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**―**學(xué)年初中教師英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

**―**是我來(lái)到**外語(yǔ)學(xué)校初中部的一年，是一個(gè)新的開(kāi)始，也是我極度忙碌的一學(xué)年，借著**外語(yǔ)學(xué)校，廖**名師工作室，傅**名師工作室的平臺(tái)，學(xué)習(xí)了很多，成長(zhǎng)了不少，做了許多事，學(xué)了很多新東西，新理念，認(rèn)識(shí)了很多教學(xué)領(lǐng)域的新朋友，做了很多新嘗試。

一、新理念的沖擊

參加廖**名師工作室舉行的“學(xué)莫愁”V課錄制活動(dòng)，學(xué)習(xí)“名師林”教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的方式，到體制外的美聯(lián)英語(yǔ)交流國(guó)內(nèi)外行英語(yǔ)教學(xué)行業(yè)的異同，聆聽(tīng)騰訊人力資源部對(duì)未來(lái)人才招聘的需求報(bào)告，對(duì)我的教學(xué)和教育理念都產(chǎn)生了巨大的沖擊。我們所面對(duì)的學(xué)生，是社會(huì)和企業(yè)未來(lái)的招聘對(duì)象，他們所需要具備的技能，應(yīng)該是面向未來(lái)的！如果老師用現(xiàn)在甚至是過(guò)去的知識(shí)和手段來(lái)承擔(dān)教育和教學(xué)這一任務(wù)，很顯然是不夠的，我們老師，需要與時(shí)俱進(jìn)！于是，我開(kāi)始變更自己的教學(xué)理念，從教英語(yǔ)這門學(xué)科，轉(zhuǎn)變?yōu)椋寣W(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)做事情，把英語(yǔ)真正地作為一種語(yǔ)言工具來(lái)運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成英語(yǔ)思維。

二、教研活動(dòng)

1.到百仕達(dá)小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流

Fiveroles閱讀課學(xué)習(xí)模式，predictor激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，discussiondirector提高學(xué)生的閱讀技巧，connector鍛煉學(xué)生的思維能力，wordfinder培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略，學(xué)生在真實(shí)的讀后感交流中使用英語(yǔ)表達(dá)自己的看法，對(duì)同伴的意見(jiàn)進(jìn)行提問(wèn)和質(zhì)疑，五六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力，16個(gè)孩子一個(gè)班，不需要小組加分，不需要小紅花，不需要花架子，學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)和時(shí)間表達(dá)，這是一節(jié)充滿了思維火花的英語(yǔ)課堂！學(xué)生做到了真正用英語(yǔ)在閱讀，在思考，在表達(dá)。

2.在坪山新區(qū)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)“同課異構(gòu)活動(dòng)”中執(zhí)教研討課。

一節(jié)以學(xué)生能使用目標(biāo)詞匯在語(yǔ)境中運(yùn)用為教學(xué)目標(biāo)的詞匯課獲得好評(píng)，課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的新單詞，小組合作編造一個(gè)具有驚喜結(jié)尾的故事，既把單詞放在語(yǔ)境中使用，又符合該篇課文文學(xué)作品短篇故事的體裁特點(diǎn)，又契合了該課的題目“Surpriseendings”?。

3.在福田區(qū)初三英語(yǔ)中考備考活動(dòng)中做有關(guān)“中考話題整合見(jiàn)解”的發(fā)言。

如何使初三的總復(fù)習(xí)既有效，又不乏味，我受邀在福田區(qū)初三英語(yǔ)中考備考活動(dòng)中發(fā)言，分享自己的心得。我發(fā)言的題目是“保持初三復(fù)習(xí)的思維性和新鮮感?”，從話題整合為切入點(diǎn)，結(jié)合思維導(dǎo)圖在我平時(shí)教學(xué)的應(yīng)用，有幸與深圳市的各位名師一起同臺(tái)分享。

三、展望未來(lái)

新學(xué)年開(kāi)始，本學(xué)年工作重點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)和課堂改革的新嘗試，踐行“用英語(yǔ)做事情”理念，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維，并且在平時(shí)的教育教學(xué)工作中注重文字和圖片記錄，建設(shè)博客，完善課題研究。

最后，感謝一直以來(lái)我的導(dǎo)師，我的前輩，我的同行們的指導(dǎo)！

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篇2:課改實(shí)驗(yàn)班英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

課改實(shí)驗(yàn)班英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)3個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)。雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不多，但我對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向他人學(xué)習(xí)，以“當(dāng)一名好老師”作為自身工作的座右銘,現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，對(duì)同學(xué)而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓同學(xué)喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)發(fā)生興趣。否則同學(xué)對(duì)這門學(xué)科發(fā)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。而經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月外語(yǔ)教學(xué)，我個(gè)人已對(duì)如何培養(yǎng)同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣有了初步的認(rèn)識(shí)，主要是：

第一：配合課程教材的新改革，構(gòu)建新型教學(xué)模式；

第二：創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境、優(yōu)化教育氛圍；

第三：開(kāi)發(fā)同學(xué)的潛能，培養(yǎng)同學(xué)的綜合素質(zhì)發(fā)展。

具體有以下幾點(diǎn)說(shuō)明：

（1）把英語(yǔ)兒歌帶入課堂，活躍課堂氣氛。

（2）讓同學(xué)自身當(dāng)“小老師、摸仿秀”，給他們充沛展示自我的空間。

（3）把肢體語(yǔ)言帶入課堂，讓同學(xué)活學(xué)活用。

（4）發(fā)明一定的“幽默”，給同學(xué)課堂氣氛添加“調(diào)味劑”，充沛調(diào)動(dòng)他們學(xué)英語(yǔ)的積極性。

（5）信任同學(xué)的能力，大膽地把任務(wù)分配到同學(xué)的手中，做到“師生互動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)“資源共享”。

綜上所述，活動(dòng)是讓同學(xué)喜歡上英語(yǔ)的最好的法寶之一；興趣、知識(shí)和能力是現(xiàn)代小同學(xué)最需要的，也是我們英語(yǔ)教師所追求的。我們應(yīng)不時(shí)地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與積極有益的、豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓同學(xué)“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活起來(lái)”，最大限度地讓同學(xué)在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂(lè)求知，不時(shí)地鼓勵(lì)自身“English,ICando”“English,ICanSay”。

本學(xué)期我完成了學(xué)校下達(dá)的實(shí)驗(yàn)工作的教學(xué)反思、課例記載、案例、教學(xué)研究、學(xué)習(xí)等方面的任務(wù)。

本學(xué)期我在教學(xué)中總結(jié)了如下一些經(jīng)驗(yàn)。

一、在英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要求教師注意教學(xué)方法，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂(lè)之中，使同學(xué)學(xué)起來(lái)不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才干得以充沛發(fā)揮。１．單詞教學(xué)的五步驟仔細(xì)聽(tīng)讀音。教師可放錄音給他們聽(tīng)，使同學(xué)從聽(tīng)覺(jué)上正確地感受某個(gè)單詞的讀音。認(rèn)真看形狀。小學(xué)的單詞，大局部是表示具體的事物。這樣教師就可以通過(guò)實(shí)物、卡片或簡(jiǎn)筆畫(huà)，把要學(xué)的單詞展示在同學(xué)面前，使同學(xué)有一種直觀感受。拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書(shū)寫在黑板上或卡片上，讓同學(xué)拼讀。想其讀音和構(gòu)成。通過(guò)以上三個(gè)步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在同學(xué)大腦中形成。這時(shí)要求同學(xué)想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓同學(xué)記牢。說(shuō)出和寫出單詞，檢驗(yàn)同學(xué)的掌握情況。以上五個(gè)步驟，缺一不可，只有通過(guò)聽(tīng)、看、讀、說(shuō)、寫的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個(gè)新單詞的教學(xué)。２．教單詞與做游戲相結(jié)合，寓教于樂(lè)在教單詞時(shí)，輔以游戲，檢測(cè)同學(xué)的記憶能力。可通過(guò)一個(gè)競(jìng)賽游戲，比一比誰(shuí)記得單詞多，誰(shuí)的記憶力更強(qiáng)。這樣，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。個(gè)個(gè)都爭(zhēng)做“記憶力強(qiáng)者”。有的同學(xué)因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預(yù)習(xí)，做到笨鳥(niǎo)先飛。于是，全班記憶單詞的能力有了很大的提高。

二、從小培養(yǎng)同學(xué)的英語(yǔ)閱讀能力。為使同學(xué)養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣從而提高閱讀能力，我采取以下措施：１．培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣朗讀教學(xué)的過(guò)程一般為：教師、或錄音磁帶的范讀；講解技巧；領(lǐng)讀；同學(xué)朗讀；教師的反饋。朗讀的形式多種多樣，包括范讀、跟讀、齊聲朗讀、個(gè)別朗讀、背誦等。教師可以根據(jù)需要，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。２．?dāng)U大積極的語(yǔ)言因素①擴(kuò)大詞匯量，是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。英語(yǔ)詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)要學(xué)好英語(yǔ)，掌握詞匯是基礎(chǔ)。背誦是增加詞匯量的方法之一。但是，此法對(duì)小同學(xué)來(lái)說(shuō)枯燥乏味。作為小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)積極向上、生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和記憶單詞的動(dòng)機(jī)，巧妙地將詞匯教學(xué)滲透于同學(xué)的認(rèn)知過(guò)程中。②語(yǔ)法規(guī)則的積累只要勤動(dòng)口，掌握語(yǔ)法其實(shí)并不是一件難事。對(duì)小同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)法應(yīng)放在口語(yǔ)的鍛煉中。③精選閱讀資料，激發(fā)同學(xué)對(duì)閱讀的興趣興趣是最好的老師，是同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣是提高閱讀能力的內(nèi)在因素。教師可對(duì)已學(xué)的語(yǔ)言資料，重新進(jìn)行組織，結(jié)合不同的語(yǔ)境供同學(xué)閱讀。也可選擇與課文難度相當(dāng)?shù)摹⑷の兜?、幽默的資料。④加強(qiáng)交際性閱讀小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是訓(xùn)練同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)技能。結(jié)合聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，可將閱讀資料進(jìn)行交際化處置，這樣有助于對(duì)閱讀資料的深層理解。在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不只使同學(xué)的閱讀能力得到了提高，而且使同學(xué)的思維和分析能力都得到了培養(yǎng)。作為英語(yǔ)教師自身還應(yīng)發(fā)揮善于表示激情、善于鼓勵(lì)同學(xué)、善于課后溝通的能力。

總之，一學(xué)期以來(lái)，自己勤勤墾墾地做好各項(xiàng)教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給同學(xué)各種英語(yǔ)會(huì)話知識(shí)，努力開(kāi)發(fā)快樂(lè)課堂，取得了一定的效果，同學(xué)的成果也有了很大的提高。

篇3:用心耕耘喜收碩果英語(yǔ)教學(xué)課程工作總結(jié)

用心耕耘，喜收碩果

俗話說(shuō)“一份耕耘，一份收獲”，攀登英語(yǔ)項(xiàng)目在我校開(kāi)課至今差不多有一年的時(shí)間，從一開(kāi)始實(shí)施的不知所措到如今的信心滿滿，讓我變得如此地自信！我作為一名課題組的組長(zhǎng)兼主課教師，回望在這一年的攀登路上，我親眼目睹了實(shí)驗(yàn)教師的迷茫、苦惱、艱辛到感受收獲成功的喜悅心情，感受到孩子們?cè)隗w驗(yàn)中的點(diǎn)滴變化，看到孩子們臉上露出了微笑的表情，好像在對(duì)我說(shuō)：“老師，是您讓我深深地愛(ài)上了英語(yǔ)，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上找到了快樂(lè)的影子……”確實(shí)，從孩子們身上產(chǎn)生的變化，讓我震撼到攀登課堂的無(wú)限魅力，挖掘到了孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新天地，同時(shí)也看到了我校校園英語(yǔ)氛圍日新月異的變化。

一、校園環(huán)境充滿了英語(yǔ)的氣息

“鈴鈴….鈴鈴….鈴鈴…….”隨著下課鈴一響，校園里傳來(lái)了孩子們一陣陣歡樂(lè)的歌聲，整個(gè)校園的課間洋溢著一片歡樂(lè)的海洋，這時(shí)不管是高年級(jí)的孩子還是我們實(shí)驗(yàn)班的小朋友，他們的嘴里都會(huì)隨著廣播聲熱情地哼唱著：“Thefarmerinthedell,Thefarmerinthedell,Hi-hothederry-o,Thefarmerinthedell;Thefarmertakesawife,Thefarmertakesawife…”沿著歌聲的路途，走進(jìn)了攀登樂(lè)園，一路上你會(huì)感受到攀登文化的熏陶，此時(shí)此刻的你仿佛置身于英語(yǔ)的海洋，正享受著一種濃濃的英語(yǔ)氛圍。從樓梯兩邊的Icansayloudly、Icansinghappily、才藝展示天地到教室門口孩子們的：“Goodmorning,MissLi!Canyousingasong?”看到孩子們天真無(wú)邪的笑容和自信滿滿地展示自己，毫無(wú)約束地跟老師交流著，我開(kāi)心地笑了…同時(shí)也讓我情不自禁地感慨著：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”這句詩(shī)的真諦。

二、學(xué)生愛(ài)上攀登、樂(lè)于攀登，感受攀登課堂的魅力

經(jīng)過(guò)一年的攀登歷程，孩子們?cè)谂实抢砟畹闹敢?，在?shí)驗(yàn)老師的帶領(lǐng)下發(fā)生了明顯的變化。他們深深地戀上這樣的教學(xué)方式，對(duì)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃，每天都盼著上攀登課。記得前段時(shí)間自己連續(xù)參加了兩個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)導(dǎo)致攀登課堂的缺席。孩子們天天對(duì)科任老師嚷著：“MissLi怎么不來(lái)給我們上英語(yǔ)課”、“我們好久沒(méi)有看到MissLi了，她什么時(shí)候回來(lái)？”、“我們好久都沒(méi)有上臺(tái)表演了！”等等。聽(tīng)到孩子們這樣的肺腑之言，我心理有太多的感動(dòng)，也有很大的欣慰。感謝攀登把我與孩子們的距離拉近了，讓我走進(jìn)了孩子的內(nèi)心世界，讓我在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中與孩子一起進(jìn)步、一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)。在課上，我總是不斷營(yíng)造活躍的課堂氛圍，把舞臺(tái)讓給孩子，讓孩子積極主動(dòng)地展示，看到他們看得那么認(rèn)真，演得那么投入，我都會(huì)在心里暗暗地感謝攀登給孩子帶來(lái)不一樣的收獲，也體會(huì)到攀登在我校有著不同凡響的影響。

三、課題管理的不斷成長(zhǎng)，各項(xiàng)制度的不斷完善

課題管理工作是攀登英語(yǔ)課程開(kāi)發(fā)的重中之重，它直接影響著攀登英語(yǔ)在我校的開(kāi)展和發(fā)展情況。為此，我校的校領(lǐng)導(dǎo)和課題組都認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。我們課題組在鄧明僑校長(zhǎng)支持下、在林小紅副校長(zhǎng)的指引下，開(kāi)展了一系列的攀登活動(dòng)，強(qiáng)化完善各項(xiàng)制度，如：例會(huì)制度、聽(tīng)課評(píng)課制度、培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度、環(huán)境創(chuàng)設(shè)制度、課題組教研制度等等。此外我校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常下課堂聽(tīng)課，參與孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求實(shí)驗(yàn)教師嚴(yán)格地按照攀登英語(yǔ)的五步上課模式，組織形式多樣的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)老師們的不斷進(jìn)步與創(chuàng)新，讓攀登英語(yǔ)教學(xué)成為我校一道最美麗的風(fēng)景線，開(kāi)創(chuàng)了攀登英語(yǔ)教學(xué)的新局面。

在攀登的路途上，有艱辛、有付出、有失敗也有成功，但是最終我們感受到最多的還是成功！回顧這忙忙碌碌的一年里，雖然大家都很累，但大家還是覺(jué)得很充實(shí)，因?yàn)槲覀儏R聚了孩子們求知的熱情，讓攀登的課堂之旅成為孩子們快樂(lè)發(fā)展的天地。在以后的攀登路上，我相信我們攀登課題組會(huì)在校領(lǐng)導(dǎo)的全力支持下越走越遠(yuǎn)，越走越輕松……

項(xiàng)目,英語(yǔ)課堂,學(xué)習(xí)英語(yǔ),攀登英語(yǔ),校園英語(yǔ)