生存能力的培養能提高體育課堂教學的有效性

儋州市蘭洋中心學校吳郎

一、體育教育應配合學校教育，致力于解決人類更好地生存這一新課題，使體育教學更好地為滿足人類生存的多重需要和改善人類生存狀態服務。

二、如何在實施素質教育的今天加強學生的生存教育？同時，也隨著人類社會文明程度的提高，現代文明病的產生；工業化程度進一步提高所導致的環境污染。這些由于社會發展所帶來的不良影響，已在某種程度上對人類的健康與正常的生活構成潛在危害。為此，時代賦予體育教學以新的歷史使命，并提出許多新的課題，客觀上需要我們必須突破傳統體育教學價值觀，從更加豐富的層面看待體育教學與人的發展以及社會發展之間的關系，把“促進學生身體健康”的現代體育價值觀同“學會生存的必要知識和技能”這一新的教育價值觀有機地結合起來，建立一種符合時代要求和現代社會發展形勢的全新體育教學價值觀。

三、在世界教育發展史上，教育不應忽略人的任何一種潛力：記憶力、推斷力、美感、體力和交往能力。人的一生是一個自我完善、自我發展的過程，這是一個無止境的學習過程。人和其他生物的不同點主要就是由于他的未完成性。事實上他必須從他的生存環境中不斷學習那些自然和本能沒有賦予他們的生存技術。為了求生存和發展，不斷繼續學習，去尋找學習內容，不斷自我，達到自我實現。由此不難看出：“生存教育”就是要發掘人的各種潛能，增強人的生存能力，以及適應世界和時代的發展及變化。

在現代社會中，科學技術的進步，使生存需要對人體體力的依賴程度已相對減少。但為了提高勞動效率，滿足日益增長的物質和文化生活需要，人們仍需不斷通過運用各種體育手段，繼續謀求提高和發展人的智能和體能，以促進有機體各器官系統的機能水平，防治由社會分工和單調勞動限制而造成的現代文明病。因此，現代社會又從更高層次的要求體育必須盡可能滿足人們生存的需要。人類如何生存發展，這就需要解決人類怎樣掌握生存和發展所必備的知識、技能和形成各種本領，養成良好習慣等。體育教育應在解決人類所需的這些實質性問題上發揮出自身應有的獨特作用。從目的來看，體育教育應是為人類身體健康與人的發展服務；從過程來看，應是一種教學有效地掌握體育基本知識、技術和技能以及衛生保健常識、技能的學習，是一種教與學的過程；從內容來看，應包含人類生存與發展所需要的各種生存能力的形成于提高。

體育教學過程應是一種理論、實踐、再理論、實踐的過程。需要的體育教育知識、技術和方法以及體育衛生保健常識和技能運用于體育運動實踐和人類生活實踐中去。學校體育的著眼點應放在培養學生的生存能力、自我指導鍛煉能力、體育運動能力等方面上來。其中，使學生學會和掌握各種基本的生活技能，養成各種良好的生活習慣，無疑對于學生適應生活，更好地生活具有重要的現實意義。通過體育課堂教學的舞臺，為學生提供充分展示自己才華，挖掘自己潛力的天地。在團體學習中，學生要組織調配、相互交流、合作競爭、想象創造等，為學生們綜合能力的提高提供了有利德條件。它既促進了學生的個性發展，還激發了學生團結協作精神，使學生產生了不僅為個人榮譽，更為集體榮譽而戰的信心和責任感。它能幫助學生養成尊重他人，發現他人優點的美德，樹立正確的集體觀和良好的現代競爭觀。

培養學生的生存能力，就必須培養學生的安全意識，將學生的安全意識的培養與培養學生競爭與協作精神相結合。安全教育是生存教育的題中之義，求生本領是安全意識的外體體現，也是體育教學中重要素材的來源和必須教會學生掌握的必備知識。因此，學校通過開展各種不同形式的體育競賽，能較好地動員學生全身心地投入到競賽或練習中去，有利于培養學生的競爭意識和進取精神，從而在今后的社會中，能使他們更有利于生存。

四、作為學校要必須重視教學改革思路，注意創設良好的校園體育氛圍，正常的體育課堂教學活動，組織各種體育競賽等。要充分發揮學校自身優勢，爭創體育傳統特色，開展學生喜愛的體育特色活動。除了開展正常的項目外，還可以開展新興的體育項目，舉辦趣味運動會，包括民間體育項目、游戲，激發學生參加體育鍛煉的熱情，逐步培養學生生存的多種技能。只要學會生存，就能提高體育課堂教學的有效性，這必將引起全社會的關注，作為體育教學中充分利用各種情景教學，培養學生的生存能力，調動學生熱愛體育，積極參與體育，學會生存，學會學習，學會享受生活。

的,課堂,教學,能力

篇2:利用信息技術提高聾校語文課堂教學有效性

淺談利用信息技術提高聾校語文課堂教學有效性

廣東省中山市特殊教育學校何霓

摘要：語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，信息技術的圖像、色彩、動畫的手段，會使得聾校的課堂教學兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個性塑造的過程。

關鍵詞：聾校語文；課題教學；有效性；信息技術

語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，而這生命能否得以延續，取決于教師示范能充分發掘學生的興趣點，調動學生學習的主動性和積極性，能否做到與文本有機結合，真情演繹文本內涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學呈現實效。聾生由于生理的缺陷，他們都是通過眼睛認識世界、學習知識，單一的一塊黑板、一支粉筆、簡單的手語交流已經不能高效地提高課堂效率，利用信息技術的圖像、色彩、動畫的手段，會使得課堂教學兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個性塑造的過程。

一、運用信息技術創設問題情境，調動聾生學習興趣，提高課堂效率

蘇霍姆林斯基任務：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學過程中，要盡量為學生提供自主探究的機會，讓他們置身于一種探索問題的境界中，以激發學生探究的興趣。

在《太陽》一課，筆者搜索了太陽的一些介紹，針對題目引發聾生發揮想象課文有可能寫什么內容，學生毫無鼓勵的提出了很多有價值的問題，如：太陽能給人們帶來哪些好處？沒有太陽，人類會怎樣？教師是教學過程中問題情境的創設者，一個好的問題情景，能夠激發學生強烈的問題意識和探究冬季，引起學生積極地思考。

二、利用信息技術創設觀察畫面，激發聾生探究精神，提高課堂效率

教師勞動的文明，在很大程度上取決于觀察在學生的智力發展中占有何種地位。從觀察中不僅可以汲取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來，知識借助觀察而“進入周轉”，像工具在勞動中得到運用一樣。如果說復習是學習之母，那么觀察就是思考和識記知識之母。一個有觀察力的學生，絕不會是學業成績落后或者文理不通的學生。教師如果善于幫助學生利用以前掌握的知識來進行一次又一次的新的觀察，他就能使學生的“舊”知識變得愈加牢固。這對于用眼睛獲取知識的聾生更是如此。

在《一次比一次有進步》一課，筆者在多媒體課件中出示了茄子和冬瓜的圖片讓聾生觀察兩種植物的不同。聾生很快就能說出茄子和冬瓜大小、顏色上的不同，再深入引導，聾生繼而發現茄子的柄上有小刺、冬瓜的皮上有細毛。這時適時指出，可以用我們的兩只眼睛，觀察到物體之間不同之處，觀察于我們，可以獲得意想不到的知識。因此，在聾校的教學中，觀察對于聾生之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣，觀察是智慧最重要的能源。

三、利用信息技術圖文結合特點，幫助聾生理解課文，提高課堂效率

在語文教學中，有些重點詞語、關鍵句子和主要段落的內容對于聾生來說比較抽象，課堂中如果只局限于干巴巴的手語講解，并讓學生死記硬背，即使學生記住了也不會很好的運用，更談不上提高課堂效率了。在課堂中，可以充分發揮多媒體信息量大、聲情并茂的特點以及快速、方便的有點，在課前可先把一些課文內容制成圖文結合、視頻文字結合的多媒體，把抽象的內容變成直觀的畫面，增加語文課堂的形象性和生動性，從而幫助聾生理解課文。

篇3:用心經營常態課提高信息技術課堂教學有效性

用心經營常態課，提高信息技術課堂教學有效性

蛟河市松江九年制學校王平陳強

【內容摘要】：

信息時代的到來，學生的信息素養已經成為學生獲取知識、掌握技能的首要條件。然而，在學校實際教學中，信息技術這一學科并沒有受到相應的重視，要想提高學生的信息素養，信息技術教師的肩上承擔著不可推卸的責任。在信息技術學科教學實踐中，我感受到要想真正提升學生的信息素養，還是要做好常太課，向課堂教學要成效。要求信息教師認真做好備課、上課、小結和課后反思這四大環節，用心經營好每一節信息課，提高信息技術課堂的教學效率。

【關鍵詞】：

經營常態課提高教學效率

為了培養和提升基礎教育階段學生的信息素養，中小學都已經開設了信息技術課，這也體現了信息技術學科的重要性。但在實際教學中，課時安排每周只有一節，又遠遠不及其它學科，加上學習內容枯燥，學生不可能找時間自主學習信息技術，要想在有限的課堂教學時間內，真正培養和提升學生的信息素養，信息技術教師要做好備課、上課和反思，用心經營好每一堂信息課。

一、課前準備要到位

信息技術學科不同于其它學科，大部分時間是學習如何使用媒體技術獲取、加工、處理和交流信息。在備課時，首先應該準確把握課堂教學的內容，設計好每一個教學環節和整個教學過程。把課前練習的內容、老師講授的內容、時間和講授方式，學生課堂練習和實踐提高的安排都詳細地做好計劃。另外，信息技術教師還要準備好教學所要用到的計算機、電視機、投影儀等硬件設備，對硬件的性能和運行狀況了如指掌，有故障的及時維修，保障學生上機操作的需求，并做好調試（如果需要上網的還要做好網絡連接），確保學生實踐操作時能正常應用，讓學生有更多的時間和機會動手實踐，使學生在課堂上就可以完成任務，做出象樣的作品，在內心感受到成功的喜悅，激起學生學習信息技術的興趣。同時教師還要了解和掌握學生的基礎水平和個性特征，有針對性地設計教學計劃和活動方案，為堂教學取得更充分的準備，給不同層次的學生設計不同的活動內容，讓每個學生都有可能獲得成功。

二、課堂教學講實效

講授的內容和時間要把握準確。教師只要把握好知識的重難點，選擇精練的語言，把知識的要點講清就可以了。有些老師總是怕學生聽不明白，準備了大篇幅的講課稿，結果往往是幾句話就能說清的問題，經過老師的長篇大論，反而把學生講糊涂了。像信息的概念、信息技術的發展這樣的教學內容，在教學時也不能像講語文或歷史那樣，花費大量的時間和精力去講授，可以把講解的內容以演示文稿或其它課件的形式呈現，讓學生自主領會，這樣既提高了學生學習的興趣，又培養也學生自主學習的能力。在講解硬件的使用和操作時，可直接用實物來實戰，讓學生親自動手安裝調試，老師只做必要的指導和幫助就完全可以完成教學目標。在沒有實物的情況下也可播放視頻來輔助教學，學生對看視頻教學的興趣要比看老師做和聽老師講的興趣要高。而在計算機軟件的應用教學時，重點應放在讓學生學會并熟練地應用軟件，提高學生應用計算機軟件處理信息、表達信息和交流信息的能力，而不在于學習軟件的本身。因此，在教學時，可以采取教師先演示，學生觀察學習，模仿操作的形式教學。也可以采取教師邊講解邊指導學生操作，學生在老師指導中通過親自動手操作，會很快掌握技術要領。