攀登英語教學(xué)中合作能力培養(yǎng)
攀登英語教學(xué)中的合作能力培養(yǎng)
新星慈航小學(xué)楊曉君
攀登英語教學(xué)中非常注重引導(dǎo)學(xué)生開展大量形式多樣的合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生內(nèi)心情感的誘導(dǎo)，滿足學(xué)生個體內(nèi)部的需要。攀登英語學(xué)習(xí)是一個合作互動學(xué)習(xí)的過程。在談孩子的一般性發(fā)展時，皮亞杰認為，孩子所接受的社交互動的質(zhì)量和數(shù)量將會極大的影響他本身成長發(fā)展的速度。由此可見，只要是合理的、具有科學(xué)性的合作學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生的英語應(yīng)用技能是行之有效的。下面談?wù)勗谂实怯⒄Z教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的一些做法。
一、小組組建
我在組建合作學(xué)習(xí)小組時，遵循了三個原則：自愿、二是成員互補，三是人數(shù)要少。它不同于班級授課制，使競爭環(huán)境轉(zhuǎn)向合作環(huán)境，組內(nèi)每個成員都有展現(xiàn)自己能力的機會。要發(fā)揮小組學(xué)習(xí)功能，成員必須明確分工，使人人都有任務(wù)。小組設(shè)一名組長、一名紀(jì)律監(jiān)督員、一名質(zhì)檢員。崗位定期輪換，使人人都體驗不同崗位的責(zé)任和樂趣，逐步培養(yǎng)興趣，提高能力。
每個小組的組員基本保持在4到6名之間，在組內(nèi)選出一名組長，一名NoChinese監(jiān)督員，一名紀(jì)律監(jiān)督員，這樣保證了試驗的有效實施。分好小組后大家一起為小組取一個英文組名，并自制了小組的圖標(biāo)。在以后的教學(xué)中，教師就能利用小組這個有利條件完成教學(xué)內(nèi)容。
二、立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍
（一）、合作學(xué)習(xí)，完成課前5分鐘的預(yù)熱活動。
預(yù)熱活動是每一節(jié)攀登英語實驗課不可缺少的環(huán)節(jié)。教師的有效組織，是很重要的。預(yù)熱活動的方式我們從一年級上攀登英語以來，總結(jié)很多很好的方法，都體現(xiàn)著合作的精神。
1、師生互動，合作預(yù)熱。
教師可以通過Isayandyoudo,Idoandyousay，等等活動來進行預(yù)熱。學(xué)生在和教師的互動中，不僅復(fù)習(xí)了家庭的預(yù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并使得學(xué)生在這種平等、民主的教學(xué)氛圍中感受英語，體驗英語。
2、生生互動，合作預(yù)熱。
除了教師來組織5分鐘的預(yù)熱活動，還大膽的讓學(xué)生當(dāng)小老師，作Icanteach.的預(yù)熱，這名學(xué)生可以教大家一些不知道的單詞，這種做法，一方面是讓當(dāng)小老師的學(xué)生進行了自我展示，提高了他的自信，在別人的肯定中，自己也得到了滿足，一方面還讓其他學(xué)生從這個活動中學(xué)到了一些課堂之外的英文知識。
（二）、合作練習(xí)對話
在攀登英語的EverydayEnglish中，學(xué)生們每周都要學(xué)習(xí)一個小對話，借助多媒體，看光盤的教學(xué)內(nèi)容，首先要在教師的組織和指導(dǎo)下，完成每日英語的五個步驟，由聽入手，然后是重復(fù)，理解，練習(xí)，最后是展示。在練習(xí)和展示的環(huán)節(jié)中，教師們就通過小組合作的方式來完成教學(xué)任務(wù)。分好的小組，在教師的一聲令下：“l(fā)et’spracticeingroup.”后,大家都紛紛行動起來，由teamleader組織組員開始每日英語的學(xué)習(xí)，每個組員都要履行自己的職責(zé)，起好監(jiān)督作用，按照學(xué)習(xí)的時間，教師有意識的指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，周前期主要是重復(fù)光盤上的內(nèi)容，保證所學(xué)的知識每個學(xué)生會說，周后期再到每日英語的環(huán)節(jié)，學(xué)生們還是分組合作學(xué)習(xí)，由組長帶領(lǐng)大家，可以對對話進行簡單的串遍和創(chuàng)編練習(xí)，分好角色，然后進行小組展示。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式完成每日英語的學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都找到了自己的位置，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，取長補短，在組內(nèi)完成任務(wù)，在班級為小組爭光，形成了一種比學(xué)趕幫超的風(fēng)氣，使英語的學(xué)習(xí)達到了前所謂有的高潮。
（三）、合作玩游戲
游戲是英語課堂教學(xué)中的一個重要的教學(xué)組織形式，為了使教學(xué)氣氛活躍起來，游戲中有競賽的因素，而且活動往往以小組為基本單位進行：可培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、團隊精神，為他們發(fā)展與人交往的能力也有很大的促進作用。在攀登英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，攀登英語的教材給老師提供了大量的游戲，為了避免學(xué)習(xí)的枯燥和乏味，我積極使用教師指南上提供的游戲，組織學(xué)生一起完成游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中練習(xí)，每做一次游戲都是在師生和生生相互配合，相互幫助中完成的，并將其運用到整合中來。例如，在新標(biāo)準(zhǔn)課文教學(xué)中，我們經(jīng)常作的游戲就是findtherightnumber,由教師或者學(xué)生任意讀一句所學(xué)的句子，其他學(xué)生說出其位置，然后由獲勝者接著說，其他同學(xué)再找，有錯誤的地方，大家一起糾正，就這樣反復(fù)這個小游戲，在游戲中鞏固了知識，在游戲中培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識。
（四）、合作完成攀登英語的展示
學(xué)期展示（Englishshow）是學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容以各種形式向?qū)W校、教師以及家長進行展示的一次活動。在展示中，我們安排了很多家長和學(xué)生的英文對話，充分給了孩子與家長交流的時間，讓家長更加了解和認識攀登英語，更加了解學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的情況。在這次英語展示中，不僅為學(xué)生、教師、家長一起合作創(chuàng)設(shè)了機會，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的主動性，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，給學(xué)生提供了一個展示自我的舞臺。教師、家長、學(xué)生都積極參與這次展示活動，加強了學(xué)校、校內(nèi)、學(xué)生和家長之間的交流，進行普遍激勵，讓教師和家長感受到育人成長的快樂與欣慰。
三、改善評價機制，培養(yǎng)學(xué)生合作的學(xué)習(xí)精神和能力
“及時評價小組學(xué)習(xí)，能夠使每位組員更清楚自己的每一點進步，體驗成功的喜悅，從而進一步激發(fā)興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)團結(jié)協(xié)作，組際拼搏競爭。對小組學(xué)習(xí)的評價應(yīng)該堅持以評集體為主，個人為輔；以評全面為主，評特色為輔；以評過程為主，評結(jié)果為輔，使學(xué)生不斷看到自己經(jīng)過辛勤努力取得的進步，看到同伴之間共同奮斗獲得的佳績，進一步明白小組學(xué)習(xí)的意義和重大作用，從而更好地開展小組學(xué)習(xí)活動。”
在合作中評價，在評價中合作。小組合作學(xué)習(xí)和評價分不開，這其中的評價包括師評、生評還有自評。在小組合作展示的過程中，教師做出積極的評價，比如這個小組完成得好，可以給兩顆星，并說verygood另外一個小組加上自己的創(chuàng)新，教師就給這個小組三顆星，并說wonderful,這樣，給學(xué)生們一個很好的示范性，然后讓學(xué)生之間互相評價，在最后還有一個自評的天天進步卡。其評價的作用，一是看到自己小組的成績，看到自己的進步，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂和收獲，從而獲得新的學(xué)習(xí)英語的動機。另外在評價中，學(xué)生自己也能感受到評價其他小組的自豪感。
通過一學(xué)期的攀登英語學(xué)習(xí)，孩子們確實掌握了不少英語的知識，特別是在孩子的發(fā)音和用英語方面，學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。作為英語教師，能看到孩子們有這么大的進步，我感到特別開心，同時也特別感謝為這個英語實驗付出的所有老師和項目組的老師們，今后的攀登英語，我們學(xué)校還要繼續(xù)努力做好個方面的的工作，讓我們的學(xué)生們?nèi)〉酶蟮倪M步。
篇2:攀登英語教學(xué)中合作能力培養(yǎng)
攀登英語教學(xué)中的合作能力培養(yǎng)
新星慈航小學(xué)楊曉君
攀登英語教學(xué)中非常注重引導(dǎo)學(xué)生開展大量形式多樣的合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生內(nèi)心情感的誘導(dǎo)，滿足學(xué)生個體內(nèi)部的需要。攀登英語學(xué)習(xí)是一個合作互動學(xué)習(xí)的過程。在談孩子的一般性發(fā)展時，皮亞杰認為，孩子所接受的社交互動的質(zhì)量和數(shù)量將會極大的影響他本身成長發(fā)展的速度。由此可見，只要是合理的、具有科學(xué)性的合作學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生的英語應(yīng)用技能是行之有效的。下面談?wù)勗谂实怯⒄Z教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的一些做法。
一、小組組建
我在組建合作學(xué)習(xí)小組時，遵循了三個原則：自愿、二是成員互補，三是人數(shù)要少。它不同于班級授課制，使競爭環(huán)境轉(zhuǎn)向合作環(huán)境，組內(nèi)每個成員都有展現(xiàn)自己能力的機會。要發(fā)揮小組學(xué)習(xí)功能，成員必須明確分工，使人人都有任務(wù)。小組設(shè)一名組長、一名紀(jì)律監(jiān)督員、一名質(zhì)檢員。崗位定期輪換，使人人都體驗不同崗位的責(zé)任和樂趣，逐步培養(yǎng)興趣，提高能力。
每個小組的組員基本保持在4到6名之間，在組內(nèi)選出一名組長，一名NoChinese監(jiān)督員，一名紀(jì)律監(jiān)督員，這樣保證了試驗的有效實施。分好小組后大家一起為小組取一個英文組名，并自制了小組的圖標(biāo)。在以后的教學(xué)中，教師就能利用小組這個有利條件完成教學(xué)內(nèi)容。
二、立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍
（一）、合作學(xué)習(xí)，完成課前5分鐘的預(yù)熱活動。
預(yù)熱活動是每一節(jié)攀登英語實驗課不可缺少的環(huán)節(jié)。教師的有效組織，是很重要的。預(yù)熱活動的方式我們從一年級上攀登英語以來，總結(jié)很多很好的方法，都體現(xiàn)著合作的精神。
1、師生互動，合作預(yù)熱。
教師可以通過Isayandyoudo,Idoandyousay，等等活動來進行預(yù)熱。學(xué)生在和教師的互動中，不僅復(fù)習(xí)了家庭的預(yù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并使得學(xué)生在這種平等、民主的教學(xué)氛圍中感受英語，體驗英語。
2、生生互動，合作預(yù)熱。
除了教師來組織5分鐘的預(yù)熱活動，還大膽的讓學(xué)生當(dāng)小老師，作Icanteach.的預(yù)熱，這名學(xué)生可以教大家一些不知道的單詞，這種做法，一方面是讓當(dāng)小老師的學(xué)生進行了自我展示，提高了他的自信，在別人的肯定中，自己也得到了滿足，一方面還讓其他學(xué)生從這個活動中學(xué)到了一些課堂之外的英文知識。
（二）、合作練習(xí)對話
在攀登英語的EverydayEnglish中，學(xué)生們每周都要學(xué)習(xí)一個小對話，借助多媒體，看光盤的教學(xué)內(nèi)容，首先要在教師的組織和指導(dǎo)下，完成每日英語的五個步驟，由聽入手，然后是重復(fù)，理解，練習(xí)，最后是展示。在練習(xí)和展示的環(huán)節(jié)中，教師們就通過小組合作的方式來完成教學(xué)任務(wù)。分好的小組，在教師的一聲令下：“l(fā)et’spracticeingroup.”后,大家都紛紛行動起來，由teamleader組織組員開始每日英語的學(xué)習(xí)，每個組員都要履行自己的職責(zé)，起好監(jiān)督作用，按照學(xué)習(xí)的時間，教師有意識的指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，周前期主要是重復(fù)光盤上的內(nèi)容，保證所學(xué)的知識每個學(xué)生會說，周后期再到每日英語的環(huán)節(jié)，學(xué)生們還是分組合作學(xué)習(xí)，由組長帶領(lǐng)大家，可以對對話進行簡單的串遍和創(chuàng)編練習(xí)，分好角色，然后進行小組展示。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式完成每日英語的學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都找到了自己的位置，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，取長補短，在組內(nèi)完成任務(wù)，在班級為小組爭光，形成了一種比學(xué)趕幫超的風(fēng)氣，使英語的學(xué)習(xí)達到了前所謂有的高潮。
（三）、合作玩游戲
游戲是英語課堂教學(xué)中的一個重要的教學(xué)組織形式，為了使教學(xué)氣氛活躍起來，游戲中有競賽的因素，而且活動往往以小組為基本單位進行：可培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、團隊精神，為他們發(fā)展與人交往的能力也有很大的促進作用。在攀登英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，攀登英語的教材給老師提供了大量的游戲，為了避免學(xué)習(xí)的枯燥和乏味，我積極使用教師指南上提供的游戲，組織學(xué)生一起完成游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中練習(xí)，每做一次游戲都是在師生和生生相互配合，相互幫助中完成的，并將其運用到整合中來。例如，在新標(biāo)準(zhǔn)課文教學(xué)中，我們經(jīng)常作的游戲就是findtherightnumber,由教師或者學(xué)生任意讀一句所學(xué)的句子，其他學(xué)生說出其位置，然后由獲勝者接著說，其他同學(xué)再找，有錯誤的地方，大家一起糾正，就這樣反復(fù)這個小游戲，在游戲中鞏固了知識，在游戲中培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識。
（四）、合作完成攀登英語的展示
學(xué)期展示（Englishshow）是學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容以各種形式向?qū)W校、教師以及家長進行展示的一次活動。在展示中，我們安排了很多家長和學(xué)生的英文對話，充分給了孩子與家長交流的時間，讓家長更加了解和認識攀登英語，更加了解學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的情況。在這次英語展示中，不僅為學(xué)生、教師、家長一起合作創(chuàng)設(shè)了機會，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的主動性，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，給學(xué)生提供了一個展示自我的舞臺。教師、家長、學(xué)生都積極參與這次展示活動，加強了學(xué)校、校內(nèi)、學(xué)生和家長之間的交流，進行普遍激勵，讓教師和家長感受到育人成長的快樂與欣慰。
三、改善評價機制，培養(yǎng)學(xué)生合作的學(xué)習(xí)精神和能力
“及時評價小組學(xué)習(xí)，能夠使每位組員更清楚自己的每一點進步，體驗成功的喜悅，從而進一步激發(fā)興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)團結(jié)協(xié)作，組際拼搏競爭。對小組學(xué)習(xí)的評價應(yīng)該堅持以評集體為主，個人為輔；以評全面為主，評特色為輔；以評過程為主，評結(jié)果為輔，使學(xué)生不斷看到自己經(jīng)過辛勤努力取得的進步，看到同伴之間共同奮斗獲得的佳績，進一步明白小組學(xué)習(xí)的意義和重大作用，從而更好地開展小組學(xué)習(xí)活動。”
在合作中評價，在評價中合作。小組合作學(xué)習(xí)和評價分不開，這其中的評價包括師評、生評還有自評。在小組合作展示的過程中，教師做出積極的評價，比如這個小組完成得好，可以給兩顆星，并說verygood另外一個小組加上自己的創(chuàng)新，教師就給這個小組三顆星，并說wonderful,這樣，給學(xué)生們一個很好的示范性，然后讓學(xué)生之間互相評價，在最后還有一個自評的天天進步卡。其評價的作用，一是看到自己小組的成績，看到自己的進步，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂和收獲，從而獲得新的學(xué)習(xí)英語的動機。另外在評價中，學(xué)生自己也能感受到評價其他小組的自豪感。
通過一學(xué)期的攀登英語學(xué)習(xí)，孩子們確實掌握了不少英語的知識，特別是在孩子的發(fā)音和用英語方面，學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。作為英語教師，能看到孩子們有這么大的進步，我感到特別開心，同時也特別感謝為這個英語實驗付出的所有老師和項目組的老師們，今后的攀登英語，我們學(xué)校還要繼續(xù)努力做好個方面的的工作，讓我們的學(xué)生們?nèi)〉酶蟮倪M步。
篇3:九月小學(xué)教師攀登英語教學(xué)隨筆
九月小學(xué)教師關(guān)于攀登英語教學(xué)隨筆
今年剛畢業(yè)出來工作，沒什么經(jīng)驗，學(xué)校安排我上二年級和三年級的攀登英語，剛開學(xué)第一周，我總是摸不著頭腦，不知道要怎么教才好，心里忐忑不安！同時，自己感到很渺茫！但是，當(dāng)我看到孩子們一張張可愛的笑臉和一雙雙渴望求學(xué)的眼睛時，我就暗自下決心：不管有多困難，也要挺住！不懂就問，多多請教其他老師，并且好好鉆研如何把攀登英語教好。通過各種途徑的學(xué)習(xí)，從第二周開始我慢慢適應(yīng)了攀登英語教學(xué)，以下便是我在攀登英語教學(xué)中的一些感受和反思：
1、攀登英語以激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，快樂學(xué)習(xí)為目的。豐富的音像資料,如:歌曲,歌謠,動畫片貫穿整節(jié)課始終.小學(xué)生注意力非常集中,學(xué)習(xí)興趣濃厚.
2、以對學(xué)生進行激勵評價為主要教學(xué)手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行積極的評價最重要。師生評價，生生評價,評價手冊,評價墻。評價要公平公正有意義，不要流于形式，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會逐漸消失。
3、分組教學(xué)是解決大班容量的有效方法。對全班進行分組，一方面有利于小組進行學(xué)習(xí)活動，另一方面也有利于教師對學(xué)生進行評價。
4、我在教學(xué)“ListenandRepeat”時,一開始我和孩子們一起跟讀,等學(xué)生讀熟了,再讓他們自己跟讀。經(jīng)過了一段時間，他們就掌握好了跟讀規(guī)律,并能適時跟讀。在“Perform”這一環(huán)節(jié)，我先跟同學(xué)演練,成為其中的一角色,然后學(xué)生再表演，并讓他們盡情發(fā)揮。由此，我的課堂能夠游刃有余。
這是我關(guān)于攀登英語的一點心得體會，對攀登英語的一些粗淺認識，不妥之處敬請指正。這學(xué)期攀登英語的教學(xué)還只是開了個頭，我會在接下來的教學(xué)工作中繼續(xù)對攀登英語探索、研究，為學(xué)生呈現(xiàn)一個更好的課堂！教師,攀登英語,教學(xué)