小學(xué)數(shù)學(xué)《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》學(xué)習(xí)體會(huì)

通過對(duì)《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到：上課是一門藝術(shù)，除了有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還要有一些技巧和方法。要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)，真正成為課堂的主人。

當(dāng)前，課改浪潮洶涌磅礴，教學(xué)方法五彩紛呈，使得有些教師茫茫然，惶惶然，舉手投足不知所措，聽了專家的報(bào)告，頓覺有晃然大悟之感：先學(xué)一家，融匯白家，發(fā)展創(chuàng)新，自成一家；先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一語(yǔ)道的，教學(xué)切不可趕時(shí)髦，擺花架子，盲目追隨，死板硬套，而應(yīng)該因人而異。每個(gè)人的性格、閱歷、見識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力不盡相同，若套用同一模式，勢(shì)必洋相百出，不成體統(tǒng)。

教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對(duì)學(xué)生，因材施教，不可照搬照套。教學(xué)有法，教無定法，在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。

通過學(xué)習(xí)使我深深認(rèn)識(shí)到我們要先做人，再教書。做人要有一個(gè)好心態(tài)，一個(gè)好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學(xué)生，愛同事，輕輕松松地當(dāng)老師，快快樂樂地當(dāng)老師，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地當(dāng)老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠(yuǎn)綻放在您的臉上！我們要善待學(xué)生，尊重生命。要善于引導(dǎo)，能理解、寬容。[制度大全為您編輯]

通過學(xué)習(xí)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。教師應(yīng)無私地將知識(shí)傳授給自己的學(xué)生，維護(hù)自己的學(xué)生，并關(guān)愛他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣。面對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對(duì)教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過程。一味地向?qū)W生灌輸書本知識(shí)只是一個(gè)教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。

新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席；由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者；從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌撸挥蓤?zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者，由實(shí)施者變?yōu)殚_發(fā)者.

教師必須更新原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。

篇2:區(qū)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)比賽學(xué)習(xí)體會(huì)

區(qū)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)比賽學(xué)習(xí)體會(huì)

____年4月在____小學(xué)舉行了英語(yǔ)課堂教學(xué)比賽，各位參賽老師在比賽前進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，展示了自己的風(fēng)采與特色。通過一天半的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了很多東西，這對(duì)于我來說也是一次新的體驗(yàn)。以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、若是要上的一堂好課，除了課前對(duì)于本節(jié)課的精心準(zhǔn)備，對(duì)于你即將面對(duì)的學(xué)生而言，準(zhǔn)備充分也很重要。畢竟不是自己的學(xué)生，學(xué)生和新老師之間總會(huì)有些陌生，一堂好課似乎更取決于教師對(duì)學(xué)生情況的了解。熟悉學(xué)生也能體現(xiàn)出一個(gè)老師駕馭課堂與自身的能力。我也隨同其他老師去熟悉了學(xué)生，體驗(yàn)了整個(gè)過程。的確，若是在課前學(xué)生能夠與老師拉近距離，在課堂上才有可能達(dá)到師生良好的課堂互動(dòng)。

二、課堂的操控性很重要。與一些有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師相比，年經(jīng)教師的課堂操控性就差多了。也許他們對(duì)于課堂還能夠自己控制，但還做不到收放自如、機(jī)動(dòng)靈活。很多課本身老師經(jīng)驗(yàn)不足，上的云里霧里，沒有層次性，一節(jié)課上下來學(xué)生也是一頭霧水，更不用提高效創(chuàng)新了。

三、課堂每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很重要。英語(yǔ)課堂教學(xué)比賽展示的就是創(chuàng)新、特色。一堂課也許上得很順利，但沒有亮點(diǎn)，沒有特色，就不能稱之為一堂好課。這也是一位教師自身的能力與經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。像車彩虹老師的課前熱身環(huán)節(jié)，既復(fù)習(xí)了舊知，也進(jìn)行了創(chuàng)新，學(xué)生積極參與，放松心情，為新授課做了充分的準(zhǔn)備。

因此在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，自己要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，并學(xué)會(huì)積累、動(dòng)腦，最后不斷內(nèi)化為自己的東西，久而久之，創(chuàng)新課堂就出來了。

四、課堂用語(yǔ)需要加強(qiáng)。教師的課堂用語(yǔ)對(duì)于一節(jié)課是否上得成功有很大的作用。學(xué)生若是想在老師的指引下進(jìn)行每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，教師就要學(xué)會(huì)引導(dǎo)。學(xué)生回答問題，教師就要有明確的答復(fù)，并且評(píng)價(jià)語(yǔ)及與之相配的肢體語(yǔ)言一定要豐富才行，這樣學(xué)生才能夠有自信，有興趣，敢于表達(dá)，勇于表達(dá)。

五、一堂好課，需要聽取多方面的意見與建議，自己的缺點(diǎn)自己很難發(fā)現(xiàn)，但旁觀的人可能會(huì)提出有建設(shè)性的意見。但是我認(rèn)為更多的是要學(xué)會(huì)自己動(dòng)腦，畢竟自己設(shè)計(jì)的課，自己上起來才能夠駕輕就熟。因此在以后的教學(xué)工作中，既要虛心請(qǐng)教，認(rèn)真聽取他人的建議，又要學(xué)會(huì)動(dòng)腦，自己學(xué)會(huì)研究，學(xué)會(huì)反思自己的課堂。

總之，這次講課比賽對(duì)我來說，收獲頗豐。我看中的不是比賽的結(jié)果，重要的是享受了精彩課的過程，并能將精華、有價(jià)值的運(yùn)用到自己的課堂中。

篇3:中小學(xué)校本教研與高效課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

“中小學(xué)校本教研與高效課堂教學(xué)”研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施這幾年，自己一直為校本教研而苦惱，究其本質(zhì)，自己并不很透徹理解在新課標(biāo)中對(duì)教材該怎樣教，對(duì)課本內(nèi)容又該怎樣研，該培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，很多時(shí)候是帶著迷惑看待它，就象是霧里看花。20**年10月22至24日，本人有幸參加了由縣教育局、教育學(xué)會(huì)組織參加中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育實(shí)驗(yàn)研究分會(huì)在廣西南寧舉行的中小學(xué)校本教研與高效課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)，與會(huì)的專家?guī)砹怂麄冊(cè)谛１狙芯糠矫娴囊恍┯行ё龇ǎ犕旰螅o予我深深的啟迪。

本次學(xué)習(xí)聽了三場(chǎng)報(bào)告，分別是山東即墨市第二十八中學(xué)校長(zhǎng)、全國(guó)心理健康教育先進(jìn)工作者李志鋼同志作的《即墨第二十八中學(xué)和諧互助高效課堂教學(xué)策略》講座；山東杜郎口中學(xué)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)高俊英同志作的《杜郎口中學(xué)改革的實(shí)踐與思考；學(xué)校自主創(chuàng)新三三六課堂教學(xué)模式》講座；[制度大全為您編輯]全國(guó)著名教育家、教育藝術(shù)專家、原北京市教育學(xué)院副院長(zhǎng)吳松年教授作的《解讀創(chuàng)生優(yōu)質(zhì)高效課堂要素與過程》講座。三位大師的講話高屋建瓴，返璞歸真，真實(shí)反映追求教育的最高境界就是抓實(shí)每一個(gè)課堂，而要實(shí)現(xiàn)高效的課堂，必須注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，一切方法和手段都是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)服務(wù)的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人。

首先是山東即墨市第二十八中學(xué)的李校長(zhǎng)聲情并茂地介紹了二十八中的歷史由來、學(xué)校布局以及和諧互助高效課堂教學(xué)策略。

和諧互助課堂教學(xué)有兩個(gè)突出的特點(diǎn)：

第一，將班級(jí)學(xué)生每2人分成一個(gè)小組，其中的一個(gè)學(xué)生是師傅，另一個(gè)學(xué)生則是在師傅教授下的徒弟。

誰是小師傅，誰是小徒弟，不是單憑考試成績(jī)來確定的。教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣與品德行為，把他們粗線條地劃分成四大類：優(yōu)秀、良好、一般、較弱。然后，采取學(xué)生自愿建組與教師適當(dāng)調(diào)整相結(jié)合的方法，把全班學(xué)生按照優(yōu)秀一般，良好較弱的座位調(diào)好。同位之中，一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀些，是為小師傅；一個(gè)成績(jī)比較弱，就是小徒弟。這個(gè)小師傅的主要職責(zé)是教會(huì)這個(gè)小徒弟學(xué)習(xí)，督促、管理小徒弟學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)小徒弟好的學(xué)習(xí)方法和技巧。小徒弟不但要接受小師傅的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，更重要的是要和小師傅共同學(xué)習(xí)，共同探究，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。