淺談美術(shù)新課程的教學(xué)評(píng)價(jià)改革學(xué)習(xí)筆錄

志仲中心學(xué)校：劉江月

教學(xué)評(píng)價(jià)改革是新課程的重要內(nèi)容，也是檢驗(yàn)落實(shí)新課程理念的重要標(biāo)志?！敖⒋龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！边@是新課程的重要理念。美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)，一般主要包含兩個(gè)方面的評(píng)價(jià)，一是對(duì)教師“教”的評(píng)價(jià)，二是對(duì)學(xué)生“學(xué)”的評(píng)價(jià)。（本文重點(diǎn)探討的是后者。）現(xiàn)行的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)存在著諸多問題：一是評(píng)價(jià)以技能評(píng)價(jià)為惟一標(biāo)準(zhǔn)；二是只重結(jié)果，不重過程；三是只有教師評(píng)價(jià)，沒有學(xué)生評(píng)價(jià)。四是只有作業(yè)評(píng)價(jià)，沒有相關(guān)的美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)。五是評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)單，草率，不著邊際。這與新課程理念是完全相違背的。為了落實(shí)新課程理念，小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)要進(jìn)行“四大”轉(zhuǎn)變。

一是變“靜態(tài)評(píng)價(jià)”為“動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)”。

一線的美術(shù)教師常用的評(píng)價(jià)方式是學(xué)生完成作業(yè)后，教師用紅筆打優(yōu)、良、合格等等第。認(rèn)真的老師可能還組織一些課堂反饋。這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來說往往是一種沒有任何激勵(lì)效果的評(píng)價(jià)，一是不能引起學(xué)生足夠的關(guān)注，二是不被學(xué)生所看重。面對(duì)新課程理念，我們的教學(xué)要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要努力讓“靜態(tài)評(píng)價(jià)”變成“動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)”，既評(píng)價(jià)結(jié)果，也評(píng)價(jià)過程，更評(píng)價(jià)態(tài)度。在動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)建議的第二條是“注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)”，要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。

簡(jiǎn)單易行的美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)一般是由教師（評(píng)價(jià)者）在上課或聽課時(shí)，客觀地觀察、記錄學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)行為，便于在課后進(jìn)行較深入的分析和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的記錄方式主要是筆錄。學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)包括學(xué)生在教學(xué)過程中的參與意識(shí)、學(xué)生相互之間的合作精神、學(xué)生的美術(shù)操作技能、對(duì)于問題的認(rèn)知水平和探究能力、對(duì)于各種教學(xué)情景和創(chuàng)作時(shí)進(jìn)行積極的思維活動(dòng)以及與同學(xué)交流表達(dá)自我觀點(diǎn)的能力等。

通過一階段的觀察，教師匯總分析，再進(jìn)行個(gè)別反饋。對(duì)相關(guān)學(xué)生提出學(xué)習(xí)建議和努力的方向。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，受到建議的學(xué)生進(jìn)步很大，學(xué)習(xí)積極性明顯提高。

二是變“單一評(píng)價(jià)”為“多元評(píng)價(jià)”。

許多教育家呼吁：“評(píng)價(jià)應(yīng)多幾把尺子，多一把尺子將會(huì)多一批好學(xué)生”。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們不僅僅要評(píng)價(jià)顯性的美術(shù)知識(shí)技能掌握和運(yùn)用情況，也要評(píng)價(jià)隱性的學(xué)生的個(gè)性、情感態(tài)度、習(xí)慣等。多元評(píng)價(jià)，是相對(duì)于一元評(píng)價(jià)：“畫得像不像、技法好不好、色彩艷不艷”的惟一標(biāo)準(zhǔn)。但也并不是沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的隨意性評(píng)價(jià)。它的前提是作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)。即“美術(shù)作業(yè)要求”的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)兩個(gè)基本原則：“美術(shù)”的原則和“教學(xué)”的原則，即兼顧“美”和“術(shù)”?！懊馈本褪侵缸鳂I(yè)具有“創(chuàng)造”和“審美”等屬性，教師美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)必須明確相應(yīng)的要求?！靶g(shù)”是指每次美術(shù)作業(yè)總是有相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練要求，這是教學(xué)的最基本要求。而評(píng)價(jià)就是檢驗(yàn)其掌握的程度。多元評(píng)價(jià)就是指能夠圍繞作業(yè)要求，避免單一的對(duì)“術(shù)”的評(píng)價(jià)，要求教師能兼顧“美”的原則，同時(shí)還能關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等多方面的表現(xiàn)。

那么如何科學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)作業(yè)呢？

與美術(shù)課程的總目標(biāo)相聯(lián)系，結(jié)合具體教材教學(xué)目標(biāo)，美術(shù)作業(yè)要求可由“基本要求”、“具體化”和“可選部分”三部分組成。（這三部分正是美術(shù)作業(yè)多元評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容）如：我在上蘇教版第七冊(cè)第14課《近大遠(yuǎn)小》一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)作業(yè)要求：

(1)基本要求：用鉛筆淡彩的方法畫一幅風(fēng)景。（用什么方法做什么練習(xí)。）

(2)具體化：通過對(duì)樹木、街道（公路）、建筑等景物畫出風(fēng)景的近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象，注意具體景物的高低、疏密、大小關(guān)系，力求產(chǎn)生縱深感。（對(duì)基本要求的具體化、補(bǔ)充說明或要注意的問題。）

(3)可選部分：允許學(xué)生可用自己喜愛的工具和材料進(jìn)行表現(xiàn)，可以是鉛筆風(fēng)景，也可以是水粉風(fēng)景，或是彩色水筆風(fēng)景。（提供學(xué)生自由發(fā)揮、個(gè)性創(chuàng)造的空間。）這樣的作業(yè)要求學(xué)生會(huì)感到非常具體，經(jīng)常使用能明顯增強(qiáng)“目標(biāo)意識(shí)”，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。這一作業(yè)要求同時(shí)也是評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)的指標(biāo)，經(jīng)常使用就能讓學(xué)生養(yǎng)成自我反思和自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，從而逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

其中“基本要求”是基本的技能目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)，即對(duì)于“近大遠(yuǎn)小”是否理解和掌握。對(duì)象是畫一幅自選的風(fēng)景，只要學(xué)生作業(yè)做到這一點(diǎn)就意味著已經(jīng)達(dá)標(biāo)，應(yīng)當(dāng)給予合格?！熬唧w化”是區(qū)分合格以上作業(yè)的優(yōu)劣等級(jí)的依據(jù)。這兩項(xiàng)強(qiáng)調(diào)了這一課的技能目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)，具有制約性、規(guī)定性，可以采用相對(duì)定量的評(píng)價(jià)?！翱蛇x部分”是審美情感、個(gè)性化、創(chuàng)造性的表現(xiàn)，是情感目標(biāo)和創(chuàng)造性目標(biāo)的體現(xiàn)，可區(qū)分作業(yè)的生動(dòng)性、表現(xiàn)力，允許學(xué)生個(gè)性發(fā)揮，也允許評(píng)價(jià)者根據(jù)自己審美標(biāo)準(zhǔn)來判定，具有相對(duì)的彈性、靈活性，一般多采用定性分析的評(píng)價(jià)。二者結(jié)合起來，就符合定量與定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。

教育功能,認(rèn)識(shí)自我,教學(xué),課程,美術(shù)

篇2:學(xué)校美術(shù)室管理規(guī)定

管理規(guī)定

一、全體師生要愛護(hù)本室器材，自覺遵守本室使用規(guī)則。

二、進(jìn)入美術(shù)教室時(shí)要保持良好的秩序，遵守紀(jì)律，不準(zhǔn)喧嘩、打鬧。

三、未經(jīng)允許不得動(dòng)用本室任何器材，不得將器材帶出室外。

四、使用完畢，將器材、作品整理好。

五、保持室內(nèi)清潔衛(wèi)生，離開時(shí)切斷電源，關(guān)閉門窗。

篇3:美術(shù)室管理制度

美術(shù)室管理制度

1.本室用于美術(shù)教學(xué)，美術(shù)教師應(yīng)充分發(fā)揮室內(nèi)器材的作用，保持美觀、安靜，做到專室專用。

2.本室指派專人負(fù)責(zé)，各種美術(shù)器材、模型安放整齊，造冊(cè)登記并妥善安排和使用。

3.教育學(xué)生愛護(hù)各類美術(shù)器材，室內(nèi)器材未經(jīng)老師許可，不得隨意使用，移動(dòng)借用后要立即放回原處。器材人為損壞，要照價(jià)賠償。

4.保持室內(nèi)整潔，不準(zhǔn)亂丟廢紙或其它雜物。作業(yè)時(shí)，顏料、墨汁小心放好，嚴(yán)禁亂涂亂畫。

5.教室使用完畢，應(yīng)整隊(duì)離開。值日生整理好課桌椅，搞好衛(wèi)生，關(guān)好電源、門窗，經(jīng)老師檢查后方可離開教室。

6.室內(nèi)器材外借，必須經(jīng)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，如借出損壞或遺失，照價(jià)賠償。