學邏輯學的心得體會

說實話，有點不大好意思，以前我只聽說過“邏輯思維能力”這個概念，而非想過還有邏輯學，是這一學期的邏輯學這門課讓我慢慢的了解它，在老師細細的講解中，慢慢熟知它，漸漸學會應用它。還記得曾今，在我看來，邏輯就如同數學中的解題，有題目所給出的一個又一個有一個的已知推出其隱藏條件，最后成為大家都熟悉的“1+1=?”。這就是沒學過這門課對邏輯學的了解。然而，通過這一學期的學習后，它使我了解到，邏輯是一門理性的科學，是一門思維的必然法則，不是關于特殊對象，而是關于一切一半的對象的，是客觀的。它告訴我們應當怎樣思維先天原理。在這兒，它也讓我想到邏輯學的概念內容含義就如同大學老師講課的方法，它告訴你的不是這個東西是什么，叫什么?而是教你怎樣去識別東西，教的是一種思維。坦白的說，通過這一學期的學習，我對邏輯學的了解估計有15%吧。只初明白它不再是我以前想的那么狹窄，數學邏輯只是它的一部分，它所涉及的內容是方方面面的，各大學科、社會問題、歷史問題等都有涉及。

總之在我看來，學習的人通過邏輯學所獲得的教養，在于訓練思維，使人在頭腦中得到真正純粹的思想，因為這門科學乃是思維的思維!

在很多人的眼里，他們認為邏輯學是最難的科學，因為它所處理的題材，不是直觀，也不象幾何學的題材，是抽象的感覺表象，而是純粹抽象的東西，而且需要一種特殊的能力和技巧，才能夠回溯到純粹思想，緊緊抓住純粹思想，并活動于純粹思想之中。但是我卻不這么認為!

在我的看法中，我認為恰恰相反，我覺得邏輯學在一定程度上是一門很好學的學科，因為它與我們的生活息息相關，可以說是密不可分。邏輯之于生活，就像是水之于生命，飯菜之于鹽，生活中沒有邏輯就相當于生命沒有活動的規則和定律而一塌糊涂，就像是食之無味的飯菜吊不起胃口。不管你是否在意，邏輯在生活中都會被經常用到，通過此通道的學習邏輯，你便可以更加準確和全面的了解邏輯學，更好,更快的的學好這門課程。

談到邏輯學在生活中的應用與聯系，讓我不由想起了以前在哪那本書上看到過的公孫龍著名白馬非馬的論斷。故事內容是這樣的：

古代的時候有一個叫做公孫龍，作為名家的代表人物，他可謂是將名家的名譽發揮到淋漓盡致的地步。事情的經過是這樣的當時趙國一帶的馬匹流行烈性傳染病，導致大批戰馬死亡。秦國戰馬很多，為了嚴防這種瘟疫傳入秦國，秦就在函谷關口貼出告示：“凡趙國的馬不能入關。這天，公孫龍騎著白馬來到函谷關前。關吏說：“你人可入關，但馬不能入關。”公孫龍辯到：“白馬非馬，怎么不可以過關呢?”關吏說：“白馬是馬”。公孫龍

講：“我公孫龍是龍嗎?”關吏愣了愣，但仍堅持說：“按規定不管是白馬黑馬，只要是趙國的馬，都不能入關。”公孫龍常以雄辯名士自居，他娓娓道來：“‘馬’是指名稱而言，‘白’是指顏色而言，名稱和顏色不是一個概念。”‘白馬’這個概念，分開來就是‘白’和‘馬’或‘馬’和‘白’，這也是兩個不同的概念。譬如說要馬，給黃馬、黑馬者可以，但是如果要白馬，給黑馬、給黃馬就不可以，這證明，‘白馬’和‘馬’不是一回事吧!所以說白馬就不是馬。”

關吏越聽越茫然，被公孫龍這一通高談闊論攪得暈頭轉向，如墜云里霧中，不知該如何對答，無奈只好讓公孫龍和白馬都過關去了。

盡管這個例子在很多篇關于邏輯的文章中作為論據出現，但我還是認為，這個論據最能證明的還是邏輯學與我們的生活息息相關，不可分割!

現在我們不妨在心里默默的問自己一下，為什么會這樣呢?在我看來，盡管公孫龍的論證在邏輯上和概念分析上做出了獨到的歷史貢獻，但是他把一些概念混淆而流入詭辯。他分析了馬與白馬這兩個概念的差別、個別與一般的差別。但是，

他卻夸大了這種差別，把兩者完全割裂開來，并加以絕對化;最后達到否認個別，只承認一般，使一般脫離個別獨立存在。這樣，就把抽象的概念當成脫離具體事物的精神實體，從而導致了客觀唯心主義的結論。這也是詭辯論者經常使用的招數

那就是概念的混淆。現在，假如我們試想一下，如果這段言論被一個敵國的人利用，牽一匹病馬并且通過了關口混進了軍隊，那豈不是要導致本國的軍隊潰散?所以說邏輯在生活中是非常重要的，與我們的生活息息相關，不可分割。而如果這個士兵懂得了邏輯那他就可以拒絕白馬入關，也就避免導致可能的悲劇發生。

再比如說，在日常生活中，我們會經常在腦筋急轉彎中問道“2加3在什么情況下等于5”，我們會很快答道“在做錯的情況下”，這回答對大多數人來說不難，但如果要從邏輯學的角度回答恐怕沒有幾人能答出來，其實答案是：“如果1加1不等于2，那么，2加3不等于5。”這是一個充分條件假言判斷。類似的一些測試題也可以這樣處理，如：要是有人把月球塞進大西洋，你說應該用什么方法才能取出來呢?把月球塞進大西洋，這是完全不可能成立的。但是，既然這是個前提條件，答案就很簡單了：你是怎么放進去的，我就怎么拿出來。

依稀還記得小時候，聽過這樣一個小故事：

兩個人在樹林里游玩.正當兩個人興致勃勃觀賞自然景色時,一只大黑熊向他們跑來.

兩個人頓時驚慌失措,但其中一個人很快冷靜下來,迅速的換上跑鞋,另一個人看他忙碌,不解的問:

“你換鞋有什么用?難道你還能跑的過熊?“換跑鞋的人說:“我不是要跑的過熊,我只要跑的過你就好了.“話音未落,已跑出去了!

從這個小故事中，我們可以通過邏輯的方法，得出這樣一個啟示，那就是在殘酷的生存競爭中,知道誰是你真正的競爭對手非常關鍵.有時候你干的不一定比“敵人“好,但至少要比同事強!

我覺得，邏輯在生活中處處用到，就比如說最現實的，如果你要寫一篇文章，你就要好好地組織這篇文章，如果是議論文，那就要更加重視這篇文章的構造和邏輯結構，什么在先什么在后，什么應該先說，什么應該放到后面說，一篇組織好的文章，也就是有內在邏輯的文章讓人一看就懂，一眼就能明白整篇文章到底寫了什么，要表達什么意思。而一篇邏輯論亂的文章，則會讓人感到很煩躁，甚至讀都不想讀，就扔在一邊了，這就是問什么文章要講究結構的原因，究竟是總分總還是其他的模式，或者是散文重要的有一個內在的邏輯在里面。這個東西在畢業論文的寫作中就更重要了，如果沒有邏輯，那就是一篇很差的文章論文，也就不值得去讀，就沒有價值可言，那就可以認為是這篇文章是濫竽充數，是無心之作，根本沒有用心。實行以下這種沒有邏輯的情況用到國際上的專級別的論文上去，本來文字就晦澀難懂，再加上沒有邏輯那就更難懂了，即使你思想再好在巧妙沒人看的懂也是一樣沒用。

在學完邏輯學這門課，我感覺到生活中處處有邏輯，處處得用到邏輯。當我們閱讀福爾摩斯的時候我們總是情不自禁的被吸引下去，這就是邏輯的魅力，有了邏輯我們的生活便會減少很多的欺騙和不理智買我們會生活在一個理智的空間內，不至于由于自己的沖動做錯事從而導致無法挽回的后果。有了邏輯生活就井然有序，不在混沌不堪，有了邏輯生活就會天天向上。總之，邏輯是一個很有用的東西，很微妙也很有趣，與我們的生活不可分割，我們的生活在邏輯的點綴下而更加絢麗多彩!

最后，再次為能掌握這種在生活中很實用的思維工具驕傲，我覺得，作為當代大學生的我們都應該系統的學習一些邏輯學知識!

篇2:邏輯學學習心得體會

學邏輯學的心得體會

說實話，有點不大好意思，以前我只聽說過“邏輯思維能力”這個概念，而非想過還有邏輯學，是這一學期的邏輯學這門課讓我慢慢的了解它，在老師細細的講解中，慢慢熟知它，漸漸學會應用它。還記得曾今，在我看來，邏輯就如同數學中的解題，有題目所給出的一個又一個有一個的已知推出其隱藏條件，最后成為大家都熟悉的“1+1=?”。這就是沒學過這門課對邏輯學的了解。然而，通過這一學期的學習后，它使我了解到，邏輯是一門理性的科學，是一門思維的必然法則，不是關于特殊對象，而是關于一切一半的對象的，是客觀的。它告訴我們應當怎樣思維先天原理。在這兒，它也讓我想到邏輯學的概念內容含義就如同大學老師講課的方法，它告訴你的不是這個東西是什么，叫什么?而是教你怎樣去識別東西，教的是一種思維。坦白的說，通過這一學期的學習，我對邏輯學的了解估計有15%吧。只初明白它不再是我以前想的那么狹窄，數學邏輯只是它的一部分，它所涉及的內容是方方面面的，各大學科、社會問題、歷史問題等都有涉及。

總之在我看來，學習的人通過邏輯學所獲得的教養，在于訓練思維，使人在頭腦中得到真正純粹的思想，因為這門科學乃是思維的思維!

在很多人的眼里，他們認為邏輯學是最難的科學，因為它所處理的題材，不是直觀，也不象幾何學的題材，是抽象的感覺表象，而是純粹抽象的東西，而且需要一種特殊的能力和技巧，才能夠回溯到純粹思想，緊緊抓住純粹思想，并活動于純粹思想之中。但是我卻不這么認為!

在我的看法中，我認為恰恰相反，我覺得邏輯學在一定程度上是一門很好學的學科，因為它與我們的生活息息相關，可以說是密不可分。邏輯之于生活，就像是水之于生命，飯菜之于鹽，生活中沒有邏輯就相當于生命沒有活動的規則和定律而一塌糊涂，就像是食之無味的飯菜吊不起胃口。不管你是否在意，邏輯在生活中都會被經常用到，通過此通道的學習邏輯，你便可以更加準確和全面的了解邏輯學，更好,更快的的學好這門課程。

談到邏輯學在生活中的應用與聯系，讓我不由想起了以前在哪那本書上看到過的公孫龍著名白馬非馬的論斷。故事內容是這樣的：

古代的時候有一個叫做公孫龍，作為名家的代表人物，他可謂是將名家的名譽發揮到淋漓盡致的地步。事情的經過是這樣的當時趙國一帶的馬匹流行烈性傳染病，導致大批戰馬死亡。秦國戰馬很多，為了嚴防這種瘟疫傳入秦國，秦就在函谷關口貼出告示：“凡趙國的馬不能入關。這天，公孫龍騎著白馬來到函谷關前。關吏說：“你人可入關，但馬不能入關。”公孫龍辯到：“白馬非馬，怎么不可以過關呢?”關吏說：“白馬是馬”。公孫龍

講：“我公孫龍是龍嗎?”關吏愣了愣，但仍堅持說：“按規定不管是白馬黑馬，只要是趙國的馬，都不能入關。”公孫龍常以雄辯名士自居，他娓娓道來：“‘馬’是指名稱而言，‘白’是指顏色而言，名稱和顏色不是一個概念。”‘白馬’這個概念，分開來就是‘白’和‘馬’或‘馬’和‘白’，這也是兩個不同的概念。譬如說要馬，給黃馬、黑馬者可以，但是如果要白馬，給黑馬、給黃馬就不可以，這證明，‘白馬’和‘馬’不是一回事吧!所以說白馬就不是馬。”

關吏越聽越茫然，被公孫龍這一通高談闊論攪得暈頭轉向，如墜云里霧中，不知該如何對答，無奈只好讓公孫龍和白馬都過關去了。

盡管這個例子在很多篇關于邏輯的文章中作為論據出現，但我還是認為，這個論據最能證明的還是邏輯學與我們的生活息息相關，不可分割!

現在我們不妨在心里默默的問自己一下，為什么會這樣呢?在我看來，盡管公孫龍的論證在邏輯上和概念分析上做出了獨到的歷史貢獻，但是他把一些概念混淆而流入詭辯。他分析了馬與白馬這兩個概念的差別、個別與一般的差別。但是，

他卻夸大了這種差別，把兩者完全割裂開來，并加以絕對化;最后達到否認個別，只承認一般，使一般脫離個別獨立存在。這樣，就把抽象的概念當成脫離具體事物的精神實體，從而導致了客觀唯心主義的結論。這也是詭辯論者經常使用的招數

那就是概念的混淆。現在，假如我們試想一下，如果這段言論被一個敵國的人利用，牽一匹病馬并且通過了關口混進了軍隊，那豈不是要導致本國的軍隊潰散?所以說邏輯在生活中是非常重要的，與我們的生活息息相關，不可分割。而如果這個士兵懂得了邏輯那他就可以拒絕白馬入關，也就避免導致可能的悲劇發生。

再比如說，在日常生活中，我們會經常在腦筋急轉彎中問道“2加3在什么情況下等于5”，我們會很快答道“在做錯的情況下”，這回答對大多數人來說不難，但如果要從邏輯學的角度回答恐怕沒有幾人能答出來，其實答案是：“如果1加1不等于2，那么，2加3不等于5。”這是一個充分條件假言判斷。類似的一些測試題也可以這樣處理，如：要是有人把月球塞進大西洋，你說應該用什么方法才能取出來呢?把月球塞進大西洋，這是完全不可能成立的。但是，既然這是個前提條件，答案就很簡單了：你是怎么放進去的，我就怎么拿出來。

依稀還記得小時候，聽過這樣一個小故事：

兩個人在樹林里游玩.正當兩個人興致勃勃觀賞自然景色時,一只大黑熊向他們跑來.

兩個人頓時驚慌失措,但其中一個人很快冷靜下來,迅速的換上跑鞋,另一個人看他忙碌,不解的問:

“你換鞋有什么用?難道你還能跑的過熊?“換跑鞋的人說:“我不是要跑的過熊,我只要跑的過你就好了.“話音未落,已跑出去了!

從這個小故事中，我們可以通過邏輯的方法，得出這樣一個啟示，那就是在殘酷的生存競爭中,知道誰是你真正的競爭對手非常關鍵.有時候你干的不一定比“敵人“好,但至少要比同事強!

我覺得，邏輯在生活中處處用到，就比如說最現實的，如果你要寫一篇文章，你就要好好地組織這篇文章，如果是議論文，那就要更加重視這篇文章的構造和邏輯結構，什么在先什么在后，什么應該先說，什么應該放到后面說，一篇組織好的文章，也就是有內在邏輯的文章讓人一看就懂，一眼就能明白整篇文章到底寫了什么，要表達什么意思。而一篇邏輯論亂的文章，則會讓人感到很煩躁，甚至讀都不想讀，就扔在一邊了，這就是問什么文章要講究結構的原因，究竟是總分總還是其他的模式，或者是散文重要的有一個內在的邏輯在里面。這個東西在畢業論文的寫作中就更重要了，如果沒有邏輯，那就是一篇很差的文章論文，也就不值得去讀，就沒有價值可言，那就可以認為是這篇文章是濫竽充數，是無心之作，根本沒有用心。實行以下這種沒有邏輯的情況用到國際上的專級別的論文上去，本來文字就晦澀難懂，再加上沒有邏輯那就更難懂了，即使你思想再好在巧妙沒人看的懂也是一樣沒用。

在學完邏輯學這門課，我感覺到生活中處處有邏輯，處處得用到邏輯。當我們閱讀福爾摩斯的時候我們總是情不自禁的被吸引下去，這就是邏輯的魅力，有了邏輯我們的生活便會減少很多的欺騙和不理智買我們會生活在一個理智的空間內，不至于由于自己的沖動做錯事從而導致無法挽回的后果。有了邏輯生活就井然有序，不在混沌不堪，有了邏輯生活就會天天向上。總之，邏輯是一個很有用的東西，很微妙也很有趣，與我們的生活不可分割，我們的生活在邏輯的點綴下而更加絢麗多彩!

最后，再次為能掌握這種在生活中很實用的思維工具驕傲，我覺得，作為當代大學生的我們都應該系統的學習一些邏輯學知識!

篇3:參加醫院管理能力提升培訓心得體會

參加《醫院管理能力提升培訓》心得體會

　　一段時間里，我迷上了《解密華西》，一度深陷其中不能自拔，從來沒有一本管理方面的書籍如此吸引我，迷戀其中的人物、感嘆其中的精神、震撼其中的力量!然而解密華西并沒有為我解開華西醫院發展的秘密，卻讓我更加癡迷、崇拜和向往!

　　2021年5月，非常幸運，在李陽總會計師的帶領下，我被醫院選派參加了由四川大學華西醫院醫院管理研究所主辦的為期三天的醫院管理能力提升培訓。醫院績效管理實務、以科室精細化管理為抓手、推動醫院高質量發展、新形勢下醫院運營管理創新實踐、手術室運營管理、醫院人才戰略、醫療不良事件管理、以質量控制為抓手，保障醫療質量與安全等九項內容，九名來自華西的資深老師，三天封閉式培訓，讓我真正意義上走近華西、深入了解關于華西管理的方方面面，破解了華西為何能成為與北上廣醫院PK的國內乃至世界一流的醫院之謎。感慨老師們講的太好但是學習時間太短，意猶未盡的期待下次，如果再有下次學習，我會聽的再仔細一些、記錄的再認真一些。太多感受和心得請讓我細細回憶，“華西人”的“華西精神”且聽我娓娓道來：

　　超越當下：華西尚處在發展期

　　“如果把醫院發展過程的生命周期分為初創期、成長期、發展期、穩定期、衰退期，我們華西應該處在哪個期?”臺下的學員們幾乎異口同聲回答“華西一定是穩定期”時，老師說：“不，華西還處在發展期，如果一個醫院的發展到了穩定期，那就離走向衰敗不遠了!”

　　華西有今天的成就，是站在巨人的肩膀上。這個巨人，就是擁有120年歷史的華西醫院，懷揣夢想、拼搏實干的歷代華西人，身負使命、開拓創新的歷屆醫院黨政領導班子。每一位講者，都代表了華西醫院整個管理體系中的一個點一個面，他們分享著不一樣的內容，但人人身上充滿一股子沖勁、闖勁、拼勁、韌勁，他們統一把自己稱為“華西人”，有超強的凝聚力和歸屬感。

　　“機遇總是青睞有準備的人，現在很多年輕人抱怨沒有機會，但我認為機會到處都是，關鍵看你有無準備和能否抓住!”機會總是留給懂得“居安思危”的準備好的奮進人。

　　從人入手：管理者要食人間煙火

　　作為管理者，既要能頂一攤事，也要學會“把球傳出”，在醫院形成授權文化，因為群眾才是英雄。但授權不等于放養，前者需要決策者奠定必要的基礎——構建起縝密的行事規則，被授權者在既定的框架內點亮智慧、查缺補漏，改進工作方法、流程等。“傳球”第一階段：把球傳給科室主任和部門主管，鼓勵提升能力并委以重任，再凝聚團隊熱火朝天地拼搏。第二階段，把球傳給基層員工，促進他們破舊立新。不斷接到球的中層和基層員工，內心的激情被點燃，上下共謀創新的氛圍就會由口號走進現實。

　　管理者要食人間煙火，主動放棄“命令式”、“運動式”的傳統管理，把自己定位于服務者的角色，要從原來的“拉車”轉為“推車”，由拉到推，效果迥然不同。過去，常由行政領導拉著大家做，領導想往哪里走就往哪里走，而且領導在前面拉車，根本不知道身后人的狀況，他們或許坐車，或許推車卻出工不出力。領導推車則不一樣，時刻知道前面人的表現，進而及時給出力者精神鼓勵和更多的物質回報，在這種情況下，懶惰者就會情不自禁地想“為何我沒有得到奶酪”。若領導拉車，每次回頭，員工則會想， “壞了，又要動我的奶酪”。

　　管理者“推車”顯然會促使更多員工自我革命——跟著用力推車。

　　筑巢引鳳：打造人才正三角

　　林子大了，有時也缺鳥。2000年，華西醫院的人才結構呈菱形，即兩頭弱，中間強。怎樣把菱形轉向合理的正三角形，即如何擴增住院醫師和補強資深專家?“內培外引”成為突破口。通過情感打動、藍圖感染、提供卓越的事業平臺幾招，以及華西醫院內可感可見的拼搏氛圍，吸引到一大批志同道合的醫療精英共同編織夢想。在引進院外英才期間，培養院內潛苗，一邊培養其業務能力，一邊用引進人才的那套標準武裝其頭腦。

　　如何盡可能合理地反映每個人的價值?只有不斷優化人力資源管理。將全院職工劃分為醫師職系、護理職系、醫技職系、管理職系、支援保障職系、科研職系六大類，在縱向的職系分類基礎上，對每一個職系進一步橫向分為基本層、中間層、骨干層、核心層進行分類分層管理。在績效評估與分配中，遵循“按勞分配、效率優先、兼顧公平”和“調動職工積極性”的原則，完全結合各職系、不同層級人員的業績、貢獻等，通過合理的管理與績效分配制度認定員工勞動與創造的價值，激勵員工從追求獎勵到主動敬業，淘汰“僵尸”員工。目前，華西人力資源已經擁有一套基本完整的管理體系，也形成了正三角型人才梯隊，為醫院發展釋放出強大的埋頭苦干、你追我趕的人才建設力量。

　　眾星拱月：以學科建設為引擎拉動醫院全盤發展

　　學科建設是立院之本，也是衡量醫院水平和學術地位的標尺。華西醫院學科建設方略清晰：一是定方針——因地制宜打造差異。簡單模仿必定走向紅色海洋，若要走向藍色海洋，必須因地制宜打造差異化。二是強根基——遵循新銳管理思想。選走服務型管理、管理者的角色從“拉車”轉為“推車”，筑牢改革根基。如果管理理念滯后，再高明的建設策略也將淪為徒勞，哪怕費心費力搞學科建設，終究難逃曇花一現。三是造聲勢——增強改革認同感。要求團隊成員發自內心地認可專科領導人，專科領導人又反過來認可團隊的每一位成員，他們在一起認同改革可能帶來的最大化效益和可能遭遇的風險。四是拓思維——堅持“三個結合。基礎研究、應用基礎研究與臨床結合;臨床與醫藥企業、社會團體結合;華西醫院與區域內中小醫院結合。做好前面的幾項準備工作，華西醫院的學科建設這才切入主題。

　　華西學科的發展，與醫院開展創新性十足的人才隊伍建設、產業改制、提升后勤保障、創新運營模式等等密不可分，始終堅持“一盤棋”思路，一直保持“眾星拱月”的格局。如今，華西醫院的學科已生長出多座奇峰秀水，由此帶動的科研碩果同樣十分耀眼。

　　打破壁壘：學科要整合，職能部門更要協同

　　21世紀的第一個十年，國內公立醫院掀起史無前例的規模擴張潮，住院床位猛增拉動臨床、醫技、行政、后勤等細化出琳瑯滿目的部門。當部門和科室的數量劇增，幾乎所有醫院管理者都會碰到一個共性的難題——縱向部門之間的協同越來越弱，彼此單打獨斗嚴重阻礙醫院的整體化管理，從管理學上講，只有從上到下的傳達，沒有自下而上的反饋，缺了半個環，各部門/科室獨來獨往，有些“跨界”的院內事務便無人理睬。若所有部門管理者一味只盯著自己的管轄范圍，久而久之，便無從知曉其他部門的新需求，而診療活動偏偏跟打仗一樣，迫切需要各個兵種相互配合。怎樣才能消除各科室/部門之間的壁壘進而增強橫向協同?2004年，運營管理部落戶華西。2005年5月，27名專科經營助理上崗，成為全國第一批專業化的醫院管理團隊，截至目前，華西醫院運營部工作人員130余人。專科運營助理50人，科運營秘書30人。運營管理部之于醫院運行彰顯出兩大功用：其一,與縱向的職能部門相互協同，通過提供決策依據促進醫院細化管理;其二、形成自下而上的反饋。

　　醫院門診運營、住院運營、手術運營、日間手術管理等凡此種種，背后都有專科經營助理的身影，運營管理部與各科室的配合日趨默契，"運營管理部還真不是吃干飯的。”

　　多年來，華西管理緊緊圍繞“是什么、為什么、做什么、怎么做”，以學科建設為軸，全盤激活醫、教、研和后勤的發展。三天的培訓學習，聽到的、感受深刻的還有很多：

　　關于愛院精神，華西說：“我要在這里生根發芽、開花結果!我們為事業創意、為團隊奉獻、為個人成長!”

　　關于醫院高質量發展，華西說：“你重視它，它就重視你，其實你對國家可有可無，可國家的支持是你發展的基石!”

　　關于績效考核，華西說：“既要關注個人奉獻，還要關注整體質量和效益，既要注重差異性調動積極性，還要公平保證和諧!”

　　關于不良事件，華西說：“安全無小事，事事要重視!”

　　關于開源節流，華西自嘲為“家庭主婦風格”，因為“創收一塊錢很難，扣除成本后實效益很低，甚至可能是負數，而節省一塊錢就不一樣，是可支配的一塊錢!”

　　關于人才引進，華西說：“我們不做填空題，我們只根據醫院發展做選擇題!”

　　面對三級公立醫院績效考核全國排名第二的成績，華西說：“我們跟第一名有差距，我們一直在尋找差距，追趕超越!”.......

　　我們，作為新一代中心人，身上有著更多的責任和希望。當下，日新月異的時代在反復催促我們一要團結、二要有夢想、三要創新。因為，袖手旁觀就寸步難行，槍自己是不會動的，需要勇敢的心和強有力的手來使用她們。我們去華西“補鈣”，學習了華西管理的理念和機制;我們同樣需要在醫者的身份中“補心”，面對百姓疾苦而心有悲憫的情懷、解決問題的智慧;我們更需要在自己的實際崗位中“補鐵”，硬化自己的肩、強化自己的心，踔厲奮發做好當下、超越當下，為市中心醫院的明天，用自己的擔當和所學，奉獻更多的力量、智慧和膽識。