《提高課堂教學有效性》學習心得

最近，學校組織我們全體教師聆聽學習了：解讀課堂教學評價標準、提高小班化教育有效性的對策建議、提高課堂教學的有效性、怎樣做課題研究等內容，讓我學習之后受益匪淺。下面就王潔老師的《提高課堂教學的有效性》來談談自己的心得體會。

我自己從事語文學科教學已經十幾年了，我覺得要提高教學質量，主要問題就是如何提高課堂教學的有效性，課堂教學效率提高了，教學質量就能有很大的提高。通過學習，我覺得要想提高課堂教學的效率，必須做到以下幾點：

一、教學目標科學的定位。

在教學過程中，要根據課標、教材、和學生的實際情況，將教學目標定位。學生已經有了哪些知識與技能，學生學習的情感、態度、價值觀分別是什么，學生的認知規律又是什么；在課堂教學中要逐一落實，這樣才能有的放矢，各個擊破，提高課堂教學的實效性。

二、優化教學方法。

科學的教學方法有利于提高課堂教學效率，從而提高教學質量，對于我本身來說優化教學方法首先是認真學習他人成功的教法，然后博采眾長，找到最合適我和我的學生的教法，靈活運用到教學中去。潘主任介紹的洋思經驗、杜郎口經驗、梨園經驗等都值得我在實際教學中去應用和探索。

三、課堂教學時間和容量的合理安排。

一節課45分鐘，如果課堂結構松弛，進程緩慢，知識容量少，也談不上課堂教學的實效性，所以我在教學時做到把握知識的重難點，精講多練，老師如果高效率的教，學生也會高效率的學，提高教學力度，以達到最好效果。

四、合理地與生活實際情況和現[制度大全為您編輯]代信息技術進行整合進行教學。

實踐證明，合理地應用一些現代信息技術手段，能夠易于解決知識的重難點，達到激發學生興趣，強化學生記憶，挖掘學生潛力，培養學生能力的作用，可以有效的改進傳統教學模式，優化教學結構，提高課堂教學效率，順利達成教學目標。

五、提高課堂教學有效性要求引導學生主動參與學習。

新課程的基本出發點是促進學生全面、和諧、持續地發展，而終生學習的愿望是人不斷發展的前提和基礎。成功的教育，就應該是喚起學生學習的需求。只有那些喚起學生學習探究欲、驚訝感的教學才能激發學生學習的動機。所以教師要放開手腳，以合作者的身份參與學生的學習活動：要善于創設各種機會，幫助學生去發現、去探索知識的奧秘：用心去營造一種學習氛圍，充分培植學生天生我材必有用的自信心，從而讓學生以活躍、旺盛和高昂的精神狀態去積極參與學習情景。使學生在數學活動的過程中自主學習、自主發展，讓數學從此不再是抽象、枯燥的課本知識，而是充滿現實的、有意義的、富有挑戰性的學習內容。學習給學生帶來的不是知識的灌輸，而是自主學習的魅力、成功的體驗，這也是提高課堂教學有效性的支撐點。

教師的造就，是為學生創造條件，讓學生發展自己的彈跳力，自己跳過橫桿，而不是把學生托過橫桿。教師不應當放棄自己的責任，但教師的責任不是教師講，學生聽，這樣只是學生在教師那塊土地上采掘？把舞臺讓給學生，一個個學生的慷慨激昂，造成的是學生之間的聰明才智的相互傳染，這不是教師一個人在那塊瘠薄的土地所能比擬的教師的責任，就是為學生創造條件，使教育的意義學生的發展得到實現。

篇2:利用信息技術提高聾校語文課堂教學有效性

淺談利用信息技術提高聾校語文課堂教學有效性

廣東省中山市特殊教育學校何霓

摘要：語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，信息技術的圖像、色彩、動畫的手段，會使得聾校的課堂教學兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個性塑造的過程。

關鍵詞：聾校語文；課題教學；有效性；信息技術

語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，而這生命能否得以延續，取決于教師示范能充分發掘學生的興趣點，調動學生學習的主動性和積極性，能否做到與文本有機結合，真情演繹文本內涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學呈現實效。聾生由于生理的缺陷，他們都是通過眼睛認識世界、學習知識，單一的一塊黑板、一支粉筆、簡單的手語交流已經不能高效地提高課堂效率，利用信息技術的圖像、色彩、動畫的手段，會使得課堂教學兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個性塑造的過程。

一、運用信息技術創設問題情境，調動聾生學習興趣，提高課堂效率

蘇霍姆林斯基任務：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學過程中，要盡量為學生提供自主探究的機會，讓他們置身于一種探索問題的境界中，以激發學生探究的興趣。

在《太陽》一課，筆者搜索了太陽的一些介紹，針對題目引發聾生發揮想象課文有可能寫什么內容，學生毫無鼓勵的提出了很多有價值的問題，如：太陽能給人們帶來哪些好處？沒有太陽，人類會怎樣？教師是教學過程中問題情境的創設者，一個好的問題情景，能夠激發學生強烈的問題意識和探究冬季，引起學生積極地思考。

二、利用信息技術創設觀察畫面，激發聾生探究精神，提高課堂效率

教師勞動的文明，在很大程度上取決于觀察在學生的智力發展中占有何種地位。從觀察中不僅可以汲取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來，知識借助觀察而“進入周轉”，像工具在勞動中得到運用一樣。如果說復習是學習之母，那么觀察就是思考和識記知識之母。一個有觀察力的學生，絕不會是學業成績落后或者文理不通的學生。教師如果善于幫助學生利用以前掌握的知識來進行一次又一次的新的觀察，他就能使學生的“舊”知識變得愈加牢固。這對于用眼睛獲取知識的聾生更是如此。

在《一次比一次有進步》一課，筆者在多媒體課件中出示了茄子和冬瓜的圖片讓聾生觀察兩種植物的不同。聾生很快就能說出茄子和冬瓜大小、顏色上的不同，再深入引導，聾生繼而發現茄子的柄上有小刺、冬瓜的皮上有細毛。這時適時指出，可以用我們的兩只眼睛，觀察到物體之間不同之處，觀察于我們，可以獲得意想不到的知識。因此，在聾校的教學中，觀察對于聾生之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣，觀察是智慧最重要的能源。

三、利用信息技術圖文結合特點，幫助聾生理解課文，提高課堂效率

在語文教學中，有些重點詞語、關鍵句子和主要段落的內容對于聾生來說比較抽象，課堂中如果只局限于干巴巴的手語講解，并讓學生死記硬背，即使學生記住了也不會很好的運用，更談不上提高課堂效率了。在課堂中，可以充分發揮多媒體信息量大、聲情并茂的特點以及快速、方便的有點，在課前可先把一些課文內容制成圖文結合、視頻文字結合的多媒體，把抽象的內容變成直觀的畫面，增加語文課堂的形象性和生動性，從而幫助聾生理解課文。

篇3:用心經營常態課提高信息技術課堂教學有效性

用心經營常態課，提高信息技術課堂教學有效性

蛟河市松江九年制學校王平陳強

【內容摘要】：

信息時代的到來，學生的信息素養已經成為學生獲取知識、掌握技能的首要條件。然而，在學校實際教學中，信息技術這一學科并沒有受到相應的重視，要想提高學生的信息素養，信息技術教師的肩上承擔著不可推卸的責任。在信息技術學科教學實踐中，我感受到要想真正提升學生的信息素養，還是要做好常太課，向課堂教學要成效。要求信息教師認真做好備課、上課、小結和課后反思這四大環節，用心經營好每一節信息課，提高信息技術課堂的教學效率。

【關鍵詞】：

經營常態課提高教學效率

為了培養和提升基礎教育階段學生的信息素養，中小學都已經開設了信息技術課，這也體現了信息技術學科的重要性。但在實際教學中，課時安排每周只有一節，又遠遠不及其它學科，加上學習內容枯燥，學生不可能找時間自主學習信息技術，要想在有限的課堂教學時間內，真正培養和提升學生的信息素養，信息技術教師要做好備課、上課和反思，用心經營好每一堂信息課。

一、課前準備要到位

信息技術學科不同于其它學科，大部分時間是學習如何使用媒體技術獲取、加工、處理和交流信息。在備課時，首先應該準確把握課堂教學的內容，設計好每一個教學環節和整個教學過程。把課前練習的內容、老師講授的內容、時間和講授方式，學生課堂練習和實踐提高的安排都詳細地做好計劃。另外，信息技術教師還要準備好教學所要用到的計算機、電視機、投影儀等硬件設備，對硬件的性能和運行狀況了如指掌，有故障的及時維修，保障學生上機操作的需求，并做好調試（如果需要上網的還要做好網絡連接），確保學生實踐操作時能正常應用，讓學生有更多的時間和機會動手實踐，使學生在課堂上就可以完成任務，做出象樣的作品，在內心感受到成功的喜悅，激起學生學習信息技術的興趣。同時教師還要了解和掌握學生的基礎水平和個性特征，有針對性地設計教學計劃和活動方案，為堂教學取得更充分的準備，給不同層次的學生設計不同的活動內容，讓每個學生都有可能獲得成功。

二、課堂教學講實效

講授的內容和時間要把握準確。教師只要把握好知識的重難點，選擇精練的語言，把知識的要點講清就可以了。有些老師總是怕學生聽不明白，準備了大篇幅的講課稿，結果往往是幾句話就能說清的問題，經過老師的長篇大論，反而把學生講糊涂了。像信息的概念、信息技術的發展這樣的教學內容，在教學時也不能像講語文或歷史那樣，花費大量的時間和精力去講授，可以把講解的內容以演示文稿或其它課件的形式呈現，讓學生自主領會，這樣既提高了學生學習的興趣，又培養也學生自主學習的能力。在講解硬件的使用和操作時，可直接用實物來實戰，讓學生親自動手安裝調試，老師只做必要的指導和幫助就完全可以完成教學目標。在沒有實物的情況下也可播放視頻來輔助教學，學生對看視頻教學的興趣要比看老師做和聽老師講的興趣要高。而在計算機軟件的應用教學時，重點應放在讓學生學會并熟練地應用軟件，提高學生應用計算機軟件處理信息、表達信息和交流信息的能力，而不在于學習軟件的本身。因此，在教學時，可以采取教師先演示，學生觀察學習，模仿操作的形式教學。也可以采取教師邊講解邊指導學生操作，學生在老師指導中通過親自動手操作，會很快掌握技術要領。