農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源的創(chuàng)新應(yīng)用

【摘要】：農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的惠民工程，其根本目的在于應(yīng)用,而應(yīng)用的核心是資源的創(chuàng)新。只有做好資源的及時利用和不斷創(chuàng)新，才能使遠(yuǎn)教工程在農(nóng)村中小學(xué)持續(xù)有效地開展下去。但這項(xiàng)工程在實(shí)施過程中必然存在諸多的問題，通過客觀理性地進(jìn)行分析思考，提出一些有征對性和建設(shè)性的策略，才能使這項(xiàng)惠民工程趨于標(biāo)準(zhǔn)化、有效化和實(shí)用化，才能讓資源真正進(jìn)入課堂，服務(wù)于廣大農(nóng)村中學(xué)師生。

【關(guān)鍵詞】：遠(yuǎn)程教育工程資源創(chuàng)新應(yīng)用

農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的惠民工程，其根本目的在于資源的應(yīng)用,而應(yīng)用的核心則是資源的創(chuàng)新。只有做好農(nóng)遠(yuǎn)資源的應(yīng)用推廣工作，使資源應(yīng)用意識深入人心，才能使農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用工作在農(nóng)村學(xué)校中有序、有效地開展起來。同時，加強(qiáng)農(nóng)遠(yuǎn)資源的創(chuàng)新研究，使農(nóng)遠(yuǎn)資源建設(shè)趨于標(biāo)準(zhǔn)化、有效化和實(shí)用化，為資源的有效利用和共享提供理論指導(dǎo)，才能使資源真正走進(jìn)課堂,走近師生。

做為遠(yuǎn)程教育工程的一線技術(shù)支持人員，結(jié)合多年遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用與實(shí)踐，現(xiàn)就農(nóng)村中小學(xué)有效應(yīng)用和創(chuàng)新現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的策略略談見解。

一、提高認(rèn)識，加強(qiáng)對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的管理

良好的管理機(jī)制是成功的必要保證，任何一項(xiàng)新的變革都需要以有力的制度作保證才能順利實(shí)施。要實(shí)現(xiàn)從制度要求到自覺參與的轉(zhuǎn)變，學(xué)校首先要加強(qiáng)管理，出臺相應(yīng)制度作為保障，量化考核，將結(jié)果與與教師的晉升與職務(wù)評騁結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變，是推進(jìn)遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合的前提。只有要求全體教師都來參與，才能讓全體教師從中體驗(yàn)到遠(yuǎn)程教育資源的強(qiáng)大作用，才能找到資源的差距，找到自己的不足，從而促進(jìn)教師自己去了解、去研究、去學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)設(shè)備管理，為遠(yuǎn)教資源的運(yùn)用提供基礎(chǔ)保障

作為項(xiàng)目學(xué)校，保證設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，準(zhǔn)時接收遠(yuǎn)教資源是關(guān)鍵。要管好設(shè)備、又要用好設(shè)備；寧可設(shè)備用爛，絕不讓設(shè)備閑置。強(qiáng)化設(shè)備管理，選用思想素質(zhì)好、工作責(zé)任心強(qiáng)、信息技術(shù)過硬的一線教師擔(dān)任遠(yuǎn)教和電教管理人員，給予他們充分的政策優(yōu)惠，同時制定相應(yīng)的遠(yuǎn)教管理人員職責(zé)。做到設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)正常，資源接收準(zhǔn)時，讓教師查找資源時有資源可用，使用設(shè)備時設(shè)備“不罷工”，真正為一線教師教學(xué)提供服務(wù)，讓教師用得其所、用得舒心。

篇2:農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)人員培訓(xùn)計(jì)劃

實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是黨中央、國務(wù)院為縮小城鄉(xiāng)差異，促進(jìn)東西部協(xié)調(diào)發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措。為了建立“干部經(jīng)常受教育，農(nóng)民長期得實(shí)惠”的長效機(jī)制，就必須緊緊圍繞“建、管、學(xué)、用”四個環(huán)節(jié)，“建”是基礎(chǔ)，“管、學(xué)”是關(guān)鍵，“用”是根本。結(jié)合我鄉(xiāng)遠(yuǎn)教設(shè)備設(shè)備維護(hù)水平較低的實(shí)際，特舉辦本次遠(yuǎn)教維護(hù)人員培訓(xùn)班，以保證設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，更好地為教育教學(xué)和農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)服務(wù)，為了認(rèn)真搞好培訓(xùn)工作，特聘請了技術(shù)好、有經(jīng)驗(yàn)的*中學(xué)柳麗波老師和遠(yuǎn)教維護(hù)相關(guān)人員為授課教師，并制定了*鄉(xiāng)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育維護(hù)人員培訓(xùn)計(jì)劃。

一、培訓(xùn)時間

*年11月8日――*年11月10日，共3天。

二、培訓(xùn)對象

培訓(xùn)對象為我鄉(xiāng)各學(xué)校遠(yuǎn)教專干，共6人。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安裝、主板、聲卡和顯卡的驅(qū)動及打印機(jī)的安裝。

2、各種應(yīng)用軟件的安裝，包括遠(yuǎn)教ip接收軟件的安裝、接收卡驅(qū)動的安裝、農(nóng)村黨員干部專用接收軟件的安裝。

3、ghost（克隆軟件）的應(yīng)用。

4、計(jì)算機(jī)整套設(shè)備常見故障的排查和處理。

5、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的維護(hù)。

四、培訓(xùn)達(dá)到的效果

1、各參培人員能熟練掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和各種應(yīng)用軟件的安裝。

2、能獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的備份和恢復(fù)。

3、能獨(dú)立排查一部分計(jì)算機(jī)常見故障，判斷故障發(fā)生的原因和部位。

五、考試

考試時間：*年11月10日下午2：00――5：00。

考評辦法：考試由授課教師統(tǒng)一命題。將考試成績上報(bào)縣局，并根據(jù)縣局遠(yuǎn)教培訓(xùn)處理辦法執(zhí)行。

篇3:農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育存在問題

淺談農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育存在問題

天水市麥積區(qū)馬跑泉中心學(xué)校王莉敏

【摘要】農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，給邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校師生帶來的豐富、優(yōu)質(zhì)的教育資源，給農(nóng)村學(xué)校師生平等感受、體驗(yàn)、享用遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)造了條件。本文就目前農(nóng)村小學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備資源中存在的問題、現(xiàn)象、原因及對策進(jìn)行了粗淺的分析、探討和思考，旨在進(jìn)一步深化推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，讓遠(yuǎn)教資源真正走進(jìn)課堂，面向?qū)W生，用于教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育問題

近年來，不少農(nóng)村小學(xué)爭取了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目，裝備了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一、模式二設(shè)備，引進(jìn)了較為豐富、優(yōu)質(zhì)的學(xué)科教育教學(xué)資源，同時加強(qiáng)了遠(yuǎn)教資源同學(xué)科課程教學(xué)的整合、優(yōu)化應(yīng)用，不同程度地推動了學(xué)校教育信息化與現(xiàn)代化進(jìn)程，有效提高了課堂教育教學(xué)效率。然而，縱觀當(dāng)前現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程示范、試點(diǎn)學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備使用，資源接收與課堂教學(xué)應(yīng)用卻普遍存在一些值得探討的問題。如何解決學(xué)校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備、資源及其課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的問題，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目設(shè)備作用，提高資源應(yīng)用效率，真正讓豐富、優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)教資源走進(jìn)課堂，面向?qū)W生，用于教學(xué)，使農(nóng)村師生能同在一片藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教育質(zhì)量與效益，推進(jìn)學(xué)校教育信息化與現(xiàn)代化進(jìn)程，更是值得我們認(rèn)真探討的問題。本文就學(xué)校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備、資源應(yīng)用存在的一些常見問題及對策與同行商討。

一．現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備資源應(yīng)用存在問題分析

1．缺少設(shè)備資源運(yùn)用配套硬件及設(shè)備運(yùn)行維護(hù)經(jīng)費(fèi)投入

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施，設(shè)備的運(yùn)行，資源的接收、應(yīng)用，需要一定設(shè)備運(yùn)行、維護(hù)和配套硬件設(shè)施（如幾小時至24小時的延時電源、打印機(jī)、資源應(yīng)用教室終端設(shè)備等）購置資金持續(xù)投入。雖然項(xiàng)目也配備了“教學(xué)光盤播放點(diǎn)”設(shè)備，但卻不能實(shí)現(xiàn)資源的全面普遍有效的教學(xué)應(yīng)用。不少學(xué)校盡管已初見豐富優(yōu)質(zhì)資源的應(yīng)用效益，但也做拿不出錢來投資加大資源的全面普遍應(yīng)用。一些學(xué)校也是在爭取工程項(xiàng)目時象征性的購置了部分配套設(shè)施設(shè)備，但一旦出了設(shè)備非人為損壞、停電、資源存儲空間受限等情況，資源不能正常接收時，學(xué)校也缺少設(shè)備、資源日常運(yùn)行、維護(hù)和應(yīng)用經(jīng)費(fèi)的后續(xù)投入，而使項(xiàng)目設(shè)備僅成為一種擺設(shè)。由此可見，資金的短缺，是制約學(xué)校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育正常開展和持續(xù)全面普及應(yīng)用的一大關(guān)鍵性因素。

2．學(xué)校遠(yuǎn)教設(shè)備管理、資源接收、整理專業(yè)技術(shù)人員邊緣化現(xiàn)狀

不少學(xué)校雖然在爭取遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目時，都安排和落實(shí)了專（兼）職遠(yuǎn)程教育一線管理人員。但他們往往身兼數(shù)職，既是信息技術(shù)或語數(shù)學(xué)科任課教師，又是計(jì)算機(jī)維修員和網(wǎng)絡(luò)管理員，管理機(jī)房、維護(hù)全校的計(jì)算機(jī)，工作量大，待遇偏低。由于一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師對遠(yuǎn)程教育認(rèn)識不夠，觀念不明確，對信息技術(shù)與信息化教育了解不多，看不到學(xué)校遠(yuǎn)教工作人員所做的似乎看不見，摸不著的繁瑣工作。導(dǎo)致學(xué)校遠(yuǎn)教人員常被視為非教學(xué)人員和勤雜工，待遇普遍低于“主課”教師的平均水平。在職稱評聘、調(diào)資晉級時，量化考核成績還比不過一般教師。這使得他們覺得搞此項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)不了自己的個人價(jià)值和社會價(jià)值，沒干多久就轉(zhuǎn)了崗。這導(dǎo)致學(xué)校遠(yuǎn)程教育人員隊(duì)伍的嚴(yán)重流失和不穩(wěn)定。長期如此，將會嚴(yán)重影響學(xué)校遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。

3．遠(yuǎn)教資源接收不及時完整

由于學(xué)校遠(yuǎn)教項(xiàng)目設(shè)備供電大多采用城鄉(xiāng)生活用電，學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)欠缺，無力購買長延時電源，致使項(xiàng)目設(shè)備運(yùn)行時常受社區(qū)居民用電線路故障的維護(hù)維修制約。一些學(xué)校資源存儲空間受限也舍不得投資升級擴(kuò)容，設(shè)備損壞未能及時維修、更新。周未資源重播時，也因待遇問題，遠(yuǎn)教人員也不愿加班。這一系列的因素，導(dǎo)致一些學(xué)校資源接收不及時、下載不完整。使學(xué)科教師教學(xué)應(yīng)用與教學(xué)研究時卻調(diào)不出“貨”來。