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課件影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展的動(dòng)畫片

當(dāng)今的社會(huì)里，幼兒多為獨(dú)生子女。不少的爸爸媽媽都擔(dān)心自己的子女看動(dòng)畫片入迷，認(rèn)為幼兒看動(dòng)畫片會(huì)有消極影響，既影響視力發(fā)育，也不利于幼兒?的身心健康。于是，他們沒有給幼兒買動(dòng)畫片的光碟，也不許觀看電視動(dòng)畫片。但是這些幼兒在幼兒園里聽其他的小朋友們說動(dòng)畫片看得很過癮，看小伙伴們聚集在一起講動(dòng)畫片時(shí)眉飛色舞的樣子，而自己卻插不上話，缺乏共同語(yǔ)言，感到自己被邊緣化了，很是郁悶。其實(shí)幼兒動(dòng)畫片具有想象豐富、大膽奇特等特點(diǎn)，呈現(xiàn)的是一個(gè)現(xiàn)實(shí)與幻想相融的世界，與幼兒的理解能力吻合，因此，動(dòng)畫片深受幼兒的喜愛。

《綱要》指出幼兒的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”。動(dòng)畫片以其兒童化的畫面、音樂、言語(yǔ)緊緊抓住了兒童的心。卡通的人物形象有著夸張的變形，舉止、言談表現(xiàn)出兒童特征，其思維是“泛靈”式的，情節(jié)的演進(jìn)也遵循著兒童的邏輯。可以說，卡通的迷人之處就在于它處處散發(fā)著天真可愛的浪漫氣息，不僅順理成章地被孩子接受，就是對(duì)于成人，它也有不可阻擋的魅力。正因?yàn)樗腥绱舜蟮镊攘Γ攀购⒆佑辛四敲炊喙餐脑掝}。也因?yàn)樵掝}所建立的談話氛圍是輕松而愉悅的，因而孩子也樂意與他人交談。而且你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們用的語(yǔ)言都是普通話。他們能夠記住大串的臺(tái)詞，描述不意察覺到細(xì)節(jié)，模仿人物所具代表的嗓音......動(dòng)畫片給予了孩子一個(gè)交談的平臺(tái)，是它讓孩子的語(yǔ)言能力有了自覺發(fā)展的機(jī)會(huì)。

首先幼兒動(dòng)畫片的形象不僅語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，而且詞匯豐富。幼兒觀看動(dòng)畫片不僅能擴(kuò)充豐富幼兒的詞匯量，為幼兒提供形象化的語(yǔ)言，訓(xùn)練他們的傾聽技能，而且通過與同伴講述故事內(nèi)容，能夠增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。當(dāng)動(dòng)畫片中的主人公遇到困難時(shí)，幼兒會(huì)伴隨主人公的行動(dòng)、語(yǔ)言去理解，并思考解決遇到的問題，從中增長(zhǎng)知識(shí)、豐富見識(shí)。其次，幼兒動(dòng)畫片具有想象豐富、大膽奇特等特點(diǎn)，呈現(xiàn)的是一個(gè)現(xiàn)實(shí)與幻想相融的世界。動(dòng)畫片里的故事充滿了奇思妙想，對(duì)幼兒想象力的開發(fā)非常自然，水到渠成，易為幼兒所接受，利于幼兒想象。從而促進(jìn)幼兒智力發(fā)展

幼兒的口語(yǔ)發(fā)展是從具體形象的語(yǔ)言模仿過渡到創(chuàng)造性的語(yǔ)言發(fā)展過程，由于動(dòng)畫片以其連續(xù)的故事情節(jié)，變換的場(chǎng)地、情景，豐富的角色表情，鮮艷的色彩以及悅耳的音樂、對(duì)話等呈現(xiàn)在幼兒眼前，深受幼兒的喜愛。這種具體形象的動(dòng)畫片軟件，符合幼兒的感知規(guī)律，為幼兒語(yǔ)言的模仿提供了條件。但是，單純的模仿是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該注意發(fā)展幼兒創(chuàng)造性的語(yǔ)言。為此，我們根據(jù)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律及特點(diǎn)，選擇不同層次的動(dòng)畫片。1、淺顯易懂，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，便于復(fù)述。2、未經(jīng)翻譯的國(guó)外動(dòng)畫片。這類動(dòng)畫片也具聲圖并茂的特點(diǎn)，但幼兒聽不懂所述內(nèi)容，使用此類動(dòng)畫片幼兒可以根據(jù)畫面及音樂起伏的變化，來表達(dá)自己對(duì)動(dòng)畫片內(nèi)容的理解。這一材料的運(yùn)用，對(duì)幼兒的口述能力提出了更高的要求。

隨著教育現(xiàn)代化的逐步深入，多媒體教育手段得到越來越廣泛的運(yùn)用。在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中開展多媒體教學(xué)，不僅能使教學(xué)過程充滿童心、童趣，更能充分活躍幼兒思維，激發(fā)其表達(dá)欲望，對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的提高有著深刻的影響。

1、多媒體營(yíng)造動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的積極性

由于個(gè)性和環(huán)境的差異，幼兒之間的語(yǔ)言表達(dá)能力存在著明顯的差異。有的幼兒能說會(huì)道；有的幼兒寡言少語(yǔ)；有的幼兒天性外向，說起話來落落大方；有的幼兒生來羞怯，看見外人不愿說話。這樣一個(gè)班級(jí)的幼兒群體在語(yǔ)言表達(dá)能力方面便出現(xiàn)了強(qiáng)弱兩極。如果語(yǔ)言活動(dòng)中教師沒有豐富的語(yǔ)言素材，只有幾張靜態(tài)圖片等簡(jiǎn)單教具，那么幼兒群體在語(yǔ)言表達(dá)方面會(huì)呈現(xiàn)向弱極運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。因?yàn)樵谶@樣的活動(dòng)環(huán)境中，能說會(huì)道的幼兒沒有語(yǔ)言表達(dá)的興奮點(diǎn)，而能力差的幼兒又缺少語(yǔ)言表達(dá)的憑借物。為此，運(yùn)用多媒體技術(shù)營(yíng)造一個(gè)非常豐富的動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言環(huán)境就成了一個(gè)必然的選擇。例如，多媒體課件《森林選美會(huì)》展示了森林里的飛禽走獸參加選美的故事。孩子們就像看動(dòng)畫片一樣，熟悉的動(dòng)物形象一下就把幼兒吸引住了。他們也不由自主地參加到這場(chǎng)“選美大會(huì)”當(dāng)中，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表意見，陳述理由，選出自己心里認(rèn)為最美麗的動(dòng)物，有的甚至互相爭(zhēng)論起來，可以看出，多媒體技術(shù)通過聲音、動(dòng)畫的有機(jī)結(jié)合一方面吸引幼兒的有意注意，啟發(fā)其思維，另一方面又能以幼兒喜聞樂見的形式，讓他們參與到語(yǔ)言活動(dòng)當(dāng)中，使幼兒群體的語(yǔ)言表達(dá)向強(qiáng)極方向運(yùn)動(dòng)，從而整體提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、多媒體渲染欣賞氛圍，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的感知力

在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中，欣賞優(yōu)美的兒童詩(shī)或者朗朗上口的兒歌也是一個(gè)十分重要的內(nèi)容。但由于幼兒身心發(fā)展的限制，他們對(duì)詩(shī)歌和兒歌內(nèi)在意義的理解有一定的難度。因此，也就很難在朗讀過程中通過想像形成鮮明的畫面，語(yǔ)感的培養(yǎng)受到了限制。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，則能以文字、動(dòng)畫、聲音三結(jié)合的方式，有效地烘托、渲染語(yǔ)言欣賞的氛圍，促使幼兒入情、入境。例如在欣賞兒歌《小青蛙》時(shí)，幼兒對(duì)兒歌中的“多么快樂逍遙”不易理解。教師用鼠標(biāo)反復(fù)點(diǎn)擊畫面，“小青蛙”一會(huì)兒跳東跳西，一會(huì)兒跳水，一會(huì)兒捉害蟲，并頻頻“呱呱”地唱著歌，這樣幼兒便順利地理解了這句話，并能在誦讀時(shí)用語(yǔ)氣表達(dá)對(duì)“快樂逍遙”的理解。由此可見，在多媒體的幫助下，幼兒能淺易清晰理解語(yǔ)言所表達(dá)的意義，能結(jié)合語(yǔ)言和畫面進(jìn)行動(dòng)感的想像，能在誦讀中察覺到情感的流動(dòng)和語(yǔ)音韻律的美。

3、多媒體構(gòu)建想像空間，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的創(chuàng)造性

幼兒雖然沒有很多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)他們的思維也沒有很多條條框框限制，他們既可以想像星月上的世界，也能夠幻想昆蟲小草的天地。而“語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼”，因此，幼兒在語(yǔ)言方面的創(chuàng)造力也是值得挖掘開拓的。運(yùn)用多媒體技術(shù)，完全可以為幼兒構(gòu)建更廣闊的想像空間，在這個(gè)空間里激發(fā)他們運(yùn)用語(yǔ)言的創(chuàng)造性。例如，《下雨了......》語(yǔ)言活動(dòng)中，教師利用多媒體課件展示了“雨滋潤(rùn)大地后，萬物蓬勃的景象”，然后引導(dǎo)幼兒想像：春雨是怎樣喚醒嫩芽，春風(fēng)是怎樣喚醒花蕾的？生動(dòng)美麗的畫面觸發(fā)了幼兒們豐富的想像，有的說：“嫩芽寶寶，快快醒來，披上綠衣，快快長(zhǎng)大”；也有的說：“小花小花快起床，不能再睡懶覺了”......孩子們的回答如同百花齊放，是動(dòng)聽的音樂激發(fā)了幼兒靈感，是美麗的卡通形象引起了幼兒聯(lián)想。

動(dòng)畫片不僅給幼兒帶來快樂，同時(shí)也是一種教育工具，它有助于幼兒的良好心理品質(zhì)和健全人格的形成。當(dāng)然了，動(dòng)畫片亦不是圣人，也有其不利之處。動(dòng)畫片泛濫于兒童的生活，也不能不帶來一些負(fù)面影響，如：造成近視，引發(fā)暴力傾向，過多占用生活學(xué)習(xí)時(shí)間等等。因此，我們要注意，給幼兒選擇良性的動(dòng)畫片，觀看時(shí)要有正確的姿勢(shì)，控制好觀看的時(shí)間，保護(hù)好幼兒的視力。適當(dāng)時(shí)可以和孩子一起看，跟孩子討論動(dòng)畫片的情節(jié)人物，幫助孩子識(shí)別善惡。

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課件

篇2:幼兒語(yǔ)言崗位職責(zé)任職要求

幼兒語(yǔ)言崗位職責(zé)

職責(zé)描述:

1.Plan,prepareanddeliverlessonplansandactivitiesthatfacilitateactivelearning.

2.Createinterestingandageappropriateactivitiesincludinginstructionalmaterials.

3.Buildandnurturepartnershipswithparents,includingparentcommunicationandinvolvement.

4.Workinacollaborativerelationshipwithotherstaffandmanagementteam.

5.Observeandevaluatestudent'sperformanceanddevelopmentandabletoprovidefeedback.

6.Assignandgradeclassworkandhomework,

7.Plan,organiseandhostfunandinterestingeventsandactivitiestosupportthelearningofEnglishlanguage.

任職要求:

1.HoldersofBachelor'sdegreeorabove.

2.GoodcommandofspokenandwrittenEnglish.

3.Returninggraduatesfromoverseasinstitutionsornativespeakersarewelcometoapply.

4.Energetic,creative,proactiveandfun-loving,withexcellentcommunicationskills

5.Musthavepatienceandloveforteachingchildren.

6.Ateamplayer.

7.PrioritywillbegiventoapplicantswithteachingexperienceandTESOLorCELTAorTEFLcertificate.

幼兒語(yǔ)言崗位

篇3:幼兒語(yǔ)言教師崗位職責(zé)任職要求

幼兒語(yǔ)言教師崗位職責(zé)

幼兒語(yǔ)言與戲劇教師嘉寶幼兒園上海徐匯區(qū)民辦嘉寶幼兒園,嘉寶職位要求:

大專以上或相等學(xué)歷的表演專業(yè)

熱愛學(xué)前教育事業(yè),熱愛并理解幼兒

身體健康,充滿活力

具有極強(qiáng)的溝通能力和對(duì)幼兒的親和力

具有極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任感

有基本的英語(yǔ)溝通能力

2年以上幼兒培訓(xùn)或?qū)W前教育工作經(jīng)歷者優(yōu)先

可熟練彈奏鋼琴、電子琴、吉他或其它樂器者優(yōu)先

幼兒語(yǔ)言教師崗位