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小結(jié)：3-4歲幼兒分享行為案例

案例一：

銘銘今天早上帶來(lái)3塊巧克力，告訴我說(shuō)這是給三個(gè)老師吃的。于是我接了過(guò)來(lái)，并對(duì)銘銘說(shuō)；“謝謝你寶貝，真是個(gè)愛(ài)分享的好孩子.”為了試探銘銘是否真的愿意把巧克力給我吃，于是我撕開(kāi)包裝正準(zhǔn)備吃的時(shí)候，只見(jiàn)銘銘的小眼睛一動(dòng)不動(dòng)的盯著他的巧克力。當(dāng)我正準(zhǔn)備放在嘴邊時(shí)，銘銘終于忍不住的說(shuō)：老師能不能咬小口啊，我也想吃。

案例二：

樂(lè)樂(lè)今天早上帶來(lái)一盒“好多魚(yú)”高興的給老師說(shuō)：“和小朋友一起分享”。游戲活動(dòng)結(jié)束后我讓樂(lè)樂(lè)把他帶來(lái)的“好多魚(yú)”分給小朋友吃，只見(jiàn)樂(lè)樂(lè)毫不猶豫的拿起“好多魚(yú)”每個(gè)小朋友抓一把，因?yàn)榘嗬锏暮⒆虞^多，每人抓一把到最后樂(lè)樂(lè)只吃到一個(gè)“好多魚(yú)”，誰(shuí)知道樂(lè)樂(lè)見(jiàn)自己只有一個(gè)“好多魚(yú)”時(shí)立刻又蹦又跳哭著說(shuō)：“好多魚(yú)沒(méi)有了，我沒(méi)吃到好多魚(yú)”。

案例三：

六一兒童節(jié)即將到來(lái)，為了慶祝六一我們班讓每一個(gè)小朋友帶一個(gè)大風(fēng)車(chē)來(lái)幼兒園裝扮教室，小不點(diǎn)也不列外，媽媽給她帶了一個(gè)七彩會(huì)發(fā)亮的大風(fēng)車(chē)來(lái)幼兒園，風(fēng)車(chē)特別漂亮，其它小朋友都掙著搶著看她的大風(fēng)車(chē)。中午時(shí)間我把孩子們帶來(lái)的大風(fēng)車(chē)掛到了墻頂上，裝飾完教室立刻變得特別漂亮，孩子們看后都特別高興激動(dòng)，紛紛告訴好朋友說(shuō)：這是我的風(fēng)車(chē)，那是我的風(fēng)車(chē)。可是到了放學(xué)的時(shí)候，小不點(diǎn)非要把自己的大風(fēng)車(chē)讓我從墻上摘下來(lái)帶回家，媽媽說(shuō)：掛在教室裝扮教室多好看啊，其它小朋友的也都掛在上面沒(méi)有拿回家啊。小不點(diǎn)不愿意哭著鬧著非要拿回家，沒(méi)辦法我只好爬上去給摘下來(lái)還給了她。

通過(guò)3-4歲幼兒分享行為的調(diào)查，我們不難看出，雖然他們已經(jīng)入園快有一年的集體生活，大部分幼兒已萌發(fā)了分享意識(shí)，但它們的認(rèn)知和行為完全脫節(jié)，他們很難做到真正意義上的分享。怎樣將3-4歲的幼兒從模糊的分享認(rèn)知轉(zhuǎn)化成內(nèi)化的意識(shí)，以下是我的總結(jié)和做法。

一、使幼兒懂得“分享”其實(shí)不是失去，實(shí)際是互利。

因?yàn)榉窒肀旧砭褪且环N親社會(huì)的行為，具有利他的性質(zhì)和目的。3-4歲的孩子之所以不愿意分享的原因是他們誤認(rèn)為分享就是“失去”，從而導(dǎo)致了他們害怕分享意識(shí)的產(chǎn)生。為此我們因多采取一些直觀有效的方法讓孩子們知道原來(lái)分享實(shí)際上就是一種互利和享受。正如分級(jí)閱讀故事《好朋友》中所說(shuō)的那樣：好朋友就要學(xué)會(huì)分享。

二、巧用在園過(guò)生日讓幼兒體驗(yàn)分享的快樂(lè)

巧用有效渠道讓幼兒親自體驗(yàn)分享的快樂(lè)。最近有很多孩子在幼兒園過(guò)生日，于是我借機(jī)問(wèn)小壽星：你在家有幾個(gè)人陪你過(guò)生日？在幼兒園過(guò)生日快樂(lè)還是在家過(guò)生日快樂(lè)？在幼兒園過(guò)生日不僅得到全班小朋友的祝福，還讓大家一起品嘗到甜甜的蛋糕，感覺(jué)特別幸福。

三、創(chuàng)設(shè)情境給幼兒制造分享的機(jī)會(huì)

在日常教學(xué)活動(dòng)中，我故意制造一些“小麻煩”讓幼兒通過(guò)實(shí)踐去學(xué)會(huì)分享。例如：在繪畫(huà)的時(shí)候每一桌只放一盒水彩筆，當(dāng)有兩個(gè)孩子都需要紅色時(shí)候該怎么辦？戶(hù)外活動(dòng)拍皮球，投放的皮球只有幼兒人數(shù)的一半，只就需要兩人共同玩一個(gè)球，面對(duì)這種情況孩子們是如何處理問(wèn)題的？在活動(dòng)中教師及時(shí)表?yè)P(yáng)那些學(xué)會(huì)分享的幼兒，及時(shí)強(qiáng)化幼兒的分享意識(shí)。

四、故事滲透分享意識(shí)

幼兒通過(guò)故事的感染力學(xué)會(huì)分享。

在圖書(shū)角投放大量有關(guān)于分享行為意識(shí)的故事，幼兒通過(guò)自己閱讀圖書(shū)或通過(guò)教師講述故事從中得到熏陶，從而使幼兒的分享意識(shí)得到觸發(fā)。

五、榜樣示范法

教師和同伴是幼兒模仿的榜樣，孩子們會(huì)不經(jīng)意的從身邊的人和事中學(xué)會(huì)模仿。所以教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)為幼兒做好榜樣，帶動(dòng)幼兒模仿和學(xué)習(xí)，從而學(xué)會(huì)分享。

五、家園共育

幼兒教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的，必須兩方面共同合作才能得到充分的功效。但家園教育一致性有利于培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。有些孩子在園能夠懂得分享，而在家中就是獨(dú)霸。為此我經(jīng)常與家長(zhǎng)交流一些在家培養(yǎng)孩子分享意識(shí)的方法，并讓家長(zhǎng)給孩子用獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫(huà)的的方式激勵(lì)孩子。

通過(guò)一年分享意識(shí)的教育與培養(yǎng)，孩子們的分享意識(shí)明顯增強(qiáng)了，自覺(jué)分享的行為也逐漸形成了。我經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)孩子們每天早上手里不是拿這玩具就是好吃的帶來(lái)幼兒園并說(shuō)：”和小朋友一起分享”。每當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)這句話(huà)我都會(huì)暗自高興，因?yàn)榉窒硪庾R(shí)已經(jīng)在孩子們的心中生根了，他們體會(huì)到了分享的正真含義，體會(huì)到了分享所帶來(lái)的快樂(lè)和友誼！

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篇2:酒店有一種行為叫浪費(fèi)管理案例

酒店管理案例:有一種行為叫浪費(fèi)

還記得那句公益廣告語(yǔ)嗎"請(qǐng)用加法計(jì)算我們的積累,用減法計(jì)算我們的消耗,用乘法計(jì)算我們投資,用除法計(jì)算我們的浪費(fèi)"……,在我們五星級(jí)酒店里"浪費(fèi)"這種低素質(zhì)行為卻還在發(fā)生著--

鏡頭一:某一天,我經(jīng)過(guò)酒店大廈,去了我們商業(yè)大堂的洗手間,當(dāng)我進(jìn)去后,擺在我眼前的是一個(gè)水龍頭一直在流水,旁邊沒(méi)有見(jiàn)到一個(gè)人。而該洗手間是酒店商業(yè)大堂商戶(hù)專(zhuān)用的,看到如此情景,我立刻先將水龍頭關(guān)掉。在酒店整個(gè)區(qū)域內(nèi)的洗手間,不關(guān)水龍頭的洗手間偶爾會(huì)出現(xiàn),這讓人感到痛心,由于一時(shí)之快,就白白浪費(fèi)了公司的水資源,我覺(jué)得這是很可惜。

鏡頭二:有一次,部門(mén)同事在聊天時(shí)也說(shuō)起她在公司經(jīng)歷的一幕,事情經(jīng)過(guò)是這樣的;女更衣室內(nèi)大家都匆匆忙忙在更衣準(zhǔn)備上班,但有一梳頭的女員工也許離她上班的時(shí)間還早,只見(jiàn)她在洗手間的梳妝鏡前,打開(kāi)水籠頭后不慌不忙地梳理著她那一頭烏黑發(fā)亮的長(zhǎng)發(fā),(因?yàn)樵谑崂頃r(shí)用梳子沾一點(diǎn)點(diǎn)水后梳理起來(lái)更為方便,但只需一點(diǎn)點(diǎn)就夠),只見(jiàn)她嘗試著在自己頭上做各種花式,她面前的水籠頭正好與她的動(dòng)作相反,卻嘩啦啦流個(gè)不停,于是女同事借故去洗手把水籠頭給關(guān)了,也許女同事的舉動(dòng)引起了梳頭員工的不滿(mǎn),女同事剛轉(zhuǎn)身,對(duì)方一步跨前就將水籠頭給打開(kāi)了,女同事無(wú)奈地離開(kāi)了。

中華民族素有勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。很多不明白"節(jié)約"二字真正含義的人總是錯(cuò)誤地認(rèn)為,是限制人使用甚至是不讓用,其實(shí)節(jié)約只是讓人合理地、高效地使用不要浪費(fèi)。節(jié)約是影響企業(yè)降低成本、提高效益的重要因素,一個(gè)國(guó)家需要,一個(gè)企業(yè)更需要。在我們的日常工作與生活中,往往在浪費(fèi)前總是有一種心理,就是告訴自己只是一點(diǎn)點(diǎn),但是卻沒(méi)有仔細(xì)想,再加上時(shí)間與人數(shù)的累積,數(shù)字將是駭人的!

點(diǎn)評(píng):"節(jié)約"意味著創(chuàng)造,作為公司的員工,不但要自覺(jué)地節(jié)約公司能源,有效利用公司給予我們的福利,而且,在發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)現(xiàn)象時(shí),也應(yīng)主動(dòng)的站出來(lái),制止這種可恥的行為。雖然節(jié)約的話(huà)題是老生常談,但是,如果"三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng)"能真正做到節(jié)約嗎為此,我在此呼吁**的每位員工都行動(dòng)起來(lái),自覺(jué)地為公司節(jié)約每一滴水,每一度電。

篇3:行為不良學(xué)生幫教制度

行為不良學(xué)生幫教制度

根據(jù)國(guó)家有關(guān)部門(mén)、市教委和區(qū)教育局關(guān)于做好學(xué)校安全工作的指標(biāo)要求，進(jìn)一

步加強(qiáng)我校的校園安全工作，有效預(yù)防校園安全事故的發(fā)生，維護(hù)學(xué)校正常教育

教學(xué)秩序和社會(huì)穩(wěn)定，特制訂學(xué)校行為不良學(xué)生幫教制度如下：

1、行為不良學(xué)生幫教有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，一般是行政人員分管。

2、一旦發(fā)現(xiàn)有行為不良學(xué)生，應(yīng)及時(shí)成立幫教小組進(jìn)行幫教，并建立幫教聯(lián)系

冊(cè)，認(rèn)真填寫(xiě)幫教方法和效果。

3、對(duì)十分頑劣，學(xué)校幫教小組幫教效果不明顯的同學(xué)，及時(shí)聯(lián)系鎮(zhèn)派出所治安

負(fù)責(zé)同志進(jìn)行教育。

4、學(xué)校對(duì)進(jìn)步顯著的行為不良學(xué)生和幫教工作認(rèn)真踏實(shí)的教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)

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