學形式包括：校企合作開設課程、企業應用講座等形式供高年級學生學習，畢業生根據企業實施項目進行論文開題、論文雙導師制等。從大一到大四，安排多層次課程體系供學生進行實踐學習。
7.服務功能與接納人數：
中醫藥信息化基地根據博穎公司與學校擬定的實踐教學實施方案，按教學計劃進行相應的項目課程培訓、見習指導、實習等課時、帶教人員、場地安排，分批、分小組接納學生學習，充分發揮實踐教學基地的專業人才培養功能，開放式地為高校培養人才服務。
實踐年級
實踐性質
教學形式
學習時間
帶教人員
接納人數
一、二年級
見習
參觀、體驗
教學周
學校、博穎公司
100人
二、三年級
社會實踐
項目培訓
寒假、暑假
學校、博穎公司
100人
四年級
實習
項目參與
大四上學期
博穎公司60人
8.附件：
公司營業執照
軟件企業認定證書
軟件產品登記證書
計算機軟件著作權登記證書
廣州市高新技術企業認證書
ISO9001體系認證書
篇2:實踐教學基地掛牌儀式暨幫扶啟動儀式活動策劃方案
活動目的與意義：
1、開展實踐教學基地掛牌儀式。創建一個實踐教學基地，為我校學生提供一個高效培養綜合素質的平臺。
2、開展幫扶活動啟動儀式。志愿者與幫扶對象“結對”，給婁底市雙江鄉地區的部分貧困留守兒童帶去關懷與幫助。在提高參與活動學生的實踐能力、社會責任感的基礎上，為我校在實踐基地周邊群眾中創立更好的形象，提高我校的社會影響力。
3、通過試點爭取創立一個充分利用高等學院優質資源以帶動高等學院周邊貧困地區教育等方面的發展，創造額外“效益”的新的公益活動模式。
活動主題：關愛留守兒童、創建培養大學生綜合素質平臺
主辦方：湖南人文科技學院思想政治理論課教學部
婁底市雙江鄉雙江中心小學
各有情贊助商
承辦方：湖南人文科技學院大學生時事與政治研究會
活動時間：20**年4月29日
活動地點：婁底市婁星區雙江鄉雙江中心小學
活動策劃：
1、活動參與人員：
a、思政部領導老師代表
b、雙江中心小學校領導代表、雙江鄉鄉政府領導代表
c、各友情贊助商代表
d、幫扶對象及家屬、幫扶志愿者隊伍成員
e、時政會及相關工作人員
2、活動預期目標
a、組建規模為10人的高質量幫扶志愿者隊伍。
b、針對當地6名貧困生開展幫扶試點活動，減輕他們部分的經濟負擔，給與他們精神上的關懷。
c、創建實踐教學基地，為學生提供實踐平臺。
3、經費預算
實踐基地牌：280元
會場布置：橫幅：100元其他：60元
車費：300元
午餐：隊員18*10=180元領導嘉賓：300元
幫扶經費：a、300*6=1800元
b、20*12*2=480元（幫扶活動每月走訪一次，本學期計劃2次，每次報銷20元/人）
活動展覽：200元
電視臺節目錄制：200元
總計：3820元
4、活動主要內容：
掛牌成立實踐教學基地，啟動幫扶活動。確定幫扶志愿者和幫扶對象的對應關系及相互的了解，幫扶志愿者在活動當天下午針對各自對應的幫扶對象開展入戶走訪活動。
5、活動當天時間安排
a、集合時間：6：10；出發時間：6：30
b、會場布置：8：00―9：30
c、掛牌及幫扶啟動儀式開始時間：10：00
d、中餐：12：30―13：30
e、入戶走訪時間：14：00―17：00
f、返校時間：17：20
6、活動準備及工作部署：
①活動準備
前期準備
a、確定幫扶對象、組建幫扶志愿者隊伍
b、聯系確定活動開展時間
c、活動會場布置相關物資購買
d、借服裝
e、活動開展時個工作任務的安排部署
開展過程中
a、會場布置
b、現場維護、后勤服務
c、入戶走訪人員安排
d、新聞稿、活動感言、活動攝影
后期準備
a、活動總結會議
b、資料匯總
c、組織活動展覽
②工作人員任務分配
a、活動開展部門大體分工：
辦公室：各次會議記錄、資料匯總、活動感想（余正南牽頭負責）
宣傳部：會場布置物資（橫幅等）購買
理論部：幫扶隊伍組建（劉湘林牽頭負責）
外聯部：活動開展前開展相關外聯活動
b、后期活動展覽：湯旺牽頭負責
c、活動總調度、雙江相關事宜聯系人：劉湘林
活動開展當天具體任務分工：
a、活動開展當天工作人員名單：劉湘林、陳珊、周歡、許蓉嵐、黃群、宋夢玨、湯旺、王東博、廖玟、向琴、文藝、周子均
b、任務分工：(名單待定)
活動負責人：劉湘林
會場布置：廖玟、周歡、宋夢玨
后勤：向琴、王東博
現場維護：王東博、湯旺
攝影、新聞稿：陳珊
感想：許蓉嵐、周子均
會議記錄：向琴
篇3:中醫藥信息化實踐教學基地建設方案
廣州中醫藥大學-廣州市博穎信息科技有限公司中醫藥信息化實踐教學基地建設方案
廣州中醫藥大學
目錄
1.組織機構：3
2.管理辦法：4
3.師資隊伍：4
4.實踐條件：7
5.實踐形式：8
6.實踐內容：11
7.服務功能與接納人數：13
8.附件：13
廣州中醫藥大學-廣州市博穎信息科技公司中醫藥信息化實踐教學基地建設方案
1.組織機構：
實習基地建設小組負責領導項目實施工作，由廣州中醫藥大學主要負責人擔任實習基地委員會主任一職，同時廣州市博穎信息科技有限公司負責人擔任副主任一職，并共同組建教學督導小組，由學校教師或帶教技術人員共同參與基地項目課程建設部門。實踐基地下設產品研發部、軟件事業部、設計部、技術支持中心、客服中心、人力資源部等研發、管理機構，實踐教學基地組織結構圖如下：
2.管理辦法：
通過規范實踐教學基地的各項管理制度，使見習生、實習生了解公司企業文化，了解相關專業技術和管理制度、工作流程，提高學生對IT企業的業務范圍及工作環境的認識，為中醫藥信息化領域培養儲備具有醫藥學與信息技術結合的復合型人才。
(1)管理制度
①實習生實習期間必須嚴格遵守公司的考勤制度，不得無故缺勤。
②參加學校的學習考試等各類活動，必須提前向人力資源部請假，由人力資源部通知實習部門予以相應安排。
③如遇其他情況，則按公司考勤制度，履行請假手續，簽批后報人力資源部備案。
④實習生必須嚴格遵守公司的勞動紀律和各項規章制度，嚴格履行崗位職責，執行崗位工作流程。
⑤實習生應服從實習工作安排，按照工作要求保質保量地完成實習工作任務。
(2)考核制度
實踐教學期間，由人力資源部與具體實習部門對參加培訓和項目學習的學生進行“雙線考核”，對其在項目任務完成情況、學習能力、制度遵守情況、溝通交流能力等方面的綜合考評，客觀、公正地對每位學生作出評價并提出中肯建議。對嚴重違紀違規或經教育仍不改正錯誤的實習生，由實習部門提交報告，人力資源部審核后，將報告學校。
3.師資隊伍：
(1)廣州中醫藥大學帶教師資
選聘廣州中醫藥大學醫學信息工程學院優秀中青年教師擔任本科生實踐教學的帶教工作，鼓勵并支持教師開展中醫藥信息化領域相關課題研究，提高參與研究的學生專業技術水平。同時，探索博穎公司技術專家帶項目入校，與學校教師、優秀學生組成團隊進行教學實踐。校內骨干師資如下：
①曹，博士，副教授
20**年7月畢業于華南理工大學機械電子工程專業，現兼任信息技術學院“中醫藥信息化創新研究實驗基地”主任，廣東省高等學校“千百十”校級第6批培養對象。主持國家自然科學基金與各級科研項目4項、參與各級科研項目15項。獲得國家發明專利，3項指導學生獲得廣東省“挑戰杯”學術科技作品三等獎等各類學生課外科研8項。
②劉峰，副教授
1995年本科畢業后到廣州中醫藥大學任教，20**年獲廣東工業大學計算機應用專業碩士學位，20**年到西安外國語學院進修學習，20**年到美國UIUC大學計算機系交流訪問。廣東省高等學校“千百十工程”第六批校級培養對象，醫學信息工程學院“醫藥數據挖掘與分析”科研團隊負責人。近年來主持省級課題、廳局級課題、校級課題多項，率先在信息技術學院開展雙語教學，指導學生作品分別獲得過國家挑戰杯、廣東省挑戰杯等多項獎勵。主要研究方向：中醫數據采集與分析、醫藥信息數據庫系統設計與開發、醫學數據挖掘與決策支持等。
③陳，副教授
1991年7月本科畢業，1999年1月獲哈爾濱工業大學信號與信息處理專業碩士學位，曾長期在航天工業部門從事導彈火控系統的研制工作，20**年4月調入廣州中醫藥大學工作。主要負責《嵌入式系統設計》等專業課程的教學。主持廣東省科技計劃項目、廣東省醫學科研基金項目等多項研究課題。主要研究方向：智能醫學儀器設計，生物醫學信號檢測與信息處理、虛擬現實技術應用等。
(2)博穎公司帶教師資
博穎公司根據業務發展方向和需要進行實踐教學帶教師資隊伍培養，建立以專業技術人員、主管、經理作為主要帶教工作責任人的三個層次的實踐教學培養制度，以適應不同學習階段學生的實踐需求。
①盧，工學碩士，高級信息系統項目管理師
2000年畢業于中山大學計算機科學系，計算機專業碩士學位。近10多年來一直從事IT行業的各種工作，獲高級信息系統項目管理師證書。先后就職于廣州太平洋電腦信息網、新加坡CSA公司廣州分公司、香港絡基數碼科技有限公司，現于廣州市博穎信息科技有限公司擔任項目經理，擁有扎實的計算機理論知識，豐富的工程實踐經驗以及較強的軟件開發能力，尤其擅長基于B/S、C/S模式的3-Tiers結構的EnterpriseApplication的系統分析，數據庫設計以及項目管理。近年來一直從事Internet領域內的技術研究和基于面向對象的軟件工程的項目開發、管理工作，參加過多個大型項目的分析、設計、開發和管理工作。對Internet領域有著較深的理解。善于把握先進技術思想并不斷的完善自我和挑戰自我。
②高停，高級系統分析師
先后就職于華工網絡技術有限公司、廣東信和電信發展有限公司，現于廣州市博穎信息科技有限公司擔任架構設計一職，主要從事系統需求分析、架構設計、核心組件設計等工作，在多年的實戰經驗中，積累了寶貴的技術經驗，并成功帶領、設計了一系列高品質的產品，獲得客戶和行業用戶的高度肯定。在工作之余，也不斷提升自己的技術資質，曾獲得了軟考的“高級程序員證書、高級系統分析師”證書。
③江清，高級項目經理
在過去的7年中，成功創建了測試管理團隊、資源中心項目團隊兩個成熟的團隊。帶領團隊成員，積極出色的完成各類工作，為任職公司打造出了專業、成熟穩定的項目團隊。所帶領的項目團隊及成員多年來分別榮獲過優秀項目團隊、優秀項目經理、優秀員工等各種獎項。
協調溝通能力強，長期在客戶現場開展駐點運維工作，與客戶關系融洽，積極主動的與客戶溝通協調，解決各種問題，客戶滿意度高，為任職公司與廣州移動長期合作奠定了穩定的基礎，喜歡創新、挑戰、抗壓能力強。
④林，軟件工程師
具有多年從事教育、電信行業軟件產品研發經驗，擅長團隊管理、項目管理、產品設計、系統設計，曾任軟件工程師、項目經理、開發經理等職位，對軟件工程、過程改進有獨特見解。曾參與多個大型信息系統、電信業務的設計與開發、主要進行相關項目管理工作并擔任技術負責人，積累了豐富的項目管理、技術管理的經驗。獲得證書：軟件工程師認證、OSTA高新技術軟件工程師證書、PMP證書。
4.實踐條件：
博穎公司與廣州中醫藥大學合作，整合雙方優質實踐環境和教學資源，共同建設中醫藥信息化實踐教學基地，以實現學校專業人才培養的三大目標：
①培養滿足IT行業就業市場需求的人才;
②增強學生的動手能力與適應能力;
③滿足廣州中醫藥大學專業教育、社會培訓和產教結合教育模式運作的要求。
(1)實踐教學環境建設
中醫藥信息化實踐教學校外基地由博穎公司根據不同階段實踐教學目標和安排提供學生實踐教學場地及設備，并安排帶教老師對學生進行分組指導;中醫藥信息化實踐教學校內基地由廣州中醫藥大學醫學信息工程學院提供教學、實驗場地及研發場所，教學、指導任務由學校及博穎公司帶教人員協同完成。
(2)實踐教學課程建設
由公司技術專家和學校計算機專業教師共同開發以真實工作項目為載體，按照工作過程組織教學的實踐教學體系，將企業項目開發的成功案例經過合理轉化形成實踐教學培訓課程，與學校教師合作在校內外實踐基地開展教學指導，實現企業與學校良性互動的長效合作機制。
(3)校內研發基地建設
博穎公司將其產品研發中心入駐廣州中醫藥大學，使教學與企業產品開發項目相結合，公司派出專家、學校安排教師來共同指導學生實訓，形成一個共建共享，科學分配與管理、為教學提供質量保障體系的校內生產型實訓基地。通過校內、校外這一配套系列的專業實訓基地建設，既能滿足學校的教學需要，同時又密切了校企合作關系，為全面培養各專業學生的實踐能力提供質量保證，并對學生就業起到重要作用。
校企聯合研發籌建項目：
①醫療點醫務管理系統
醫療點醫務系統是一套針對大學城醫療點醫務信息化管理系統，系統配置了藥品庫的管理，覆蓋掛號、就診、收費、取藥等一系列流程，提供便民醫療服務。
②中醫病例庫分析系統
系統匯集中醫病例特征庫的信息化應用，通過海量數據索引，對歷史案例快速檢索;采用圖形化方式展現案例趨勢，自動輸出周期分析報告，給中醫臨床診斷提供參考依據。
5.實踐形式：
學生實踐學習活動要充分發揮其教育功能，達到知識與實踐的統一，貫徹校內和校外相結合的實踐教學理念，基地實踐形式的多樣化建設十分重要。
(一)實踐教學提高人才培養效益
(1)以博穎公司為校外中醫藥信息化實踐基地，有效培養學生實踐能力
在校外中醫藥信息化實踐基地中，博穎公司負責基地的學生見習、實習教學內容安排，并充分利用基地現有技術人才和設備資源，提高學生在專業技術方面動手實踐能力。
(2)以校內中醫藥信息化實踐基地為平臺，培養學生科研意識和創新能力
廣州中醫藥大學與博穎公司根據雙方的專業技術優勢，聯合開展中醫藥信息化項目研究。組織雙方技術專家共同探討有價值的合作研究項目，深入開展如中醫病例庫分析系統、名老中醫診療經驗知識管理系統、中藥信息資源開發平臺、中醫信息化人才培養模式等科研項目，既增加我校參與項目研究的教師、學生專業技術實踐機會，也提高我校在中醫藥信息化領域的研究水平、拓展了博穎公司的業務范圍。
學校與博穎公司在校內共建產品研發中心作為中醫藥信息化實踐教學基地的一部分，以產品研發項目為主，承擔部分項目培訓課程的實踐教學指導和實現與學校教師聯合開展科研課題等功能。學生在培訓教學過程中和課題參與中得到較為全面的理論指導和動手實踐指導，培養了完整的科研意識和創新能力。
(3)以專業課程為平臺，探索理論與能力相結合的教學模式
在本專業核心課程的基礎上，任課教師堅持“以學生為中心，以教師為主導”的教學理念，以注重培養學生專業實踐技能為目標，構建項目型教學法“做中學”的新模式，課程教學貫徹理論、知識與能力相結合的原則，拓展課堂教學外延，在帶教老師指導下參與項目研究，培養學生的科研意識和創新能力，有效提高專業理論與實踐能力。
(4)以開展雙語教學為舉措，培養學生國際化視野和學習能力
我校開展計算機專業部分課程的雙語示范教學，積極培養雙語教學師資，使本專業學生提高外語原版教材學習能力，并獲得更多赴國外學習和進入跨過IT企業的機會。
(二)實踐教學貫穿與本科教學過程
以中醫藥信息化實踐教學基地為依托，在校企雙方實踐教學帶教老師的指導下，分別在基地的校外、校內部分開展實踐教學活動，按照學生不同學習階段的不同需求科學設置教學、培訓內容，使實踐教學環節貫穿于學生本科四年的整個過程當中。
在實踐教學過程中，針對不同層次學生選取不同的實踐教學內容與形式，低年級通過實習基地進一步掌握基礎課程建設體系;二、三年級學生需要對了解的課程信息學習或間接參與項目鞏固專業知識;畢業生需要學與致用更多參與項目建設過程，打造符合社會需要的人才。詳細實踐內容如下：
(1)大一學生見習
大一學生見習安排主要面向已開設部分專業基礎課程的一年級學生，學生在校期間主要完成專業基礎課學習，如計算機基礎等課程，讓學生建立基礎專業系統架構，按照學生專業興趣分組進行項目基本情況介紹和講解，基地提供工作環境、研發設備和資源、由專業帶教老師負責指導學生參觀，結合工作需要和學生專業能力、興趣愛好等安排見習學生體驗簡單的實踐教學項目，鞏固已學基礎知識。
實踐教學基地見習項目內容安排：
①項目管理基本知識：初步了解軟件生命周期、項目計劃、工作分解、溝通、團隊協作的工作方式;
②軟件測試基本知識;初步了解測試用例、信息系統業務邏輯、測試計劃、測試文檔的編寫等工作流程;
③軟件開發基本知識：了解系統的架構設計、接口設計、開發應用模塊、編碼規范、數據庫等軟件開發基本要求。
(2)大二學生課程培訓、見習
大二學生見習安排主要面向初步開設專業課程的二年級學生，學生在校期間學習專業方向課程，如計算機應用、醫學信息等課程，為了學生更加靈活深刻掌握專業技能，這期間需要通過簡單項目培訓與實踐鞏固專業知識。在校內基地實踐教學過程中對其進行項目課程培訓，指導學生參與項目研發提高實踐能力;在校外基地按照企業對人才的實際需求建立實踐教學環境，由技術專家負責帶教指導;基地將有計劃、有步驟對見習學生進行工作任務的安排和指導，結合工作需要和學生專業能力、興趣愛好等安排學生參與實踐項目。
實踐教學基地見習項目內容安排：
①項目課程培訓：系統開發、網絡開發、軟件測試和移動應用軟件開發等。
②項目管理知識：深入理解軟件生命周期、制定項目計劃、工作分解、溝通、熟悉團隊協作;
③軟件測試;編寫測試用例、熟悉信息系統業務邏輯、熟悉測試計劃、測試文檔的編寫;
④自動化測試：使用自動化測試工具、壓力測試工具、缺陷管理工作，提高工作效率;
⑤系統軟件開發：掌握系統的架構設計、接口設計、開發應用模塊、建立編碼規范、數據庫優化、提升整體開發能力;
(3)大三學生課程培訓、項目學習
大三學生課程培訓、項目學習體系面向已開設大部分專科課程的三年級學生，學生需要對所學專業知識加以實踐檢驗，在校內實踐教學基地的基礎上學生可學習項目課程和參與研發工作，在培訓和研發過程中跟隨基地帶教老師學習，提高自身專業實踐能力;在校外實踐教學基地建立實踐教學環境，由技術專家負責帶教指導;基地將有計劃、有步驟對見習學生進行工作任務的安排和指導，結合工作需要和學生專業能力、興趣愛好等安排學生參與實踐項目。
①項目課程培訓：系統開發、網絡開發、軟件測試和移動應用軟件開發等。
②醫藥信息化軟件開發：跟隨項目組學習系統架構設計、應用軟件開發、代碼編程規范、數據庫設計與應用、完整信息系統設計和開發能力等。
③企業應用軟件開發：跟隨實踐教學基地博穎公司帶教老師參與項目需求分析與開發管理，增強企業應用軟件開發及項目管理能力。
④國家級、省級“挑戰杯”競賽指導：由學校與公司分別指派帶教人員作為學生參與各級科技競賽的技術指導老師，提高參賽學生技術水平。
(4)畢業生實習、畢業設計
畢業生從學生角色走入社會需要有一個過渡時期，并通過足夠的實習經驗來提升技能來適應社會。基地將為學生創造多個實習崗位，并由專業的部門主管、經理帶教，通過設立這些崗位，學生能夠在公司體驗到真實的工作環境，參與實際研發項目。同時，實習生畢業設計可以基地參與項目作為論文的選題，并在學校和公司“雙導師”形式的指導和幫助下完善畢業論文。
實習生可參與基地的在研項目包括：“醫務管理系統、MPS物流配送管理系統、項目管理系統、南方基地RFID倉庫系統”的測試與維護工作，并做小模塊的開發。其中需求分析師是較有前景的職業，未來可發展為醫療行業IT解決方案專家，本行業需要大量具有醫學知識背景的IT人才，才能為醫療行業的信息化建設投入力量。實習生崗位設置有：需求分析師、軟件開發工程師、測試工程師。
6.實踐內容：
近年來，我校積極探索并創建創新型、實踐型、國際化的高素質人才培養體系，依托校內外信息化實踐教學基地和優質的專業師資，形成了貫穿于計算機本科學習全過程的實踐教學模式，取得較好的信息化專業人才培養效益。
以廣州中醫藥大學醫學信息工程學院教師和博穎公司技術人員組成培訓課程研究小組，整理、撰寫經典的項目開發案例和實踐教學成功案例，形成一系列計算機專業實踐教學培訓課程。
(一)實踐教學培訓內容設置
①IT行業基礎課程培訓
培訓內容：IT行業基礎課程主要介紹行業背景和最新的信息技術發展情況。IT分為三個層次：第一層是硬件，主要指數據存儲、處理和傳輸的主機和網絡通信設備;第二層是指軟件，包括可用來搜集、存儲、檢索、分析、應用、評估信息的各種軟件，如商用管理軟件和加強流程管理的軟件等;第三層是指應用，指搜集、存儲、檢索、分析、應用、評估使用各種信息。當前比較熱門的IT新技術包括云計算、云存儲、物聯網，以及智能移動開發領域的Android、WindowsPhone、iOS等的功能與特性。
②系統設計課程培訓
培訓內容：系統設計過程的各階段工作流程。系統設計內容主要包括：確定設計方針和方法,將系統分解為若干子系統,確定各子系統的目標、功能及其相互關系，決定對子系統的管理體制和控制方式，對各子系統進行技術設計和評價，對全系統進行技術設計和評價等。通過帶教技術人員講解和案例演示，讓學生理解系統設計各過程工作的重點和注意事項。
③軟件開發課程培訓
培訓內容：軟件設計思路和方法的一般過程，包括設計軟件的功能和實現的算法和方法、軟件的總體結構設計和模塊設計、編程和調試、程序聯調和測試以及編寫、提交程序，指導學生在案例教學過程中學習從需求調研分析、概要設計、詳細設計、代碼編程、測試、軟件交付準備、客戶驗收等全過程。
(二)實踐教學課程體系建設：
通過收集、歸納、分析我校醫學信息工程學院本科專業教學過程中實踐教學的目標、原則、環節、內容，分析和借鑒國內外CDIO工程教育模式的改革與實踐，探索并設計以CCCC-CDIO為核心的計算機實踐教學體系，探索與新課程體系的配套系統設計，特別是對專業課程的實驗、實訓及階段實習與畢業實習環節進行系統的設計。
(1)實踐教學課程探索
通過開展CCCC-CDIO實踐教學改革，我院在人才教育環節注重培養學生對IT領域技術問題認知、建模和求解的基本能力。今后的教學改革將對課程實驗、作業、實訓、見習實習和項目開發等教學環節進行整體設計，建立起一個與理論教學既相互聯系，又相對獨立的創新實驗教學體系。
組織安排學生進行開發和配置的訓練，以培養學生反復驗證、創造性思維的能力，強化資源、質量和進度控制的工程管理理念;開展專業小組、團隊開發和外語強化訓練，培養學生協作精神和溝通交流能力;通過校企聯合的實訓培養學生對軟硬件平臺的實操能力;通過進企業實習、見習活動，培養學生認知企業文化，加強團隊開發能力。
(2)實踐教學專業課程設置
學校開設的醫學基礎課、計算機基礎課、醫學圖像基礎課、醫學信息基礎課等都在理論教學過程中安排實踐環節的教學，包括根據案例設計的供低年級學生學習的綜合項目培訓課和見習教學。綜合項目培訓課根據合作企業真實案例項目和各基礎課方向設計而制定教學和項目培訓，使學生能夠將所學專業知識融會貫通并應用到實際項目當中。實踐教學形式包括：校企合作開設課程、企業應用講座等形式供高年級學生學習，畢業生根據企業實施項目進行論文開題、論文雙導師制等。從大一到大四，安排多層次課程體系供學生進行實踐學習。
7.服務功能與接納人數：
中醫藥信息化基地根據博穎公司與學校擬定的實踐教學實施方案，按教學計劃進行相應的項目課程培訓、見習指導、實習等課時、帶教人員、場地安排，分批、分小組接納學生學習，充分發揮實踐教學基地的專業人才培養功能，開放式地為高校培養人才服務。
實踐年級
實踐性質
教學形式
學習時間
帶教人員
接納人數
一、二年級
見習
參觀、體驗
教學周
學校、博穎公司
100人
二、三年級
社會實踐
項目培訓
寒假、暑假
學校、博穎公司
100人
四年級
實習
項目參與
大四上學期
博穎公司60人
8.附件：
公司營業執照
軟件企業認定證書
軟件產品登記證書
計算機軟件著作權登記證書
廣州市高新技術企業認證書
ISO9001體系認證書