選平小學學生綜合素質評價制度

為全面落實《*中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的精神,依據《基礎教育課程改革綱要》,結合我校實際情況,制定以下制度。

一、指導思想

堅持形成性評價與終結性評價相結合,以日常評價和學生的成長記錄為基礎,力求內容全面、客觀,程序科學、規范,關注學生的全面協調發展,關注學生的特長和潛能,發揮評價促進學生發展的功能,建立科學的小學生發展性評價體系。通過評價,使學生不斷認識自我、發現自我、完善自我,實現教學預定目標,促進學生綜合素質不斷提高。

二、基本原則

(一)發展性原則。評價堅持學生的全面發展,注重學生發展過程,提高學生綜合素質,培養學生創新精神。

(二)過程性原則。評價要關注學生成長歷程,把日常評價、成長記錄與學科模塊測試結合起來,把紙筆測試與平時作業、課堂表現、情景測驗、行為觀察、實驗操作等結合起來,實現評價方式多樣化。

(三)激勵性原則。評價要最大程度調動學生的積極性,肯定成績、表彰先進、樹立榜樣,使學生發揚優點、改正缺點,從而使評價成為一種激勵學生不斷發展的動力。

(四)科學性原則。評價要遵循教育規律與學生身心發展規律,建立科學的評價體系,運用科學的評價方法,努力獲取學生的全面信息,關注學生的個性差異及特長發展,擴大評價的涵蓋面。

(五)互動性原則。評價要突出學生的主體地位,通過交流互動,實現學生自評、學生互評、家長參評和教師評價相結合,實現評價主體的多元化。

三、評價內容與評價標準

(一)評價內容

基礎性發展目標主要有:道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現。

(1)道德品質與公民素養:培養愛國主義感情、社會主義道德品質(愛祖國、愛人民、愛勞動、愛家鄉、愛科學、愛社會主義,遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體、保護環境等),積極參加社會公益活動,主動維護民族團結,具有一定的社會責任感。逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣,養成自信、自尊、自強、自律、勤奮行為習慣。

(2)學習能力:具有主動學習的愿望與興趣,能夠明確學習目的,端正學習態度,養成良好的學習習慣,能夠結合所學的知識,運用已有的經驗和技能,獨立分析并解決問題,具有初步的研究與創新能力。

(3)交流與合作:能夠使用普通話主動與他人交流與合作,積極參加各項文體及社會實踐活動,勇于發表自己的意見。能認真聽取他人的意見和建議,評價和約束自己的行為,并學會尊重和理解對方。

(4)運動與健康:熱愛體育運動,積極參加體育鍛煉,掌握一定的運動技能,擁有健康的體魄。具有一定的安全、自我保護意識。養成良好的心理品質,形成健康的生活方式。

(5)審美與表現:擁有健康的審美世界,學會欣賞美,感受美,表現美。積極參加各項藝術活動,能用適當方式進行藝術表現或有一項藝術特長。

(二)評價標準

小學生綜合素質評價標準主要指基礎性發展評價標準。

1、道德品質與公民素養方面的評定,凡符合基本標準者,可評為合格。凡有突出問題,不符合教育部規定的基本標準,可暫不評定等級,但要將突出問題如實記載。

在關心集體、愛護國家和集體財產、保護環境、參加公益活動方面有突出表現并得到省、市、縣有關部門嘉獎的,將具體內容填寫在相應評價項目的“突出表現”欄中。

2、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等方面的評定等級分A、B、C、D四級。凡符合標準并有突出表現,且有詳細、明確證據的(以附件形式提供),經學校綜合素質評價工作領導小組審定確認,可評定為A;凡符合基本標準者,可評定為B或C;不符合基本要求者,評定為D。凡評定為A等級的學生,必須有突出表現的有效記載,否則,視為無效。

有下列情況之一者,可在學習能力方面評定為A:學習主動、積極,各科成績一貫優秀;小創造、小發明經過專業評價機構認證或者在省、市組織的相關活動中獲獎;在市級以上報刊雜志發表論文、文學藝術作品;在市級以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎等。

有下列情況之一者,可在運動與健康、審美與表現方面評定為A:在校內外大型體育、文藝活動中有突出表現;身體素質依照《國家學生體質健康標準》達到優秀等級;省教育行政部門組織或相關部門組織被認可的體育比賽的前十名獲獎者,能堅持講好普通話、寫好規范字,參加普通話演講、古詩文誦讀、硬筆書法比賽、音樂、美術等比賽獲三等獎以上(含集體項目);市教育行政部門組織的體育比賽的前六名獲獎者和各項音樂、美術等比賽中獲二等獎以上獲得者(含集體項目)。

四、評價的方法

1、采用“四級制”評價方法。測評時由學生本人評、互評、教師評分別對照評價標準,按“四級制”(思想品德、公民素質、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現按表現給出相應分數,等第采用優秀、良好、及格、不及格四個等級)確定等級。

2、采用記實評價測評方法。愛好特長、競賽獲獎、評優情況等項,要依據記載的實際情況評定。

五、評價步驟

1、自評。學生在教師的組織指導下,按照相關的評價要素,依據自己的學習生活實際,給自己一個評分,并做出等級評價。

2、互評、師評。同學及教師依據學生的學習生活表現,給同學一個相應分數,并做出等級評價。

3、由教師匯總三方面的評價結果,為每個學生進行綜合評價,并將評價結果向學生和家長反饋。

六、學生素質評定的組織實施

1、要充分認識學生個體綜合素質評語評價目的,聯系到教育觀念轉變、素質教育的全面實施。要向社會廣泛宣傳學生綜合素質評價的目的意義,引導社會、家長支持評價工作。

2、在評價過程中強調質性評價,全面、深入、真實的再現學生的特點和發展趨勢。強調參與互動、自評與他評相結合,增進了解和理解,實現評價主體的多元。強調關注過程的形成性評價,面向學生的“未來”,重在發展。

3、學生綜合素質評價每學期開展一次。評價要重視自我評價和形成性自評為主;參加評價人員一是班主任、科任教師;二是同學、家長。要充分發揮教師在評價中的作用。評定辦法采用等級加評語的方式。力求使每個學生在德、智、體、美、勞等方面都得到主動協調全面發展。學生的評價結果記載入《小學生綜合素質評價手冊》,反饋給家長。

4、學生綜合素質評價由學生處指導班主任實施,并對全校學生的綜合素質評價做總的分析評價。

篇2:二中學生綜合素質表現評價方案

二中學生綜合素質表現評價方案

一、指導思想:

為使學生綜合素質評價工作能科學地反映學生的道德品質、公民素養、交流和合作能力、運動和健康以及審美與表現,促進學生全面發展,激勵和引導全體學生不斷進步,為學校實施素質教育提供保障。

二、組織機構:

1、成立“二中學生綜合素質評價工作領導小組”。

組長:Z

副組長:Z

組員:Z各班班主任家長代表、學生代表。

領導小組職責:

1)根據教育局意見,制定本綜合素質評價實施細則與具體程序,并報上級評定小組辦公室審批。

2)認定學校評定工作小組成員。

3)對校內各班級評定工作進行指導;在評價過程中接受投訴與舉報,并對評價過程中的違規行為進行查處。

2、成立“二中綜合素質表現評價監察小組”。

1)組長:Z

2)副組長:Z

3)組員:Z家長代表。

監察小組職責:

1)監控評價過程,接受咨詢,保證評價工作透明、公正和規范。

2)在評價過程中接受投訴與舉報,并對評價過程中的違規行為進行查處。

3、成立教師評價小組。

1)組員:班主任、課任教師。

2)以5位教師為一組,組成各班教師評價小組;此小組按班設定,每班設一個小組。

教師評價小組職責:

根據學校制定好綜合素質評定方案,對班級學生綜合表現進行評價。

4、成立學生評定小組。

組員:同班學生,按4人1組由計算機隨機組成。

學生評定小組職責:

對學生評定小組內成員的綜合表現進行評定。

三、評定的具體內容(根據二中學生綜合素質評價表)

四、評定的范圍

全體初中學生

五、評定方法與程序

(一)評定的方法

采用表格形式

(二)評定流程的具體說明

1、設定初中學生綜合素質評定的總等級。

(l)優秀(A):(2)良好(B):

(3)合格(C):(4)尚待開展(D):

2、評定的總分值、評定要素分值及分值段

二中學生綜合素質評定的總分值為100分,共設定6個維度的20個要素,每要素設定為5分,合計為100分。

3、學校設定評定權重

(1)學生自評權重為20%、互評權重為30%、教師評權重為40%、家長評權重為10%。

(2)四項權重之和:100%

六、評價操作實施細則(要求)。

1)組織全體教師學習綜合素質評價方案,不斷更新和端正教育觀念,統一教育思想.

2)學校在將向社會公示綜合素質評價方案,通過召開家長委員會、告家長書以及家長會等多種途徑向學生、家長廣泛宣傳學校綜合素質評價的指導思想,指導學生、家長配合學校對學生進行綜合素質評價,要求學生、家長主動提供全面、真實的評價資料。

3)評價過程中以誠信為前提,嚴格執行自評、互評、家長評、教師評四

個環節。自評時,指導學生根據不同發展目標評分標準認可自我;互評過程中以小組為單位進行客觀公正地評定;家長評定過程中,學生本人(老師)向家

長展示其在校內外的全面的學習活動資料,教師評定過程中,要關注細節,客觀、真實地反映學生成長發展過程;綜合評定過程中,班級要成立由班主任為組長,以任課老師代表學生干部和學生代表為組員的評定小組,進行綜合評價。

4)建立學生的“成長冊”,充分發揮學生“成長冊”的功能,把真實全面的材料作為評價的重要依據。各年級組要指導學生了解“成長冊”對綜合素質評價的作用,根據學生年齡,生理認知特點,確定“成長記錄目錄”,讓學生自我積累、自我反思,通過各項體驗實踐活動,將自己滿意的成績、優秀的心得體驗文章及獲獎情況等進行小結及匯總。由學生、家長和老師積累學生各方面材料(每一學期。期中、期末分別整理、匯總一次)。

5)學生綜合素質評價。每學期第16周進行;18周年級、班主任審核學生評價結果,對評價中誤差較大的情況申請復評;19周學校綜合素質評價領導小組檢查各年級綜合素質評價工作,并將評定結果張榜公示(反饋學生本人)。

篇3:某中學學生綜合素質評價實施細則

Z中學學生綜合素質評價實施細則

一、細則說明:

1、概念界定:

自評:學生自我評價,要求學生實事求是,對自己負責,對集體負責,體現誠信,客觀評價;

小組互評:高度重視小組評價的作用,以班級為單位,進行互評。班級在自主推薦基礎上,選舉產生有一定責任感和群眾基礎的5人(男女生、干部群眾、成績好壞比例基本對等),以小組評議的方式,進行逐個打分。另外增設一名替補成員,在打小組成員本人時,替補成員代替本人履行職責。小組評價必須有一名領導小組和監督小組的成員在場;

教師評價:由擔任班級教學的三名教師擔任(含班主任)聯合評定。

2、分值比例:自評、小組評、教師評(二級項目逐項分別打分,權重為學生評價計40%,教師評價計60%,其中學生評價中自評權重為40%,互評權重為60%。二級項目中"優秀"計10分,"良好"計8分,"合格"計6分,"不合格"計3分。)"一級項目"和"總評"中,分值