參加全國生物教學研討會有感
參加全國生物教學研討會有感
海南省教育研究培訓院許冠學
中國教育學會生物學教學專業委員會于**年9月19日至21日在浙江省舟山市舉辦**年全體常務理事會暨中學生物教學研討會。參加會議的代表有專業委員會的常務理事、各省生物教研員、特邀代表等52人。本次會議可視為**年10月下旬在西安舉辦的第十五屆學術年會的準備工作會議。常務副秘書長譚永平主持會議，理事長趙占良負責各項事務。主要解決的事務是：
1.由常務理事會討論西安年會的具體事宜，形成了初步方案，最終的方案還要根據西安的具體情況來確定。初定西安年會的時間為10月26日～29日。
2.西安年會參評教學案例的評選。本次教學案例評選的主題是“中學生物課堂實驗教學的探索和研究”。要求每省在7月底之前選送4節教學案例（其中高中2節、初中2節），每節教學案例包括完整的文檔和20分鐘以內的精彩視頻。評選的基本過程為：將全國的參評教學案例分6個組（其中初中3組、高中3組），將本次與會代表合理地（如實行回避制度、評委年齡的有機組合、高校評委和中學評委的有機組合等）分配到各組擔任評委。在集中評選之前，先將各組參評教學案例的文檔（刪掉參評者的姓名、單位等干擾公平選評的信息）發給相應的評委進行初評。在初評的基礎上，再根據文檔和視頻進行集中終評。終評的結果約有50%教學案例獲一等獎，約有50%獲二等獎或不獲獎。評選結束時，評委只知道哪節案例得哪個獎次，但不知道其單位和姓名。
參會有感之一，本次西安年會的教學案例評選的組織工作合理、周密、細致。例1，對參評教學案例有明確的主題和具體的要求，為參評者和評委指明了方向。例2，有具體的評分量化表，分2次不知名評選。實行回避制度和合理分配評委等。使本次評選的的結果既公平又準確。
參會有感之二，本人被分配到初中第3組擔任評委工作。共審閱和觀看了9個省18節教學案例。看到外省教師對課堂實驗教學的鉆研非常深入，在課前的教學準備非常充分和細致。對實驗材料進行的多種嘗試和準確選擇，對實驗的方法進行了有效的改進，對課堂實驗教學的有效組織，加上有先進的實驗設備。所以課堂實驗教學的效果非常顯著。相比之下，我省在實驗教學方面非常落后，差距甚大。
**年西安全國生物年會內容豐富且精彩，除了著名專家學術報告。還有精彩教學案例的展示、觀摩與研討，現場研究課觀摩研討等。基于以上感受，我希望我省生物教師要盡可能創造機會參加**年10月下旬的西安全國年會。好好領悟專家們的生物科學方法的研究。好好學習外省的優秀教學案例，若能參加該年會，收獲一定非常大。我相信只要我們虛心向外省（尤其是先進省份）學習，用心盡力進行教學與研究。我們在生物教學（包括實驗教學）的成效會不斷提高，與先進省份的教學和研究的距離會越來越短。
篇2:教:學:評一致性教學研討會學習反思
上周一下午，我有幸去實驗小學聽取了丁麗云老師關于“教-學-評”的一致性的研討會，聽完了丁老師的報告，我覺得豁然開朗，思路清晰，知道了，如何設計教學任務，教學目標。評價和教學之間的關系，知道了什么是課堂評價，什么是課堂評價任務及課堂評價中存在的問題，原來“教-學-評”聯系如此緊密。下面我就個人在學習過程中取得的收獲、存在的問題以及今后改進方法三方面來進行分析：
1.取得的收獲：
1）基本標準的教學其特征是追求“目標-評價-教學的一致性”。通過學習我明確了只有有了詳盡而明確地教學目標，才能保證教學活動的順利進行。
2）“目標-評價-教學的一致性”，其特色是課堂教學中發揮課堂評價的驅動作用，轉變教師“教完”即“學完”的觀念。我們的課堂教學活動也應以學生為主體來實現在課堂上，我經常通過同桌活動、小組活動來完成任務，讓生交生，這種方式效果更好。
3）通過學習，我能夠設定較為明確的教學目標，做到把主要精力放在重點內容的教學上，能圍繞教學目標，精心設計課堂的每個活動、教學的每個環節，突破教學重難點。這樣做，提高了我們的課堂實效性。
2.存在的問題：
1）就像學習材料中說的一樣，在課堂中我的評價語言單調，指向性不明確，鼓勵性評價過于廉價和泛化，不能很好地促進學生的學習和發展。
2）很多時候上課為了趕進度，不能給學生充足的時間進行小組活動，這也導致了有時候小組合作沒有起到實效，流于形式。
3)教學活動設計扔存在欠缺，各環節設計不夠連貫，缺乏整體性。
3.今后改進的方向：
1）課前認真備課，深入研究教材，能夠找準一節課的關鍵線索所在，并能緊緊圍繞這一線索設定相關的活動，實現教學目標，使各環節自然連貫起來。在備課的過程中弄清三個關鍵性的問題：“我要把學生帶到哪里去”“我如何知道學生已經到哪里了”“我如何安排教學過程以便于學生更好地達成教學目標”。
2）盡可能的給學生充足的時間進行自主學習和小組合作，真正使小組學習落到實處，取得實效。
3）對學生學習表現的評價應該具體，在針對性的基礎上還要注意其藝術性、策略性。首先對學生積極回答問題的學習態度做出肯定，再給出相應的建議。并鼓勵學生之間互評，所有學生都參與進來。
總之，一切的教學行為都是從教學目標開始的，圍繞教學目標我們選擇教學內容，我會以丁老師為榜樣，并通過適當的方法、過程進行教學，再通過課堂教學評價檢測教學效果，實現“教
篇3:參加全國生物教學研討會有感
參加全國生物教學研討會有感
海南省教育研究培訓院許冠學
中國教育學會生物學教學專業委員會于**年9月19日至21日在浙江省舟山市舉辦**年全體常務理事會暨中學生物教學研討會。參加會議的代表有專業委員會的常務理事、各省生物教研員、特邀代表等52人。本次會議可視為**年10月下旬在西安舉辦的第十五屆學術年會的準備工作會議。常務副秘書長譚永平主持會議，理事長趙占良負責各項事務。主要解決的事務是：
1.由常務理事會討論西安年會的具體事宜，形成了初步方案，最終的方案還要根據西安的具體情況來確定。初定西安年會的時間為10月26日～29日。
2.西安年會參評教學案例的評選。本次教學案例評選的主題是“中學生物課堂實驗教學的探索和研究”。要求每省在7月底之前選送4節教學案例（其中高中2節、初中2節），每節教學案例包括完整的文檔和20分鐘以內的精彩視頻。評選的基本過程為：將全國的參評教學案例分6個組（其中初中3組、高中3組），將本次與會代表合理地（如實行回避制度、評委年齡的有機組合、高校評委和中學評委的有機組合等）分配到各組擔任評委。在集中評選之前，先將各組參評教學案例的文檔（刪掉參評者的姓名、單位等干擾公平選評的信息）發給相應的評委進行初評。在初評的基礎上，再根據文檔和視頻進行集中終評。終評的結果約有50%教學案例獲一等獎，約有50%獲二等獎或不獲獎。評選結束時，評委只知道哪節案例得哪個獎次，但不知道其單位和姓名。
參會有感之一，本次西安年會的教學案例評選的組織工作合理、周密、細致。例1，對參評教學案例有明確的主題和具體的要求，為參評者和評委指明了方向。例2，有具體的評分量化表，分2次不知名評選。實行回避制度和合理分配評委等。使本次評選的的結果既公平又準確。
參會有感之二，本人被分配到初中第3組擔任評委工作。共審閱和觀看了9個省18節教學案例。看到外省教師對課堂實驗教學的鉆研非常深入，在課前的教學準備非常充分和細致。對實驗材料進行的多種嘗試和準確選擇，對實驗的方法進行了有效的改進，對課堂實驗教學的有效組織，加上有先進的實驗設備。所以課堂實驗教學的效果非常顯著。相比之下，我省在實驗教學方面非常落后，差距甚大。
**年西安全國生物年會內容豐富且精彩，除了著名專家學術報告。還有精彩教學案例的展示、觀摩與研討，現場研究課觀摩研討等。基于以上感受，我希望我省生物教師要盡可能創造機會參加**年10月下旬的西安全國年會。好好領悟專家們的生物科學方法的研究。好好學習外省的優秀教學案例，若能參加該年會，收獲一定非常大。我相信只要我們虛心向外省（尤其是先進省份）學習，用心盡力進行教學與研究。我們在生物教學（包括實驗教學）的成效會不斷提高，與先進省份的教學和研究的距離會越來越短。