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**秋九年級歷史上冊第一次月考分析

一、總體分析：

本次月考考試內容較少，主要考察8課內容，涉及到世界歷史的主要知識點較少，但是學生對于世界歷史的學習難度較大，從學習過程上來說學生接受較慢，從本次考試成績來說，我所任教的6―10班成績不夠理想，優生較少，80分以上只有10人左右，而且低分較多，這是往常年沒有出現的，學生差距較大，優生與差生差距較大，班級差距較大（最大差距達6分左右），這值得我深刻的反思，如何提高學生成績，努力實現培優輔差，實現學生整體素質的提高是我下一步教學的主要任務。

二、具體分析

1、各班之間的具體分析

班級

6班

7班

8班

9班

10班

80分以上

9人

9人

17人

11人

13人

70--80

14人

10人

11人

9人

9人

60-70

7人

9人

6人

9人

10人

60以下

21人

23人

17人

22人

19人

從以上分析中可以看出，我所任教的6-10班個半之間很不平衡，尤其是9、10、6、7與8班之間差距較大，個分數段都有明顯的差距。

2、從學生的試題來看，本次考試共有選擇題30個答題4個，學生選擇題出錯較多，能夠做到全對的的只有2人，在主觀性試題上，很多學生出現了錯別字較多，不會總結分析材料及問答題，不會整理答案，試題答案不能做到答中要點全面細致，可以說學生的思維分析即應試能力較差，需要進一步提高。

3、差生較多，本次考試各班不及格人數達20人，這是往常年沒有出現的，主要原因是這些學生學習主動性不強，學習習慣沒有養成，學習自覺性不強，需要在以后的工作中做耐心細致的工作，引導他們認真的學習歷史，端正態度，努力提高成績，縮小與優等生之間的差距。

三、下一步的工作打算

1、加強對學生的管理，加強對學生的教育，根據每一個班級學生的狀況，認真做好分析和總結，針對成績較差班級做好及時的檢查和督促，積極想法設法轉變學生學習歷史觀念，引導學生轉變學習方法，及時預習及時復習及時總結及時反饋，努力縮小各班之間的差距，爭取各班都有較大的提高。

2、積極研究課程標準和今年中考試題，做好考點的分析與研究，做好試題的講解與分析，積極提高課堂效率，多研究多分析多了解學生，多檢查學生，多督促學生，讓學生真正走進歷史掌握歷史。

3、做好與班主任和學科組教師的交流，齊心協力做好各班學生的管理，做好培優輔差工作。

本次考試是今年畢業班的新的起點，雖然學生成績不夠理想，但是我有信心提高學生的成績，爭取更大的提高。

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篇2:先學后教當堂訓練課堂教學模式在歷史課程教學中基本應用程序

“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式在歷史課程教學中的基本應用程序

1、導入、板書、示標。（3分鐘以內）

【目的】

讓學生總體上知道本節課的學習任務和目標要求。

【步驟】

（1）導入新課并板書課題；

（2）明確本節課的教學目標。

【注意事項】

（1）指定目標要準確，例如，這節課要了解什么，理解什么，掌握什么，認識什么，會運用什么知識解決那些問題等。

（2）交代目標時，語速要慢，讓學生理解并能記住學習要求。

2、學生自學前的指導。（1分鐘左右）

【目的】

讓學生知道在多長時間內，自學什么，怎么自學，必須達到什么要求，屆時怎樣檢測自學效果等。

【步驟】

（1）布置自學任務；

（2）指導自學的方法；

（3）明確自學的要求

【注意事項】

（1）明確自學內容。讓學生知道學什么。有的教材內容單一，安排一次自學。有的教材內容多，可視情況分幾次中學。每一次自學前都要交代清楚從哪里學到哪里。

（2）教給學生自學的方法。例如看書，是獨立圍繞思考題看書找答案；還是邊看書，邊與同桌討論，邊解決疑難。

（3）明確的提出自學要求。即用多長時間，達到什么要求，屆時如何檢測等。

3、先學。（10分鐘左右）

【目的】

（1）讓學生按照教師的指導，自己卻閱讀、思考，自己解決所遇到的問題，對一時不能解決的問題提出質疑。通過讓學生親自動手、動眼、動口、動腦，品嘗獲得知道的愉悅，使學生成為學生的主題，鍛煉學生的自學能力，通過質疑問難，培養學生發現問題的能力。

（2）通過口答、筆答、板演等形式，檢查敘述自學的效果，充分暴露學生自學中存在的問題，并歸類整理，確定教的內容、方式。

【步驟】

（1）學生自學

（2）完成檢測性練習

【注意事項】

（1）學生自學時，教師督察一定要認真，千萬不能走過場。有的學生可能沒有自學習慣，或不善于自學，或自覺性不高，但教師不能放任。對自學認真的學生要給予表揚。這樣，被表揚的會更認真，其他同學也會變的認真起來，自學的質量和效率就能不斷提高。

（2）學生自學時，教師應到學生中去，做過細的調查，調查的重點是中差生，了解他們自學中的困難，把學生自學中存在的問題抓到手，并整理歸類，個別問題隨時個別解決，典型問題在后教中再重點講評。

4、后教。（10分鐘左右）

【目的】

通過學生討論，教師點撥、歸難、補充、更正，學生所學知識進一步深化，進一步條理化，為運用所學知識去分析問題、解決問題做好準備。

【步驟】

（1）交流，中上生評判、更正。

（2）教師點撥、補充、更正、歸納。

【注意事項】

（1）教的內容應該是學生組學后還不能掌握的地方，即自學過程中暴露出來的主要的傾向性的疑難問題，對學生通過自學已掌握的一律不教。

（2）教師不能就題講題，只找出答案，而要找出規律，真正讓學生知其所以然，并適當的滲透思想教育。

5、堂完成課堂作業。（6分鐘以上）

篇3:穿越劇在歷史教學中是與非思考歷史觀

“穿越劇”在歷史教學中是與非的思考的歷史觀

摘要：科技的發展讓歷史不再久遠神秘、死板單調。歷史教學中需要生動的圖片、視頻還原歷史的真相，需要歷史地圖、動畫資料簡化歷史，需要豐富的數據和資料讓歷史教學變得豐滿而生動。電視、電影也是歷史教學中不可或缺的媒體資源。我們生活在穿越劇盛行的時代，獲得了票房的同時也在學生中贏得了一定的粉絲。他們是不是歷史？對歷史學習有益還是有害？我們應該如何對待穿越劇呢？現在基本上有兩種觀點，有人認為穿越劇有利于歷史認知。也有人認為穿越劇不利于歷史學習。對待歷史的態度不嚴謹。潛意識中實現錯誤的歷史知識的傳輸，混淆人們的歷史觀。縱觀利弊，穿越劇娛樂了觀眾，混淆了試聽，嚴重影響到孩子們對歷史事實的認識態度，弊大于利。

關鍵詞：穿越劇；歷史認知；歷史教學；歷史觀

科技的發展讓歷史不再久遠神秘、死板單調。歷史教學中需要生動的圖片、視頻還原歷史的真相，需要歷史地圖、動畫資料簡化歷史，需要豐富的數據和資料讓歷史教學變得豐滿而生動。電視、電影也是歷史教學中不可或缺的歷史資源。如今的電視劇正處在“穿越”劇盛行的時代，從《古今大戰秦俑情》、《宮》到《步步驚心》、《宮鎖珠簾》再到《甄