淺談農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的問題與措施

經(jīng)過這幾年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)的某些現(xiàn)象感到困惑，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情不高，總會聽到學(xué)生感嘆英語難學(xué)。如何能不斷研究解決教學(xué)中存在的問題，使得英語教學(xué)能夠?qū)r(nóng)村小學(xué)生的發(fā)展起到應(yīng)有的促進(jìn)作用，現(xiàn)尤為重要。

目前，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)因其開課時(shí)間短，師資力量不足和學(xué)生的身心特點(diǎn)，確實(shí)存在不少問題。但只要教師精心耕耘，就一定能創(chuàng)造出碩果。下面就自己在課堂教學(xué)中常見的主要問題及應(yīng)對措施作了如下探索：

一、農(nóng)村小學(xué)生在課堂教學(xué)中常見的問題

1、農(nóng)村小學(xué)生的身心特點(diǎn)

農(nóng)村學(xué)生比較靦腆，膽小，不善言談，不愛表現(xiàn)。對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度不認(rèn)真，好奇，好玩，接受慢，遺忘也快。這些都在不同程度上制約了課堂的開展和教學(xué)進(jìn)度。

2、課堂中存在的主要問題

農(nóng)村學(xué)生對學(xué)習(xí)英語經(jīng)常只有“三分鐘熱度”。起初還是感覺輕松，隨著教學(xué)內(nèi)容深入，課程難度上升，對英語學(xué)習(xí)的熱度也就直速下降，最終便失去了學(xué)習(xí)的動力和信心。

農(nóng)村學(xué)生的有意注意時(shí)間持續(xù)不長，學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的如上課不專心、理解不透徹、回答不正確等現(xiàn)象。由于學(xué)生膽子小，怕犯錯(cuò)，怕被嘲笑被批評而不敢張口說英語。因此往往課堂氣氛沉悶，以至于產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)英語的心理。

二、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的基本應(yīng)對措施

1、建立新型的師生關(guān)系。

教師應(yīng)從自身做起，以較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強(qiáng)的基本功贏得學(xué)生的尊重和認(rèn)可，用自己的人格影響和發(fā)展學(xué)生。重視師生間的情感交流，經(jīng)常與學(xué)生交談，使學(xué)生對教師有親近感，拉近師生間的距離，古人云：“親其師而信其道。”這樣，在教學(xué)過程中才能產(chǎn)生共鳴，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)重拾信心，不再對英語畏懼，從而帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

例如我班的學(xué)生經(jīng)常會說，“英語太難了，很不喜歡，可是我們喜歡上英語老師的課，她讓我們很快樂很輕松。”這不正說明了師生關(guān)系的可利用性，沒有師愛生，生尊師，就不可能有良好的教與學(xué)的氛圍。

2、了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，抓住學(xué)生的“心”。

在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，利用學(xué)生的好動、好奇的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上“動”起來，就要抓住學(xué)生的“心”。“動”是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，“心”便是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，成為了英語教學(xué)的關(guān)鍵問題。

例如在學(xué)習(xí)“BookSixUnit1HowTallAreYou?比較級”時(shí)，為了避開枯燥的課本句型練習(xí)，我組織學(xué)生就自己與同桌或同學(xué)的身高、體重、年齡及物體長度、大小進(jìn)行比較的活動，通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較的情景讓課堂變得有聲有色，生動有趣，學(xué)生充滿激情，且易理解掌握，這就深深的抓住了學(xué)生的“心”，也就調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性了。

3、呵護(hù)學(xué)生自尊，用愛激勵(lì)學(xué)生。

別林斯基說過：“愛是教育成功的保障。”教師應(yīng)該用愛去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和求知的欲望。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師在提倡學(xué)生敢于開口，樂于開口學(xué)說英語時(shí)，他們在表達(dá)中難免會出現(xiàn)某些錯(cuò)誤，這就需要教師細(xì)心呵護(hù)他們的自尊，巧妙運(yùn)用語言藝術(shù)，給他們以鼓勵(lì)。尤其是后進(jìn)生，他們可能會因成績不好，因教師的忽視、同學(xué)的嘲諷而產(chǎn)生自卑感，缺乏學(xué)習(xí)的信心和勇氣，在平時(shí)課堂教學(xué)中多表揚(yáng)少批評，避免挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性，在糾正學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)要委婉、不要過于尖刻。的確，老師的每一句表揚(yáng)和鼓勵(lì)都會在學(xué)生幼小的心靈中激起信心和勇氣，反之，老師的挖苦和諷刺必然會使學(xué)生喪失信心。

4、利用鼓勵(lì)的言語創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛。

由于農(nóng)村學(xué)生膽怯，怕犯錯(cuò)，課堂上英語教師應(yīng)情緒飽滿，以真誠、信任的態(tài)度對待學(xué)生，在課堂上多一些微笑，多一些表揚(yáng)激勵(lì)的話語。對學(xué)生熱情而有耐心，讓學(xué)生無后顧之憂，在課堂上學(xué)生就會積極回答問題踴躍發(fā)言了。

例如學(xué)生答對時(shí)，教師常說：“Good.Yes.Ok.Well-done.Thankyou.You'regreat.Wonderful.”學(xué)生說錯(cuò)了，教師就說：“Tryagain.Don'tworry.”學(xué)生覺得很難表達(dá)而想放棄時(shí)，教師鼓勵(lì)說：“Tryyourbest.”。這樣既是帶動學(xué)生共同營造愉快的課堂氛圍，又充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

5、創(chuàng)造教學(xué)情景，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語，學(xué)校沒有任何的語言環(huán)境，教師要想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。

（1）好的開頭是成功的一半。講課開始，老師如果能夠根據(jù)教材內(nèi)容或提出一個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，或播放英文歌曲，或英語順口溜，繞口令等這些形式的運(yùn)用能使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，加強(qiáng)無意識記，提高記憶效果。

（2）教學(xué)，開頭容易，過程難。教學(xué)過程安排不能過分嚴(yán)肅，也不能平淡如水，運(yùn)用各種教具，開展各種游戲，把游戲融入課堂，對教學(xué)會起到事半功倍的效果。如果在傳授中穿插一些小型表演，如猜詞比賽、英文歌曲比賽、角色朗讀比賽等，教學(xué)就顯得特別的精彩、靈活，更見成效，活躍了課堂氣氛。這種有新意的上課形式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，并能夠改善農(nóng)村小學(xué)學(xué)生膽怯、不愛表現(xiàn)、不善表達(dá)的弱點(diǎn)，也達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)效果。

總之，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，要使學(xué)生樂學(xué)，教師必須要了解小學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，并采取有針對性的措施，采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，才能充分激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心，提高整個(gè)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

篇2:多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀困惑和解決措施

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀、困惑和解決措施

摘要：教師們渴望常使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)輕松高效的教學(xué)模式，但在實(shí)際應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中，碰到不少問題。本文將從信息技術(shù)和英語教學(xué)的整合以及在實(shí)際應(yīng)用中的困難和解決法措施出發(fā)來探討新形勢下小學(xué)英語的教學(xué)，從而達(dá)到英語教學(xué)“質(zhì)量高，負(fù)擔(dān)輕”的理想效果。

關(guān)鍵詞：渴望無奈實(shí)踐嘗試解決措施

一．小學(xué)英語教師對多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的渴望。

二十一世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)改變著時(shí)代，上至成人下至幼兒，都能享受到網(wǎng)絡(luò)和多媒體所帶來的廣闊的視野和有效而便利的互動。英語教學(xué)中的多媒體和網(wǎng)絡(luò)化已日漸被重視。教師們紛紛嘗試把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到日常的教學(xué)教育，并體驗(yàn)到媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來的成就感和有效性。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性。我們可以把某些抽象或生活中罕見的教學(xué)內(nèi)容做成動畫片段真實(shí)、連貫而生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，大大提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能動性。如筆者在教授PEP版英語教材第六冊Unit6Afieldtrip時(shí)，通過網(wǎng)上搜索結(jié)合應(yīng)用authware技術(shù)，把郊野的精美圖片做成動畫，學(xué)生通過觀看,幾分鐘內(nèi)就能直觀了解感知Afieldtrip，并對Afieldtrip產(chǎn)生向往，同時(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)和表達(dá)的欲望，這是傳統(tǒng)性教學(xué)費(fèi)盡口舌也不一定能取得的效果。

2、有效刺激學(xué)生的視覺、聽覺，從多感官提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的能力。語法是英語里一定要掌握的同是也是較晦澀難懂的。我們可以應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把不同的語法現(xiàn)象，語法規(guī)律極其例子進(jìn)行比較，附以或有趣或可愛或震撼的顏色聲音對比，課堂效果明顯比“四個(gè)一（一支粉筆一本書，一張嘴巴一塊黑板）”吸引而高效，更重要的是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所制作的課件趣味性強(qiáng)，深受學(xué)生歡迎。

3、互動操練性強(qiáng)。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用特征之一是其互動性。我們常常在呈現(xiàn)新知識后，讓學(xué)生利用電腦自主操練強(qiáng)化新知識。例如英語是需要反復(fù)語音模仿的，傳統(tǒng)的機(jī)械操練讓學(xué)生覺得枯燥乏味，但我們在應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)后，通過編制即時(shí)反饋的游戲或情景模仿練習(xí)，讓學(xué)生能即時(shí)聽到自己模仿的聲音，就象照鏡子，即時(shí)比較出問題的所在，從而自我調(diào)節(jié)語音語調(diào)，最后練就一口地道的英語。

綜上所述，部分老師，尤其是年輕老師們的主觀愿望是渴望在課堂上經(jīng)常使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而達(dá)到“質(zhì)量高，負(fù)擔(dān)輕”的教學(xué)效果。

二．小學(xué)英語教師對多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的無奈

然而，對于一直充當(dāng)著“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，且已根深蒂固“先試后導(dǎo)、先講后練、先教后學(xué)”的桑代克觀點(diǎn)的教師，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)的問題也日漸凸顯。教師們對多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用有以下的無奈：

1．教學(xué)形式傳統(tǒng)化。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國信息技術(shù)的應(yīng)用在目前很大程度并沒有打破傳統(tǒng)的課堂組織形式。教師習(xí)慣思維烙印深刻，特別是從教二十年以上的中老年教師，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使這部分教師較少考慮到在課堂上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。而青年教師在使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)，不少在制作課件或使用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)受到過電腦病毒的侵襲，造成資料不可修復(fù)，費(fèi)時(shí)卻徒勞無功，所以老師們有時(shí)考慮到網(wǎng)絡(luò)安全問題，使許多有益的形式被禁錮。

2．教學(xué)心理恐懼化。面對新生事物，教師存在教學(xué)心理恐懼。其原因在于：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的速度快于人們的認(rèn)知和接受速度；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論和教學(xué)模式滯后使教師教學(xué)實(shí)踐有較大的盲目性；網(wǎng)絡(luò)課程準(zhǔn)備時(shí)間過長打擊了教師的積極性，而網(wǎng)絡(luò)課件制作的技術(shù)要求更增加了教師的畏懼感。

3．教師技術(shù)培訓(xùn)問題多樣化。英語教師的計(jì)算機(jī)水平普遍較低是他們對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)恐懼的根本原因。目前，教師技術(shù)培訓(xùn)主要存在以下問題：重理論，輕實(shí)踐；割裂技術(shù)與教學(xué)，缺整合；漠視受訓(xùn)者心理，少互動；缺乏對績效評價(jià)的關(guān)注，形式化等。

4．教室電教設(shè)備滯后化。有部分老師較推崇于把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到課堂上。備課時(shí)，他們往往在課前花費(fèi)大量時(shí)間精力在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到許多有價(jià)值的資料，然后用之精心制作好課件，就等著在課堂上給學(xué)生上演一出好戲。但當(dāng)老師本來胸有成竹地到教室后，我們都遭遇過發(fā)現(xiàn)教室電教設(shè)備無法正常使用尷尬場面，不是沒聲音就是投影燈泡壞了，不是主機(jī)死機(jī)就是屏幕不亮，反正教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)課件都沒法用了。

三．努力尋找解決措施，注重培訓(xùn)和實(shí)踐

雖然當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用仍存在不少的問題，但我們完全可以嘗試掃平這些障礙。筆者將結(jié)合英語科的特點(diǎn)，總結(jié)國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)以及前人的實(shí)踐和理論，提出一些我們可以去嘗試的解決措施：

1．尋找信息技術(shù)與英語學(xué)科整合的切合點(diǎn)