小學(xué)英語教學(xué)需要“活力四射’的課堂

在學(xué)校教研室組織的“書香.儒雅”教師活動中，我特意從諸多的書目里面選擇了這本由卜振強(qiáng)主編的《掀起課堂小高潮的技巧》。在近兩個月的認(rèn)真研讀后，結(jié)合我所任教的英語學(xué)科，下面談?wù)勎业囊恍└邢?，我認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)需要更具“活力四射”的課堂。

在過去9年的小學(xué)英語教學(xué)實踐中，我已清楚的認(rèn)識到：輕松，活躍，快樂，和諧的小學(xué)英語課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的“美妙搖籃”。作為小學(xué)生的英語啟蒙老師的我們應(yīng)組織以學(xué)生為主體，豐富多彩，新穎活潑的活動化教學(xué)課堂，盡最大力量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓小學(xué)生感受到運用所學(xué)語言成功交流的成就感，使他們對英語這門語言勤學(xué)，樂學(xué)，讓小學(xué)英語課堂充滿活力。

對于小學(xué)生來說，課堂寶貴的40分鐘可能是他們一天當(dāng)中唯一能和英語親密接觸的時段了，“一堂好的英語課，就像一支動人的曲子，有前奏，有鋪墊，有高潮，還有余音裊裊的尾聲。”所以，作為小學(xué)英語老師的我們，如何好好把握這四十分鐘，組織學(xué)生在輕松活躍的課堂環(huán)境下盡情學(xué)習(xí)，沐浴英語陽光就至關(guān)重要了。以下是本人對如何讓小學(xué)英語課堂更為輕松活躍的見解：

一、教師匠心獨用，利用多種方式巧妙拉開課堂的序幕，設(shè)計多姿多彩，引人入勝的導(dǎo)入。

在多次外出培訓(xùn)聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)，大凡成功的小學(xué)英語課堂總是一開始就能迷住學(xué)生，猶如春色初展，令人鐘情，急于一聽的心里便由然而生。一節(jié)課的開頭是很重要的，它關(guān)系到整堂課的效果。一個好的開始可以調(diào)動孩子們的積極性，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們參與積極有效的課堂活動，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。

二、設(shè)置多元化的課堂熱身活動，最大限度的激起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，我們可以自己為熟悉的歌曲重新填詞或重新編曲，即興編配動作，此時，“同歡同樂”的新型民主平等的師生關(guān)系就形成了。最后，教師針對孩子有極強(qiáng)表現(xiàn)欲望和模仿力，他們無拘無束，沒有什么心理負(fù)擔(dān)的特點，在教學(xué)剛開始時可以組織一些對話和短劇讓他們表演。而這些熱身的對話內(nèi)容最好是由上節(jié)課所學(xué)的知識點融合而成的，這樣，就不僅能讓學(xué)生復(fù)習(xí)到舊課的內(nèi)容，同時能把課本上枯燥的詞、句、文變成學(xué)生感興趣的活動,從而激活學(xué)生的語言習(xí)得機(jī)能,使學(xué)生在活動中去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新,進(jìn)而在活動中感悟英語和運用英語。

三、教師“張弛有度”的課堂情緒調(diào)控技術(shù)能讓課堂永葆生機(jī)。

課堂教學(xué)是起伏跌宕，變化不定的，這就需要老師具有很好的課堂情緒調(diào)控藝術(shù)，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生積極理解，感知，運用語言，讓學(xué)生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮，讓整堂課都能在輕松活躍的氛圍完成。尤其是我們要十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和積極性的調(diào)動，并保持其穩(wěn)定性和持久性。

總而言之，英語教學(xué)在小學(xué)的課程里面還處于初級階段，對于它來說，道路還是比較艱辛的。如何讓它在自己的道路上英姿飛揚(yáng)？我認(rèn)為小學(xué)英語教師應(yīng)該在教育中添加“輕松”、“歡笑”、“活躍”、“玩樂”、“美好”、“思考”等調(diào)味品，善用多元化的教學(xué)方式使英語課堂更有活力。

我時常這樣想，如果我們的英語課堂總是處于笑聲四溢，活躍而輕松的環(huán)境時，每個學(xué)生都會有一種自然的釋放，那么，他們的能力也就能在健康，和諧，民主，融洽，愉快的教育情境中生動，活潑，主動的得到發(fā)展！

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篇2:農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)難點和應(yīng)對方案

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的難點和應(yīng)對方案

隨著人們對外語的廣泛重視，英語目前已成為小學(xué)教育一個重要的內(nèi)容。不光城鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語，英語教學(xué)同時也走進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)的課堂。而我也有幸成為了其中的一名英語教師。從教十五年來，接近農(nóng)村的孩子，體會農(nóng)村教師的艱辛。而孩子們同樣也是第一次接觸英語教材，感受英語教學(xué)。這些孩子主要來自于附近的一些村莊，與城里小孩相比會有一定的差別。因而農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時存在一定的困難。

一．農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的難點。

1、農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，會遭人恥笑。發(fā)言基本處于被動位置。

2、缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。在課堂上，學(xué)生能聽到英語教師較流利的口語，但學(xué)生每周一般只能接觸兩到三次，每次僅四十分鐘，其他任課老師則都是用漢語教學(xué)。而且，目前社會上尤其是農(nóng)村，用英語交流的環(huán)境很少，甚至可說是沒有。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機(jī)會很少，他們?nèi)鄙僖粋€學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。

3、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué)，在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語

4、家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響。很多家長認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是初中的事，小學(xué)里只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的科目就足夠了，因此，當(dāng)孩子滿懷喜悅地向父母講述對學(xué)習(xí)英語的好奇時，在取得進(jìn)步向父母邀功時，父母們?nèi)鄙俟膭?，沒有從正面積極地進(jìn)行引導(dǎo)教育，而是懷疑地問：“這么小的孩子，能學(xué)好嗎？”而有的家長則是雖然也能認(rèn)識到從小學(xué)開始學(xué)英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

遇到困難，我們不應(yīng)選擇逃避，而是要勇敢的戰(zhàn)勝它。要讓這些同樣需要平等教育的孩子去體會英語，感受英語，學(xué)習(xí)英語。

二．選擇合適的方法，提高教學(xué)效果。

1.建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛。

教學(xué)活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進(jìn)行，就要建立起學(xué)生對教師的信任感。尤其是對農(nóng)村學(xué)生來說。要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的舊思想，建立平等的師生關(guān)系。要尊重?zé)釔蹖W(xué)生，對學(xué)生是肯定的態(tài)度，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，對學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會有教與學(xué)之間的寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動創(chuàng)造條件。

2.活動激“趣”，寓教于樂。

興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。我想學(xué)生都是一樣的，無論是城鎮(zhèn)還是農(nóng)村，要是只有填鴨式的灌輸，任何學(xué)生都提不起學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)生有意注意時間短、好奇心強(qiáng)、模仿力強(qiáng)，我們可以抓住注意力集中的短暫時刻，組織形式多樣的課堂活動，如游戲、表演、比賽、唱歌等，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，使學(xué)生在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，不會感到厭倦，學(xué)到的知識記憶的特別牢固，教學(xué)效果會大大提高。另外，還可以通過一些自編的瑯瑯上口的順口溜幫助學(xué)生快速記憶。如學(xué)習(xí)家庭成員時，我編了這樣的兒歌“爸爸、爸爸是father，媽媽、媽媽是mother，哥哥、弟弟brother，姐姐、妹妹sister，grandfather是爺爺，grandmother是奶奶，這就是我們的family?！睂W(xué)生既感興趣又容易記憶。

3.創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，因材施教，情景教學(xué)。

良好的語言環(huán)境是學(xué)生提高口語的重要場所和環(huán)境。由于學(xué)生平時接觸的多數(shù)都是漢語，只有在英語課上短短的幾十分鐘時用英語表達(dá)，但是小學(xué)生的詞匯太貧乏。所以，教師要在課堂教學(xué)時可放慢語速，或用TPR（全身反應(yīng)法）。剛開始學(xué)生也許會不習(xí)慣，但是教師要堅持用英語組織教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，說慢一點，反復(fù)重復(fù)，反復(fù)感受，漸漸地學(xué)會熟悉了教師的語言，就能融入到學(xué)習(xí)中去，這樣教師帶動學(xué)生講英語，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，創(chuàng)造一種輕松愉快，活潑的語言環(huán)境，提高口語水平。有利于加強(qiáng)學(xué)生的語感?，F(xiàn)在只要我提問時說Whocantry?學(xué)生們都會舉起小手說Ican.反映的速度一點也不比城市的孩子慢。

人教版的教材內(nèi)容很適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，但是針對缺乏英語語言環(huán)境，在課外學(xué)生也沒有聽、說的機(jī)會，我就多給學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會，并非讓他們有意識地學(xué)習(xí)，而是一種“無意識、無壓力、無包袱”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中受益，這就需要打破課堂常規(guī)，不限于傳統(tǒng)課堂上的知識傳授，在課堂上創(chuàng)設(shè)真實情景，讓學(xué)生在真實環(huán)境中習(xí)得語言。例如：我在教“Areyouready?Yes.”“Sorry,.That’sOK.”這組對話時，我利用小學(xué)生愛玩的特點，上課時拿出幾個球，告訴大家這節(jié)課老師想要帶你們一起玩球，學(xué)生們都很高興。然后，我笑著問學(xué)生“Areyouready?”從神態(tài)表情中盡量流露出含義，但不說出來，提示學(xué)生可以回答：“Yes.”然后把球拋給他，故意拋得太高，讓他接不到，我很悲傷地說：“Sorry.”引導(dǎo)他說“That’sOK.”隨著活動的開展，同樣的語境用在不同的學(xué)生身上，學(xué)生在反復(fù)感受語言的過程中，已不經(jīng)意的領(lǐng)悟出這段對話的含義，也在玩的過程中掌握了語言。

4.開辟課外空間，強(qiáng)化英語訓(xùn)練。

對外語的學(xué)習(xí)，我們不能只局限于英語課，而應(yīng)擴(kuò)展到日常生活中去。在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍。比如將教室的課桌，窗戶，黑板都貼上英語卡片，給學(xué)生營造一個濃厚的英語環(huán)境。我們還要求學(xué)生自己動手制作單詞卡片，把每天所學(xué)的單詞制作成卡片，回家當(dāng)當(dāng)小老師教教家人，或同學(xué)之間互相比比誰做的好，單詞認(rèn)的多。一年365天，長此以往這將是一筆不小的財富。

我還利用各種節(jié)日教學(xué)生學(xué)習(xí)書本以外的知識。如在教師節(jié)時對所有老師說“HappyTeachers’Day!”圣誕節(jié)對所有見到的人說“MerryChristmas!”婦女節(jié)對辛勤工作的女老師、媽媽、阿姨說“HappyWomen’sDay!”雖然這些句子都很長，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生比平時更認(rèn)真也更容易記住。學(xué)生們都很樂于用英語對別人表達(dá)他們祝賀。每次節(jié)后，學(xué)生們都很高興的告訴我，那些聽到他們表達(dá)英語的人們都說“哇！這么了不起！才學(xué)了這么短的時間就會了那么多的英語！”我想這些人的稱贊無疑是給學(xué)生們打了一支*。這不，還沒到“六一”，學(xué)生都爭著來問“六一節(jié)快樂”怎么說。完全沒有了剛開始的羞澀。學(xué)習(xí)變得即積極主動，又認(rèn)真好學(xué)。

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篇3:沉浸式多媒體信息技術(shù)在幼兒英語教學(xué)中應(yīng)用研究

沉浸式多媒體信息技術(shù)在幼兒英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：目前，英語學(xué)習(xí)在我國已趨于幼兒化，幼兒英語教學(xué)已成為關(guān)注熱點。本文以當(dāng)今社會沉浸式多媒體技術(shù)發(fā)展為基礎(chǔ)，結(jié)合幼兒教學(xué)的性質(zhì)及特點探討沉浸式多媒體技術(shù)在幼兒英語教學(xué)中的應(yīng)用及重大意義，并對沉浸式多媒體技術(shù)幼兒英語教學(xué)改革的優(yōu)勢進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：沉浸式；多媒體；信息技術(shù)；幼兒英語教學(xué)

一、引言

幼兒教學(xué)的特殊性注定了應(yīng)用多媒體信息技術(shù)的必要性。隨著多媒體信息技術(shù)的高速發(fā)展以及英語學(xué)習(xí)在我國趨于幼兒化的現(xiàn)狀，在幼兒英語教學(xué)中多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用[1]，并成為一種新的教學(xué)形式和手段。采用多媒體技術(shù)展開英語教學(xué)，有利于調(diào)動幼兒英語學(xué)習(xí)興趣，在增加教學(xué)活力和加強(qiáng)師生互動方面具有十分重要的意義，也有助于開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒身心健康。運用新媒體、新技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)已經(jīng)在幼兒教育領(lǐng)域里成為一種潮流。教師們運用新媒體和新的教學(xué)技術(shù)，更輕松、更快捷地將要講的知識與幼兒分享，這樣的新事物可以給教師節(jié)省更多的時間用來帶領(lǐng)孩子們突破更多的重點和難點。新鮮事物的介入，開闊了教師的視野，使教師的素質(zhì)得到了大幅提高。

二、沉浸式多媒體技術(shù)

多媒體信息技術(shù)自從產(chǎn)生之日起，就成為了教學(xué)工作不可或缺的媒介手段，并且日益發(fā)揮著越來越重要的作用[2]。

沉浸式多媒體信息技術(shù)是指利用計算機(jī)對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的新技術(shù)，可以給學(xué)生創(chuàng)造一個模擬真實生活的教學(xué)情境，其傳輸?shù)男畔⒎绞叫蜗?、生動、信息刺激?qiáng)，能在較短的時間內(nèi)，將幼兒迅速沉浸在一個活動主題當(dāng)中，達(dá)到寓教于樂的目的。尤其在幼兒園的英語教學(xué)中，使用沉浸式多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以使教學(xué)更加生動形象、活潑輕松，不但可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，而且能夠大大提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。

沉浸式多媒體信息技術(shù)的介入，也為教師們打開了一扇奇異的視窗，它可以將各種類型的媒體資料、各種信息進(jìn)行交互和綜合處理，它還可以突破時間和空間的界限，使原來靜止的畫面，變得生動形象，妙趣橫生。它的生動性、直觀性、趣味性能很快吸引幼兒的注意力，使他們的興趣達(dá)到最高點，不但學(xué)習(xí)了知識，也擴(kuò)大幼兒的認(rèn)識范圍。所以沉浸式多媒體信息技術(shù)在幼兒英語教學(xué)中的應(yīng)用顯得尤為重要。

三、幼兒英語教學(xué)的性質(zhì)及特點

（一）幼兒英語教學(xué)的基本性質(zhì)

幼兒英語教學(xué)最基本的性質(zhì)是基礎(chǔ)性、啟蒙性和趣味性。幼兒教育的對象是３-６歲的幼兒，處于人生發(fā)展的起始階段，其心智逐漸萌發(fā)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望，在這一起始階段所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗在影響幼兒成長的同時，更會影響幼兒今后乃至一生的發(fā)展。同時，幼兒時期成為外語學(xué)習(xí)的最佳時期，且這一時期掌握外語與掌握母語具有相同的生理機(jī)制，讓幼兒接觸英語，可以盡早的使其運用英語表達(dá)和交流，從而在幼兒啟蒙教育中起到關(guān)鍵的作用。幼兒英語教學(xué)不同于成人教學(xué)，教學(xué)過程應(yīng)具有非常大的趣味性，不能呆板乏味，使得幼兒失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，使幼兒英語教學(xué)失去意義。