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制度大全課件全語言結題總結全語言結題總結

21世紀社會對語言能力的要求將高過以往任何一個時代。在這種形勢下，學前全語言創造教育成為了促進學前兒童聽、說、讀、前書寫以及外語等全面的語言能力發展。為了深入研究《學前全語言創造教育》，我們運用的各種各樣的教學形式進行探討，在實施實驗中，我們總結了一些教學經驗。

一、創設口語表達環境，鼓勵幼兒人人開口

記得生態學家布朗芬布倫納說過,幼兒園環境是幼兒發展的主要條件。因此，游戲環境的設置對幼兒的影響顯得極為重要。在全語言教學的過程中,我們注重了幼兒的學習氛圍,進量讓幼兒在環境中無意開發語言潛能。在區域活動中我們為幼兒創設練習口語的“語言區”，根據幼兒的年齡特點及個體差異，提供各類形式多樣、內容豐富的書、卡片、漢字等，并定期更換內容。每天讓他們自由自在地在語言區中進行游戲。同時在日常生活中，我們老師堅持運用普通話，還注重了幼兒一日的隨機教學，如：幼兒洗手時，教師在旁邊親切地說：“小手小手搓一搓，洗一洗、沖一沖、擦一擦”，幼兒由于在特定的環境中常受到這樣的語言刺激，他們很自然地就接受了這些話，而且樂意邊洗邊說，效果很好。還記得有一天，我正帶著孩子們在操場上玩。突然，班上有個小女孩跑來悄悄地說：“李老師，我發現你今天全身都是黑的?！甭犃诉@句話后我立刻進行了隨機的引導，我對其他小朋友說：“今天，我們詩奇的眼睛真靈，發現李老師的身上穿的衣服都是黑顏色的，請你們也來找找看，李老師身上還有哪些地方也是黑顏色的?！边@是幼兒正處于輕松狀態，幼兒都能大膽地發表自己的意見：“衣服黑的”、“裙子黑的”、“襪子黑的”、“頭發黑的”、“眼珠黑的”、“眉毛黑的”……我們在一日活動中經常注意著隨機地引導，大大激發了幼兒觀察的興趣，養成喜歡觀察、善于觀察的好習慣，從而更好地促進孩子的語言表達能力的發展。我們還采用了“每周一句話”的形式，提供了多種圖片、玩具等，讓幼兒

大膽地用普通話說一說。針對每一位孩子的水平，我們還可以引導幼兒進行不同程度的嘗試如：學說兩句以上的簡單語句、為幼兒提供內容簡單、特征鮮

明、形象生動的小圖書，鼓勵他們自己邊學著翻書，邊嘗試用較完整簡單的短句講述圖書的主要內容。對于能力強的幼兒可以把角色與背景圖相結合，運用提供的材料自己想象進行自由的表達。對于能力弱的幼兒可以邊聽邊翻圖書、邊學講。通過較好的語言氛圍幼兒能在愉快、輕松的語言游戲環境中學習，不僅愿聽、愿學，而且還愿說了。在人人開口的同時，初步體驗到了交往的樂趣和成功的自信。

二、在幼兒園日常生活中進行規范的語言訓練。

在幼兒園日常生活中，我們有目的、有計劃、有組織的為幼兒開展語言教育活動（如談話活動，講述活動，文學活動，文學作品學習活動等）

1、聽力訓練

我們利用每日課間時間，讓幼兒欣賞故事、散文、寓言、詩歌、謎語、神話等各類作品。經過長時間有意地訓練，幼兒對各種各樣的文學作品，有了進一步的了解。他們知道什么叫繞口令、什么叫唐詩等內容，逐步理解了作品內容和結構。幼兒經過不斷的聽，現在全部幼兒的聽力能力得到有力的提高。

2、閱讀訓練

我班幼兒經過兩年的閱讀訓練，現在幼兒已經養成了一個良好的閱讀習慣。每次看書幼兒都能用手指認真的指著字寶寶，一句一句的讀看，通過天天讀句與漢字皇國，幼兒無意認識了各種各樣的字寶寶。并充分發揮園的圖書室的作用，有意識的引導幼兒>進行圖書閱讀，培養幼兒對閱讀的興趣。本學期我還和家長緊密合作，讓幼兒多看報紙，并把認識的字用鉛筆把它圈出來，遇到不會的字立刻請教家長。經過實踐，家長反映幼兒的識字能力有了明顯的提高，并培養了幼兒良好的閱讀習慣。

3、發展幼兒敘述與對話的能力

本學期的全語言訓練著重發展幼兒的講述能力。講述是本班幼兒薄弱環節。針對我班幼兒的特點，我與家長密切的配合。在活動中我首先引起幼兒學前興趣。興趣，是學習的先導，它是推動幼兒掌握知識，鼓勵幼兒敢想說，使他們的思維經常處于主動積極的狀態。如《假如我是孫悟空》漫談教學中，我采用了幾點做法，先讓幼兒觀看生動有趣的《西游記》，然后由教師帶上孫悟空的面具以表演的形式激發幼兒的興趣。幼兒通過引導，就很快進入角色進行有趣的學習，以達到預期的教學效果。然后讓幼兒仔細觀察圖片內容，讓他們按照什么時候、什么地點、什么人物、發生了什么事情來系統講述。經過逐漸的訓練，幼兒在教師的引導下已經有了一定的思想概念。再加上家長的大力配合，他們積極為幼兒復習老師的內容，還讓幼兒觀察事物、圖片等，讓幼兒增加講述經驗為幼兒的語言發展打下牢固的基礎。在本班開展的“每周見聞”中，幼兒能把自己的所見所聞與其他幼兒交談，創設了良好的語言氣氛。

三、進行英語

興趣教學

在全語言的教學教育中，還注重幼兒的外語教學。我們為幼兒創設了良好的語言氛圍。在英語教學中，老師結合全語言活動的開展了實際的教學，在英語教師的認真教育下，幼兒能掌握與日常生活有關的英語表述。在生活中幼兒更能運用學過的英語知識與別人交談。幼兒的日常交往口語技能有了很大的提高。

全語言活動創造，不斷為幼兒創造語言鍛煉機會，讓幼兒學會愛聽愛說，讓幼兒的語言不斷地提高！

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篇2:農村小學數學練習設計有效研究結題報告

農村小學數學練習設計有效的研究的結題報告

廣西桂平市垌心鄉王舉小學謝擁軍楊文英

摘要：

關鍵詞：數學結題報告

一、課題的提出：

數學練習是農村小學數學課堂教學的一個重要組成部分，無論是新授課還是練習、復習課都離不開練習。它是掌握數學知識，形成技能技巧的重要手段，是培養學生能力、發展學生智力的重要途徑。因此，教師精心設計每堂課的練習，是完成教學任務，減輕學生負擔，提高教學質量的重要手段。

然而，在新課程的理念下就會發現在數學教學中還存在一些值得研究的問題。通過調查發現老師在數學練習的設計方面存在如下狀況：1.練習單調，形式單一，以計算訓練為主。2.份量不均，隨意性較大。有時多、有時少。3.課堂作業當堂完成少，課后完成多。4.學科之間缺少溝通，不能合理的統籌安排學生的作業量。5.作業格式隨意，書寫潦草。6.注重新授作業，忽視復習鞏固作業。7.新授時作業少，復習期間作業多，學生負擔重。8.教師下水作業少，對作業難易程度不太了解。9.反復訓練多，舉一反三少，不注重練習設計，過于強調練習與教材的一致性，課堂練習題大多是一些條件明確，思路單一，結論明確的封閉性習題。10.書面作業多，其他形式的作業少。

基于上述現象，我們認為有必要對練習重要性的再認識和對練習現狀的重新反思，因此我們課題組提出了新課程下小學數學練習的有效性研究，力圖通過研究，改變傳統的練習觀，從現狀出發，從“有效”入手，確立效率意識，反思當前哪些練習是有效的，哪些練習是低效甚至是無效的，使學生學得既扎實又輕松，實現真正意義上的“輕負擔高質量，推進素質教育”這一主題。

二、課題的價值與研究目標

1.本課題研究的實踐意義

（1）關注小學數學練習活動設計的研究，提高課堂教學的有效性，能切實培養和提高學生的創新意識和實踐能力，提升學生的數學素養，以適應未來社會發展的需要。

（2）關注小學數學練習活動設計的研究，可以讓學生所學內容更貼近學生的生活實際，激發學生對數學知識的探究欲望，使學生愿學、想學、樂學，真切地感受到學習數學的價值。

（3）通過對“小學數學練習活動設計的探究與實踐”課題研究，可以促使教師認真研讀現行小學數學教材，達到“讀懂、讀通、讀透”教材的三重境界，從而能活用教材，重組學材，提高小學數學教師的專業素養，并最終提高小學數學教學效益。

2.本課題研究的目標

（1）通過研究，探索不同教學內容練習的重難點及練習的多種形式，從而使課堂的練習能真正有效地促進學生的發展。

（2）改變傳統的作業形式，探索多種課外作業的形式，提高作業效率。

（3）通過實踐研究，轉變教師、學生的教與學方式，與其形成小學數學練習活動設計的有效策略。

三、理論依據：

（1）建構主義理論：

其強調學習是由學習者自己決定的，學習具有主動性、社會性和情境性。建構主義理論認為，學習是主體和客體之間的交互作用，學習者主動地去接觸有關的信息，并利用學習者已有的知識和觀念來解釋這些信息。學習者以自己的經驗和觀點來構建知識，獲得對客觀世界理解并賦予意義。學生是學習活動的主體，在建構知識的過程中，教師并不是知識的分配者，而成了學習活動的共同參與者。按照建構主義的觀點，教師注意的重點并不在教材上，而是在學生的“認知過程”上面，教師所關注的是提高學生學習的品質。對學生的評估也就不是單純的以成就測驗的方式去測量學生學了多少知識，而是更多地重視“質的評估”。

篇3:教科研隨筆記一次課題結題答辯會

昨天參加了連云港市教育學會十二五教研課題結題答辯現場會，我研究的課題"簡約"將于近期結題。這次欲結題的課題很多，我和兩個同事排在了第5組。下午二點不到我們就到了教師發展中心等候，第5答辯室已經來了不少人。大家神色略顯緊張，相互小聲地交流著。我們幾個也是第一次參加這樣的答辯現場會，搞不清會遇到什么問題，也沒準備什么材料，心中不免忐忑不安。

不一會，負責第5組答辯的董主任帶著聘請的專家師專附小的潘校長進來了。潘校長面帶微笑，態度和藹，一悉話緩解了大家的緊張情緒。董主任簡單宣布了流程及注意事項，答辯會正式開始了。值得點贊的是領導們考慮的很周到，特提出路遠的農村教師可提前進行答辯，對教師的人文關懷讓人感動。

答辯會有條不紊地進行著，潘校長不時對答辨者進行提問或提出一些建議。真不愧是專家，所提的問題一針見血，所提的建議切實可行，讓與會者聽得心服口服。