特殊孩子要特殊對待

劉宇是本學期開學時剛剛轉來的一個孩子。以前住在東北，由于爸爸媽媽關系不好，爺爺奶奶帶他回到了老家，來到我們幼兒園。按年齡校長把他安排到了我們中班。實際上他一天學也沒上過。說實話，當時接受他時我有點不情愿。但我還是欣然收下了他。

為了讓劉宇盡快的適應新環境，我盡量和他多接觸，縮短與他的距離，給與更多的關心和照顧，讓他感到在幼兒園和在家一樣溫暖。讓他進園就有好心情。按說，他這年齡段的孩子，一日生活常規不應該再專門培養了，但是由于多種原因，他的許多做法和習慣不合常規，如：大小便不上廁所；不知道愛護桌椅、玩具；衣服、攜帶不會整理；有垃圾隨地亂扔等。對此，我沒大聲訓斥他，而是耐心的引導他，教育他該怎樣做，并組織我班幼兒學習了關于良好行為習慣的兒歌，隨時對他進行提醒，同時小朋友們也積極的幫助他。過了三個星期以后，劉宇亂扔東西的習慣改掉了，也變得有愛心了，和小伙伴有時能相處一會兒。對于他的點滴進步，我都及時的給與表揚。

劉宇平時愛與同伴打架，爭搶玩具、上課不專心聽講、過分好動、攻擊性強、損壞東西等。小朋友經常告狀，說:“老師，劉宇是壞蛋，他常搗蛋！”“他還會打人！”“老師，你罰他到反思角去”。他確實是一個讓人頭疼的孩子，活動中要有一人專門看管，要不，就不知會玩出什么新花樣。成為班中的特殊人物。不會與人合作；自制力差、易分心；感到被侵犯時以武力反抗；不愿安靜的坐在教室里；不時要站起來走動一下；好奇心強；什么都要動手；希望獨立；不愿受約束。這些狀況形成的原因可能是多樣的。生理因素、家庭教育、生活環境等。卻反映了劉宇在園的獨立，孩子們無論干什么事都拒絕他，針對這種情況我實在無計可施，我曾一度想放棄他。可在一次偶然的機會，徹底改變了我的想法。

周一的早上，孩子們陸續的來到了幼兒園，在一聲聲的問候之后，我把孩子們安排到區域中去活動。“老師，你看”，隨著一聲清脆的叫聲，我回頭一瞧。是杉杉小朋友，她手里領著一個鳥籠，已快步如飛的來到了我的身邊。

這時，其他小朋友也都圍了過來，看著籠中的小家伙，韓穎說：“這只小雞真漂亮”。劉宇則說：“是一只可愛的小鴨，你看它嘴巴扁扁的，腳上還有蹼呢！”孩子們議論紛紛。我望著劉宇的臉，他讓我刮目相看，再調皮的背后，還隱藏著聰明與細心。我決定抓住其優點，因勢利導，我面帶微笑的注視著他，耐心地聽他講完，并伸出大拇指表揚了他。告訴他，要是把小鴨畫出來多好啊！回到座位上，他認真畫啊畫，畫了一群小鴨雖畫得不太形象，我還是表揚了他，并獎給他一個五角星。和他約定，上課時也要好好約束自己，不要再下座位亂跑。第二節課表現果然不錯。孩子的一些過分調皮的行為，不是一天兩天形成的。當然也不會在短時間內消失。有時，情況有了好轉，過陣子又會出現反復，如果一時松懈，就可能前功盡棄。因此，對待調皮的孩子，要有打持久戰的準備，只要有足夠的愛心、耐心和恒心，最終會收到“從量變到質變”的效果。

我想，特殊的孩子要特殊對待，不能輕易放棄，只要你把愛心和耐心全部奉獻出來，只要你有恒心，你會得到豐厚的回報

篇2:五月份幼兒園教師隨筆:學會冷處理

五月份幼兒園教師隨筆：學會冷處理

馮成文

近期我們幼兒中有一個孩子，每到用餐時間，就會說自己頭痛或者肚子痛，開始老師們都非常緊張，后來老師們發現他并沒有這些癥狀，開始老師認為是他不喜歡吃這些東西，都會哄他吃，但久而久之他就養成了這種習慣，吃飯時，老師也把大量的精力用在他身上，對于別的孩子關注自然就少了。

過了一段時間，我發現這個孩子似乎更加變本加厲了，這時我對我的教育方式進行了反思，大多幼兒都會有不喜歡吃的食物，這時他們需要我們的鼓勵；但這名幼兒每天都會有這樣的表現，因此我不應該使用這種方式進行教育，我想他大概是希望以這種方式引起老師的注意，而實際上他的目的達到了，這時他便更加猖狂起來。

對于這樣的孩子我突然想起了《保姆119》中的一句話“有時我們要更多關注那些做的好的孩子”，也就是說我們應該把注意力更多的放在哪些表現好的孩子身上，讓那些做得不好的孩子去像他們學習，相反的我這種方式，不光是縱容了不良的習慣，而且對于哪些表現好的孩子也極不公平。

于是我對這個孩子開始了一種“冷處理”的教育方式，對于他的用餐時的種種“壞毛病”我一概不理，并把注意力更多的轉移到那些做的好的孩子的身上，并表揚他們。過了一段時候后，這個孩子了解“壞毛病”是無法引起老師關注的，也就慢慢改變了，當他做好的時候我會給予表揚，讓他更有動力去進行改變。

篇3:幼兒園教師教學隨筆教學小故事

幼兒園教師教學隨筆教學小故事

我覺得作為一名幼兒教師，我們不僅要把自己的禮儀做好，更主要的是讓我們的孩子也要學會做文明人。自己從每天入園開始就要求孩子問候要積極，并告訴我們為什么要這樣做，讓孩子要養成良好的見面問好的習慣。在園我所要求孩子只要是別人給你東西就要說謝謝，在園里孩子做的很好，只是在家到底做得怎么樣我也不知道，直到有一天和一位家長聊天在制定，我們的孩子把這些好習慣帶回家了。原來是有一次星期天孩子在家吃飯，媽媽給這位孩子盛好了飯，孩子主動和媽媽說了聲謝謝，當時這位媽媽就特別感動。作為一名孩子的母親對孩子的付出總是不要求回報的，可是孩子的一聲謝謝是真的觸到了媽媽心底的那根弦，讓媽媽激動的不行。在我們平常生活中，我們班小孩總會在不小心碰到別人后及時的說聲對不起，在別人幫助自己時說聲謝謝。當我看到自己所帶的孩子能自己和善的解決一些小事時，心理特別高興。尤其是當我和家長聊天時會經常聽到家長這樣說；“我家的孩子經常幫我整理東西，說是老師說的自己的東西要整理好，不要影響別人.還有的說：有時我不小心把垃圾弄掉在地板上孩子也會及時的告訴我垃圾掉了。當我躺倒家長的這些話時自己別提多高興了。自己也因為能成為這一群孩子的老師而感到高興

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