《分數的初步認識》的教學反思

《分數的初步認識》主要內容是讓學生初步認識幾分之一，了解分數產生的過程,理解分數的意義。針對這一教學目標，我進行了如下的教學設計：

1、創設情境，導入新課

在數字王國里，孩子們一直接觸的是整數，對整數很熟悉，但是孩子們是第一次接觸分數，所以本節課就顯得尤為重要。我的導入就從整數的平均分開始，從4個蘋果平均分成兩份，到2個蘋果平均分成兩份，再到把1個蘋果平均分成兩份，結果是人一半。在其中滲透“平均分”的概念，并讓學生發現問題（半個蘋果怎樣表示），放手讓學生大膽想想，并讓學生寫出自己表示一半的方法，讓學生經歷分數的形成過程。設計這個環節有兩個目的：一是要告訴學生數學來源于生活，二是要讓學生知道數字王國里除了整數之外還有分數。

2、動手操作，探索新知

在教學新知識1/2時，我組織學生看課件、動手折一折、涂一涂，從看、折、涂的過程中形成1/2的表象，培養良好的數感。然后，讓學生表述過程和表示1/2的部分，通過這樣的方式進一步明確分數的形成是從生活當中用整數不能表述時才產生的。在教學時我努力讓學生明白在“平均分”的情況下才能得到分數。用課件演示圓的1/2的動態形成，讓學生發現它表示的含義，自己說一說。再讓學生折出長方形紙的1/2，學生認識了1/2，緊接著是關于1/2的習題，及時加強鞏固。在認識1/2的基礎上，我繼續讓學生用折一折的方法，折出自己想認識的幾分之一來，放手讓學生自主去探索，讓他們自己想、自己折、自主交流、合作。并抽學生上臺匯報。在練習過程中，我設計了多種題型，讓學生從多角度鞏固新知，培養學生分數的數感。

教學中有收獲也有失落和意外。這里我就結合本節課教學談談我教學中的幾點不足：

1、替學生說的太多

學生是主體，應該讓學生成為課堂上真正的主人，充分發揮學生的主體作用，讓學生去觀察，去思考，去說，去做。在習題（把一個圓分成兩份，每份一定是它的1/2嗎？）中，沒有讓學生自己解釋這句話為什么不對：而是我替學生解釋。這點我覺得很不好，在以后的教學中，一定用心去改正。

2、課堂教學沒有顧全所有學生

在教學中，沒有充分調動學生的積極性，沒能讓全體學生都參與到課堂學習中去。在以后的教學中應多一點激情，多一些鼓勵學生的話語，多一些關注學生的目光，爭取讓每個學生都參與到課堂學習中去。

篇2:教育評價反思分析分數背后信息

一項調查數據顯示：80%的學生都不清楚自己在考試中真正存在的問題，85%的老師和家長對問題原因也沒有做到追根溯源。

第一步，分析試卷，找出丟分原因、擬定對策

原因1：對基礎知識、基礎概念、基礎原理的掌握不廣、不深、不透。

對策1：對題目涉及的相關知識點認真復習鞏固，真正理解透徹。

原因2：對運用基礎知識、基礎概念解決綜合問題的技巧不會、不熟。

對策2：從一道題上升到一類題，多做練習，熟練掌握這一類題型的答題方法和答題要領，真正融會貫通。

原因3：審題不仔細、計算失誤、考慮不周、碰到大題產生緊張畏懼心理等非智力因素。

對策3：有意識鍛煉自己應試技巧和應試心理素質，保持平常心，養成答題完認真檢查的好習慣。

在考試中，學生的應變能力，差距是很大的，只有認真分析成因，才能從中找到補救的措施，才能尋根求援！其實在臨近考試的時候，很有必要每個班級都配一個心理咨詢師！

篇3:數學《百分數和小數分數的互化》教學反思

數學《百分數和小數、分數的互化》教學反思

百分數和小數、分數的互化》的教學在教材上把它們安排為兩課時，第一課時學習百分數和小數的互化，第二課時學習百分數和分數的互化，教學上安排的內容不太復雜、教學環節清楚，根據學生已有的知識經驗，我覺得學生完全可以再一節課中掌握這些知識，所以我將教材上安排兩個課時的內容整合為一節課。

本節課的設計也正是圍繞三者之間的聯系進行教學的。通過比較大小來引發學生的學習積極性，發揮學生學習的主動性。教學層次上，我將本節課要學習的新知分為兩大板塊來進行教學。第一大板塊為百分數小數的互化，第二大板塊為百分數分數的互化。教學目的清晰明了。

教學中我努力做到了以下幾點：

1、放手讓學生根據已有的舊知來聯系新知，構建新知。

如學生在學習小數轉化百分數的過程中，匯報時有的學生利用小數的意義，聯想到百分數的分母固定為100，進而利用分數的基本性質，從而達到解決小數轉化百分數的目的。也有的學生根據百分數和分母是100的分數的聯系，想到小數化百分數，直接將小數點往右邊移兩位并添上百分號。學生匯報后教師引導學生觀察小數和化成的百分數，比較小數化百分數的兩種方法。通過比較學生發現，把原數的小數點先向右移動兩位，再添上百分號，將小數化成百分數的這種方法直接好用。在這個知識的學習中，學生經歷了思考，反饋，討論，并進行比較、分析，最終得出小數化百分數的最簡方法，從而完成小數轉化百分數的新知構建。

2、營造良好的課堂氛圍，讓學生主動積極學習。

課堂上，營造輕松、愉快的教學氛圍，能更好地讓學生展示自己的才華，盡情地發揮學生的思維。使課堂氣氛變得輕松活躍，當每一位發言的學生在說出小數與百分數的互化方法時，我又適時給予表揚，學生的表現欲將被充分地調動起來，爭相發言，使課堂不致冷場，激發學生想說、敢說、愿說，敢于發表自己的不同看法，再通過各種方法的進行比較，從而達到統一百分數與小數的互化規律，最終達到本課時的教學目標。

但是，由于教材安排2課時的教學內容，我利用1課時教完，還是有一定的困難，由于課前的考慮不夠細致，使得教學上有些不足和需要改進的地方。

老師在教授分數化成百分數時，對中下學生的學情考慮不清楚，在練習過程中過快的省略了中間部分的過程，一部分學生接受較快，但那是還是有極少部分的學生在解決時，省略過程遇到了少許的空難。老師在教學中還要更深入的了解學情。

在以后的教學中，我將吸取本節課的優點，努力克服自身存在的缺點，注意把握好教學中的一些環節，正確處理好預設與生成的關系，使學生的學習得到升華。