農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的運用感受農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的實施

摘要：本文從農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的實施和對其現(xiàn)代教育設(shè)備的運用出發(fā)，對農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)的變化進(jìn)行了分析和總結(jié)。文章通過“轉(zhuǎn)變觀念”“更新手段”“運用反思”等層面，對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的運用探索進(jìn)行了論述。其中運用的那些教學(xué)中的具體事例很具有真實性、有效性與可操作性，有力地突顯出農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源在一線教師的課堂上得到充分運用，并且為孩子們的學(xué)習(xí)帶來了實效，同時為農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展起到了不可忽視的作用，推動了農(nóng)村中小學(xué)教育不斷向前發(fā)展，縮短了農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校的差距，達(dá)到了教育教學(xué)資源的共享。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村遠(yuǎn)程教育；實施；運用；感受

還記得那是**年的12月份，入冬的重慶，已經(jīng)有了很重的寒意。然而，就在那個寒冷的季節(jié)，我們巴南區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)卻迎來了正在我國實施的遠(yuǎn)程教育工程，這對于我們這些奮斗在祖國教育設(shè)施設(shè)備、師資力量等都比較落后的農(nóng)村學(xué)校的教師來說，無疑是冬日的陽光，是寒風(fēng)中的暖流，讓我們看到了農(nóng)村教育事業(yè)的希望。

回顧從前，我們農(nóng)村的中小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備陳舊、匱乏，甚至是落后。奮戰(zhàn)在教育一線的老師們就憑著手中的一本書、一塊黑板和一支粉筆，用自己的一張嘴，一副沙啞的喉嚨，講授著學(xué)生總也聽不太明白的知識。老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，往往是事倍功半。有時候，老師想給學(xué)生們多講講農(nóng)村外面的世界，城市里那些熱鬧的景象，但總是心有余而力不足。那些抽象的高樓大廈，迷眼的霓紅閃爍，任你老師講得口干舌燥，學(xué)生還是聽得云里霧里，一知半解。

另一方面，我們農(nóng)村的教師，也多么希望能有機(jī)會向那些名師們學(xué)習(xí)，聽聽他們的課，從中也學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念和高效實用的課堂教學(xué)手段，向他們學(xué)習(xí)對教材的理解方式和提高自身駕御教材的能力。然而這些都是多么奢侈的夢想。

看今朝，國家為了發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)的教育，黨中央、國務(wù)院進(jìn)一步加強(qiáng)和落實了農(nóng)村中小學(xué)的教育改革措施

篇2:農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)人員培訓(xùn)計劃

實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是黨中央、國務(wù)院為縮小城鄉(xiāng)差異，促進(jìn)東西部協(xié)調(diào)發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措。為了建立“干部經(jīng)常受教育，農(nóng)民長期得實惠”的長效機(jī)制，就必須緊緊圍繞“建、管、學(xué)、用”四個環(huán)節(jié)，“建”是基礎(chǔ)，“管、學(xué)”是關(guān)鍵，“用”是根本。結(jié)合我鄉(xiāng)遠(yuǎn)教設(shè)備設(shè)備維護(hù)水平較低的實際，特舉辦本次遠(yuǎn)教維護(hù)人員培訓(xùn)班，以保證設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)，更好地為教育教學(xué)和農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)服務(wù)，為了認(rèn)真搞好培訓(xùn)工作，特聘請了技術(shù)好、有經(jīng)驗的*中學(xué)柳麗波老師和遠(yuǎn)教維護(hù)相關(guān)人員為授課教師，并制定了*鄉(xiāng)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育維護(hù)人員培訓(xùn)計劃。

一、培訓(xùn)時間

*年11月8日――*年11月10日，共3天。

二、培訓(xùn)對象

培訓(xùn)對象為我鄉(xiāng)各學(xué)校遠(yuǎn)教專干，共6人。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1、計算機(jī)系統(tǒng)的安裝、主板、聲卡和顯卡的驅(qū)動及打印機(jī)的安裝。

2、各種應(yīng)用軟件的安裝，包括遠(yuǎn)教ip接收軟件的安裝、接收卡驅(qū)動的安裝、農(nóng)村黨員干部專用接收軟件的安裝。

3、ghost（克隆軟件）的應(yīng)用。

4、計算機(jī)整套設(shè)備常見故障的排查和處理。

5、計算機(jī)系統(tǒng)的維護(hù)。

四、培訓(xùn)達(dá)到的效果

1、各參培人員能熟練掌握計算機(jī)系統(tǒng)和各種應(yīng)用軟件的安裝。

2、能獨立進(jìn)行計算機(jī)系統(tǒng)的備份和恢復(fù)。

3、能獨立排查一部分計算機(jī)常見故障，判斷故障發(fā)生的原因和部位。

五、考試

考試時間：*年11月10日下午2：00――5：00。

考評辦法：考試由授課教師統(tǒng)一命題。將考試成績上報縣局，并根據(jù)縣局遠(yuǎn)教培訓(xùn)處理辦法執(zhí)行。

篇3:農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育存在問題

淺談農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育存在問題

天水市麥積區(qū)馬跑泉中心學(xué)校王莉敏

【摘要】農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實施，給邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校師生帶來的豐富、優(yōu)質(zhì)的教育資源，給農(nóng)村學(xué)校師生平等感受、體驗、享用遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)造了條件。本文就目前農(nóng)村小學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備資源中存在的問題、現(xiàn)象、原因及對策進(jìn)行了粗淺的分析、探討和思考，旨在進(jìn)一步深化推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，讓遠(yuǎn)教資源真正走進(jìn)課堂，面向?qū)W生，用于教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育問題

近年來，不少農(nóng)村小學(xué)爭取了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項目，裝備了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一、模式二設(shè)備，引進(jìn)了較為豐富、優(yōu)質(zhì)的學(xué)科教育教學(xué)資源，同時加強(qiáng)了遠(yuǎn)教資源同學(xué)科課程教學(xué)的整合、優(yōu)化應(yīng)用，不同程度地推動了學(xué)校教育信息化與現(xiàn)代化進(jìn)程，有效提高了課堂教育教學(xué)效率。然而，縱觀當(dāng)前現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程示范、試點學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備使用，資源接收與課堂教學(xué)應(yīng)用卻普遍存在一些值得探討的問題。如何解決學(xué)校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備、資源及其課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的問題，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育工程項目設(shè)備作用，提高資源應(yīng)用效率，真正讓豐富、優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)教資源走進(jìn)課堂，面向?qū)W生，用于教學(xué)，使農(nóng)村師生能同在一片藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教育質(zhì)量與效益，推進(jìn)學(xué)校教育信息化與現(xiàn)代化進(jìn)程，更是值得我們認(rèn)真探討的問題。本文就學(xué)校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備、資源應(yīng)用存在的一些常見問題及對策與同行商討。

一．現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備資源應(yīng)用存在問題分析

1．缺少設(shè)備資源運用配套硬件及設(shè)備運行維護(hù)經(jīng)費投入

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目的實施，設(shè)備的運行，資源的接收、應(yīng)用，需要一定設(shè)備運行、維護(hù)和配套硬件設(shè)施（如幾小時至24小時的延時電源、打印機(jī)、資源應(yīng)用教室終端設(shè)備等）購置資金持續(xù)投入。雖然項目也配備了“教學(xué)光盤播放點”設(shè)備，但卻不能實現(xiàn)資源的全面普遍有效的教學(xué)應(yīng)用。不少學(xué)校盡管已初見豐富優(yōu)質(zhì)資源的應(yīng)用效益，但也做拿不出錢來投資加大資源的全面普遍應(yīng)用。一些學(xué)校也是在爭取工程項目時象征性的購置了部分配套設(shè)施設(shè)備，但一旦出了設(shè)備非人為損壞、停電、資源存儲空間受限等情況，資源不能正常接收時，學(xué)校也缺少設(shè)備、資源日常運行、維護(hù)和應(yīng)用經(jīng)費的后續(xù)投入，而使項目設(shè)備僅成為一種擺設(shè)。由此可見，資金的短缺，是制約學(xué)校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育正常開展和持續(xù)全面普及應(yīng)用的一大關(guān)鍵性因素。

2．學(xué)校遠(yuǎn)教設(shè)備管理、資源接收、整理專業(yè)技術(shù)人員邊緣化現(xiàn)狀

不少學(xué)校雖然在爭取遠(yuǎn)程教育項目時，都安排和落實了專（兼）職遠(yuǎn)程教育一線管理人員。但他們往往身兼數(shù)職，既是信息技術(shù)或語數(shù)學(xué)科任課教師，又是計算機(jī)維修員和網(wǎng)絡(luò)管理員，管理機(jī)房、維護(hù)全校的計算機(jī)，工作量大，待遇偏低。由于一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師對遠(yuǎn)程教育認(rèn)識不夠，觀念不明確，對信息技術(shù)與信息化教育了解不多，看不到學(xué)校遠(yuǎn)教工作人員所做的似乎看不見，摸不著的繁瑣工作。導(dǎo)致學(xué)校遠(yuǎn)教人員常被視為非教學(xué)人員和勤雜工，待遇普遍低于“主課”教師的平均水平。在職稱評聘、調(diào)資晉級時，量化考核成績還比不過一般教師。這使得他們覺得搞此項工作，實現(xiàn)不了自己的個人價值和社會價值，沒干多久就轉(zhuǎn)了崗。這導(dǎo)致學(xué)校遠(yuǎn)程教育人員隊伍的嚴(yán)重流失和不穩(wěn)定。長期如此，將會嚴(yán)重影響學(xué)校遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。

3．遠(yuǎn)教資源接收不及時完整

由于學(xué)校遠(yuǎn)教項目設(shè)備供電大多采用城鄉(xiāng)生活用電，學(xué)校由于經(jīng)費欠缺，無力購買長延時電源，致使項目設(shè)備運行時常受社區(qū)居民用電線路故障的維護(hù)維修制約。一些學(xué)校資源存儲空間受限也舍不得投資升級擴(kuò)容，設(shè)備損壞未能及時維修、更新。周未資源重播時，也因待遇問題，遠(yuǎn)教人員也不愿加班。這一系列的因素，導(dǎo)致一些學(xué)校資源接收不及時、下載不完整。使學(xué)科教師教學(xué)應(yīng)用與教學(xué)研究時卻調(diào)不出“貨”來。