20**-**學(xué)年度第一學(xué)期一年級攀登英語教學(xué)工作總結(jié)

永興中心小學(xué)陳秀春

再一次從頭做起，我又一次擔(dān)任一年級倆個班的攀登英語教學(xué)工作。雖說有點老油條了，但還是被攀登英語中的教學(xué)魅力所深深的吸引。他的評價體制，課堂常規(guī)的建立，對學(xué)生的容錯態(tài)度，都是我們教師一輩子學(xué)不完、用不完的知識寶庫。現(xiàn)在將我這一個學(xué)期以來的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)攀登英語教輔書

剛從幼兒園升入一年級的學(xué)生，他們根本就坐不穩(wěn)，經(jīng)常愛走動，交頭接耳，有些學(xué)生上課時甚至愛把雙腳放到課桌的抽屜里。如何有效的改掉學(xué)生的不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣呢？這就需要課堂常規(guī)的建立了。雖說是第二次擔(dān)任攀登英語的主課教師了，但我是從頭把攀登英語輔導(dǎo)材料，認(rèn)真的學(xué)習(xí)了一遍，更準(zhǔn)確地把握攀登英語的教學(xué)理念，為我這個學(xué)期課堂常規(guī)的建立打下了良好的基礎(chǔ)。

二、運用攀登英語教學(xué)原則，上好攀登英語課“動靜結(jié)合原則、noChinese原則、容錯原則”這是攀登英語的三大原則。我在上每節(jié)攀登英語課時都把攀登英語的教學(xué)理念尤其是這三個原則充分運動于教學(xué)中。在課堂中我準(zhǔn)確把握好攀登英語每個環(huán)節(jié)的時間，學(xué)生們在唱歌曲童謠、說日常用語、做迪士尼游戲中快樂地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性極高。在他們學(xué)習(xí)的過程中，我十分注意攀登英語“容錯原則”的運用，當(dāng)他們在出現(xiàn)說錯英語時我從不批評他們，而是鼓勵他們，使他們增強學(xué)好英語的信心。在開始上攀登英語課時學(xué)生們有時就說中文，每當(dāng)這時我就提醒他們要“noChinese”，時間長了他們就做到課上要“noChinese”了。這樣學(xué)生們在老師鼓勵、幫助下愉快地學(xué)習(xí)，他們的積極性很高，對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣！

三、做好班級常規(guī)建設(shè)。訓(xùn)練學(xué)生日常教學(xué)教師指令，讓學(xué)生能聽明白教師的用語，為了讓學(xué)生能明白，反復(fù)使用用語直至學(xué)生接受，選出好Leader是件很重要的事情，這樣能帶動班級學(xué)習(xí)，同時也能讓課堂教學(xué)很好的開展下去，給每一位學(xué)生制作英語名片卡，記住每一位學(xué)生的英文名字，同時以點名的方式反復(fù)的點名，讓學(xué)生訓(xùn)練記住自己的英文名字。說實在話，剛開始教攀登英語的時候，最重要的就是要建立好班級常規(guī)，至少花3至4個星期才能開始有點感覺，特別是我們的農(nóng)村學(xué)校，而且起步不較慢，更是不容易呀！

四、多形式表揚，給學(xué)生以及時的評價攀登英語的又一大特點就是每節(jié)課都要進(jìn)行及時的評價。在攀登英語課上，我采用多形式的評價給學(xué)生以鼓勵。如看到學(xué)生英語說得很好，我就對他們說“Hey!Hey!Hey,heyhey,good!”，同時伸出大拇指叫他們看到老師對他們的鼓勵；當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)極好時我就會發(fā)他們一個小貼畫或者給他們印一個攀登小印章的圖案。每節(jié)課在“sumup”環(huán)節(jié)，我都組織學(xué)生認(rèn)識總結(jié)，并叫他們填好攀登英語記錄卡。此外我還把他們每節(jié)課的評價在教室攀登英語環(huán)境布置的墻面上反映出來，他們的成績以“星星”的形式在教師的“誰最棒”的表揚欄上來體現(xiàn)。這樣學(xué)生隨時都能看到自己小組的成績，他們學(xué)習(xí)英語的積極性就更高了。

工作,攀登英語,教學(xué)

篇2:課改實驗班英語教學(xué)工作總結(jié)

課改實驗班英語教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任三年級3個班的英語教學(xué)。雖然教學(xué)經(jīng)驗不多，但我對教學(xué)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向他人學(xué)習(xí)，以“當(dāng)一名好老師”作為自身工作的座右銘,現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

英語作為一門外語，對同學(xué)而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓同學(xué)喜愛英語，讓他們對英語發(fā)生興趣。否則同學(xué)對這門學(xué)科發(fā)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。而經(jīng)過這幾個月外語教學(xué)，我個人已對如何培養(yǎng)同學(xué)對英語的學(xué)習(xí)興趣有了初步的認(rèn)識，主要是：

第一：配合課程教材的新改革，構(gòu)建新型教學(xué)模式；

第二：創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境、優(yōu)化教育氛圍；

第三：開發(fā)同學(xué)的潛能，培養(yǎng)同學(xué)的綜合素質(zhì)發(fā)展。

具體有以下幾點說明：

（1）把英語兒歌帶入課堂，活躍課堂氣氛。

（2）讓同學(xué)自身當(dāng)“小老師、摸仿秀”，給他們充沛展示自我的空間。

（3）把肢體語言帶入課堂，讓同學(xué)活學(xué)活用。

（4）發(fā)明一定的“幽默”，給同學(xué)課堂氣氛添加“調(diào)味劑”，充沛調(diào)動他們學(xué)英語的積極性。

（5）信任同學(xué)的能力，大膽地把任務(wù)分配到同學(xué)的手中，做到“師生互動”，實現(xiàn)“資源共享”。

綜上所述，活動是讓同學(xué)喜歡上英語的最好的法寶之一；興趣、知識和能力是現(xiàn)代小同學(xué)最需要的，也是我們英語教師所追求的。我們應(yīng)不時地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與積極有益的、豐富多彩的課堂活動，讓同學(xué)“動”起來，讓課堂“活起來”，最大限度地讓同學(xué)在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂求知，不時地鼓勵自身“English,ICando”“English,ICanSay”。

本學(xué)期我完成了學(xué)校下達(dá)的實驗工作的教學(xué)反思、課例記載、案例、教學(xué)研究、學(xué)習(xí)等方面的任務(wù)。

本學(xué)期我在教學(xué)中總結(jié)了如下一些經(jīng)驗。

一、在英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。要求教師注意教學(xué)方法，充沛調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，使同學(xué)學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個人的學(xué)習(xí)才干得以充沛發(fā)揮。１．單詞教學(xué)的五步驟仔細(xì)聽讀音。教師可放錄音給他們聽，使同學(xué)從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。認(rèn)真看形狀。小學(xué)的單詞，大局部是表示具體的事物。這樣教師就可以通過實物、卡片或簡筆畫，把要學(xué)的單詞展示在同學(xué)面前，使同學(xué)有一種直觀感受。拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上，讓同學(xué)拼讀。想其讀音和構(gòu)成。通過以上三個步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在同學(xué)大腦中形成。這時要求同學(xué)想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓同學(xué)記牢。說出和寫出單詞，檢驗同學(xué)的掌握情況。以上五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個新單詞的教學(xué)。２．教單詞與做游戲相結(jié)合，寓教于樂在教單詞時，輔以游戲，檢測同學(xué)的記憶能力。可通過一個競賽游戲，比一比誰記得單詞多，誰的記憶力更強。這樣，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。個個都爭做“記憶力強者”。有的同學(xué)因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預(yù)習(xí)，做到笨鳥先飛。于是，全班記憶單詞的能力有了很大的提高。

二、從小培養(yǎng)同學(xué)的英語閱讀能力。為使同學(xué)養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣從而提高閱讀能力，我采取以下措施：１．培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣朗讀教學(xué)的過程一般為：教師、或錄音磁帶的范讀；講解技巧；領(lǐng)讀；同學(xué)朗讀；教師的反饋。朗讀的形式多種多樣，包括范讀、跟讀、齊聲朗讀、個別朗讀、背誦等。教師可以根據(jù)需要，通過多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。２．?dāng)U大積極的語言因素①擴大詞匯量，是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。英語詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。對英語學(xué)習(xí)者來說要學(xué)好英語，掌握詞匯是基礎(chǔ)。背誦是增加詞匯量的方法之一。但是，此法對小同學(xué)來說枯燥乏味。作為小學(xué)英語教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)積極向上、生動活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和記憶單詞的動機，巧妙地將詞匯教學(xué)滲透于同學(xué)的認(rèn)知過程中。②語法規(guī)則的積累只要勤動口，掌握語法其實并不是一件難事。對小同學(xué)來說，學(xué)習(xí)語法應(yīng)放在口語的鍛煉中。③精選閱讀資料，激發(fā)同學(xué)對閱讀的興趣興趣是最好的老師，是同學(xué)學(xué)習(xí)的動力。激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣是提高閱讀能力的內(nèi)在因素。教師可對已學(xué)的語言資料，重新進(jìn)行組織，結(jié)合不同的語境供同學(xué)閱讀。也可選擇與課文難度相當(dāng)?shù)摹⑷の兜摹⒂哪馁Y料。④加強交際性閱讀小學(xué)階段英語教學(xué)的重點是訓(xùn)練同學(xué)的聽說技能。結(jié)合聽說訓(xùn)練，可將閱讀資料進(jìn)行交際化處置，這樣有助于對閱讀資料的深層理解。在這樣一個學(xué)習(xí)過程中，不只使同學(xué)的閱讀能力得到了提高，而且使同學(xué)的思維和分析能力都得到了培養(yǎng)。作為英語教師自身還應(yīng)發(fā)揮善于表示激情、善于鼓勵同學(xué)、善于課后溝通的能力。

總之，一學(xué)期以來，自己勤勤墾墾地做好各項教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給同學(xué)各種英語會話知識，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的效果，同學(xué)的成果也有了很大的提高。

篇3:用心耕耘喜收碩果英語教學(xué)課程工作總結(jié)

用心耕耘，喜收碩果

俗話說“一份耕耘，一份收獲”，攀登英語項目在我校開課至今差不多有一年的時間，從一開始實施的不知所措到如今的信心滿滿，讓我變得如此地自信！我作為一名課題組的組長兼主課教師，回望在這一年的攀登路上，我親眼目睹了實驗教師的迷茫、苦惱、艱辛到感受收獲成功的喜悅心情，感受到孩子們在體驗中的點滴變化，看到孩子們臉上露出了微笑的表情，好像在對我說：“老師，是您讓我深深地愛上了英語，我們在英語課堂上找到了快樂的影子……”確實，從孩子們身上產(chǎn)生的變化，讓我震撼到攀登課堂的無限魅力，挖掘到了孩子們學(xué)習(xí)英語的新天地，同時也看到了我校校園英語氛圍日新月異的變化。

一、校園環(huán)境充滿了英語的氣息

“鈴鈴….鈴鈴….鈴鈴…….”隨著下課鈴一響，校園里傳來了孩子們一陣陣歡樂的歌聲，整個校園的課間洋溢著一片歡樂的海洋，這時不管是高年級的孩子還是我們實驗班的小朋友，他們的嘴里都會隨著廣播聲熱情地哼唱著：“Thefarmerinthedell,Thefarmerinthedell,Hi-hothederry-o,Thefarmerinthedell;Thefarmertakesawife,Thefarmertakesawife…”沿著歌聲的路途，走進(jìn)了攀登樂園，一路上你會感受到攀登文化的熏陶，此時此刻的你仿佛置身于英語的海洋，正享受著一種濃濃的英語氛圍。從樓梯兩邊的Icansayloudly、Icansinghappily、才藝展示天地到教室門口孩子們的：“Goodmorning,MissLi!Canyousingasong?”看到孩子們天真無邪的笑容和自信滿滿地展示自己，毫無約束地跟老師交流著，我開心地笑了…同時也讓我情不自禁地感慨著：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”這句詩的真諦。

二、學(xué)生愛上攀登、樂于攀登，感受攀登課堂的魅力

經(jīng)過一年的攀登歷程，孩子們在攀登理念的指引下，在實驗老師的帶領(lǐng)下發(fā)生了明顯的變化。他們深深地戀上這樣的教學(xué)方式，對英語的興趣越來越濃，每天都盼著上攀登課。記得前段時間自己連續(xù)參加了兩個學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動導(dǎo)致攀登課堂的缺席。孩子們天天對科任老師嚷著：“MissLi怎么不來給我們上英語課”、“我們好久沒有看到MissLi了，她什么時候回來？”、“我們好久都沒有上臺表演了！”等等。聽到孩子們這樣的肺腑之言，我心理有太多的感動，也有很大的欣慰。感謝攀登把我與孩子們的距離拉近了，讓我走進(jìn)了孩子的內(nèi)心世界，讓我在實驗過程中與孩子一起進(jìn)步、一起學(xué)習(xí)、一起成長。在課上，我總是不斷營造活躍的課堂氛圍，把舞臺讓給孩子，讓孩子積極主動地展示，看到他們看得那么認(rèn)真，演得那么投入，我都會在心里暗暗地感謝攀登給孩子帶來不一樣的收獲，也體會到攀登在我校有著不同凡響的影響。

三、課題管理的不斷成長，各項制度的不斷完善

課題管理工作是攀登英語課程開發(fā)的重中之重，它直接影響著攀登英語在我校的開展和發(fā)展情況。為此，我校的校領(lǐng)導(dǎo)和課題組都認(rèn)識到這一點。我們課題組在鄧明僑校長支持下、在林小紅副校長的指引下，開展了一系列的攀登活動，強化完善各項制度，如：例會制度、聽課評課制度、培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度、環(huán)境創(chuàng)設(shè)制度、課題組教研制度等等。此外我校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常下課堂聽課，參與孩子的學(xué)習(xí)活動，要求實驗教師嚴(yán)格地按照攀登英語的五步上課模式，組織形式多樣的活動促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)老師們的不斷進(jìn)步與創(chuàng)新，讓攀登英語教學(xué)成為我校一道最美麗的風(fēng)景線，開創(chuàng)了攀登英語教學(xué)的新局面。

在攀登的路途上，有艱辛、有付出、有失敗也有成功，但是最終我們感受到最多的還是成功！回顧這忙忙碌碌的一年里，雖然大家都很累，但大家還是覺得很充實，因為我們匯聚了孩子們求知的熱情，讓攀登的課堂之旅成為孩子們快樂發(fā)展的天地。在以后的攀登路上，我相信我們攀登課題組會在校領(lǐng)導(dǎo)的全力支持下越走越遠(yuǎn)，越走越輕松……

項目,英語課堂,學(xué)習(xí)英語,攀登英語,校園英語