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××中學課改嘗試階段總結：走在陽光路上

在上級部門的關心和支持下，我們××中學近幾年在開拓進取中發展較快，學校今年下期起開始了新一輪的課堂教學改革，進行著一些新的嘗試。在這里，就我們的課改之路在初步嘗試階段的工作作個總結，希望能與大家共勉。

一、解放思想，轉變觀念――我們課改的起點

“什么是好的教學質量？我們學校應該追求什么樣的教學質量？有什么樣的觀念就有什么樣的教育，好的教學質量就是學生的全面發展，好的教學質量的取得是符合教育規律的。”趙校長的一系列話驚醒了我們校務會的每一個成員，我們意識到：課堂是實施素質教育的主陣地，高效課堂是提高教學質量的關鍵。最近幾年，我們一直非常關注課堂教學的改革，也進行了一些嘗試和探索，但因為沒有大氣候，所以沒有大的起色和質的突破。怎么才能讓課堂在高效率中提高質量？怎樣才能讓更多的學生不厭學、在快樂輕松中學習提高？為此，我們一直在思考、在探索……

我們明白，課改不僅是方法的改良，更是觀念的革新。因此，推進課改首要的還是要改變我們教師教育教學的觀念，觀念變則課堂新。為了幫助教師解放思想，轉變教育觀念，充分認識課改的必然性，確保課改在我校平穩、順利地實施，學校特制定了課改前的培訓學習計劃。

第一步是在暑期培訓時，龍副校長就作了《課為學生的終身發展而改》的課改動員報告，告訴老師們，我們的教育理念是“以人為本，以學生為本，以學生的終身發展為本”。以后我們在課堂上要想的是“教學生三年，想學生三十年”。第二步，給老師們灌輸了新的思想理念之后，就讓他們接觸新的課堂，通過網絡來觀看杜郎口教學視頻，讓老師們明白，新課堂到底是什么樣子！第三步，帶老師們“請進來，走出去”，到通道四中實地體驗學習新課堂的模式，聽取了他們的先進經驗，與他們就課改的困惑進行了面對面的交流，老師們感覺收獲挺大。第四步，組織七年級班主任進行班級管理培訓，以及組織七年級全體教師一起制定本校課改方案，準備進入課改的初步嘗試。

二、大膽嘗試，由臨帖到入貼――我們課改的歷程

改革初期臨帖至關重要，當然，臨帖的關鍵不在于照搬模式，而在于學習模式所體現的教育思想和操作方法。

1、營造氛圍，從形式上改變課堂。為了更好地體現“學生是學習的主人”的教育理念，最大限度的把課堂還給學生，發揮學生的主體性、主動性和創造性，培養學生自主學習、合作探究的學習能力和品質，從而形成自己特色的新課堂模式，我們給七年級各個班教室內增添了一塊大黑板，分到各個小組，以供學生課堂展示。在教室外增添了一塊小黑板，是學生與老師之間，學生與學生之間交流的一個平臺和空間。另外七年級每個班還擬定了一個個性化的班名，以加強班級凝聚力的建設。教室內的座位分六個小組，呈“豆腐方塊”排列，以便學生小組合作學習。

為了利于統一課改老師的教學思想，有效開展教學研究，學校還專門成立了一個課改辦公室，添置了兩臺電腦，以便老師們共同學習、集體備課之用。

2、真抓實干，從實質上走進新課堂。

我們借鑒山東杜郎口中學的“三三六”教學模式，昌樂二中的“271”模式和通道四中的“三環五步”的教學模式，結合我校教師和學生的實際，因地制宜，確定推行學案導學的“三型四段五步”的課堂教學模式。

一是時間模式，實行“10+30+5”課堂時間模式，即教師10分鐘用于分配學習任務和予以點撥引導，學生30分鐘“自學、合作、探究、展示”，5分鐘時間用于成果測評，確實把課堂還給學生。

二是教學模式，按照自主學習“預習――展示――反饋”的三大課型模塊，以學案導學為主線，分“創設情境，激活課堂；互動探索，學習新知；成果展示，動態生成；達標測評，拓展提升”四段和“告知目標――獨立自學――對學群學――班組展示――成果檢測”五步進行課堂教學。

三是提出備課要求，充分整合教育教學資源，實行“導學案合一”備課和提前備課的制度。

四是小組建設，為了在教學過程中的每一個環節全面體現新課改的理念，更好地培養學生的自主性、自覺性、管理和自我管理的能力，教學中實行小組合作管理模式，小組的建設也自然就成了課改路上的一個重點、難點的環節。先是分組，然后明確職責，再就是小組合作方法指導，最后是小組評價機制的制定。

五是為了保證課堂的有效教學，學校還制定了一系列的保障措施，如每周定期（周一中午）組織學習總結，開展“有效教學在課堂”的系列活動，學案實行年級備課組長審驗制，實行課堂查課制，舉辦“課改之窗”專題板報欄等等。

三、前途光明，道路曲折――我們課改的體會

我們學校的課改工作，得到了局教研室的大力支持和幫助，通過兩個多月的摸索和實踐，我們欣喜地看到，教師課堂教學的形式越來越多，越來越活。教師的講解越來越精煉，個人素質和業務能力在一點點提高。教師們說，他們壓力很大，備課很辛苦，但看到學生們幸福快樂地學習，教學效果好，自己再辛苦也樂意。同學們一個個也生龍活虎，課堂上洋溢著自由和諧的氣氛。學生的學習方式、學習態度、學習習慣都在改變，參與學習的積極性、主動性正在一點點加強，民主、平等、和諧的師生關系正在形成。

一路走來，一路探索，一路實踐，雖然有了一點點收獲，但課改帶給我們更多的是困惑，所謂任重道遠：我們還不會對教育教學資源進行有效整合，模式的靈活運用還不夠流暢；教師的專業素質參差不齊，個別教師在工作中穿新鞋走老路，對傳統的教學模式藕斷絲連，放得不開，講得太多；有的教師駕馭課堂的能力技巧有待提高；學校還沒有一套完整的適應新課改的督導管理制度，這些都需要在今后的實踐中不斷改進，不斷摸索融合。我們相信，伴隨著陽光，我們一定會在課改的道路上越走越好！

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篇2:課改實驗班英語教學工作總結

課改實驗班英語教學工作總結

本學期我擔任三年級3個班的英語教學。雖然教學經驗不多，但我對教學工作認真學習，深入研究教法，虛心向他人學習，以“當一名好老師”作為自身工作的座右銘,現將一學期的工作總結如下：

英語作為一門外語，對同學而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓同學喜愛英語，讓他們對英語發生興趣。否則同學對這門學科發生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。而經過這幾個月外語教學，我個人已對如何培養同學對英語的學習興趣有了初步的認識，主要是：

第一：配合課程教材的新改革，構建新型教學模式；

第二：創設語言環境、優化教育氛圍；

第三：開發同學的潛能，培養同學的綜合素質發展。

具體有以下幾點說明：

（1）把英語兒歌帶入課堂，活躍課堂氣氛。

（2）讓同學自身當“小老師、摸仿秀”，給他們充沛展示自我的空間。

（3）把肢體語言帶入課堂，讓同學活學活用。

（4）發明一定的“幽默”，給同學課堂氣氛添加“調味劑”，充沛調動他們學英語的積極性。

（5）信任同學的能力，大膽地把任務分配到同學的手中，做到“師生互動”，實現“資源共享”。

綜上所述，活動是讓同學喜歡上英語的最好的法寶之一；興趣、知識和能力是現代小同學最需要的，也是我們英語教師所追求的。我們應不時地激發同學的學習興趣，引導他們多參與積極有益的、豐富多彩的課堂活動，讓同學“動”起來，讓課堂“活起來”，最大限度地讓同學在輕松自主的學習氛圍中快樂求知，不時地鼓勵自身“English,ICando”“English,ICanSay”。

本學期我完成了學校下達的實驗工作的教學反思、課例記載、案例、教學研究、學習等方面的任務。

本學期我在教學中總結了如下一些經驗。

一、在英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環節。要求教師注意教學方法，充沛調動同學的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，使同學學起來不感到枯燥、乏味，激發他們的學習興趣，使他們每個人的學習才干得以充沛發揮。１．單詞教學的五步驟仔細聽讀音。教師可放錄音給他們聽，使同學從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。認真看形狀。小學的單詞，大局部是表示具體的事物。這樣教師就可以通過實物、卡片或簡筆畫，把要學的單詞展示在同學面前，使同學有一種直觀感受。拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓同學拼讀。想其讀音和構成。通過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構成已基本上在同學大腦中形成。這時要求同學想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓同學記牢。說出和寫出單詞，檢驗同學的掌握情況。以上五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習，才算系統地完成了一個新單詞的教學。２．教單詞與做游戲相結合，寓教于樂在教單詞時，輔以游戲，檢測同學的記憶能力。可通過一個競賽游戲，比一比誰記得單詞多，誰的記憶力更強。這樣，調動了同學學習的積極性。個個都爭做“記憶力強者”。有的同學因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預習，做到笨鳥先飛。于是，全班記憶單詞的能力有了很大的提高。

二、從小培養同學的英語閱讀能力。為使同學養成良好的英語閱讀習慣從而提高閱讀能力，我采取以下措施：１．培養良好的朗讀習慣朗讀教學的過程一般為：教師、或錄音磁帶的范讀；講解技巧；領讀；同學朗讀；教師的反饋。朗讀的形式多種多樣，包括范讀、跟讀、齊聲朗讀、個別朗讀、背誦等。教師可以根據需要，通過多樣化的教學手段進行教學。２．擴大積極的語言因素①擴大詞匯量，是提高閱讀能力的基礎。英語詞匯是學習英語的基礎。對英語學習者來說要學好英語，掌握詞匯是基礎。背誦是增加詞匯量的方法之一。但是，此法對小同學來說枯燥乏味。作為小學英語教師應努力創設積極向上、生動活潑的教學環境，激發同學的學習興趣和記憶單詞的動機，巧妙地將詞匯教學滲透于同學的認知過程中。②語法規則的積累只要勤動口，掌握語法其實并不是一件難事。對小同學來說，學習語法應放在口語的鍛煉中。③精選閱讀資料，激發同學對閱讀的興趣興趣是最好的老師，是同學學習的動力。激發同學的閱讀興趣是提高閱讀能力的內在因素。教師可對已學的語言資料，重新進行組織，結合不同的語境供同學閱讀。也可選擇與課文難度相當的、趣味的、幽默的資料。④加強交際性閱讀小學階段英語教學的重點是訓練同學的聽說技能。結合聽說訓練，可將閱讀資料進行交際化處置，這樣有助于對閱讀資料的深層理解。在這樣一個學習過程中，不只使同學的閱讀能力得到了提高，而且使同學的思維和分析能力都得到了培養。作為英語教師自身還應發揮善于表示激情、善于鼓勵同學、善于課后溝通的能力。

總之，一學期以來，自己勤勤墾墾地做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給同學各種英語會話知識，努力開發快樂課堂，取得了一定的效果，同學的成果也有了很大的提高。

篇3:新課改教育實踐反思與總結

關于新課改教育實踐的反思與總結

通過新課程改革培訓、學習及兩年多的教學實踐，淺談我對新課程改革的一些認識：新課改注重學生的全面發展，注重學生的學習方法，減輕學生的課業負擔。隨著新課改的推進，我相信新課改的作用逐步顯現出來，為越來越多的教育工作者、學生、家長乃至整個社會的認可，它將促進我國教育事業上一個新的臺階，將促進我國教育事業的發展。下面我將從以下幾個方面論述如何推進新課改和一些教學反思總結。

一、從思想上提高認識，在今后的教學中堅定推進新課改

注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進行。新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。現在還有部分教師對新課改不理解，不配合。因此在今后的教學中，我要以身作則堅定推進新課改。

二、將專家講解的普遍教育原理與實際情況相相結合，全方位的更新教育觀念，轉變教學方式，切實落實好新課改。

馬克思主義認為：“一個民族想要站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。”作為一名小學教師，為提高工作的自覺性，避免盲目性，落實我國的教育方針，培養更多更好的社會主義建設人才，必須掌握基本的教育理論。正確認識教育現象，認清教育與社會、教師與學生、知識教育與能力培養等各種基本關系，避免因認識的混亂帶來實際行動的偏差。正確的認識是成功的教育活動的前提。正確認識教育問題，必須正確的認識到：教育是一種復雜的社會活動，是一種永恒的社會現象，在不同時期，不同國家和地區表現出不同特征。在學校教育中，教師又面對眾多智力、才能、志趣、性格各不相同的發展變化著的學生，他們受到來自不同的家庭、社會環境的影響。作為一名小學教師，要想正確解釋教育活動中遇到的各種問題，了解事情的原委，抓住問題的關鍵，作出正確的判斷。自覺轉變傳統教育觀念，改變傳統教學思維方式的自覺意識，使課堂教學走出“填鴨式”的泥淖。

三、要轉變教學方式，正確而充分發揮教師主導、學生主體的作用。

新課程的標準，強調要充分發揮教師的主導作用，學生的主體作用。因此，在教學中，我們要從過去授人以魚，向授之以漁轉變。要體現以生為本的現代教育觀，積極引導學生在“知識的大觀園”內主動參與，樂于探索，積極實踐。

在課堂上應發揮主導作用，充分調動學生的學習積極性、主動性。

1、積極實踐“自主、合作、探究式學習”，營造平等民主和諧的教學氛圍。在教學中應以學生為主體，讓學生自主學習，獨立思考，鼓勵學生將自己置于“發現者”、“探索者”的位置，通過自己的動腦、動手、動口，去思考、質疑、猜測、探索、實踐、評價，提出獨創的見解。同時教師要營造一個民主、平等、和諧、寬松的課堂教學氛圍，真正把學生當作朋友，耐心地傾聽他們的發言，認真地聆聽他們的提問。只有這樣，學生才會敢于奇思異想，質疑問難。

2、激發興趣，寓教于樂。興趣是成功的先導。在進行教學時，應注意從興趣出發，讓學生在愉悅中獲取知識。以多種形式激發學生的求知欲望，調動學生的學習主動性和積極性，著重培養學生的自學能力、獨立思考能力、道德辨析能力和道德選擇能力。