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**年春季幼兒教師見習總結

為期一周的幼兒園的見習圓滿結束了。回顧這些天，酸甜苦辣樣樣各盡其態，我都有品嘗到了，可品來

品去，覺得酸也甜,苦也甜,辣也甜，這并非是在做作，這真心是我的切身體會。

這次我帶了兩個不一樣的班級，在這里我總結一下他們的不同。小班：入園后首先是早餐，當然有些

小朋友在家已經吃完了，而有些會在入園后再吃，剛開始小朋友會有一些小情緒，當然我要會跑過去安撫他

們，慢慢走進每一個孩子，連哄帶騙地讓他們吃完早餐。接下來是每日的早操，作為新來的見習老師，我得

要努力的學習，以便孩子們一起跟著做，通過對早操的學習，我體會到了一名幼兒老師要有最快的速度學習

和接納新的事物的能力，更要用飽滿的熱情對待每一個孩子，做完早操后，接下來的集體教學活動中，經過

一我的觀察和了解，我了解了在課堂上如何吸引幼兒的注意力，教師如何導入，如何讓小朋友集中，而且在

教學過程中要寫好教案，做好充分準備，有良好的思路，為上好一堂課作充分的準備，不能因為孩子吵鬧而

向孩子發火，甚至摔孩子的玩具。在小班，因為年齡原因，說話總是咿呀喔咿的，或許我們聽不懂，但我們

一定要認真傾聽每一孩子說的，即使聽不懂，但我們也要做一個傾聽者，讓孩子們自由說出他們想說的，鼓

勵每一個孩子，給他們創設一個暢所欲言的環境。

在保育工作中我積極與保育老師一起合作，在活動中，孩子熱了即時給孩子墊汗巾，并特別注意

孩子的安全。回到教室后，督促孩子入廁、洗手，保證孩子在走廊上不擁擠，不打鬧，洗手后不亂甩水，保

證良好的生活習慣，臨近午餐時，首先是讓要回家的小朋友排好隊由老師領著，一個一個送到家長手里，然

后在孩子吃飯期間，讓孩子安靜，不挑食，不撒飯，不剩飯，細嚼慢咽，培養幼兒養成良好的衛生習慣。午

睡時要幫助幼兒脫衣服，脫鞋子，蓋好被子，還要特別關注個別幼兒，兩點半起床后幫助幼兒起床穿衣，穿

鞋，再領著他們進教室。午睡后，是孩子的最愛的點心。臨近放學時，幫他們整理好衣服和書包，再送孩子

離園。

學前班：學前班的一日流程也和小班差不多，只是他們人大一點，老師可以少操點心。學前班畢竟

的孩子進入小學前的重要階段，這一階段的孩子會認字，會計算。在學前班我能做的就是和孩子一起學習，

他們不懂的慢慢講給他們聽，并且要他們都學會，學懂，要學會因人施教。再次就是認真聽老師給孩子們上

課，聽課是提高自身教學能力的一個好方法，聽課時，做好聽課記錄，學習老師給孩子們上課時的流程，觀

察幼兒上課時的積極性和主觀能動性，看老師是如何上好一堂課并讓孩子們學到知識。聽課是提高自身教學

能力的一個絕好方法，多聽課才能多積累經驗，取長補短，所以對每次他們上課的機會我都十分珍惜，聽過

很多節課后，受益匪淺，我也逐步掌握了一些上課的技巧，在幾天的見習下來，我懂得了在上課時，必須做

好充分的準備，能隨機應變幼兒各種怪異的提問，在教學過程要多鼓勵孩子回答問題，使用各種各樣的獎勵

，而且要多照顧坐在后排的小朋友，多給他們機會，因為同是幼兒為什么有的能坐在前面，而有的只能坐在

后面，這本身有一些不公平，所以，老師們更得特別關注。

面對給孩子們上課，作為見習老師，面臨的最大問題是不熟悉幼兒掌握知識能力的水平，也不知道

該怎么對幼兒講，生怕上不好，反而影響幼兒對知識的掌握及對上課的興趣，盡管我自信滿滿，但在第一次

面對幼兒上課時，還是顯得那么的手足無措，而且課堂紀律也不盡人意，這應該和我聲音大小有關系吧。

保育上，“保教并重”、“保中有教，教中有保”，這是保育的最高起點。戶外活動時提醒幼兒注意

安全，熱時提醒幼兒減衣服。喝水時要排隊不擁擠，不說話，以免被水嗆到。吃飯時小心燙口，安靜進餐，

不挑食，不吃湯泡飯，提醒孩子吃快點。清潔教室時，值日生要幫忙打掃，培養幼兒對勞動的認識，培養幼

兒不怕苦，不怕累，不怕臟的好習慣。睡覺時蓋好被子，不能講話，值日生做好紀律管理，起床后自己穿衣

，疊被子，培養幼兒對生活的自理能力。和小朋友之間要友好相處，相互謙讓，不打鬧等。讓孩子在幼兒園

感受到更多的溫暖和關愛，讓每個幼兒喜歡上幼兒園，喜歡幼兒園充滿愛心與童趣的氛圍，在玩玩樂樂中增

長知識。

另外，家長工作在幼兒教育中，也是至關重要的，我們要虛心聽取家長的合理化建議，同時對于家長

的無理要求，也要妥善的處理，友善的拒絕，幼兒在園表現要及時通告家長，及時給予表揚和批評，以便取

得家長的充分信任，這也是為以后的教育教學打下堅實的后援基礎。

在見習過程中，我懂得了因人施教，因材施教，每個孩子都有自己的脾氣性格，不論大小，都有自己與眾不

同的內心世界。面對不同的孩子要用不同的方法，走進他們的內心世界，去改變他們，教育他們，用我們的

眼睛與心靈去感受捕捉每個孩子的閃光點和可愛之處及不足之處，幫助他們改正缺點，關心照顧好每位幼兒

。

最后要成為一名合格的幼兒教師，除了要有良好的教學經驗外，更重要的是具備良好的職業道德，為

此，我會始終用愛和熱情去關心身邊的每一位孩子，并且做到不怕苦，不怕臟，像媽媽似的一樣關心和愛護

他們，經過這幾天學習，讓我真正感悟到，作為教師我們要秉著吃苦、忍耐、拼搏、奉獻、合作的精神去照

顧好每個幼兒，服務好每一位家長，經過這次見習，讓我真正了解了幼兒老師是那么的不容易，一周的見習

生活，讓我初步嘗試了身為一幼教的酸甜苦辣，回顧與孩子們一起走過的日子，和孩子在一起的喜怒哀樂以

及孩子們帶給我的感動，內心總是甜甜的。

見習讓我的思想逐漸成熟，行為收斂了許多，在今后的日子里，我將會繼續努力，不斷完善自己的不

足，提高技能水平。這一周不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我一定會在今后的

學習過程中努力學習，力爭做一名讓家長放心，孩子滿意的好老師。

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篇2:合同制幼兒教師培訓方案

根據上級的要求，在對我區的幼兒教師開展培訓需求調研和總結組織實施幼兒教師培訓工作有效經驗的基礎上，從提升我區幼兒教師的師德水平、業務能力、綜合素質的目標出發，堅持“教師專業發展為本、培訓實效為上”的培訓思路，制定我區*年合同制幼兒教師培訓方案。

一、基本現狀

我區學前教育，以公辦中心幼兒園建設為重點，以教育教學研究和師資培訓為中心，以規范化管理為突破口，全區學前教育事業有了長足的發展。目前，我區幼兒園教師隊伍建設有待加強，抓好學前教育，做好幼兒教師的崗前培訓，提高幼兒園教師整體素質是我們當前的重要任務。

二、培訓目標

今年的幼兒教師崗前培訓將立足我區幼兒教育、教師現狀和崗位實際來開展培訓，使幼兒教師進一步養成良好的師德行為，具有較強的幼兒保教職業相關的專業意識、專業態度、專業修養和專業能力，具備勝任幼兒保教相關工作的能力，使教師迅速成長成熟起來。通過一個半月的學習，全面提升我區合同制幼兒教師的整體素質。

三、培訓對象：

我區*年新招聘的合同制幼兒教師。

四、培訓時間

*年3月―4月（具體時間見附件3：幼兒教師培訓課程安排表）

五、全員培訓內容及形式

1.培訓內容

對新招聘的合同制幼兒園教師開展的崗前培訓以“師德師風教育和新理念、新《指南》、新技能、新技術”為重點內容。

（1）師德師風教育。教育法律法規，幼兒教師職業道德規范與修養，幼兒教師心理健康知識，幼兒安全管理，幼兒教師名師事跡報告等。

（2）教育部發行的《3―6歲幼兒學習與發展指南》知識的培訓。解讀《3―6歲幼兒學習與發展指南》及《3―6歲幼兒學習與發展指南》五個領域的解析等。

（3）新技術培訓。幼兒教師學習應用現代教育技術的重要意義，幼兒教育活動與現代教育技術整合的理念、方法和技能，運用教育技術開展學習和研究活動的方法技能。

（4）新技能培訓。教師進行幼兒園教育教學活動所特有的音樂、美術、舞蹈、語言、科學等職業技能培訓。

（5）“幼兒教師資格”考試科目的培訓。

（6）到幼兒園考察學習

2.課程設置、形式及時間見附件1。

四、加強培訓管理

1.成立*年臨潼區幼兒教師培訓工作領導小組。

組長：許壁區教育局副局長

副組長：王建利區教育局人事科科長

程水寬區教育局教育科科長

韓經虎區教師進修學校校長

成員：楊宏朝、楊號明、李雪莉、陳麗、王曉利

2.培訓班級安排專職班主任，做好班級的組織管理工作。

3.每次活動開始前學員要自己簽到，班主任負責在活動結束時檢查學員的聽課筆記。

4.每次活動結束都布置相應作業。

5.培訓結束，參訓學員需完成培訓活動的評價。培訓工作領導小組綜合學員的筆試、才藝展示、簽到、筆記、作業、以及研討中的發言等情況評估培訓效果，為完成培訓任務的教師頒發結業證書。

附件1：合同制幼兒園教師培訓安排

附件2：合同制幼兒園教師培訓費預算

附件3：幼兒教師培訓課程安排表

臨潼區教師進修學校

*年2月22日

附件1：合同制幼兒園教師培訓安排

周次

培訓內容

培訓形式

備注

第一周

師德師風教育（教育法律法規、幼兒園教師職業道德與修養、幼兒園教師心里健康知識、幼兒安全管理、幼兒教師名師事跡報告等）

專題講座、互動交流研討等。

第二周

第三周

教育部發行的《3―6歲幼兒學習與發展指南》知識的培訓。解讀《3―6歲幼兒學習與發展指南》及《3―6歲幼兒學習與發展指南》五個領域的解析等。

專題講座、互動交流研討等。

第四周

1、新技術培訓。幼兒教師學習應用現代教育技術的重要意義，幼兒教育活動與現代教育技術整合的理念、方法和技能，運用教育技術開展學習和研究活動的方法技能。

2、“幼兒教師資格”考試科目的培訓。

專題講座、學員上機操作、模擬考試等。

第五周

新技能培訓。教師進行幼兒園教育教學活動所特有的音樂、美術、舞蹈、語言、科學等職業技能培訓。

專題講座、學員交流研討、個人展示等

第六周

到幼兒園考察學習

聽經驗介紹、聽課、實習等

篇3:幼兒教師的職業生涯規劃

從目前實際看，幼兒教師的各種教育教學活動已經在一個定程度上達到了專業標準的要求。而且，現代教育本身的發展對教師的要求與專業化的標準是非常一致的。作為幼兒園有義務提高教師的專業水平。

一、幼兒教師專業化的意義和作用。

1、幼兒教師專業化發展是教育現代化的必然要求近年來，由于信息技術的高速發展，幼兒教育也面臨著信息化的要求，特別是在素質教育中要對幼兒進行信息素養、信息知識和信息獲取、處理以及管理的能力的啟蒙教育，通過自主學習、自主性游戲、創新精神、和實踐能力的培養，提高幼兒社會化的水平，拓展幼兒認知新領域。在這一背景之下，盡快促進連續劇兒教師專業化成長，是關系到幼兒園、幼園教師個人，乃至整個幼兒教育事業發展的一件大事，是新世紀全社會對幼兒教育界的強烈呼喚。2、幼兒教師專業化是幼兒教師職業發展的必然要求。幼兒教師職業須有自己的理想追求，應有專業的理論素養，有自覺的職業規范和高超成熟的技能技巧，因而具有不可替代的獨立特征。她們不僅是知識的啟蒙者，而且是道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者。樂余中心幼兒園是一所省示范性實驗幼兒園，所以，努力推進幼兒教師隊伍職業化和專業化，既是為了推進我園教育事業的發展，同時也是為了實現每一位幼兒教師的人生價值和生命意義。新課程為幼兒教師職業的專業化發展提供了條件和機會，它將推動我園青年幼兒教師在實踐中不斷成長，以進步的觀念、高尚的師德、良好的修養和專業化的職業表現，走在全市幼教隊伍的最前列，從而使每一位幼兒教師都有順利的職業生涯，美好的職業前程。二、幼兒教師專業化發展的理論幼兒教師專業化是指幼兒教師在整個職業生涯中，通過終身專業訓練，習得幼兒教育專業知識技能，并逐步提高自身從教素質，成為一個良好的教育幼教專業工作者的專業成長過程。也就是從“普通人”變成“幼兒教育者”的專業發展過程。我們提出了我園教師專業化發展的指導思想：以新課程標準為導向，以解決幼兒園在課程實施中所面對的各種具體問題為對象，以教師為主體，構建學習型組織，搭建發展平臺，實現教師專業化發展，進而促進幼兒生動、活潑、主動地發展。在教師專業化發展過程中，我們堅持四個基本的培養“原則”：1、“個別化”原則。2、“創新”與“提高”原則。3、“時效性”原則。講究實效。4、“指導培養與自我教育”相結合的原則。因此，我園在推進新課程改革背景下的教師專業化主要內容是：全面了解課程改革的背景和動因；深刻領會課程改革目標，樹立一切為了學生發展而教的理念；熟悉課程結構，掌握現行的課程標準；具有課程建筑和課程資源開發和利用的能力；能以創新精神和實踐能力的培養為重點，建立新的教學方式，促進學生學習方式的變革；能加強新時期學生思想品德教育的針對性和實效性；能有效地改善對學生的評價，促進學生的個性發展。我園幼兒教師專業化發展的理論支撐：教師社會學理論、教師心理學理論、教師教育學理論、教師評價學理論等。我們努力倡導和實現著“學有所思、教有所長”的師資隊伍建設與發展的原則，激勵和引導著我們每一個教師在學習中成長，在實踐中積累，在研究中提升。三、幼兒教師專業化發展的途徑和方法幼兒教師職業的專業化既是一種認識，更是一個奮斗過程，既是一種職業資格的認定，更是一個終身學習、不斷更新的自覺追求。幼兒教師只有不斷地充實自己，才能在發展過程中保存活力，永葆教育的青春。1、以“教師培訓”為突破口，使教師與新課程共同成長。動員全員參與師資培訓，還在政治及業務學習會上學習課改的相關資料，撰寫體會，對教師進行“洗腦”、“充電”。我園后續培訓的師訓工作，充分體現了“邊實驗、邊培訓、邊總結、連提高”的要求，并與教研、教改相結合，長期跟蹤指導。通過活動、體驗，引導教師從實踐中學習，在反思中進步，實現自我提高。2、以“教學反思”的路徑，促進教師進行自我調整與管理。傳統教育中，教師僅僅是“知識的傳遞者”。這樣的一種角色定位，限制了幼兒教師的專業化成長。因此，要促進幼兒教師的專業化成長，必須改變傳統幼兒教師的角色定位，現代教師不僅是知識的傳遞者，更是一個具有對教育活動有反思、分析、發現和實踐的教育研究者。我們在管理中，注意引導教師運用《綱要》的新理念，通過觀察記錄幼兒的表現，反思、討論、分析保育和教學工作，同時開展相關課題研究，依靠集體和個人的力量，尋找問題的癥結和解決問題的辦法。答案補充

3、在管理中“放權”，讓教師更加靈活地、創造性地開展工作。《綱要》第三部分指出：“教育活動的組織和實施過程是教師創造性地開展工作的過程。”作為管理者，就應該為教師更好地發揮創造性提供有利的環境和條件。為此，我們在管理中，充分“放權”，尤其是對教師的教育教學工作給予更多的自由決定權。

答案補充

4、加強群眾協作，為教師提供一個合作、溝通的平臺。管理學告訴我們：“組織的力最大于各個分散狀態人群力量的總和，這是在統一指揮下，組織成員協調一致努力而形成的集體力量。”幼兒教師是一個特殊的群體，這個群體中的每個人都有各自的經驗、智慧和特長，如果能將這些人的力量加以整合將會產生更大的集體力量。作為管理者，我們深知要善于作用這種集體的力量。因此，隨著學習《綱要》的不斷深入，我們在業務管理上更多地以集體學習、研討、競爭的方式進行，營造濃厚的集體氛圍，通過教師間的經驗分享、互相探討、合作學習、友好競爭等促進個人與集體的共同提高。通過這些集體研討和競賽活動，許多教師的分析、反思能力和教育教學、科研能力均得到了提高，同時，也促進了集體的共同進步。

答案補充

2、創造型學習。作為創造型的幼兒教師，必須首先樹立創造是幼兒教師職業基本要求的信念，把創造性地進行教學并培養兒童的創造性當成自己最起碼的職責，當作是職業對自己的基本要求。其次，幼兒教師要樹立每個兒童都具有創造力的信念，讓具有不同個性特征、不同發展類型的所有兒童的創造能力都能夠自由進發，并讓每一個兒童都能夠創造性地生活、學習和發展

。3、方法型的學習。在終身教育背景下，知識型的幼兒教師己不符合時代的要求，必須轉換為方法型的教師。方法型的幼兒教師做的是“授人以漁”的工作，特別重視幫助兒童通過掌握一定的學習方法，自主、有效地探索周圍世界，獲得有用的知識并解決實際問題。我們今天面對的是一個瞬息萬變、迅猛發展的信息時代。作為幼兒啟蒙發展的幼兒教師，應該在信息時代重新審視、定位自己的角色，做到學習者、研究者與教育者三位一體，承擔起自己在適應未來、創造未來的使命，推動幼兒園課程改革走向的階段。