強化對學生學習過程的評價是促進學生綜合素質發展的有效途徑

評價的本質是對事物和過程的價值或量做出判斷、決定或計算，我國顧明運教授主編的《教育大辭典》中的解釋為：評價是指對事物價值的判斷。

評價與教學過程具有很強的交互作用，評價不僅應關注學生的學習效果，還應關注學習的情感、態度、動機、方式和過程。

教學評價，作為教學活動的一個有機組成部分，作為師生交流的有效方式，貫穿了課堂教學的始終。現代教育改革要求教師在評價學生時，更多的是體現對學生的關懷、關愛、關注，不但要通過評價促進學生在原有水平上的提高，更要通過評價發現學生的潛能，發揮學生的特長，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。

那么在課堂教學中如何實施評價，保護學生的自尊和積極性，充分發揮評價功能，提高課堂效益呢？

過去一紙定乾坤的終結性評價給學生造成只有考試，只看最后結果的偏差，而忽略了對學生情感、態度等的評價。而對學生的情感、態度的評價體現最充分的恰是過程性評價。

教學是思維活動的過程，評價是聯系教師與學生思維、情感的主要環節。評價實施得好，可使教師與學生同時獲得反饋信息，及時調整自己的思維軌跡，從而為教、學活動有效開展提供保障，使每個學生既學好基礎知識和基本技能，又學會正確認識自己和把握思維方向，從而樹立學習語文的信心，提高學習語文的興趣。

過程性評價并非排斥終結性評價，恰恰是對終結評價的補充和完善。

一、“爭星”“反思周記”帶動學生反省

我校課題組充分利用各班的“爭星榜”，結合實際設計了學生作業評價表，評價表隨課堂作業同步進行，可以連續進行，開展了“書寫星”、“正確星”、“創新星”三星評比。學生可以面對自己的作業，結合自己的表現和老師的批改進行評價，每學月綜合評價一次，并且，把評價結果及時反映在“爭星榜”上。這樣的操作運行，使學生的自我評價意識有所增強。因為每天學生都將和評價聯系上，每天都可以看到自己的學習狀況，都可以反省自己的學習。是進步了，還是有所退步，今天為什么表現好，原因在哪里；今天有哪些不足，為什么會這樣；……更重要的是為后一步學習指明了方向。

針對實際，經過周密的權衡，針對過程性評價的內涵，開展了學生作業情況活動，設計了作業評價表。內容涉及書寫星，正確星和創新星，然后結合教室后面的爭星榜付諸實施，通過作業的評價，對書寫質量課堂學習質量進行較全面的評價，特別是通過書寫星的評價，在學期末教學工作評比時，學生的書寫質量有了很明顯的提升，通過周評和綜合評價，學生很容易發現自己的長處和不足，以便今后改正。為了培養學生的反思意識，養成反思學習過程的習慣，強化學生的自我評價意識。我們學校特設計了讓學生寫“反思周記”的活動，通過反思周記的書寫，讓學生有意識地反思學習過程。這一周我們主要學習了哪些知識，形成了哪些技能技巧，哪些地方還需要進一步學習，哪些行為習慣還需要及時糾正……然后結合實際給自己一個適當的評價，可以獲得幾顆星。

通過一段時間的實際操作發現有的學生在書寫時，存在完成任務的傾向，不愿意真正反省自己。針對這一情況，學校課題組要求任課教師可以根據自己實際情況有針對性地提出更為明確、具體的要求。如：這一周重點反思學習態度，作業的書寫質量；這一周重點反思是否養成了認真讀題，認真解答，獨立思考，認真檢查的好習慣等等。

就這樣，通過學生的自我回顧，自我反省，自我審視自己的學習過程，找出不足，找出信心。有針對性地制定糾正措施。使學生能夠健康地參與學習活動，養成良好的學習習慣。

篇2:提高學生綜合素質課題研究方案

一．課題的提出作為省級現代教育技術示范學校，為了推進現代教育技術的發展和應用，開辟學校教育教學的新渠道，全面提高學生綜合素質，我們提出了“以校園電視臺活動為載體，全面提高學生綜合素質”的課題。（一）本課題研究的現狀和趨勢1．國內大中小學辦校園電視臺的不少，但把“以校園電視臺活動為載體，全面提高學生綜合素質”作為課題來研究的，目前不多。2．校園電視臺的發展方興未艾，它作為學校教育的一塊重要陣地，將日益顯示其生力軍的作用，尤其在由應試教育向素質教育的轉軌中，起到了推波助瀾的作用。（二）本課題研究的意義。1．校園電視臺是學校建設校園文化，開展素質教育的主陣地。學校可以通過電視臺的活動，強化思想教育，強化科普教育，強化人文教育，強化審美教育，培養全面發展的新人才。2．校園電視臺是教師開展電化教學，提高教學效益的好陣地。教師可以通過電視臺，充分利用教育資源，進行電化教學和cai輔助教學，豐富課堂教學內容，降低理解和掌握的難度，幫助學生提高學習水平。3．校園電視臺是學生豐富課外生活，提高綜合素質的新陣地。學生可以通過參與電視臺的活動，學習策劃、采訪、拍攝、寫作、編輯、播音、導演、主持、表演等，鍛煉和提升學生的創新能力、組織能力、表達能力等，培養團隊精神和服務意識；同時，還能讓學生開闊視野，豐富知識。最終達到全面提高學生綜合素質的目標。二．課題研究的基本內容1．通過校園電視臺定期播放時政、科技、文學、歷史、綜藝等節目，加強思想政治、百科知識、審美能力等的教育。2．組織學生參與電視臺活動，指導學生編、導節目和攝、錄、播、制作節目，培養學生的創新能力和實踐能力。3．通過校園電視臺，現場直播一些答辯、演講、專題報告會、文體比賽等活動，豐富學生文化生活，推進學校素質教育。4．通過校園電視臺，充分利用教育資料，進行課堂電化教學和cai輔助教學，提高課堂教學效益。5、探討建設校園電視臺的方向方法，形成科學、高效、實用的辦臺體系。課題研究的主攻方向是：（1）選播、編導、制作節目，開展各類活動，提高學生綜合素質。（2）利用校園電視臺進行電化教學，提高課堂教學效益。（3）制作專題片。課題研究的難點項目是：（1）人員的選拔和培訓。（2）活動的策劃和組織。（3）節目的創作和編導。三．課題研究的思路和方法（一）課題研究的思路：1．確定校園電視臺節目表：時間固定節目周一至周五晚自習前20分鐘國內外重大新聞、校園新聞周一至周五下午課前10分鐘經典歌曲、校園歌曲周二、周四上午課前10分鐘中、英文電視文學周三晚第二節課開始電影教材周六晚周末影院雙周周三校園視點或校園風光時間專題節目時間專題節目2月新學期致辭9月軍訓會操3月高一年級演講賽10月校田徑運動會4月“教學效益評價法”素質考評11月待定5月藝術節12月“研究性學習”課題答辯6月研究性學習專題1月待定備注：配合教育教學活動，適時播放諸如演講會、辯論賽、示范課堂、專題講座、文體賽事（文藝晚會、各類球賽）等專題節目。2．充分利用中央及省市電視臺的資源，有選擇地錄制或轉播節目。如：國內外重大新聞、電視散文、第二起跑線、科技博覽、教育電視臺第二課堂、高考專題、動物世界、電影頻道優秀電影、綜藝節目（音樂、舞蹈大賽、舞蹈世界）、大專辯論賽等等。3．配合學校教育教學活動，開展演講、辯論、課題答辯等活動，組織專題講座，教師上示范課，自制節目，尤其是選擇師生關注的社會熱點問題，反映學校思想、工作、學習、生活最新動向的節目。可以辦以下幾檔節目：①新聞調查②示范課堂③文體賽事④專題講座⑤演講辯論4、每學期組織教師參加課堂電化教學和cai輔助教學培訓工作，舉辦有關電化教學的大賽，提高教師現代教育技術應用水平。（二）課題研究的方法1．文獻法、實驗法用于電視臺活動的開展2．調查法、統計法用于電視臺活動的檢測（三）課題研究預計進度～年3月―6月1．完成課題研究方案；2．選拔并培訓電視臺學生工作人員（如小記者、播音員、編輯等）3．制作電視節目表；4．開展各類活動，編導、制作、播送節目；5、開展教師課件制作比賽或電化教學示范課活動。6．問卷調查；7、研究性學習專題片8．階段性小結。～年9月―12月1．完善課題研究方案；2．選拔并培訓電視臺學生工作人員；3．開展各類活動，編導、制作、播送節目；4．問卷調查；5．舉辦“看電視、辦節目”征文大賽；6．舉辦電視臺活動策劃大賽；7、我愛我校專題片.8．階段性小結。～年1月―3月1．電視臺學生工作人員才藝表演；2．結題報告，成果展示。四．課題研究已具備的工作基礎和條件1．課題研究的硬件：校園電視臺的主要陣地：演播室、編輯室、主控室；主要設備：雙向控制閉路系統，攝、編、播系統。主要資料：電子音像資源庫2．課題研究的軟件：課題組組長鐘倫勝，從教*年有余，是省級大型課題《教學效益評價法》的成員，有豐富的教學科研經驗。同時擔任學校電教組組長，完全能保證課題研究的順利進行。課題組副組長郭建平，是中學語文科高級教師，曾獨立承擔過省級科研課題，有豐富的教學和科研經驗。組員匡紅梅、郭正興、邱德平3人，一個是有較豐富教學科研經驗的語文教師，另兩個是專職電教員，有很強的實踐能力，有足夠的時間保證課題研究的順利進行。五．課題研究成果的預計去向及使用范圍1．預計去向：形成“辦好校園電視

臺，建設校園文化，全面提高學生綜合素質。”體系。2．使用范圍：本課題研究形成體系后，將可用于學校，工礦企業等的文化建設和宣傳報道工作。六．經費預算1．購置音像資料2．添置硬件設施3．配備辦公用品4．自制成果展示片。##中學“以校園電視臺活動為載體，全面提高學生綜合素質”

篇3:機器人教育對提升學生綜合素質影響研究

機器人教育對提升學生綜合素質影響的研究

肇慶市第一中學鐘琪

【摘要】：“科學技術是第一生產力”,在新課程改革的背景下，科學教育顯得尤其重要。機器人作為科學教育中一個新的分支，近年以多種形式走進校園，競賽的方式尤其普遍。筆者在本文中，重點研究了機器人進校園在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中對實現全面提升學生的綜合素質有何積極影響。筆者在建構主義理論的指導下進行機器人競賽教育，并通過活動前后的對比，研究了機器人教育如何提升學生綜合素質，提高了哪方面的能力，給出推進機器人教育的對策和建議。

【關鍵詞】：中小學機器人建構主義理論綜合素質創意機器人比賽

一、前言

計算機科學和人工智能迅猛發展，但不少沒接觸過機器人的學生認為，機器人是很神秘的、高深的，是大學生和科學家才去研究的項目。為了向中小學生普及機器人知識，揭開其神秘面紗，機器人這一新興學科正走進校園。通過修訂教材、舉辦競賽，機器人進校園活動讓學生對單片機和傳感器有基本的認識，從底層去認識計算機科學并提升個人的綜合素質。長期以來，傳統的教育方式帶有強烈的應試教育色彩，而新課程改革以來，素質教育被提上日程。實驗教育在培養學生的創作力和綜合能力顯得尤其重要。機器人不是一個單純的知識點，而是一個全新的信息技術綜合教育平臺。在國家中長期教育改革和發展規劃綱要中，明確提出要全面提升學生的綜合素質的要求。機器人教育的推廣，實現這一目標有積極意義。

機器人教育作為一種全新的教育教學實踐，正受到不少學校的關注和重視。我省參與各級給類機器人競賽的學校和學生逐年增多，參與范圍逐年擴大。以廣東省科學中心舉辦的第三屆廣東省創意機器人的大賽為例，參賽師生達到1500人，比**年參加的總人數增加了50%左右。并且，參與的隊伍有廣州、深圳等教育強市到河源、梅州、肇慶等經濟欠發達地區均有，這都說明了機器人教育越來越普及。我校連續兩屆參與該比賽，也獲得可喜的成績。

在眾多的機器人競賽中，廣東省科學中學舉辦的創意機器人大賽擁有參賽成本低、培訓時間短、可操作性強和貼近生活實際等優點，筆者將以該比賽為案例，探討機器人活動對學生綜合素質的影響。

二、機器人競賽對學生綜合素質的影響

1、對學生自學能力的影響

建構主義教學理論認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境下，借助教師或學習伙伴的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。機器人競賽就為學生創設了一個學習情景，為了完成機器人的設計組裝、程序編寫、功能實現，都需要整個團隊的隊員相互協作，在教師的指導下主動學習電路知識、傳感器知識、單片機知識等。從傳統教學中的“教師要學生學”轉變為“學生主動學”。八年級的選手沒有電路的基礎，為了解機器人中線路的連接方法，學生通過主動翻閱高年級教材、咨詢老師、查閱網上資料等方式，在很短的時間內就能掌握簡單的電路圖知識、歐姆定律知識等。

87%的學生認為，自己通過查閱各種資料而獲得的知識比傳統課堂中滿堂灌的知識理解得更透、記得牢。這不僅對九年級物理學習打下了基礎，而且能讓學生明白主動學習比被動學習的效果更明顯，使學生學會學習。