班主任班級管理案例

現(xiàn)在的學生正處于青春期，青春萌動，在獨生子女家庭長大的他們更多地渴望與年齡相近的異性相處。所以同學們在日常生活中不懂得恰當處理男女同學之間的關系，甚至出現(xiàn)交往過密的現(xiàn)象，影響了學習的心思，也給其他同學帶來不良的影響。很明顯，大街小巷，商場廣場，多了不少身穿校服的學生小戀人。他們似乎比拍拖的青年表現(xiàn)更加親密，有時可以用過分來形容。不少家長也埋怨學校到底有沒有管教好學生的。我認為孩子“早戀”現(xiàn)象不能輕視，也是當前學校、家庭和社會都必須面對的問題。這種現(xiàn)象在我們學校個別班級也慢慢出現(xiàn)了。受從眾心理影響，一個班只要有一兩對學生早戀，如果老師不加以及時引導，就可能漫延，這主要是學生的從眾心理，攀比心理造成的。進入高二，校園學生早戀的現(xiàn)象開始增多，在我們班也有一個男生因陷入早戀覺得很煩惱，所以我想在班上進行一次關于學生早戀的主題班會活動--《朦朧花季》

在這節(jié)班會課上與學生共同探討這個青春期階段產生的朦朧情感問題，讓學生能夠有所感悟。通過班會課，能夠讓同學們認識到中學生與異性的和諧相處，培養(yǎng)純潔的友誼，做普通異性朋友，有利于保持青春活力，相互激發(fā)對生活的熱愛，共同排除成長的煩惱，享受青春、憧憬未來。也希望同學能以此為契機對這一人生課題做些更深刻的思考，幫助自己順利完成學業(yè)。

主題分析：高中生正處于青春萌動期，對異性比較敏感，特別在意異性對自己的看法。有時候他們非常愿意接近異性，但是又不知如何才能處理好與異性朋友之間的關系，所以他們非常困惑，甚至會走向極端：有的因為不懂異性交往的技巧，而害怕接近異性、逃避接近異性；而有的和異性交往頻繁，把握不好尺度，甚至對對方和自己造成傷害。因此，對這一時期的中學生進行輔導是非常必要的，可以使他們認識到異性交往是正常的行為，使他們在活動中體會到與異性交往是需要一定技巧的，并且能夠掌握異性交往的尺度，合理正確的與異性交往。

設計思路：1、朦朧花季出現(xiàn)了什么情感困惑？--其中一個就是早戀現(xiàn)象

2、為什么會產生早戀現(xiàn)象？這種現(xiàn)象有什么特點和危害。

3、我們該怎樣面對和處理早戀這種情感困惑。

由于學生對這個問題的認識比較朦朧，所以由班主任主持，開展一些互動活動。

主要方法：案例分析（從案例中認識對待這種朦朧情感的不同態(tài)度導致不同的后果）

課前準備：

1、讓同學寫一些對這個問題的認識。（傾聽學生的心聲）

2、選擇兩個班級（文理各1個班）進行問卷調查分析

3、整理印發(fā)討論的案例，提前一天發(fā)給學生閱讀、思考。

班會過程：

第一部分：朦朧的花季出現(xiàn)了什么情感困惑？

學生朗誦：《青春》（齊聲朗讀）。

老師從中引出班會主題：青春是美好的，青春期是朦朧的花季，我們都是花季少年，今天我們這節(jié)班會課的主題就是《朦朧花季》。處于朦朧花季的我們經常會產生一些感情上的困惑，我們該怎樣面對它，處理它呢？

師生互動：實話實說--讓同學們談一談校園內同學拍拖的現(xiàn)象。（歸納出同學們對此問題的一般認識）

師生互動：大家說說在你的眼里怎樣的異性同學才吸引你，令你欣賞。（活動目的是引導大家把愛的感覺和對異性的好感、欣賞區(qū)分開來。）

第二部分：為什么會產生早戀現(xiàn)象？這種現(xiàn)象有什么特點和危害？

（一）下面老師想與同學們共同探討為什么會出現(xiàn)早戀現(xiàn)象呢？大家來談談吧。（歸納）

早戀產生的原因：

看案例①。結論：普通異性朋友交往是可行的，提倡鼓勵的。

（二）青春期對異性產生的這種朦朧感覺有什么樣的特點？會產生怎樣的后果呢？我們繼續(xù)來探討吧。（重點分析為什么會有這個特點）

（1）盲目：后果一是影響學習，磨滅理想。如果過早開啟愛情之門，必定分散學習精力，浪費大好時光，這無異于置一生遠大前途而不顧。

（2）沖動：案例分析：因為早戀導致的嚴重后果（人身傷害）

（3）不穩(wěn)定性：

因此，我的看法是中學生不要過早開啟愛情之門。

歌曲：《算了吧》，讓同學們在歌聲中感悟到愛情的另一面。愛情的一面是甜蜜（當兩人相悅時），另一面是痛苦（當兩人鬧矛盾時，失戀時）。當你拿起愛情時，就得問自己是否能夠承擔失戀的痛苦，面對現(xiàn)實。（因為高中生的朦朧情感還是很單純幼稚的，不記后果，當不愉快出現(xiàn)時往往無法接受現(xiàn)實，容易出現(xiàn)極端行為，不堪設想的。所以讓他們聽這首歌全面認識愛情。）

第三部分：引導學生應該如何處理青春期產生的對異性的朦朧情感。

師生互動：你收到了情書怎么辦？（看調查結果，并請同學談談）

老師：中學生應該如何對待朦朧的感情呢？我給大家兩條建議:

（1）用理智戰(zhàn)勝情感。（過去學生成功處理這種朦朧情感的案例）

（2）把欣賞變成動力，正常交往，廣交益友。（分享同學們的看法和建議）

第四部分：班會課總結（明確對青春期朦朧情感的正確認識，并提出期望。）

希望同學們能夠把握異性相處的分寸，順利度過這個朦朧的青春期，讓青春的金色年華更充實。希望這節(jié)班會課能夠給同學們一些啟發(fā)。

朦朧花季產生的情感困惑不僅包括今天我們探討的早戀現(xiàn)象，還包括埋藏在我們內心的對異性的暗戀，就是我們常說的單思，又該如何面對呢？我們以后繼續(xù)探討。

篇2:小學班級管理優(yōu)秀案例一堂意外一課驚喜

在昨日雨的洗禮下，今天迎來了一個明媚晴朗的好天氣。下午第一節(jié)是五年級的體育課，由于后操場積水，室內課安排了《運動前后的飲食衛(wèi)生》，希望同學們可以了解更多的體育理論知識，學會更好更健康的運動。

走進教室，班主任馬老師正在就上午的桌布回收情況進行教育，一次體育理論課臨時改變了，驚喜也來了。

五年級有個轉學生，郭同學，女生，但是不溫柔，不淑女，沒有分毫女孩兒的秀氣，反倒活脫脫的一個“假小子”形象，還經常滿口臟話，動輒就找同學麻煩，是一個老師眼中的“問題學生”。也是我眼中的“問題學生”：作為一名學生，怎么能做隨意頂撞老師、也不和同學相互友愛的事情呢？不面對、不碰撞、不激化就是之前的解決方法，顧全大局的和大多數(shù)的同學一起進行學習。

郭同學桌布丟了，在馬老師進行批評教育時，還是不時的白眼和頂撞，并且只因為何同學在人群中多看了她一眼，瞬間“炸毛”，怒氣沖沖的離開座位推搡李同學，讓人很是無奈。作為一名熱血的體育老師，實在是不能忍。走過去將她帶離何同學位置，準備進行一場深刻的思想教育，卻無奈遇到了不安排理出牌的她：她獨自走過我身旁，一句話也沒有聽我講，還附贈了白眼給我，回到了自己的座位；不要攔我的暴脾氣，真的是一點也不能忍，找同學搬走她的課桌和凳子，準備打個電話通知家長。

一個轉念，問班上學生：以民主投票的方式決定她的去留，如果你不愿意或者是不表態(tài)可以不舉手，請愿意郭同學繼續(xù)留在教室上課的同學舉手。一連問了三遍：第一遍，班上只有一名同學舉手，第二遍三名同學舉手，直到第三遍班上三分之二的同學舉手表示同意。這在我和他們班主任老師看來是震驚的：她經常欺負的同學也依然同意讓她繼續(xù)留下來，為什么？

請第一個舉手同意她留下的同學說一說原因，同學表達很直接：在班上她從來不找我麻煩，相互之間不交流無影響，所以她在不在無所謂。依次提問，請大家說明自己舉手的原因，并指出她的優(yōu)點和缺點以及和自己曾經有過的交集。劉同學兩眼淚汪汪的說，她沒有欺負過我，并且還在別人欺負我的時候出來幫我，她是我的朋友，我想讓她和我們一起上課學習！

是的，孩子的世界是簡單而溫暖的，盡管郭同學經常說臟話、欺負同學，但是她上課積極回答問題、默寫很好、打掃衛(wèi)生積極，還曾經幫助過同學，他們愿意和她繼續(xù)一起做同學。

此刻的我，看著他們表現(xiàn)出來的團結和濃濃的同學情，內心早已泛濫成災，還是要保持淡然繼續(xù)下一步：眼睛是心靈的窗戶，讓他們在最純凈的世界里相遇，互道你好，這該是怎樣的感動吶！

請全班同學一起看著郭同學，也請郭同學看著大家，直到第四次，在郭同學的配合下，他們才在彼此眼中遇見。當同學們對郭同學一起說出“我們是朋友”時，盡管郭同學仍是滿臉的不屑，但我仿佛看到了她心中深深的觸動。接下來，一個擁抱成為最好的催化劑。看著她從最初的拒絕和不情愿，到后來和劉同學緊緊地抱在一起，知道她抬頭看到她眼中的淚花，原來她埋頭在劉同學頸窩，也許是為了掩飾內心的感動和眼中的淚水吧！

看著緊緊抱在一起的54名同學，聽著他們一起呼喊“我們是朋友”，啊，這童年，童真，童趣，真好！對著激動的同學們，我說：“同學，我們是朋友！謝謝你們圓了我內心所有的想象和美好！”

仿佛聽見震耳的“我們是朋友”仍在耳邊回響，真的很汗顏，當天平的兩端不再有同等的砝碼，當她的優(yōu)點明顯少于她帶來的困擾和麻煩，他們仍然愿意為她成全，和她一起從錯誤中走出來，成為更好的自己。而成年后的我們呢，卻總是苛求別人完美，而無視自身的不足，學不會、做不到寬以待人、嚴于律己，做不到最好的自己，有怎能和最好的被人同行？

相信一句話：你若盛開，清風徐來。