幼兒園小班語(yǔ)言:《下雨的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思
幼兒園小班語(yǔ)言：《下雨的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話。
2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳、摘、頂著。
3、教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)、互相幫助。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事圖片、角色頭飾、雨傘
活動(dòng)過(guò)程：
(一)出示雨傘，引起幼兒的興趣
小朋友看，今天老師帶來(lái)了一把什么?(雨傘)
那我們什么時(shí)候要用到這把雨傘呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)：下雨的時(shí)候)小朋友真聰明，都知道下雨的時(shí)候我們要用到雨傘、雨衣，這樣我們身上就淋不到雨了，就不會(huì)濕了。
(二)學(xué)習(xí)故事
可是，有一天突然下雨了，小白兔在草地上玩耍沒(méi)帶雨傘，那它是怎么辦的呢?下面聽(tīng)老師給你們講這個(gè)故事。
1、交待故事名稱后，直接提問(wèn)：故事的名稱是什么?
2、逐一出示故事圖片，教師邊講述故事邊提問(wèn)：
剛才，老師講到誰(shuí)在草地上玩?(小白兔)小白兔是怎樣來(lái)到草地上的?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳)跟幼兒一起用動(dòng)作表示。小白兔玩著玩著天怎么樣了?(下雨了)小白兔有沒(méi)有淋到雨，那它想了一個(gè)什么辦法來(lái)避雨的?(學(xué)習(xí)詞：摘、頂)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演這些動(dòng)詞。
3、教師繼續(xù)講述故事，然后提問(wèn)：
小白兔走呀走，前面遇到了誰(shuí)?(小雞)小白兔看見(jiàn)小雞被雨淋到了，它連忙說(shuō)了一句什么話?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：小雞，小雞，快到葉子底下來(lái)吧!)請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，集體練習(xí)。這時(shí)候，小雞有禮貌的說(shuō)了什么?(讓幼兒學(xué)說(shuō)：謝謝你，小白兔)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)扮演角色，練習(xí)動(dòng)物間的對(duì)話。
方法同上，讓幼兒練習(xí)小白兔、小雞和小貓之間的對(duì)話。
4、幼兒與教師一起邊表演邊講述故事。
5、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“如果下雨，手中沒(méi)有雨具，我們還可以用什么方法避雨?”
6、利用角色頭飾，請(qǐng)部分幼兒表演，啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。(引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá))
(三)教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。
師：“聽(tīng)了這個(gè)故事后，你喜歡誰(shuí)，為什么?
活動(dòng)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的思維很活躍，因?yàn)樗麄兌加凶约旱慕?jīng)驗(yàn)，他們觀察分析畫面，想像一些故事情節(jié)，有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒能夠了解圖片中的含義，大概說(shuō)出圖中所要表達(dá)的意思，但是不明白所要表達(dá)的意義：遇到困難的時(shí)候要互相幫助，應(yīng)該隨時(shí)抓住機(jī)會(huì)告訴孩子們遇到困難要互相幫助，如：有小朋友沒(méi)帶鉛筆、橡皮的時(shí)候，要給予幫助等。
活動(dòng)后，我反思這個(gè)問(wèn)題：在閱讀活動(dòng)中，孩子們所理解的故事情節(jié)遠(yuǎn)離文學(xué)作品原意時(shí)，教師應(yīng)該如何作出反應(yīng)，是去順應(yīng)孩子，呵護(hù)他們創(chuàng)造性的思維火花，提升他們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?還是按部就班地追求原定的教學(xué)目標(biāo)，把孩子的思路引向作品的主題呢?
我想，我們所追求的應(yīng)是“以兒童發(fā)展為本”的教育理念。在教學(xué)活動(dòng)中，我們不僅要關(guān)注教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要考慮實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)是否有價(jià)值，以及實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程和方式是否有助于孩子的發(fā)展。我們不要太在意活動(dòng)的結(jié)果是不是符合作品本身，而應(yīng)更多關(guān)注活動(dòng)是否能激活孩子的思維，孩子的發(fā)言有沒(méi)有自己的理由，在交流中能否擦出火花，產(chǎn)生共鳴?文學(xué)作品本身也是作家創(chuàng)作出來(lái)的，作家未必然，讀者未必不然。
篇2:幼兒園小班語(yǔ)言:《下雨的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思
幼兒園小班語(yǔ)言：《下雨的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話。
2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳、摘、頂著。
3、教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)、互相幫助。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事圖片、角色頭飾、雨傘
活動(dòng)過(guò)程：
(一)出示雨傘，引起幼兒的興趣
小朋友看，今天老師帶來(lái)了一把什么?(雨傘)
那我們什么時(shí)候要用到這把雨傘呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)：下雨的時(shí)候)小朋友真聰明，都知道下雨的時(shí)候我們要用到雨傘、雨衣，這樣我們身上就淋不到雨了，就不會(huì)濕了。
(二)學(xué)習(xí)故事
可是，有一天突然下雨了，小白兔在草地上玩耍沒(méi)帶雨傘，那它是怎么辦的呢?下面聽(tīng)老師給你們講這個(gè)故事。
1、交待故事名稱后，直接提問(wèn)：故事的名稱是什么?
2、逐一出示故事圖片，教師邊講述故事邊提問(wèn)：
剛才，老師講到誰(shuí)在草地上玩?(小白兔)小白兔是怎樣來(lái)到草地上的?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳)跟幼兒一起用動(dòng)作表示。小白兔玩著玩著天怎么樣了?(下雨了)小白兔有沒(méi)有淋到雨，那它想了一個(gè)什么辦法來(lái)避雨的?(學(xué)習(xí)詞：摘、頂)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演這些動(dòng)詞。
3、教師繼續(xù)講述故事，然后提問(wèn)：
小白兔走呀走，前面遇到了誰(shuí)?(小雞)小白兔看見(jiàn)小雞被雨淋到了，它連忙說(shuō)了一句什么話?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：小雞，小雞，快到葉子底下來(lái)吧!)請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，集體練習(xí)。這時(shí)候，小雞有禮貌的說(shuō)了什么?(讓幼兒學(xué)說(shuō)：謝謝你，小白兔)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)扮演角色，練習(xí)動(dòng)物間的對(duì)話。
方法同上，讓幼兒練習(xí)小白兔、小雞和小貓之間的對(duì)話。
4、幼兒與教師一起邊表演邊講述故事。
5、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“如果下雨，手中沒(méi)有雨具，我們還可以用什么方法避雨?”
6、利用角色頭飾，請(qǐng)部分幼兒表演，啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。(引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá))
(三)教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。
師：“聽(tīng)了這個(gè)故事后，你喜歡誰(shuí)，為什么?
活動(dòng)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的思維很活躍，因?yàn)樗麄兌加凶约旱慕?jīng)驗(yàn)，他們觀察分析畫面，想像一些故事情節(jié)，有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒能夠了解圖片中的含義，大概說(shuō)出圖中所要表達(dá)的意思，但是不明白所要表達(dá)的意義：遇到困難的時(shí)候要互相幫助，應(yīng)該隨時(shí)抓住機(jī)會(huì)告訴孩子們遇到困難要互相幫助，如：有小朋友沒(méi)帶鉛筆、橡皮的時(shí)候，要給予幫助等。
活動(dòng)后，我反思這個(gè)問(wèn)題：在閱讀活動(dòng)中，孩子們所理解的故事情節(jié)遠(yuǎn)離文學(xué)作品原意時(shí)，教師應(yīng)該如何作出反應(yīng)，是去順應(yīng)孩子，呵護(hù)他們創(chuàng)造性的思維火花，提升他們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?還是按部就班地追求原定的教學(xué)目標(biāo)，把孩子的思路引向作品的主題呢?
我想，我們所追求的應(yīng)是“以兒童發(fā)展為本”的教育理念。在教學(xué)活動(dòng)中，我們不僅要關(guān)注教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要考慮實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)是否有價(jià)值，以及實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程和方式是否有助于孩子的發(fā)展。我們不要太在意活動(dòng)的結(jié)果是不是符合作品本身，而應(yīng)更多關(guān)注活動(dòng)是否能激活孩子的思維，孩子的發(fā)言有沒(méi)有自己的理由，在交流中能否擦出火花，產(chǎn)生共鳴?文學(xué)作品本身也是作家創(chuàng)作出來(lái)的，作家未必然，讀者未必不然。
篇3:《美麗的秋天》活動(dòng)反思
《美麗的秋天》活動(dòng)反思
本課的活動(dòng)目標(biāo)是了解秋天的特征，能使用適宜的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。這點(diǎn)大部分幼兒能都做到。第二個(gè)目標(biāo)是欣賞散文詩(shī)，了解內(nèi)容，并簡(jiǎn)單續(xù)編散文詩(shī)。這一點(diǎn)上幼兒還不能完全掌握。第三個(gè)目標(biāo)是通過(guò)欣賞散文詩(shī)，了解秋天的美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。這一點(diǎn)上只有個(gè)別幼兒能達(dá)到。活動(dòng)重點(diǎn)是了解秋天的特征，知道秋天是五顏六色的，這個(gè)幼兒基本能達(dá)到，難點(diǎn)是了解詩(shī)歌內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)編。這一點(diǎn)孩子們還沒(méi)有完全掌握。在今后活動(dòng)中，還應(yīng)該多開(kāi)發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，并在進(jìn)行創(chuàng)編前都進(jìn)行對(duì)原詩(shī)歌的朗誦和引導(dǎo)。
在《美麗的秋天》活動(dòng)中，我先通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒通過(guò)平時(shí)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出秋天的特征，尋找秋天的顏色。接著我通過(guò)配樂(lè)，朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容，感受秋天的絢麗多彩。在這一環(huán)節(jié)中，我在朗誦詩(shī)歌前給幼兒一個(gè)任務(wù)，尋找詩(shī)歌中提到秋天都有哪些顏色?分別都是誰(shuí)說(shuō)的?(從而達(dá)到讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)詩(shī)歌的目的。)幼兒聽(tīng)完詩(shī)歌后都能找出詩(shī)歌中提到的顏色。在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，我通過(guò)與詩(shī)歌相應(yīng)的圖片，讓幼兒重復(fù)詩(shī)歌中語(yǔ)句，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，體會(huì)詩(shī)歌意境。在這一環(huán)節(jié)中，我的不足之處是：我沒(méi)有讓幼兒在熟悉一遍詩(shī)歌內(nèi)容，導(dǎo)致有些幼兒因不記得詩(shī)歌內(nèi)容，無(wú)法完整重復(fù)詩(shī)句。我應(yīng)該帶著幼兒朗誦一遍詩(shī)歌，讓幼兒在熟悉一遍詩(shī)歌的內(nèi)容，然后讓幼兒看圖說(shuō)出詩(shī)歌中的語(yǔ)句。
活動(dòng)最后展示畫滿各種五顏六色水果的圖片，讓幼兒選擇自己喜歡的水果，通過(guò)它的顏色，根據(jù)詩(shī)歌中內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌。在這一環(huán)節(jié)中，因?yàn)槲仪捌跊](méi)有讓他們對(duì)詩(shī)歌有進(jìn)一步了解，所以幼兒無(wú)法完整的根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編。在今后的語(yǔ)言活動(dòng)中，應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行多次重復(fù)，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌理解和對(duì)內(nèi)容的記憶。