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中學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)

*市*中學(xué)位于*市*路*號(hào)，高新區(qū)（新市區(qū)）區(qū)政府（數(shù)碼港）對(duì)面。學(xué)校先后獲得自治區(qū)文明單位、自治區(qū)愛國衛(wèi)生紅旗單位、市級(jí)基層先進(jìn)黨組織、市級(jí)治安模范先進(jìn)單位、市級(jí)德育示范校、市級(jí)依法治校示范校、市級(jí)示范性普通高中、市級(jí)綠色學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。是全疆64所、*市4所高中課改樣本校之一。

五十四中是一所以高中教學(xué)為主的全日制寄宿制完全中學(xué)，校園占地面積近百畝，綠化面積達(dá)45％。校園內(nèi)綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)美。自掛牌成立以來發(fā)展迅速。現(xiàn)有高中教學(xué)班24個(gè)，初中教學(xué)班18個(gè)，在校生2300余人，其中住校近400人。全校現(xiàn)在編教職工174人，其中一線教師150人，高級(jí)教師51人，中級(jí)58人，初級(jí)25人；各級(jí)三類人共計(jì)73人次（市級(jí)6人、區(qū)級(jí)16人、校級(jí)51人），碩士學(xué)位及研究生學(xué)歷共9人，本科學(xué)歷教師占100％。學(xué)校有一支專業(yè)精，業(yè)務(wù)強(qiáng)的教師隊(duì)伍，擁有一支市、區(qū)、校級(jí)三類人和名師工作室成員。

近年，學(xué)校認(rèn)真依照新課程改革理念，積極在“課程創(chuàng)新實(shí)踐”上樹立特色，倡導(dǎo)“綠色升學(xué)率”，通過“課程創(chuàng)新實(shí)踐”的探索，豐富教育教學(xué)內(nèi)容，以德育為首，全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的自尊、自信、責(zé)任感、意志力和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)，促進(jìn)教師的人格和專業(yè)的發(fā)展，引導(dǎo)師生從只關(guān)注成績的鐐銬中解脫出來。為達(dá)到這一目標(biāo)，現(xiàn)將創(chuàng)建過程中所取得的成果匯報(bào)如下：

一、課程開足開齊情況

學(xué)校嚴(yán)格按照國家教育課程設(shè)置要求，開齊開足所有基礎(chǔ)型課程（包括必修、選修及地方、體藝、技術(shù)等課程）、實(shí)踐探究性課程、校本課程（共17門），另外還有社團(tuán)活動(dòng)等課外興趣小組百花齊放，總之，三級(jí)課程體系設(shè)置齊全、科學(xué)、有序。

1、課程設(shè)置指導(dǎo)思想

我校的課程目標(biāo)是建立并完善能滿足學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展和創(chuàng)新人才培育所需要的課程體系與教學(xué)機(jī)制，使在54中就讀的學(xué)生的教育需求得到更大程度的滿足。

學(xué)校課程以德育為核心、以關(guān)注學(xué)生的高層次的思維能力培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面成長的宗旨，營造全面實(shí)施素質(zhì)教育的氛圍。除確保高質(zhì)量地完成國家規(guī)定科目的教學(xué)任務(wù)，還要建立符合培養(yǎng)目標(biāo)的若干課程板塊或體系，使學(xué)生具備完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。同時(shí)課程建設(shè)要體現(xiàn)我校作為普通高中的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)的能力。

2、課程類別

A、基礎(chǔ)課程：按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)完成教學(xué)目標(biāo)與基本課時(shí)的基礎(chǔ)課程，體現(xiàn)國家對(duì)公民素質(zhì)的最基本要求（即共同基礎(chǔ)），著眼于促進(jìn)學(xué)生思維習(xí)慣、基礎(chǔ)學(xué)力與基本素養(yǎng)的發(fā)展。

B、拓展課程（校本課程）：是基礎(chǔ)課的延伸，它以學(xué)科為主線，注重思維品質(zhì)從認(rèn)知到遷移、到辨析、到推理的能力提升，課程著眼于公民素質(zhì)的發(fā)展性的要求，著眼于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

C、探究課程（研究性學(xué)習(xí)）：是拓展課的提高，致力于學(xué)生質(zhì)疑能力、發(fā)散思維的培養(yǎng)，它以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以跨學(xué)科、形成課題的樣式呈現(xiàn)，從而創(chuàng)造環(huán)境讓每一個(gè)學(xué)生都有充分發(fā)展的機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究和實(shí)踐體驗(yàn)。

D、特選課程（社團(tuán)活動(dòng)）：是依據(jù)教學(xué)對(duì)象的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分層、分類教學(xué)，給予學(xué)生的思維能力以針對(duì)性的培養(yǎng)，它是圍繞體現(xiàn)核心價(jià)值的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在自主參與基礎(chǔ)上，以主題活動(dòng)等形式展開。

3、課程架構(gòu)

設(shè)置人文與經(jīng)典、語言與文化、社會(huì)與發(fā)展、數(shù)學(xué)與邏輯、科學(xué)與實(shí)驗(yàn)、技術(shù)與設(shè)計(jì)、藝術(shù)與欣賞、體育與健康等八個(gè)領(lǐng)域的課程體系。

人文與經(jīng)典：以語文、歷史、政治、社會(huì)為課程基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的文學(xué)、文化知識(shí)，并用以探討人類情感、道德和理智，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

語言與文化：以外來語言、地理、歷史為課程基礎(chǔ)，通過語言的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，體驗(yàn)多元文化，提升文化素養(yǎng)。

社會(huì)與發(fā)展：以政治、歷史、社會(huì)、心理為課程基礎(chǔ)，通過追尋人類文明的足跡，培養(yǎng)學(xué)生借鑒經(jīng)驗(yàn)，考察分析與適應(yīng)社會(huì)的能力，為學(xué)生的社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)與邏輯：以數(shù)學(xué)、信息學(xué)科為基礎(chǔ)，訓(xùn)練理性思維的方式和方法，通過抽象化、邏輯推理能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

科學(xué)與實(shí)驗(yàn)：以物理、化學(xué)、生物、科學(xué)為課程基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、綜合的能力，從而形成發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象成因的科學(xué)素養(yǎng)。

技術(shù)與設(shè)計(jì)：以勞技、信息、美術(shù)為課程基礎(chǔ)，運(yùn)用常識(shí)技能，通過動(dòng)手實(shí)踐來體驗(yàn)科學(xué)，并在創(chuàng)造性發(fā)面得到培養(yǎng)。

藝術(shù)與欣賞：以音樂、美術(shù)、勞技為課程基礎(chǔ)，探索并感知“美”的根源與本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng)，使精神得到升華。

體育與健康：以體育、生理衛(wèi)生、心理為課程基礎(chǔ)，強(qiáng)健體魄、享受生命，通過身體鍛煉和技術(shù)訓(xùn)練、競技比賽等方式，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

4、教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是課程方案實(shí)施的重要保障。學(xué)校關(guān)注教師的職業(yè)素養(yǎng)、個(gè)人修養(yǎng)與人格魅力的提升，將學(xué)校課程實(shí)施的過程與教師的專業(yè)發(fā)展有機(jī)地整合起來，逐步建設(shè)一支敬業(yè)愛生，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)、為學(xué)生發(fā)展提供個(gè)性化的支持，有課程開發(fā)的意識(shí)與能力、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與組織能力以及教學(xué)評(píng)價(jià)與管理能力的教師隊(duì)伍。

為了打造學(xué)習(xí)型、研究型的教師團(tuán)隊(duì)，建設(shè)一支適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展、支撐課程體系、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的54中特色的專業(yè)化師資隊(duì)伍，我們把提升教師的育德能力、教學(xué)實(shí)踐與研究和教師職后培訓(xùn)融為一體。

二、特色課程的實(shí)踐與創(chuàng)新

課程的實(shí)踐與創(chuàng)新旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；充實(shí)學(xué)生課余時(shí)間，豐富校園生活；提高學(xué)習(xí)能力，給足發(fā)展空間；提高學(xué)生的自尊和自信，以及對(duì)未來的規(guī)劃。

1、校本課程的開發(fā)

學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)自**年開始探索運(yùn)作，至今已實(shí)施了10年，在*市屬中學(xué)開始最早也是發(fā)展最為成熟的學(xué)校之一。目前，學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)仍然在*市處于領(lǐng)先位置，受到過表彰（最為突出的是張秉忠同學(xué)的研究性學(xué)習(xí)課題“關(guān)于香料的提取和應(yīng)用”被人民教育出版社正式采用，獲得國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)）。目前，學(xué)校計(jì)劃在研究性課程設(shè)置方面要加快步伐，大膽實(shí)踐，每周集中1節(jié)時(shí)間開設(shè)相關(guān)研究性學(xué)習(xí)的課，并依托學(xué)生社團(tuán)組織在文學(xué)創(chuàng)作、科學(xué)小發(fā)明、現(xiàn)代信息技術(shù)、合唱、生物環(huán)保等領(lǐng)域深入開展，希望通過學(xué)生親身體驗(yàn)，加深其對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，在思想、情感、意志等方面得到升華。在課程資源建設(shè)方面，開發(fā)了17門有較高質(zhì)量的校本課程，形成了以教研組為單位的校本課程開發(fā)的專業(yè)隊(duì)伍。

2、社團(tuán)活動(dòng)的開展

學(xué)生社團(tuán)是廣大同學(xué)依照共同的興趣、愛好，自愿組成的文化、體育、科學(xué)技術(shù)等方面的群眾性團(tuán)體。我校整合學(xué)校資源，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，為每一個(gè)學(xué)生打造量身定做的教育，發(fā)展學(xué)生才能，探索繼續(xù)提高的方向。學(xué)生社團(tuán)開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，開展素質(zhì)教育，豐富校園文化生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。學(xué)生社團(tuán)作為校園文化的重要載體和“第二課堂”的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，擴(kuò)大求知領(lǐng)域，陶冶思想情操，展示才華智慧的舞臺(tái)，也是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的重要途徑。通過社團(tuán)活動(dòng)的開展，可以豐富學(xué)生的課余生活，啟迪思維，進(jìn)一步發(fā)展每一位同學(xué)的個(gè)性與特長，滿足同學(xué)們對(duì)知識(shí)文化的多元化追求，從而提高每一位同學(xué)的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的專長都得到發(fā)揮，個(gè)性得以彰顯，從而，規(guī)劃好自己的人生目標(biāo)。個(gè)性化發(fā)展課程社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩且開展穩(wěn)定，成果喜人。成立了藝術(shù)社團(tuán)：舞蹈社、街舞社、美術(shù)社、音樂社、手鼓社；體育社團(tuán)：輪滑社、跆拳道社；文化社團(tuán)：話劇社、辯論社；科技社團(tuán)等課程特色鮮明，學(xué)生喜愛的社團(tuán)。學(xué)校還將根據(jù)學(xué)生需求開設(shè)播音主持社團(tuán)。學(xué)校輪滑社團(tuán)現(xiàn)已納入體育課程，初一、初二、高一和高二體育課每周兩節(jié)課安排輪滑課程。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索

綜合實(shí)踐活動(dòng)，要讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，通過“實(shí)踐”學(xué)習(xí)。但這里所講的“活動(dòng)”或“實(shí)踐”，不能僅僅從字面上、從直觀上去理解，把它理解為讓學(xué)生“動(dòng)”起來，或者讓學(xué)生去“操作”。而是要把它理解為“知與行”、“動(dòng)手與動(dòng)腦”的結(jié)合與統(tǒng)一。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束時(shí)“有所知”、“有所得”、“有所悟”。學(xué)校通過研究性學(xué)習(xí)的方式推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，帶來非常理想的效果。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)具有開放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，是師生相互合作，共同探索解決問題的過程。在《普通高中新課程方案》課程設(shè)置中研究性學(xué)習(xí)占15學(xué)分。我校要求參與新課程試驗(yàn)的年級(jí)，高中三年間每位學(xué)生要進(jìn)行三個(gè)課題的研究，期中第一學(xué)段完成理論學(xué)習(xí)，從為什么要開設(shè)研究性學(xué)習(xí)，什么是研究性學(xué)習(xí)和如何開展研究性學(xué)習(xí)及制作小課題的整個(gè)過程等方面進(jìn)行培訓(xùn)，評(píng)價(jià)合格得3個(gè)學(xué)分。第一、第二學(xué)期完成課題一得4個(gè)學(xué)分。第二、第三學(xué)期完成課題二獲得4個(gè)學(xué)分。第三、第四學(xué)年完成課題三獲得4個(gè)學(xué)分，共計(jì)15學(xué)分。目前，學(xué)校的課題研究內(nèi)容總數(shù)已超過200多個(gè)，并且還在不斷更新和擴(kuò)充。。

4、第二課堂的開發(fā)

學(xué)校為確保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，力求活動(dòng)具有成效性，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育深入發(fā)展，通過活動(dòng)的有效開展讓學(xué)生愛上校園，明晰自己的人生目標(biāo)。此項(xiàng)工作還得到新市區(qū)科技局大力的資金幫助，使學(xué)校的第二課堂的工作開展得以順利進(jìn)行。

（1）電腦機(jī)器人課程的開設(shè)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及人們對(duì)機(jī)器人智能化技術(shù)的探索，機(jī)器人逐漸滲透到人類活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域。結(jié)合不同領(lǐng)域的工作特點(diǎn)，人們發(fā)明了形式各種各樣的機(jī)器人，如工業(yè)機(jī)器人、農(nóng)業(yè)機(jī)器人、軍事機(jī)器人、醫(yī)療機(jī)器人、服務(wù)機(jī)器人以及供學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的教學(xué)機(jī)器人。通過對(duì)機(jī)器人的學(xué)習(xí)、安裝和使用，初步了解機(jī)器人簡單的程序設(shè)計(jì)的基本步驟，及其原理。提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用能力，激發(fā)廣大青少年學(xué)習(xí)、探索、掌握和運(yùn)用電子信息技術(shù)的興趣，豐富學(xué)生的課外生活。通過組織學(xué)生機(jī)器人興趣小組的活動(dòng)，發(fā)展他們的興趣和特長，促進(jìn)青少年心理健康的身心發(fā)展。通過組織機(jī)器人興趣小組，發(fā)展他們的興趣和特長，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造性。

（2）航模課程開展：航模活動(dòng)可以啟迪思維、激發(fā)智力，培養(yǎng)和鍛煉動(dòng)手能力。它包含了力學(xué)、電學(xué)、數(shù)學(xué)、化學(xué)等多方面知識(shí)，將引領(lǐng)我們的孩子遨游在科學(xué)知識(shí)的海洋！通過對(duì)航模工具的使用，學(xué)習(xí)輕騎士橡筋動(dòng)力飛機(jī)的制作、飛行；神鷹火箭動(dòng)力飛機(jī)的制作、飛行；線操控圓盤飛機(jī)的制作、飛行；線操控空中戰(zhàn)士飛機(jī)的制作、飛行。在活動(dòng)中，學(xué)習(xí)到發(fā)動(dòng)機(jī)原理、空氣動(dòng)力學(xué)等方面的科學(xué)知識(shí)和模型制作的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)靈活機(jī)智，不怕困難的優(yōu)良作風(fēng)，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神。

三、課程實(shí)踐與創(chuàng)新的保障

課程的開發(fā)和實(shí)施必然會(huì)擠占學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，我們不但要讓學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)中解脫出來，又不能使學(xué)生學(xué)業(yè)水平下滑，還要有所提高，所以，教育教學(xué)研究工作就是我們課程實(shí)踐與創(chuàng)新的保障。

1、推動(dòng)了“面向全體，狠抓中差生”的“十分計(jì)劃”。

學(xué)校在“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長”教育理念的指引下，引導(dǎo)每位教師關(guān)注自己教學(xué)班的后進(jìn)生（各科排名后半段的學(xué)生），開始推行“十分計(jì)劃”。所謂“十分計(jì)劃”就是通過各種教學(xué)手段干預(yù)、影響后進(jìn)生，使每位后進(jìn)生在下次考試中成績提高10分的一個(gè)做法。以此將“關(guān)注后進(jìn)生的進(jìn)步發(fā)展”深入全體教師的日常教學(xué)思想和行為，實(shí)現(xiàn)“讓每位學(xué)生都獲得進(jìn)步”的教育目標(biāo)。

我們的做法是首先建立基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，將每年的各年級(jí)新生在第一學(xué)期的期中考試各科成績作為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，并向各年級(jí)各班任課教師公布此數(shù)據(jù)，以便教師具體了解學(xué)生學(xué)業(yè)的基本狀況，也為學(xué)校以后的評(píng)價(jià)建立了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，以后的分析都建立在前一次的基礎(chǔ)上的，重點(diǎn)考察后進(jìn)生的相對(duì)進(jìn)步率。以此來考核該任課老師的“十分計(jì)劃”落實(shí)情況，相應(yīng)的還有學(xué)年末的考核辦法出臺(tái)，分別給各位老師按學(xué)科給出落實(shí)“十分計(jì)劃”的量化得分（有1.5分、0.8分、0分三個(gè)檔次）。這樣做的最終目的是將教師的關(guān)注度更多的引導(dǎo)到了每一位后進(jìn)生上，經(jīng)過三年的不斷完善，學(xué)校的教育教學(xué)成果又步入了一個(gè)新臺(tái)階。

2、開展高效課堂及跟蹤聽課活動(dòng)。

（1）要求教師確立每節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)，具體為：使教室內(nèi)90%的學(xué)生能夠聽懂并掌握，幫助后進(jìn)生從聽懂課開始樹立信心。關(guān)心后進(jìn)生的主陣地在課堂，課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，也是教師關(guān)心后進(jìn)生的用武之地，一堂課下來“最后一名學(xué)生”要在精神上未受任何歧視，思想未背任何包袱，一直保持愉悅的狀態(tài)。

（2）布置作業(yè)指令清晰、有價(jià)值、目標(biāo)明確、降低難度，先使所有聽懂課的學(xué)生能夠獨(dú)立完成作業(yè)，繼而轉(zhuǎn)變?yōu)橛信d趣的去做作業(yè)，從而使后進(jìn)生進(jìn)一步獲得自信（同時(shí)降低抄作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生），也使全體師生達(dá)到都有目標(biāo)去生活、去學(xué)習(xí)的境界。

（3）堅(jiān)持“跟蹤聽課”模式。**年10月學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況提出“跟蹤聽課”的模式來促進(jìn)教師專業(yè)成長。計(jì)劃利用5年左右的時(shí)間完成以下三個(gè)階段的目標(biāo)。第一階段：通過跟蹤聽課的方式，讓一部分老師在備課和上課上有所改變，從態(tài)度上認(rèn)真起來，讓教學(xué)成績逐步提高。第二階段：以跟蹤聽課作為手段積極促進(jìn)高效課堂的形成，重點(diǎn)落實(shí)兩個(gè)目標(biāo)，即教師的課堂教學(xué)目標(biāo)是否清晰，是否面向全體學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否清晰，是否關(guān)注中下學(xué)生。第三階段：逐漸形成高效課堂的教學(xué)模式。經(jīng)過時(shí)間檢驗(yàn)，跟蹤聽課效果明顯，教師成長很快，課堂效率顯著提高，同時(shí)也是“青藍(lán)工程”的有力支撐。已成為有效促進(jìn)教師專業(yè)成長的手段之一，并成為我校的教研特色和亮點(diǎn)。

通過“高效課堂”、“跟蹤聽課”活動(dòng)的有效開展，切實(shí)引導(dǎo)教師合理整合課程標(biāo)準(zhǔn)，既保持相對(duì)完整的學(xué)科體系，又突出重點(diǎn)、聯(lián)系實(shí)際、講求精準(zhǔn)化，有效化和對(duì)后進(jìn)生的人文關(guān)懷。從而使教師的教學(xué)目標(biāo)更加清晰、更加貼近學(xué)生實(shí)際需求，教學(xué)效果明顯提高。

3、大力開展“談心活動(dòng)”

學(xué)校要求全體教師親近后進(jìn)生的內(nèi)心世界，用愛心喚起學(xué)生的真心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)向上的信心。每學(xué)期和所教班級(jí)本學(xué)科后進(jìn)生每人至少談心一次，重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象（每班不少于8人）每月一次。提倡不談學(xué)習(xí)、談生活，關(guān)注學(xué)生的理想和心理的成長歷程，使學(xué)生的心靈得到撫慰，充滿自信，教師通過對(duì)學(xué)生的尊重也獲得了學(xué)生的尊重。切實(shí)讓學(xué)生感受到來自教師的真誠關(guān)愛和溫暖，逐步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感，從而獲得前進(jìn)的動(dòng)力（學(xué)期末上交談心記錄，教導(dǎo)處存檔并計(jì)入考核。）。

4、實(shí)施“命題原則”

通過對(duì)考試試卷考察方向（70%考察基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力），及難度(容易

篇2:新課程改革后課堂教學(xué)有效性研究報(bào)告總結(jié)

新課程改革后的課堂教學(xué)有效性研究報(bào)告總結(jié)

一、問題的提出

課堂作為教師教書育人的主陣地，承載著知識(shí)的傳遞、能力的培養(yǎng)、方法的感悟、品德的形成等任務(wù)，學(xué)效率的高低直接影響學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。回顧新課改實(shí)施的這幾年，課堂教學(xué)的狀況總體上看是好的，但是也要客觀地看到目前課堂教學(xué)中一些亟待解決的低效問題，歸結(jié)起來主要有以下幾方面的表現(xiàn)：

（一）教師方面

1、教師的教育思想和教學(xué)觀念與新課程改革不相適應(yīng)。

2、教師備課不充分，課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)，教學(xué)流程不合理，教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，各環(huán)節(jié)處理目的性欠缺，隨意性較大。

3、重視結(jié)果而忽視教學(xué)的過程。教學(xué)各環(huán)節(jié)處理缺乏有效方法，尤其是難點(diǎn)的處理缺少層次，不能啟迪學(xué)生思考、探究、感悟，主體參與不夠，直接影響到知識(shí)的構(gòu)建和能力的提高。

4、教學(xué)方法選擇盲目，崇尚標(biāo)新立異，無效活動(dòng)占據(jù)了課堂太多的時(shí)間。例如，有的教師為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境就占據(jù)了課堂許多時(shí)間，而情境本身又不能給學(xué)生以有價(jià)值的思考，也未能起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。又如，有的教師不明確小組合作學(xué)習(xí)在什么情況下使用，對(duì)于簡單的問題，也要求學(xué)生合作討論。學(xué)生之間在缺乏合作訓(xùn)練、問題意識(shí)和交流欲望的背景下，應(yīng)付式、被動(dòng)式地進(jìn)行“討論”，缺乏平等的溝通和交流，尤其是缺乏深層思維的交流和碰撞。

5、教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的程度了解不夠，過多地在學(xué)生已經(jīng)掌握的舊知識(shí)上不厭其煩地講解，既辛苦又無效。

6、個(gè)別教師缺乏應(yīng)有的業(yè)務(wù)素質(zhì)，難以勝任所承擔(dān)的工作。

（二）學(xué)生方面

1、部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，直接影響了課堂教學(xué)效率。

2、少數(shù)學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。

3、極個(gè)別學(xué)生因?qū)W習(xí)成績差和自控力差，較多的時(shí)間不參與課堂活動(dòng)，甚至干擾影響全班學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)方面

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過分注重“教”，而忽視對(duì)學(xué)生“學(xué)”的評(píng)價(jià)。一直以來，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注的重點(diǎn)仍然是以“教師”為主，如教師的語言表達(dá)是否流暢、教師的板書是否合理、教師的情感是否具有感染力、教師的教學(xué)思路是否清晰，以及教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理等等。而缺乏的是教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)質(zhì)量，這樣的課堂評(píng)價(jià)導(dǎo)致的效果只能是華而不實(shí)，不利于學(xué)生能力的提高。

因此，尋找課堂教學(xué)改革的生長點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代的課堂教學(xué)觀，力爭取得突破性進(jìn)展的關(guān)鍵就是要“聚焦課堂”。讓課堂教學(xué)、讓師生交往更加富有生命活力和質(zhì)量張力，這個(gè)令人深思的話題讓我們更加關(guān)注課堂教學(xué)。鑒于此，我們提出“新課程下課堂教學(xué)實(shí)效性研究”課題，在課堂中研究、在課堂中發(fā)展、在課堂中生成，緊緊抓住課堂教學(xué)這一深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的主陣地，樹立科學(xué)的效益觀，將先進(jìn)的教育理念最大化地轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)生全面發(fā)展。

在當(dāng)前基礎(chǔ)課程改革深入推進(jìn)的情況下，提高課堂教學(xué)實(shí)效性的策略研究具有深遠(yuǎn)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

1、課堂教學(xué)是落實(shí)新課程改革的基本途徑。學(xué)生的生命活動(dòng)主要是在課堂度過的，課堂教學(xué)的實(shí)效性直接影響著學(xué)生素質(zhì)的形成，影響著學(xué)生的成長與發(fā)展，影響著教師專業(yè)化的發(fā)展。

2、隨著新課改的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)的實(shí)效性問題比較突出，但由于人們對(duì)新課程改革理念領(lǐng)會(huì)的偏差，以及實(shí)施者缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)出現(xiàn)程式化、表面化、低效化，甚至無效化以及“三維目標(biāo)”的割裂。教學(xué)內(nèi)容泛化，教學(xué)活動(dòng)外化，教學(xué)效率低下化，教學(xué)方式的程式化，教學(xué)本質(zhì)的淡化等現(xiàn)象，可見提高課堂教學(xué)的實(shí)效性已成為當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵。

3、提高課堂教學(xué)實(shí)效性的策略研究有利于貫徹新課改中“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的核心理念。新課改反對(duì)死記硬背、反對(duì)機(jī)械訓(xùn)練，提高教學(xué)的實(shí)效性就是要求教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程，用較短的時(shí)間取得較好的教學(xué)效果。可以說，提高課堂教學(xué)實(shí)效性不僅僅是一個(gè)現(xiàn)代教學(xué)的理念，更是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。高效率的課堂應(yīng)該讓師生雙方都受益，應(yīng)該成為教師教學(xué)追求的永恒目標(biāo)。

4、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性的策略研究有利于正確把握課堂教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)，形成操作性較強(qiáng)的理論依據(jù)。新課改給課堂帶來一股清新的風(fēng)，學(xué)生的自主意識(shí)得到空前提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個(gè)性化。但是，課堂的教學(xué)的本質(zhì)追求是培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，任何教學(xué)的方式最終要在效果上得到體現(xiàn)，作為最基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的最大保證，所以對(duì)新課標(biāo)下課堂教學(xué)的實(shí)效性研究，無疑從理論與實(shí)踐上為實(shí)現(xiàn)理想化的課程目標(biāo)提供了可能。

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篇3:學(xué)年體育新課程改革教學(xué)工作總結(jié)

20**學(xué)年體育新課程改革教學(xué)工作總結(jié)

一、實(shí)施情況

本期我在實(shí)施新教材過程當(dāng)中，努力體現(xiàn)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，改變了過去體育教材以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為核心的方式，力求把激發(fā)學(xué)生的體育興趣。培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉和健康意識(shí)以及提高學(xué)生的自我鍛煉能力放在首位，并且盡最大可能采用生動(dòng)活潑的、能吸引學(xué)生的方式表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育能力等方面健康、和諧的發(fā)展，使他們形成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣和健康的生活方式，為終身體育和適應(yīng)未來工作，學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

二、經(jīng)驗(yàn)和成果

本期我在教學(xué)過程當(dāng)中，改變了一些過去的教學(xué)方法，如：在進(jìn)行籃球雙手頭上投籃的教學(xué)中，過去的教學(xué)注重技術(shù)動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用過程，反復(fù)練習(xí)徒手的基本動(dòng)作，學(xué)生投籃難以掌握，沒有積極性，因此學(xué)習(xí)興趣下降，達(dá)不到教學(xué)效果。通過教改，首先讓學(xué)生以投出去為主，增加練習(xí)次數(shù)，教師用語言鼓勵(lì)并做規(guī)范、準(zhǔn)確的示范，當(dāng)學(xué)生屢投不中時(shí)，他們就會(huì)去摸仿教師的動(dòng)作，提出問題，這時(shí)再進(jìn)行技術(shù)講解，學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯，提高了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，達(dá)到了教學(xué)目的。-制度大全精心整理-

三、存在的問題

1、班級(jí)人數(shù)多(70-80人)；

2、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地少、小(上課班級(jí)多)，運(yùn)動(dòng)器材少；

3、從“達(dá)標(biāo)”情況看，學(xué)生的身體素質(zhì)下降，主要表現(xiàn)在：耐力、力量、吃苦耐勞精神、勇敢精神、集體主義等方面；

4、學(xué)生基本沒有時(shí)間參加業(yè)余鍛煉。

四、改進(jìn)建議

1、增加體育器材、場(chǎng)地；

2、規(guī)范“二課、三操、一活動(dòng)”，使學(xué)生有足夠的時(shí)間參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，以更充足的精神來面對(duì)繁重的文化課，從而達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效率。