運用現(xiàn)代信息技術，提升班級管理水平

【摘要】隨著信息技術教育在全國中小學日益普及，信息技術的應用已滲透到教育的各個領域。處于信息時代的班主任要充分利用現(xiàn)代信息技術，改變傳統(tǒng)的德育工作模式，拓寬班級建設領域，促進班主任自身的專業(yè)成長，以利于高效的開展工作。將現(xiàn)代信息技術融入到班主任的班級管理，建立學生的成長檔案，建立對學生的綜合性評價機制，促進學生的全面發(fā)展；將現(xiàn)代信息技術與班主任工作進行整合，應用于學籍管理、成績分析、主題班會、家校共育、交流討論、心理輔導等班務管理，可以融洽師生關系、增強家校聯(lián)系，豐富班級活動、能有效地節(jié)省時間，提高班級教育管理水平，提升班主任的工作效率。

【關鍵詞】信息技術班主任工作班級管理實效性

【正文】

隨著我國信息化建設的不斷深入，信息技術教育在全國中小學日益普及。信息化時代不論給老師還是學生都帶來了一種全新的生活和學習方式。信息技術的應用已滲透到教育的各個領域。為學科教學注入了無限生機與活力，極大地提高了學科教學效率。班主任是班級工作的領導者，組織者和管理者。班級管理工作千頭萬緒、瑣碎繁雜，傳統(tǒng)的班級管理的方式已經(jīng)不能滿足學生發(fā)展的需要，這時需要班主任拓寬班級建設領域，將現(xiàn)代信息技術與班主任工作進行整合，利用現(xiàn)代信息技術改變傳統(tǒng)的德育工作模式；用科學的數(shù)據(jù)說服人；創(chuàng)建和諧的家校環(huán)境，創(chuàng)建有利于學生健康成長的生態(tài)環(huán)境。運用現(xiàn)代信息技術輔助班級管理，可以融洽師生關系、增強家校聯(lián)系，豐富班級活動、能有效地節(jié)省時間，提高班級管理水平，收到良好的教育效果。

一、現(xiàn)代信息技術與班主任工作整合的可行性，必要性

班主任是班級的組織者、教育者。由此可知，班主任即是個管理的崗位，又是育人的崗位。“管理”本身的含義包含對數(shù)據(jù)的采集、加工、分析、評價、指導，對于班級學生的管理，就包括和每一位學生相關的數(shù)據(jù)：年齡、住址、電話、分數(shù)、評語等等，班級集體活動的數(shù)據(jù)資料，如：班會、運動會、聯(lián)歡會等等的影音資料的管理。“育人”指出了班主任的工作對象是活生生的人，是正處在生長發(fā)育、形成人生觀和價值觀階段的人。如何提高德育的效果，把“育人”工作落實到實處呢？我認為改變傳統(tǒng)的思想教育方式是關鍵。

現(xiàn)代信息技術具有很強的數(shù)據(jù)管理功能，這對于班主任完成管理崗位的職責是一個非常好的工具，利用數(shù)字化產(chǎn)品的搜集信息功能，記錄動態(tài)的、可視的學生成長檔案；借助信息技術的信息加工功能，創(chuàng)設教育情境，達到育人目的；利用信息技術構建的網(wǎng)絡平臺，擴展了家長與老師的交流平臺；由此可見，利用信息技術開拓德育工作的新模式，不僅可行而且是必要的。將現(xiàn)代信息技術運用于學籍管理、成績分析、主題班會、家校共育、交流討論、心理輔導、學生信息、學生評價等班級教育管理方面，有助于提升班主任工作的效率和管理水平。

二、利用現(xiàn)代信息技術，促進班主任自身的專業(yè)成長，有利于班主任高效的開展工作

信息技術在教育中的應用為班主任提供了大量的共享教育資源。豐富的網(wǎng)絡資源，開闊了教師的視野，為班主任改進育人方法提供了幫助。班主任要擅長網(wǎng)海覓寶，廣泛搜集信息資源，利用信息技術查找并學習先進的育人方法，觀看優(yōu)秀班主任的教學錄像，下載高水平的班會設計，優(yōu)秀的勵志文段，精彩的教育視頻，選取適合自己使用的班會課件等，建立自己的班主任工作資源庫，便于在今后的教育活動中使用，并對下載文章分類歸檔，提高教育資料的利用率。這樣可以減輕班主任的工作負擔，提高工作效率。

利用現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)建網(wǎng)絡學習共同體，促進班主任專業(yè)成長。網(wǎng)上教育博客、教育論壇等欄目，為班主任提供了專業(yè)的網(wǎng)絡交流學習平臺。班主任可以利用QQ、E

篇2:中小學教師信息技術運用影響因素分析

中小學教師信息技術運用影響因素的分析

譚明江

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進，教師的教學模式產(chǎn)生了根本性變化，強調(diào)在各學科教學過程中積極運用信息技術，推進信息技術與課程整合的實施力度。可是事實上，很多的學校根本就沒有多媒體，這些整合只停留在理論的研究的程度上。還有一些學校，信息技術配備是不錯，可是很多的設備都成了擺設，只有在碰到公開課，示范課等活動的時候才得以使用，純粹成了給外人欣賞。沒有當然不能用，有了卻還不是用不好，是什么問題造成了這樣的現(xiàn)象呢？

中小學教師信息技術運用還處于剛剛起步階段，還在摸索著前進，雖然取得了一些成績，但還存在著諸如資金、技術、師資、觀念等諸多影響教師信息技術運用的因素，具體表現(xiàn)為：

1、自身認識和社會、學校認識不夠。

面對著信息化社會的飛速發(fā)展，絕大多數(shù)學校都能意識到信息化所帶來的壓力，可是在這樣的壓力面前，很多的學校選擇了避重就輕。口號喊得比誰都響，又是信息技術和各學科的整合，又是讓信息技術走進每堂課。形式主義如果出現(xiàn)在嚴肅的教育教學過程中，本身就是一種危險的信號。素質(zhì)教育也提倡了很長時間了，可是現(xiàn)在廣大的中小學不還是在圍繞著中考這跟指揮棒在旋轉(zhuǎn)嗎？因為信息技術學科是副科，所以學校沒有必要再這上面投入大量的物力財力。現(xiàn)在這種以偏頗的目標作為教學工作的導向，學生受到了影響，教師也受了影響。根本就沒有必要去研究信息技術應用，好好的站在那七尺講臺上，規(guī)規(guī)矩矩的上課就好了。現(xiàn)在整個咸豐縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校都安裝了班班通多媒體設備，但是有很多的教師幾乎都不開機，課件別人幫忙代做，或者就索性不用課件，覺得課件沒有什么使用價值。說到底，他們就是在自身的認識上有問題。變則通，不變則不通。很多的老教師還在拿著很多年以前他們教課的方式在上課，可是下面呢？學生變了，已經(jīng)是一些開口閉口就網(wǎng)絡的學生們了。據(jù)調(diào)查很多學生接受知識的來源已經(jīng)成為了網(wǎng)絡。所以更新自身對于信息技術運用的認識很重要，這是一個循序漸進的過程。

2、基礎設施比較薄弱。

資金是困擾中小學教師信息技術運用的一個大問題，經(jīng)濟條件差的地方，無法開展信息技術運用工作，巧婦難為無米之炊嗎。沒有錢就不辦教育了嗎？教育是一個百年大計的事情，廣泛開展社會教育，讓社會讓企業(yè)來參與到教育建設中。當然有的時候教育設施的薄弱也是有一些人為因素的。

3、師資隊伍素質(zhì)較低。

中小學教師掌握信息技術運用的專業(yè)人才鳳毛麟角，多數(shù)教師自身專業(yè)水平不高，對現(xiàn)代教育意識與現(xiàn)代教育觀念缺乏了解，難以發(fā)揮其引導作用。現(xiàn)在農(nóng)村中小學的現(xiàn)狀是老教師的比例比較大，這部分教師基本上電腦技術能力是比較弱的，可會用計算機的教師不到10%，有的教師想用多媒體上一節(jié)課還必須有信息技術教師跟班指導，否則就有可能出“丑”。教師學計算機也是被逼無奈，學的目的主要是為了取得計算機證，應付職稱晉升等，而學校對于這樣的現(xiàn)象卻不很關注，硬件條件達到了標準，軟件卻落得很遠很遠。上級來檢查的也只能看看說硬件達標了，軟件卻很難檢查。

篇3:運用信息技術輔助課堂教學提高教師整體素質(zhì)和業(yè)務水平

運用信息技術輔助課堂教學提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務水平

【摘要】：第三次科技革命的蓬勃興起所帶來的計算機及網(wǎng)絡的普及和應用，正給傳統(tǒng)教學帶來前所未有的沖擊，信息技術與學科教學能否成功實施整合，已成為現(xiàn)代教學能否實現(xiàn)跨越式發(fā)展的關鍵。《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”信息技術環(huán)境下的課堂教學創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，提高孩子們的學習效率；化繁為簡，突出教學重點，突破教學難點；教學容量大，大量節(jié)約板書時間，教學效率高，教學效益好；教學條理清晰，邏輯性強，啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生歸納概括能力；改變了學生的學習方式和教師的傳統(tǒng)觀念，提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務水平，提高教師的教育技術能力，革新課堂教學。

【關鍵詞】：信息技術課堂教學整合有效教學

作為成人，我們常常懷念童年時天真、活潑，無憂無慮的生活。而現(xiàn)在的兒童再不會有這種懷舊之情，因為沉重的學習負擔已使他們童年的歡樂化為烏有。目前的教育，使我們的孩子失去了最寶貴的東西。失去了兒童應有的夢想和激情，失去了積極的人生態(tài)度，失去了學習的能力和良好的行為習慣，失去了兒童應有的童真。他們變得現(xiàn)實、麻木、呆板；變得消極、沉重、少年老成，學習成了孩子們最痛苦的事情。基于此，我們選擇“基于信息技術環(huán)境下的有效學習研究”作為研究課題，以充分發(fā)揮信息技術和互聯(lián)網(wǎng)絡的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有效的學習工具，以減輕學生學習負擔，提高學生的學習效率，有利于學生的終身學習。

第三次科技革命的蓬勃興起所帶來的計算機及網(wǎng)絡的普及和應用，正給傳統(tǒng)教學帶來前所未有的沖擊，信息技術與學科教學能否成功實施整合，已成為現(xiàn)代教學能否實現(xiàn)跨越式發(fā)展的關鍵。《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”

一、信息技術環(huán)境下的課堂教學煥發(fā)勃勃生機

（一）信息技術環(huán)境下的課堂教學創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，提高孩子們的學習效率。

將信息技術引入課堂，無疑給課堂注入了新的生機，教師利用信息技術的圖像、聲音、動畫、視頻等功能創(chuàng)設情景，渲染氣氛，通過情景再現(xiàn)，讓學生身臨其境的感受新事物、新問題，激發(fā)他們強烈的探索欲望，充分調(diào)動學生渴望新知的積極性，變“要我學”為“我要學”，從而把原來枯燥嚴謹?shù)恼n堂變得生動而有趣，大大地提高了學生學習的熱情和興趣。

1.將問題情境“故事化”增強趣味性

學生都愛聽故事，特別是一些童話、寓言故事。教師要將問題情境故事化，把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學生喜聞樂見的故事情節(jié)，學生就能在不知不覺中學到知識。我在教學《日月潭》第二自然段時，這一段介紹了日月潭名字的由來，我就給孩子們播放了了日月潭名字由來的神話故事，繪聲繪色的講解，豐富多彩的圖片，使學生身臨其境，豐富感人的故事情節(jié)，激發(fā)了學生的好奇心，同時也激發(fā)了學生的求知欲。