《數學新課程教學應注意的幾個問題》學習心得

新課程理念的核心是為了每一位學生的發展，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教材培訓、聽課評課、教研討論等，感到這一實驗工作的迷惘，面對新的教科書，教學設計真感到無從下手。幾十年的傳統教學模式已基本定型，真要跨出這一步，實覺有些力不從心。通過與老師們的切磋、討論和自己的教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面就自己的教學情況談談一點心得：

1、創設情境，發揮最佳效果。

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，力爭從息息相關的生活中創設生動有趣的問題情境，吸引學生的眼球，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的快樂，初步體現與現時生活的聯系。

2、獎勵激勵，提高學習積極性。

在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：很好！說得真好！你懂得真多！你的想象非常豐富！真聰明！你的證明很有說服力！你的解法非常棒等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。同時教師經常贊賞學生，能促進師生間的融洽與友誼，使學生真正的成為學習的主人。[制度大全為您編輯]

3、嘗試做中學提高學生自主學習能力。

做中學的基本流程是學生提出問題--假設和猜想--分組討論--調查和研究--得到并介紹自己的成果--結論--學生能力評定，它與課改的思想觀念是不謀而同的，使學生在進行接受學習的同時，增強學習的自主性、探究性和合作性，倡導主動參與、探究發現、交流合作的學習方式。形成一種對學習主動探求，能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學習方式。在課堂教學中教師應幫助學生檢視和反思自我，喚起學生成長的渴望；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，設計恰當的學習活動；幫助學生發現他們所學知識的實際意義，營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化。教師要善于捕捉和激發學生思維的火花和學習的靈感，發現和挖掘學生的潛能和性向。

通過學習使我在很大程度上認識到新課程的實施是勢在必行的，新課程的制定對學生的品質素養、知識技能、學習方法給與全面關注，對知識技能把握層次較靈活，給予教材編寫有很大的彈性，教材編寫的彈性給予教師課堂設計較大的把握空間。但毫無疑問這些都給教師把握知識技能教學方面提出了困惑。因此做為教育最前線的教師，我們都必須進行各種嘗試，無條件地為新課程標準的實施去努力。面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。

篇2:教師幼兒閱讀課程教學心得

教師幼兒閱讀課程教學心得

分享閱讀的每一個讀本都有核心價值，在教學前，老師應對要進行教學的讀本分類和分析。例如：在進行《沙灘上》教學時，我也做了同樣的前期工作。首先，我對讀本進行了分類，《沙灘上》是一本經驗整合的讀本，它有特定的主題，再根據孩子的經驗，充當主題的引子。其次就是對讀本進行分析，在日常生活中，孩子們多多少少都會有在沙灘上玩耍的經驗，沙灘對孩子來說，是一個充滿神秘和歡樂的地方。最后，對讀本的通讀，根據文體、主題、確定教學導向。

如何引導孩子通過自己已有的經驗和對畫面細節觀察去預測故事的發展，另外，孩子對讀本中的動詞、量詞和句型的掌握和運用，都是這個讀本的教學重點。

為了更好的達到教學目標和重點，在活動的準備方面尤為重要，第一，是孩子本身的經驗(例如：去過海邊，看過或者讀過有關海邊的影片、書籍等)，第二、教學材料上的準備(貝殼、或是用貝殼制作的工藝品、海螺等)。在教學導入活動中，老師運用這些材料初步喚醒幼兒對沙灘的記憶。

在閱讀圖畫中，，引導幼兒細心觀察每一頁的細節，通過一些巧妙的教學設計(例如：遮住畫面上的一些內容等)和技巧的提問，讓幼兒跟著一定的線索去預測故事的發展和結果。同時，[制度大全為您編輯]在猜圖的前兩頁時，老師要提示孩子發現讀本的句型。在接下來的閱讀圖畫中，除了讓孩子猜畫面之外，還要讓幼兒猜猜文字是怎樣表達的。這樣會讓孩子更快的熟悉和掌握讀本的句型。

最后，在完成猜圖后，老師要對讀本的內容進行梳理，在梳理過程中，讓幼兒參與進來。除此以外，要求幼兒去發現讀本中句型的相同點，再運用句型去說話，加強幼兒語言文字的表達和搭配能力。

通過分享閱讀課程的學習，發現班上的孩子在閱讀習慣上有很大的改變，閱讀興趣比以前濃厚了很多。現在的他們，無論是在飯后還是在課余時間，都會很主動的到圖書柜上拿圖書看，有的是一人看一本，有的是兩三個一群一起看和討論等，很多時候，他們還會把讀本上的知識運用到生活當中。

分享閱讀的價值，就是讓幼兒走向自主閱讀、學會閱讀和喜歡閱讀，而這些價值的實現，就是通過教學。所以老師在組織教學過程中，對讀本的畫面價值、語言價值、讀本的核心、教學的目標一定要清晰和了解，這樣才能更好的培養幼兒的閱讀習慣。